（基础心理学专业论文）河北省大学生人生价值取向的调查研究.pdf

河北省大学生人生价值取向的调查研究 中文摘要 本研究采用个案访谈和问卷调查相结合的方法，对河北省在校大 学生的人生价值取向进行了研究，在把握其动态发展趋势的基础上归 纳总结出其特点。研究结果认为当前河北省大学生的人生价值取向具 有重现实轻理想、重科学技能轻人文思想、重个人实现轻社会责任等 特点。并且在总体上有与社会主流价值取向融合的趋势。在深入分析 后，指出了利弊和症结所在，并就高校如何开展价值观取向教育给出 了具体的建议，提出了引导学生价值观健康发展是高校思想教育工作 和心理教育的基础环节的教育理念。 关键词：大学生；价值取向 i i a b s t r a c t t e a c h e r sa n ds t u d e n t sf r o ms i xd i f f e r e n tc o ll e g e si n h e b e ip r o v i n c ea r ea s k e dt oc o m p l e t e dq u e s t i o n n a i r e so r i n t e r v i e w si no r d e rt os t u d yo u tt h ec h a r a c t e r is t i c so ft h e i r v a l u eo r i e n t a t i o n t h er e s u l t s s u g g e s tt h a t t h ec u r r e n t v a l u eo r i e n t a t i o no fc o l l e g es t u d e n t si nh e b e ip r o v i n c e f a v o r sr e a l i s mr a t h e rt h a ni d e a l i s m ，t e c h n i c a la b i l i t y r a t h e rt h a nh u m a n i t i e s ，p e r s o n a la c h i e v e m e n tr a t h e rt h a n s o c i a lr e s p o n s i b i l i t i e s v a l u eo r i e n t a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t sh a v eb e e nf u s i n gw i t ht h em a i n s t r e a ms o c i e t y a f t e r i n t e n s i v es t u d yo ft h ed a t a ，g r o u pp o i n t e do u tt h ea d v a n t a g e s a n dd i s a d v a n t a g e so ft h ec u r r e n tv a l u eo r i e n t a ti o no f c o l l e g es t u d e n t s ，w o r k e do u tg u i d i n ga d v i c e sa b o u t v a l u e e d u c a t i o ni nc o l l e g e s ，p u tf o r w a r dt h ee d u c a t i o ni d e ao f l e a d i n gt h es t u d e n t st o w a r dh e a l t h ya n dp o s i t i v ev a l u ei d e a s i st h eb a s i cs t e pi ni d e o l o g ye d u c a t i o no fc o l l e g e s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，v a l u eo r i e n t a t i o n 目录 中文摘要i 英文摘要工i 目录i i 工 1 研究综述 l 1 1 价值观和价值取向的本质与特征 1 1 2 价值取向对于大学生人格形成的重要性2 1 3 前人对此课题的研究情况3 2 问题的提出及研究意义6 2 1 问题的提出6 2 2 研究意义7 3 研究方法1 0 3 1 研究对象1 0 3 2 取样方法1 0 3 3 研究方法1 0 3 4 统计方法1 1 4 结果分析1 2 4 1 研究对象的构成情况1 2 4 1 1 研究对象的学校构成情况1 2 4 1 2 研究对象的年级构成情况1 2 4 1 3 研究对象的其它构成情况1 2 4 1 4 研究对象的自我感觉状态13 4 2 项目数据分析1 3 4 2 1 河北省大学生对人生价值问题的关注程度1 3 4 2 2 对河北省大学生自我价值认同感的数据分析1 4 4 2 3 对河北省大学生社会观念取向上的数据分析1 7 4 2 4 对河北省大学生社会行为取向上的数据分析2 2 4 2 5 对河北省大学生择业取向的数据分析2 4 4 2 6 对河北省大学生择偶取向的数据分析2 7 5 讨论2 9 5 1 河北省大学生价值取向的特点和发展趋势2 9 5 2 调查中显露出来的不良价值取向3 4 5 3 面对现状应采取的措施3 5 6 研究结论3 8 参考文献3 9 附录一4 2 附录二4 2 1 研究综述 1 1 价值观和价值取向的本质与特征 价值是衡量一件事情、一个行为的发生乃至一个人的存在有无意 义或意义大小的标准。马克思曾指出，价值这个普遍的概念是从人们 对待满足他们的需要的外界事物的关系中产生的。通俗地讲价值即外 界事物对精神和物质需求的有用性。事实上，我们无法严格地以客观、 科学的标准定义究竟什么是有价值的什么是没有价值的，更不能断然 断定什么样的价值取向是正确的什么样的价值取向是错误的。正如爱 因斯坦所说：“科学虽然伟大，但它只能回答世界是什么的问题，应 当如何的? 价值目标，却在它的视野和职能之外。 如果把价值域的 范围划定为整个人类，谋求全人类的幸福和可持续性发展无疑将是全 球人类的共同价值观。如果把一个价值域的范围划定为一个国家，那 么国家的独立、完整、富强就是价值的基本参照；如果把价值域的范 围划定为一个个体，那就会产生出形形色色的价值取向。因为在这个 人看来非常重要的精神或物质需求在另一个看来可能是那样的无所 谓，这就导致我们占在第三者的立场卜根本无法区分究竟谁更正确、 谁更科学。正如中国古代思想中，孔子“杀身成仁”以为价值，孟子 “舍生取义”以为价值，老子“清静无为”以为价值，荀子“化性起 伪”以为价值。如果站在第三者与其平行的角度，我们就无法取舍其 价值高低，就会永远争论不休，但是如果选定它的价值域，就会很容 易得出结论，我国封建社会统治者把“立国安邦”作为了可比照的更 爱w 斯坦文集第一卷北京商务印书馆1 9 7 9 年1 2 月第一版，第3 贝 高价值域，所以，孔孟之道便被尊崇，被认为是正确的人生价值取向。 基于此，要想评价某一个体价值取向的优劣，就必须把它和更高价值 域里的价值相比较。本研究把这种用于比较的更高价值域界定为“我 国现阶段社会主义精神文明和物质文明建设”。也即本研究以我国当 前的社会主义精神文明和物质文明建设为基本价值取向，这样“以经 济建设为中心”无疑就成了社会主流价值取向，以此为参照来评价河 北省大学生人生价值取向的优劣。 价值观就是个体看待客观事物及评价其重要性或社会意义所依 据的观念系统，它是一个人世界观和人生观的直接体现，正是价值取 向在幕后影响着一个人的现时行为，决定了一个人在人生道路上的选 择取舍，从而使一个人成为这样的人而不是那样的人。 1 2 价值取向对于大学生人格形成的重要性 价值观是个体态度的核心，或者说是所有其它态度的基础，是人 生观的“硬核”。大学阶段，是人格特征开始趋于成熟、逐渐定型的 时期，是一个人世界观和人生观逐步形成的时期，伴随着世界观和人 生观的成熟和稳定，价值观和价值取向就会最终确立，而价值观一旦 确立，它就会和一个人的个性特征一起促使这个人成为一个独立、稳 定的个体，这个人就会以这种状态稳定地存在于他所生活的环境之 中。正因如此，心理学家斯普兰格把它称之为“第二个自我确立期 ， 从此以后，外界信息和观念的输入就必须经过业已定型的价值观的 过滤，以判断正误、决定取舍。此后再想转变他的价值观就会变得异 翟e 斯普兰格青年心理学甘肃人民出版社1 9 8 4 年2 月第1 版，第9 6 页 2 常困难，因为一种新的价值观会与原有的价值观有所区别，会自然的 被拒绝、被列入错误信息之类。所以，我们一定要赶在大学生价值取 向定型之前了解其现状、把握其特点、总结其规律，及时予以引导， 让掌握了专业知识的大学生形成符合我国当前社会主义精神文明和 物质文明建设要求的人生价值取向，同时也形成健康和谐的人格特 征。 1 3 前人对此课题的研究情况 杨德广、晏开利等人曾在1 9 9 2 年至1 9 9 5 年期间承担了国家“八 五”重点课题“中国当代大学生价值观研究”，对当时我国大学生的 整体价值取向做了系统研究，并把当时大学生的价值取向概括为五个 特征，分别是： ( 1 ) 波动性，指大学生价值观念变化较快，并有无序变化的特点， 在无序的运动中不断碰撞、交换能量、重新组合，达到有序； ( 2 ) 多元性，指大学生的价值观在不同的基点上向着各自不同的 方向、层次发展但应没有实质的区别，更多的是在形式上“标新立异”； ( 3 ) 经验性，指大学生拒绝理论说教的特点，强调自身的生活体 验和心理感受，具有非理性特点； ( 4 ) 模仿性，指大学生表现出来的从众价值取向，没有明确的目 的或自己的目的，所追求的价值取向并非自己的需要、或者并不适合 自己； ( 5 ) 矛盾性，指大学生关于价值观问题上的言行不一现象，他们 3 杨得广、曼开利主编中国当代大学生价值取向研究l 海教育出版社t 9 9 8 年版，1 7 5 1 8 0 贝。 往往真实地表达出了一种观念，同时又真实地做着与之相背的事情。 张振芝于1 9 9 9 年做了对大学生人生价值取向的调查，得出结 论认为，当前大学生的人生价值取向具有鲜明的时代性和较大的变动 性，具体表现在四个方面： ( 1 ) 、对国内外大事敏锐关注与政治疏离、多元现象并存，收集 信息、关心国内大事； ( 2 ) 、社会理想性不明显，寻求实惠表现突出。有相当一些大学 生在人生价值目标选择中有一种重眼前轻未来的反理想主义倾向； ( 3 ) 、对专业评价和态度受功利影响较大，在知识获得，能力培 养上有短视心态； ( 4 ) 、恋爱随意现象与过热现象并存。 王卫平、魏新生、孙伟等人1 9 9 9 年做了当代大学生人生观的 现状与思考，认为当时大学生人生价值取向的特点为： 渴望； ( 1 ) 自我意识迅速增强，有强烈的自立、自强、成才的行动与 ( 2 ) 参与意识目趋强烈，民主平等、法律意识很深； ( 3 ) 对竞争表现出浓厚兴趣，但又存在胆怯心理。 高燕菁、林自强、李志芳等于1 9 9 9 年做了大学生人生价值取 向与个性特征调查分析，提出了当代大学生人生价值取向的群体特 占 ( 1 ) 、自我完善的追求。既注重交往、建树、自尊自立和求知， “合肥工业大学学报( 社会科学版)第1 3 卷增刊1 3 2t 3 3 页 “高燕菁、林自强、李志芳大学生人生价值取向与个性特征调查分析一f ：海大学学报( 社会科学版) 1 9 9 9 年1 月第6 卷第6 期9 l - 9 3 同时又注重安全与物质需要。既不偏重物质追求，又不偏重精神向往， 而是注重自我完善上的物质与精神并重的“整个生活经历是否充实愉 快”； ( 2 ) 、现实主义的立场。把友情、建树、自尊自立、求知、躲避 伤害、物质享受和秩序等实实在在的需要作为主要的选择。少有幻想 与理想主义的色彩，而主要以整个生活经历为出发点，以其充实愉快 的实惠为归宿； ( 3 ) 、通达的人生态度。注重自我完善的精神与物质追求，在精 神与物质的追求上没有偏激，既不崇尚地位权利，也不奉财富至上，而 是以整个人生经历的充实愉快为重。 胡光顺于2 0 0 1 年做了大学生人生价值取向调查与思考， 得 出了和张振芝于1 9 9 9 所作对大学生人生价值取向的调查基本相 似的结论。 刘万伦于2 0 0 3 年做了经济转型期大学生的人生价值取向的研 究，分析总结出了大学生人生价值取向的四个特点： ( 1 ) 、人生目的的自我实现特征。这一方面是由于西方人本主义 思想的影响，当代大学在人生追求方面更注意个性的发展和自我价值 的实现；另方面，大学生正处在自我意识不断发展时期，对个体价值 的实现尤为注重。 ( 2 ) 、人生态度的积极向上特征。我国大学生，无论是专科生还 是本科生，都认为人生态度应该是“积极进取、乐观向上”，“当回首 胡光顺人学生人生价值取向调查与思考阳农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 1 3 6 7 - 7 7 刘万伦经济转型期大学生的人生价值取向的研究。安徽教育学院学报2 0 0 3 4 8 7 9 9 5 往事时，无怨无悔 ； ( 3 ) 、人生评价标准的多样性特征。我国大学生存在个人取向和 社会取向并存的情况，且有更加重视个人价值的倾向。人生评价标准 与个体的人生目的是密切联系的，主要是受当前社会文化意识、经济 意识、竞争意识等方面的影响。 ( 4 ) 、人生价值实现途径的个人奋斗性特征。我国当代大学生在 人生价值实现上，更强调个人的奋斗和进取性。这与其人生目标、人 生态度、人生评价是一致的。 宋雪霞于2 0 0 4 年做了大学生人生观教育现状分析与对策思考， 得出结论认为：改革开放以来，特别是2 0 世纪9 0 年代以来，作为高 校思想政治教育的重要组成部分，大学生人生观教育不断得到加强和 改进，大学生人生观总体呈现出积极进取、健康向上态势。同时，在 对大学生的人生观教育存在的一些片面倾向，包括：人生评价标准多 元化、人生榜样宣传模式化、人生观教育效果一般。 从时间历程上看，近十年来，我国大学生的人生价值取向仍就 不断发生着变化，这就告诉了我们，实时把握当代大学生人生价值取 向有其客观上的必要性。另外，以上研究中尚有相互矛盾的地方存在， 我们的研究可以为其提供更多的参考数据。 2 问题的提出及研究意义 2 1 问题的提出 通过本课题的研究，力图解决以下问题： “宋雪霞大学生人生观教育现状分析与对策思考福建： 程学院学报2 0 0 4 3 3 6 1 3 6 2 6 ( 1 ) 、当前河北省大学生人生价值取向的总体情况是怎么的； ( 2 ) 、前人的研究多为静态的现状描述，本研究试图发现其动态的 发展变化趋势； ( 3 ) 、前人的研究中，多集中在整体特征上，关于不同群体之间人 生价值取向的差异性研究还较少，本研究试图分析男生和女生、本科 生和专科生、党员学生和非党员学生、来自城市的学生和来自农村的 学生之间是否存在价值取向上的差异性； ( 4 ) 、以往的研究中在某些价值取向上存在相互矛盾的现象，本研 究试图对以往的研究结论进行验证，为使用者提供更多的可参考数 据。 ( 5 ) 、本研究试图为河北省高校思想教育工作者和心理教育工作者 提供有关人生观教育的指导性建议。 2 2 研究意义 自改革开放以来，我国的经济基础和上层建筑均已发生了巨大变 化。同时，我国民众的世界观、人生观和价值观也在随之不断地发生 着转变，在短短二十年的时问里就曾经历了数次热潮。这其中，作为 一个特殊的群体，大学生的人生价值取向既受大众价值观的影响又对 其推波助澜。进入新世纪，大学生的价值取向在更多的分流中显现出 了其特有的矛盾性和复杂性。准确把握当前大学生的价值取向是搞好 大学生思想道德建设的必要前提，同时也是搞好大学生心理健康教育 的必要前提。 首先，一个人的价值取向直接影响了其对待周围环境的态度，具 有不同价值取向的人也就具有不同的社会需要和社会情感，而社会需 要和社会情感的不同又将影响的他的动机和行为。正如马斯洛所说 “某些价值对所有的人( 健康的) 都是共同的，而另一些价值对所有 的人则不是共同的，而是某些类型的人、或特殊的个体才具有的。我 们称之为基本需要的东西，可能对于所有的人的都是共同的，因而是 人类共同具有的价值。但是，特异的需要则产生特异的价值。”水、 食物、服饰等最基本的生活必需品对所有人都是有价值的，因而大家 都会对其有一种共同的选择，并产生行为去获取它。但在获得基本的 需要之后，每一个个体对人生价值的认同却是存在巨大差异的，而个 体所拥有的价值取向与当前社会的主流价值取向的异同和被认可程 度又将使其产生不同的归属感和安全感，进而影响他的幸福感、人生 态度和心理健康。 其次，虽然关于心理咨询过程是否应该进行价值干预的问题尚无 定论，但是价值取向对于心理咨询效果的影响作用已为人们所共识。 在我国，江光荣曾指出“要侧重价值的干预功能，避免价值内容上的 干预”。他认为这样既有效地避免了直接干预来访者的价值选择权 力，又满足了心理咨询价值干预之必要性和必然性。 最后，在社会学角度，价值取向总是被评价的，这种评价的结果 也就迫使个体必须朝着当前社会认可的价值方向发展，这就势必造成 一些持有不良的、极端的、反社会的价值取向的大学生遭到社会的淘 汰，所以有必要防微杜渐。 m a s l o w , a h ，t o w a r da p s y c h o l o g yo f b e i n g ，1 9 6 8 ，c h a p 1 1 ，p 1 6 5 。江光荣：心理咨洵中的价值干预，心理学动态，2 0 0 1 ( 9 ) ，3 ：2 5 2 无论从心理学角度、社会学角度还是从思想政治工作的具体目的 出发，都有实时把握大学生人生价值取向的必要性，基于此种认识， 选择了“河北省大学生人生价值取向的调查研究”这一课题。以期为 河北省高校的心理健康教育和思想品德教育提供更为客观和准确的 第一手资料，同时为其它省市的高教研究者提供可比较的数据。 本研究在设计上侧重了价值观的内容维度，在对每一项目进行总 体分析的基础上，研究了不同群体的差异性，对有差异性的群体又进 一步做了每一选项上的差异性比较，较前人的研究更为细致和准确。 3 研究方法 3 1 研究对象 河北省高校2 0 0 1 级一- - 2 0 0 4 级在校大学生。 分别来自于河北经贸大学、河北师范大学、河北农业大学、河北 大学、河北建筑工程学院、唐山师范学院等6 所高校。 3 2 取样方法 采用随机取样法从上述6 所院校中抽取3 0 0 0 名大学生，回收有 效问卷2 6 8 5 份，有效率为8 9 5 。 3 3 研究方法 本研究采用问卷调查法，问卷自行编制，由2 0 个题目构成。 此前，河北省此类相关研究较少，在问卷编制的过程中主要参 考外地区的问卷，包括1 9 9 3 年北京大学生人生价值调查问卷( 由北 京市教育工委组织) ；1 9 9 4 年北京大学生人生价值调查问卷( 由北京 市教育工委、市高教局组织) ；1 9 9 4 年香港青年、大学生价值观调查 问卷( 由中国社会科学院等单位编制) ；1 9 9 5 年上海市大学生人生价 值调查问卷( 由上海市教委党委宣传处组织) ；1 9 9 6 年上海大学生人 生价值调查问卷( 由上海市教委党委宣传处组织) 。 所参考问卷距今已有10 年之久，且有地域差异，仅借鉴了它 们的整体构成部分，而在回答选项上则更多考虑了河北省的区域特点 和当今的时代特征。 问卷包含了基本信息、观念与行为取向两个部分。基本信息包 含l 一7 项目，主要用于不同群体差异性研究的分类和考察研究对象 当时的状态，包括性别、学历层次、政治面貌、居住地、自我状态和 是否对人生价值问题进行思考过等七个方面。观念和行为上的价值取 向包括8 2 0 项目。主要测查河北省大学生在自我认同取向、社会行 为取向、社会观念认同取向、择业取向、择偶取向以及对人生价值问 题的关注程度等六个层面的内容。 问卷经过两次试行测验和修改，最后经鲁忠义教授、贺银瑞研 究员审定，同意使用。 3 4 问卷的信度和效度 由于问卷为研究者最新编制，所以在正式使用前对其进行了信 度和效度检验。 信度检验采用重测信度检验，方法为：同一问卷对同一被试群 体( 1 0 0 人) 间隔两周后重测，由于该问卷只是取向上的定位，并没 有评价上的优劣，所以每个项目上的各选项没有得分上的高低，在 做信度测验时对每一个选项按照标题赋分，用于计算。结果表明，第 7 2 0 项上的重测信度系数分别为：0 8 1 、0 9 3 、0 7 9 、0 8 4 、0 7 8 、 0 8 6 、0 8 6 、0 8 9 、0 9 0 、0 8 3 、0 8 4 、0 8 7 、0 8 8 、0 6 8 。各项目 重测信度系数都在0 5 以上，说明该问卷具有较高信度。 效度测验采用结构效度测验，采用计算测验的同质性信度的方 法，得出结构效度为0 7 8 ，说明该问卷具有较高效度。 3 5 对社会倾向反应的控制 由于问卷中部分项目具社会评价层面上的好坏之分，会导致被试 在回答时产生“社会倾向反应”，所以编制了专门针对于此的测前指 导语，由施测人员引导被试在认知层面上消除对项目回答的社会倾向 性，从而获得真实的回答。 3 6 统计方法 对调查结果进行了百分比统计、x2 检验；使用s p s s l1 0 。 4 结果分析 4 1 研究对象的构成情况 本次调查共发放问卷3 0 0 0 份，回收有效问卷2 6 8 5 份，有效率为 8 9 5 。 4 1 1 研究对象的学校构成情况 从河北省高校中随机抽取了6 所高校作为研究对象，每个学校发 放问卷5 0 0 份，回收有效问卷分布情况如下： 表1研究对象的学校构成情况 河北经贸河北师大河北农大河北大学河北建t 唐山师院合讣 人数4 6 14 5 24 4 84 6 74 4 14 1 62 6 8 5 百 数1 721 68 1 67 1 74 1 64 1 551 0 0 4 1 2 研究对象的年级构成情况 在设计中，每个年级按照2 5 的比例进行问卷调查，由于无效问 卷所占比例多少不等，最后有效问卷的年级分配情况如下： 表2 研究对象的年级构成情况 4 1 3 研究对象的其它构成情况 在设计中，不对性别、学历层次、政治面貌、居住地等项目进行 分配，其数据构成是在对有效问卷的统计得来的： 表3 研究对象的其它构成情况 4 1 4 研究对象的自我感觉状态 在问卷调查时，研究对象当时的自我感觉状态会影响其对人生价 值、人生态度的回答，造成一定误差。本研究进行时，研究对象总体 上的自我感觉状态如下： 表4 硎究对象的自我感觉状态 在每一个维度上，向下最低为0 分，向上最高为5 分。可以认为 进行本次问卷调查时，河北省大学的自我感觉处于适中状态，偏向于 舒畅、充实与平和，而且比较积极，离散程度较小。测量当时的自我 感觉状态对人生价值取向评判的影响较小。 4 2 项目数据分析 4 2 1 河北省大学生对人生价值问题的关注程度 项目7 的题目为“你是否思考过人生价值的问题”，本项目按照 思考深入的程度分为四个层次。 表5 对项目7 的百分比统计及不同维度的 方检验 男生 史生专科奉科党员1 f 党员 人数比例 总体 痴心探索 19 21 3 07 92 4 4 2 32 9 93 2 212 深入探索 6 0 55 2 33 1 6 8 1 28 31 0 4 51 1 2 84 2 简单思考 5 3 24 6 12 5 9 7 3 47 19 2 29 9 3 3 7 还术思考 1 4 89 46 51 7 6 152 2 72 4 29 ) 2 8 1 62 0 0 4 0 p 0 1 1 1 3 d f 3 从总体看，对这一问题进行过或深或浅思考的大学生占到了 9 1 ，表明河北省大学生这一群体对这一问题的关注相当普遍，这其 中有1 2 的学生表示痴心探索，如果该部分学生并非哲学、心理学等 相关专业的学生，痴心探索并非出于专业目的，应引起有关工作人员 的注意。另外有9 的同学表示还没有思考过这一问题，辅导员有必 要对其积极引导。 经卡方检验男生和女生、本科和专科、党员和非党员之间没有差 异性，可以认为上述群体对人生价值取向的茫然上具有一致性，河北 省大学生对这一问题整体关注、积极探索、渴求指点。 4 2 2 对河北省大学生自我价值认同感的数据分析 项目8 的题目为“与同龄人相比较，你认为当代的大学生”，该 项目考察研究对象对自身价值的认同感。 表6对项目8 的差异性检验 异质r q - ：) c2 值为3 1 6 6 6 3 7 2 2 52 9 d f 为z d f - d f = 3 ) ( 2 ( 3 ) o 0 1 2 1 1 3 总体上有5 0 的学生认为大学生与同龄人相比较已无优势可言， 各年级学生对这一问题的认识上存在显著差异，一年级学生由于对大 学怀有积蓄已久的憧憬，对自身价值的认同感较强，有5 9 的学生认 为自己还是天之骄子，而二、三、四年级的学生有同感者已不足半数。 当前，我国的大学教育已经从“精英教育”转向大众教育，说明同学 们对大学社会功能及自身社会形象的变化有了某种程度的主动的自 觉意识。 项目9 的题目为“你认为在现实社会中拥有哪一项最能体现你的 人生价值”。对这一问题的回答直接表露了研究对象的价值取向。 表7 对项目9 的卣分比统计及不同维度的卡方检验 男生女生专科本科党员1 f 党员农村 城市 人篓体比例 扶得地位 或财富 默默奉献 或清净尢为 扶得荣誉 或成为名人 1 184 31 6 16 15 68 6 2 4 29 造福人类 3 1 02 5 41 4 44 2 08 44 8 04 2 7 1 3 75 6 42 1 改善家庭 13 3 1 3 6 6 52 0 4152 5 42 18 5 12 6 910 x 2 3 1 4 4 7 4 1 9 1 9 5 + +1 9 3 + + p 0 l 1 3 3 d f 4 总体上，“获得地位或财富”选项的选择人数达到了5 4 。这一 数字一方面说明了河北省大学生与社会上主流的经济价值取向有趋 同趋势，开始由理想型转入现实型，由付出型转向获取型。从另一方 面讲，高校担负着传承知识与文化的重任，这其中有不少是宝贵的遗 产，对现代的经济建设没有多大贡献，但是对于整个人类的文明史是 有价值的，大学生对这一价值的忽视，表露出社会世俗的价值取向已 经浸入象牙塔，也显示了高校教育功能中这一环节的薄弱性。不过仍 有2 1 自9 学生选择了“造福人类”项，这表明为他人类某福的需要很 可能有其白内在的驱力。 本、专科学生在对这一问题的回答上不存在差异性，性别、政治 l 气 面貌、居住地等维度均存在显著差异，进一步在具体选项上进行差异 分析，结果如下： 表8对项目9 每一选项上的 方检验 x2x 2 x 2 d f p0 1p 0 5 男生女生 党员非党员农村城市 获得地位或 5 0 6 * 财富 默默奉献或 清净无为 3 7 6 7 + + 获得荣誉或 成为名人4 0 6 * 2 0 6 0 6 * 8 6 1 木木 0 1 9 造福人类0 0 01 2 6 6 料2 12 改善家庭3 9 4 *1 1 8 男生和女生在对这一问题的回答上存在显著差异，选择“获得地 位、财富”的男生达到了5 6 ，而女生只有5 2 的人选择了此项；选 择“默默奉献或清静无为”的女生达到了8 ，明显高于男生4 的选 择比例。这与男女生所担任的社会角色有关，目前我国在提倡男女平 等的社会关系，但男人在家庭中的支柱作用扔然很明显。 党员与非党员在对这一问题的回答上存在显著差异。在“造福人 类”这一选项上党员选择的比例达到了4 4 ，远远多于非党员学生， 这与党员大学生选修党课、接受了更多的思想教育有关，这也表明了 教育的功能可以改善大学生的价值取向。 农村和城市的学生在对这一问题的回答上存在显著差异，在“改 善家庭 这一选项上，农村学生的选择比例达到了11 ，城镇学生仅 为7 3 ，许多农村大学生的学费开支占据了家庭开支的绝大部分， 可以说，他们从一开始就是带着改善家庭的使命进入大学的。另外来 年术 叶 0 3 0 4 m 互 o o 自城市的学生较来自农村的学生更多注重名誉的获得。 4 2 3 对河北省大学生社会观念取向上的数据分析 项目1 3 的题目为“你认为哪些因素对实现你的人生价值影响最 大”。目的在于考察河北省大学生把人生价值能否实现归因于何处。 表9 对项目1 3 的自分比统计及不同维度的 方检验 从总体上看2 、3 、4 选项均为外部因素，总选择人数达到了 5 2 ，可以认为当前河北省大学生对自己前途的把握度不高，这与社 会的变化较快有很大关系，在社会的巨变中，有些大学生感觉在很多 事情上自己无力左右。不过从单项上分析，选则“个人努力 项的大 学生还是占据最高比例。 专科生和本科生、党员和非党员在此选项上1 、= 存在差异。男生和 女生在这一项目的选择上具有显著差异，进一步在具体选项上进行差 异分析，结果如下： 表1 0 对项日1 3 每一选项上的卡方检验 女生更依赖外部社会环境，而男生更相信个人的努力对取得人生 价值的作用。这与我国女性的依赖心理有关，另外有些女大学生还怀 有通过婚姻等外在情况改变自己命运的想法。 项目1 6 的题目为“你认为自己参加社会公益活动或班级管理的 最直接动机是什么”。 表l 】对项目1 6 的百分i ：l 统计及不同维度的 方检验 男生女生专科本科党员黼员 人拳体帅o 使自身能力得到锻炼1 2 8 51 0 5 16 2 61 7 1 015 62 1 8 02 3 3 68 7 为利：会年n s , j i ! 级无偿奉献1 4 81 2 1 7 2 1 9 73 32 3 6 2 6 91 0 服从安排443 6 2 25 947 78 13 ) ( 2 1 7 0o 0 0 61 1 9 3 + p o l 9 2 1 d f2 总体上8 7 的学生选择了“使自身能力得到锻炼 选项，选择“为 社会和班级无偿奉献”的学生为1 0 ，表明当代河北省大学生有由社 会价值取向向个体价值取向转变的迹象。 男生和女生、本科生和专科生之间没有差异性。党员学生；m - ：l i e 党 员学生在这一项目的回答上存在显著差异，进一步在具体选项上进行 差异分析，结果如下： 表1 2 对项目1 6 每一选项上的差异性检验 x 2 d f p0 1p 0 5 党员非党员 党员选择“为社会和班级无偿奉献”的学生达到了1 7 ，党员和 非党员在这一选项上的差异性表现为党员学生参加公益活动或班级 管理活动更多出于为社会和班级无偿奉献的动机，而非党员学生更多 出于使自身能力得到锻炼的目的。 项目1 7 的问题为“你认为个人和社会的关系是”。目的在于考察 河北省大学在以怎样的姿态与社会以及周围的人群较往。 表1 3 对项目1 7 的白1 分比统计及不同维度的 方检验 男生女生城市农村党员1 f 党员 总体 人数比例 伞心全意为人民服务4 8 73 7 22 3 06 2 9 1 0 87 5 28 5 93 2 我为人人、人人为我1 7 71 1 88 42 1 21 72 7 82 9 51 1 主观为自己客观为他人7 7 76 7 33 7 01 0 8 0 6 513 8 51 4 5 05 4 一切为j 7 自d ；f n 家庭3 54 61 46 787 38 l3 ) c2 9 6 94 5 15 3 4 6 8 4 p o l 1 1 3 d f 3 从总体上看，有5 4 的学生选择r “主观为自己客观为他人”这 一选项，而我们从小学开始对学生进行的“全心全意为人民服务”的 思想开始有所滑落，有一些学生表示也想有那样高尚的观念，但是觉 得自己很难做到，为了真实起见选择了第三选项。还有世! 同学很坦 诚地表示当自己确实为社会或人类做出了一定贡献的时候，首先是出 于自己要生存的动机。3 的学生选择了“一切为了自己和家庭”，暴 露了一种自私自利的价值取向，该部分同学往往难以与同学相处，这 种价值取向与心理健康的关系有待研究，与独生与否的相关关系也尚 不明确。如果有研究者觉得有必要再对此问题进一步加深研究，有必 要在基本信息中加上独生与否项，这是随着研究的深入研究者发现的 本研究的不足之处。 男生和女生、来自城市的学生和来自农村的学生没有差异性。党 员学生和非党员学生存在显著差异，进一步在具体选项上进行差异分 析，结果如下： 表1 4 对项目1 7 每一选项上的差异性检验 全心全意为人民服务1 0 8 7 5 21 4 6 0 8 l6 6 33 8 4 我为人人、人人为我 1 72 7 81 1 0 主观为自己客观为他 6 51 3 8 51 0 7 0 0 $ 十 一切为了自己和家庭87 30 3 8 党员学生选择“全心全意为人民服务”选项的高达5 6 ，显著高 于非党员学生3 0 的比例。而非党员学生更多持有“主观为自己客观 为他人”观念。选择“一切为了自己和家庭”的学生在党员和非党员 学生中不存在差异，都是极个别现象。这样可以得出结论认为该部分 同学的价值观念应该与特定的心理事件有关，而与思想教育的深入程 度无关。 项目1 9 的题目为“你认为当前哪一门学问对你最有价值”。目的 是从研究对象对知识的选择取舍上影射出其价值取向。 表1 5 对项目1 9 的百分比统计及不同维度的譬方检验 外语和计算机都是工具性的知识，但是有高达4 6 的大学生射认 为它们对当前来说是具有最大价值的学问，这与学校的引导和制度不 无关系。英语在学士学位的获取上和研究生考试中都显示了它的重要 性，这让所有的学生都对它不敢轻视。 选择“人文与艺术修养及其它的人数为8 ，可以由此推论， 大学生对自身学业的学习，更多的来源于外界动力，而非内在需求。 男生和女生、本科和专科、党员和非党员之间均不存在差异性。 表1 6 对项目2 1 塑亘坌堕堑! 坚些塑耍塾丝壁圭塑壁立竺竺 一 _ 一一 总体 党员 1 r 党员 z 2 人数比例 机事业发胜的关键时刻口 - 以扣。法律的擦边球 1 7 4 66 5 9 21 6 5 4 z o _ o 入是自私的 尊严重十一切 仁义重十金钱 1 2 3 84 6 7 7 92 9 1 2 1 24 5 合法所得财产口 以衡量一个人对社会的贡献 2 5 5 19 5 中国的传统观念应该保留 以爱情为基础，大学生町以发生性行为 2 3 6 48 8 7 2 62 7 只要卅i 违法、小影响别人，就。j 以随心所欲 2 4 4 5 9 1 尢论什么情况下都必须保持祖国的统一 2 6 8 09 9 8 7 1l1 6 7 5 97 2 0 8 9】2 3 1 8 72 3 6 4 1 7 2 2 1 9 2 5 46 7 2 1 8 22 2 6 3 1 9 2 1 4 8 8 1 1 2 6 * 0 3 0 0 1 2 2 4 8 0 4 7 o 】2 3 5 3 0 3 9 常在 i 边走，没有卜湿鞋的 1 5 0 7 5 6 1 0 11 4 0 6 i 0 4 p 0 1 = 6 6 3 p 0 5 = 3 8 4 d f 2 l 本项目考察大学生对一些社会流行价值观念的认同程度，从总体 情况分析，河北省大学生对社会观念的认同还是具有选择性的，对我 国社会主义建设有积极作用的价值观念具有较高的认同性，选项5 、 6 、8 、9 的认同程度都达到了8 5 以上。 经卡方检验，党员和非党员学生在第一项和第二项的观念认同上 存在s 日l i z 苇q 有 擎- 巳t t ，其它项目的赞同率上没有差异。表明了党员学生有较 强的法律意识和无私的观念。 2 l 4 2 4 对河北省大学生社会行为取向上的数据分析 项目12 的题目是：“从大学开始到现在，总体上你关注最多的 是哪方面的信息”。人们总是更多关注对自己有价值的信息，此项目 可以从研究对象的关注点上推断其价值取向。 表1 7 对项目1 2 的百分比统计及不同维度的卡方检验 总体 男生女生专科 本科党员非党员城市农村 人数比例 政治经济1 6 21 3 38 1 2 1 42 52 7 07 02 2 62 9 5 l1 科教文体2 8 5 2 2 513 43 7 63 54 7 61 3 33 7 8 5 1 01 9 消费娱乐 2 9 12 7 31 5 14 1 33 85 2 51 4 0 4 2 45 6 42 1 考研就业6 2 05 0 73 0 9 8 1 9 8 31 0 4 5 3 0 78 2 11 1 2 84 2 l 它 l 187 04 31 4 51 21 7 64 91 3 918 87 x 2 7 3 81 8 21 2 12 1 2 p 0 1 1 3 3 d f 4 一般说来，人们总是关注那些对自己有价值的信息，这其实是从 另一个客观的层面上探求人的价值取向。从总体上分析，没有哪一项 的选择人数达到了主导地位，可以认为河北省大学的关注信息成多元 化趋势。关注考研和就业信息的学生最多，达到了4 2 ，这可以认为 是当代河北省大学生的主潮流，关注政治经济的学生比例少至1 1 ， 说明了河北省大学生有远离政治的取向。 男生和女生、本科生和专科生、党员和非党员、来自城市的学生 和来自农村的学生之间经卡方检验均无显著差异，说明了这一取向具 有一定的一致性。 项目1 5 的题目是“你在购物或消费时”。目的在于考察研究对象 的消费行为和消费观念，以从中探求其价值取向。 从总体上看，数据呈现中间鼓，两头尖的状态，持“购我所需、 物有所值”观念的学生占到6 1 ，为主流观念，这一结果与媒体上有 关大学生追求高消费的报道存在一定差异，而与我国民众的财富分布 情况大致相吻合。可以认定，总体上，河北省大学生具有比较理智的 消费观，其消费行为、观念与自己的经济状况是较吻合的。 男生和女生、党员和非党员学生之间不存在显著差异。来自农村 的大学生和来自城市的大学生在消费观念与行为上存在显著差异，进 一步在具体选项上进行差异分析，结果如下： 表1 9 对项目1 5 每一选项上的差异性检验 来自城市的大学生更追求购物和消费的品味与档次，来自农村的 学生更关心消费的实惠和经济，这也与我国现阶段财富在城市和农村 的分布的不均衡性有关。这一结论同时说明了河北省大学生的消费观 具有符合理性、不盲目的特点。 项目1 8 的题目是：“对于拉关系、走后门、请客送礼、作弊等行 为 ，该项目重点考察研究对象对不良社会行为的态度，以及在此态 度下此类行为发生的频率。 表2 0 对项目1 8 的百分i ：k 统计及不同维度的卡方检验 男生姓专科榭党员黻员 人掌体呦。 经常做，也很坦然 偶尔有，感到不安 从小做，无法接受 x 2 p o l d f 3 7 61 4 1 4 5 05 4 8 5 9 3 2 总体上最不能让人忽视的是有1 4 的同学选择了“经常做，也很 坦然”，他们的合理化理由是“大家都这样做，所以我也这样做，而 且必须这样做才能成功”，这样在社会上流行的世俗化观念已经开始 在大学生中蔓延，这样一种歪曲的价值理念和由此而产生的行为取向 会对大学生人生价值取向的定型产生非常恶劣的影响。 男生和女生、本科生和专科生、党员和非党员大学生在本项目的 回答上不具有显著差异性。 党员学生在这一行为上和非党员学生表现出来的一致性值得进 一步深入探讨，因为党员大学生在许多观念取向上表现出了高于非党 员学生的价值取向。这种观念与行为上的矛盾性表现出了在校大学生 的无所适从感，言传与身教之间的关系还有待高校教师和管理人员细 心研讨。 4 2 5 对河北省大学生择业取向的数据分析 项目11 的题目是：“如果给你一次自由选择的机会，毕业后你打 9 5 7 6 2 8 1 6 3 0 l 3 2 2 7 8 3 0 9 0 9 7 2 7 4 算去”，考察研究对象对职业选择的偏向性。 表2 1对项目1 1 的a 分比统计及不同维度的 方检验 从总体上看，在该项目选择人数的分布上比较离散，叮以说河北 省大学生对自己毕业后的人生设计有多元化趋势，他们开始：立足自 身，从不同角度实现人生的价值。 男生和女生、党员学生和非党员学生在这一问题的回答_ f 一不具有 差异性。本科生和专科生在这一问题的回答上存在显著差异，进一步 在具体选项上进行差异分析，结果如下： 表2 2 本、专科生对项目11 选项上的 方检验 本科生在毕业后考虑考研的比例要明显高于专科生，而专科生到 私人企业或外