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马说语文说课稿范文 教材分析： 马说是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文本文是一篇精彩的论说文运用托物寓意的写法形象的写出了千里马的悲惨遭遇揭示了伯乐不识马的根本原因与其说是写千里马的遭遇不如说是写人才的遭遇表达作者了怀才不遇的愤懑之情对封建统治者进行了无情的控诉 根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求要培养学生自主学习的能力达到能疏通文言字词理解课文大意的目的我设置了以下的教学目标和教学重难点 教学目标： 1借助工具书自主翻译感知课文大意 2反复诵读、培养语感能熟读成诵 3会记笔记积累词汇了解文体把握“托物寓意”写法 4感受千里马的遭遇深刻理解课文含义 教学重点： 1积累文言词汇熟练背诵课文 教学难点： 1掌握“托物寓意”写法理解伯乐千里马所象征的含义 学情分析： 农村中学的初二学生虽然接触了文言文但基础薄弱还没有学会积累文言字词的习惯很难顺利的翻译一篇文言文所以继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础鉴于此我采用了以下的教法和学法 教学方法： 为了达成目标确定本课的教学方法 1文本赏读法：学生诵读教师范读通过文本解读文意 2问题探究法：教师引导学生体悟通过文意理解内涵 教学手段： 多媒体课件辅助教学法 教学课时： 两课时第一节是自主学习课学生提前预习为主;第二节是合作探究课师生互动共同探究完成 教学过程： 导入以设置悬念激发兴趣切入问一个适合学生切身利益的问题吊起学生的胃口驱动学生发自内心的学习都说21世纪是竞争人才的世纪那么请问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题为自己早日成为国家的栋梁之才做准备为解开这个千古之谜就让我们怀着虔诚的心打开课本向韩愈索解吧 接下来我将发挥“班班通”的优势运用多媒体展示演示文稿出示预习提示快速高效的告诉学生文明接下来要干什么干?这节省了时间更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习 任务1：寻找伯乐相马、毛遂自荐等或者与人才悲惨遭遇有关的故事一方面运用故事热身贴近文本为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让学生积累人文知识活跃思维充实大脑激发兴趣 任务2：展示预习提示指导学生如何预习怎样去疏通文意把握文言文知识点达到授人以鱼不如授人以渔的效果 了解作者作品、背景及“说”这种文体 你认为文中有些字的读音需要掌握? 朗读中些句子的节奏需要注意?并说处例句(演示文稿) 你认为文中些词的意思需要掌握? 你积累了些一词多义的词?并说出例句(出演示文稿) 你又积累了些通假字?并说处例句(演示文稿) 你认为文中些句子的翻译需要注意? 如果时间允许我还将这些知识点作为抢答题让同学们快速抢答或者分组比赛看一组的答案回答得又快又好一切都用电子文稿演示这就是利用班班通网络技术为语文学科重点内容的服务高效的达成目标让学生在紧张的学习中感受到方法的重要学会方法培养了动手能力提高了语文素养为下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳 这是第一节课的自主学习课第二节课是合作探究课将采用朗读法和问题探究法达成对课文的深刻理解朗读法是培养学生的语感为熟读成诵和深刻理解课文搭桥铺路问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿学生快速浏览问题然后尽可能多的留有时间充分思考问题问题设置层层推进步步紧逼符合学生的认知特点体现逻辑演绎的精神以高度的榜样示范以有别于学生所熟悉的教辅资料来组织教学像磁铁一样吸引学生让学生陷入思维的泥沼欲罢不能 问题如下: 1既然是议论文那么本文的中心论点?(点拨此问的目的也就是问伯乐与千里马的关系?) 2当时的千里马有什么遭遇或者说当时的社会现象? 3食马者不知马的具体表现? 4由于食马者不知马直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因? 5些句子表明了作者的感情倾向? 6作者的结论也即本文的主旨是一句? 7作者仅仅是写千里马?他们分别象征什么?这是一种什么写法? 合作探究中我将慢慢引导以学生喜闻乐见的东西来点拨来启发慢慢展示课件用图片用声音用光电来复圆情景既触及学生自身的关于人才观问题的理解又活跃了课堂最主要的是达成了对课文“托物寓意”的理解明白千里马暗喻人才伯乐