初中物理说课稿《密度》.doc

初中物理说课稿密度 一、教材分析 本节课要说的密度一节属于第二部分这一部分包括了后面所有八章的内容它们形成了经典力学的初步知识众所周知经典力学包括了质量、时间、空间三大基石初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学第三节的密度是对质量认识的进一步延伸是对物质世界认识的进一步探索 再从本节的编排看课本首先从第二节的实验入手提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念最后是密度知识的简单应用这种方法体现了物理知识来源于生活又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质 二、教学目标 1.知识目标：理解密度的概念、公式、单位会进行单位间的换算 2.能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力学习一点研究问题和定义物理量的常用方法 3.情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯培养学生初步的辩证唯物主义现对学生进行审美教育 三、教学重点及难点 根据大纲及学生实际密度的概念、公式、单位是本节的重点 教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点 四、教学方法 本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的因而本节课着重采用实验探究法 学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法 教具准备：每两人一天平砝码体积不等的两个木块和两个铁块为了活跃课堂气氛激发学生思维突破教学难点我还制作了一个课件 五、教学过程 1、激趣引学 培养学生对物理学的兴趣是新大纲规定的物理教学的根本目的因此课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时根据建构主义理论我从学生的最近发展区着手拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同这也反映了物质的一种特性这种特性就用密度表示很自然的引出本节课的内容 2、密度的概念 新大纲要求：实验不仅是物理教学的手段它还是提高学生实验操作技能和科学素养的重要途径是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验素质教育的核心是培养学生的探索意识和创新精神实验中当学生测出了质量与体积之后我改变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法鼓励学生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积仍然能得出什么结论?面对这样的问题根据建构主义理论根据认识心理学有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论还有部分学生他们可能想到要对这些实验数据进行运算当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时我用课件出示鼓励性的评语并播放一段音乐以松缓刚才紧张的思维然后引导学生应用数学法分析m/V的含义利用比较法、归纳法得出密度的概念并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法 在这一过程中我还要引导学生欣赏天平平衡时的对称美领会物理学方法的和谐美感受物理概念的简洁美促使学生形象思维的发展进而促进学生德育、智育的发展培养学生良好的思想感情加深对物理学的热爱 3、密度的公式 密度的公式属于本节的重点它要求学生能弄清公式的来源并能记住公式要记住公式除了了解各个字母代表的物理量还要理解公式的物理意义并用密度公式进行计算在这一部分我利用知识的迁移理论设计了一些跳一跳能摸到的问题：怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式?如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?一木块体积为10cm3质量为6克它的密度多大?若切掉它的3/4剩下的密度多大?根据密度的公式我们能说密度与质量成正比与体积成反比?利用这些问题引导学生大胆质疑主动探索教师适度点拨然后让学生自己总结通过这样的办法加深学生对密度公式的理解、记忆和应用培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维这里通过对公式物理意义的教学培养学生的辩证唯物主义现形成基本的、朴素的、唯物物理学思想在学生紧张的劳动之后课件出示“王冠”图告诉学生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养学生热爱科学不怕困难积极探索服务人类的科学思想 六、小结 一堂成功的物理课不仅要让学生学到物理学知识还要学生学到一定的物理学方法甚至要形成一些基本的物理学思想小结中我准备先让同桌的学生相互本节学过的主要内容让这些知识同化到学生原有的知识体系中去以形成新的知识体系老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手总结学生在这堂课中的表现肯定他们的成绩指明他们努力的方向体