为了他的尊严.doc

二次复备五年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组 为了他的尊严教学目标1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。3.有感情朗读课文，教育学生要自尊自重，懂得只有依靠劳动才能创造幸福教学重点理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。教学难点了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。教学方法读中感悟，以读促思。教具准备多媒体课件 课时安排两课时教学过程二次复备第 一 课 时一、创设情景，引入新课1同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？2在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书课题）请同学们齐读课题。3读了课题你有哪些问题呢？二、自主学习，预习展示1.检查学习情况，集体正音。2.课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）3.读了课文，文章分为了几部分来写的？小组交流。第一部分(第1-8自然段)写独臂乞丐来老妇人家乞讨,老妇人让他搬砖才肯给他钱,他很生气,后来在老妇人的带动下,他搬完了砖,并留下了自己擦脏的白毛巾作纪念。第二部分(第9-12自然段)写双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖,以及老妇人与孩子的对话,点明妇人坚持让乞丐搬砖的原因。二次复备第三部分(第13-21自然段)写独臂乞丐成功后,谢赠老妇人,老妇人不接受这种赠送。5.你们真了不起，通过自己学习就能学会生字、读懂课文，可见，你们是会读书的人。其实，读书有许多好的方法。在读书中发现不懂的词句，把它记下来，并想办法解决，就是我们把句子和文章读懂的非常重要的一种。下面，请大家再来仔细地默读一篇课文，然后在读不懂的词语下或产生疑问的地方做记号。三、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式去读课文，要求读中字音，读通顺句子。2.难读的句子多读几遍。3.读后想一想，这篇课文讲了一件什么事？4.课文中提到了哪几个人物？把你所了解的内容讲给大家听。四、探究质疑，教师筛选1.谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）2.为了他的尊严，老妇人是怎样做的?老妇人给我们留下了怎样的印象？二次复备五、课堂检测1.抄写字词。2.给下列字注音。 橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬3.加偏旁成新字再组词。 辟（ ） 正（ ） （ ） （ ） 由（ ） 肖（ ） （ ） （ ）六、小结 本节课我们认真学习了生字词语，初步感受了这个给人以启示的故事，独臂乞丐给我们留下了深刻印象。第 二 课 时一、复习引入1.（课前板书：为了他的尊严） 齐读课题 通过上节课的学习我们知道课题中的“他” 是指乞丐。2.默读课文，勾出文中描写乞丐样子的句子，读一读，说说你读后的感受。（课件2） 3. 指名汇报读 （前： 可怜； 后 ：气度不凡）二次复备4. 再读感受，乞丐前后形象的巨大变化（读出对比，读出理解）过渡：是什么事让这个可怜的乞丐产生了如此巨大的变化？（指名汇报）相机板书： 妇人劳动二、研读文本，探究解疑1. 体会独臂乞丐劳动的辛苦师：搬砖对于我们健全的人来说是一件容易的事情，但对于只有一只手臂的人来说也会这样容易吗？ 找出文中描写乞丐搬砖的句段，读一读 ，与同桌交流交流你有什么感受。你是从课文的哪些词句感受到的？（生找重点词句，朗读并感受） 指名汇报（读乞丐劳动的情景，课件3出示内容 ） 朗读体会独臂乞丐搬砖的艰辛。（个别读同学赛读再读感受亲身体验（搬砖）齐读体会）过渡：如此辛苦的劳动，值得吗？2. 体悟独臂乞丐的所得 师：这位乞丐，他最初希望从女主人这里得到什么？（施舍）通过搬砖的劳动，实际上他得到了什么？ （指名理解）板书：找回 尊严 说说是从哪些语句看出来的？小结：独臂乞丐通过艰苦的劳动不仅得到了应得二次复备的报酬，更重要的是他还找回了自己做人的尊严。过渡：然而，对于搬砖这样的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。3. 自读9-12自然段，比较学习 自由读9-12自然段，找一找，对搬砖这件事，还有哪些人有什么不同的做法和看法。 指名汇报（课件4）双手健全乞丐的做法：（设想他的将来）其他乞丐的做法：孩子的不解：母亲的看法：相机指导妇人的话及孩子的不解（课件5出示）“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。” （齐读同桌读再齐读）师：究竟有什么不一样？ (自己思考后跟左右的同学交流自己的看法)（搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，只能等待施舍，失去尊严）小结：独臂乞丐通过艰苦的劳动找回了尊严，双手健全的乞丐却只想不劳而获，也许永远只能做乞丐。不同的做法，就这样导致了截然不同的结局。二次复备（课件6出示：）不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。（齐读）过渡：明白了这个道理的独臂乞丐后来成功了，他回来报答他的恩人，但妇人却拒绝了。4.分角色朗读13-21自然段，体会妇人的美好品质。 同桌自由分角色朗读课文13-21自然段，边读边体会：妇人是一个什么样的人？ 指名汇报。小结：这位可敬的老妇人，不仅尊重乞丐，帮助乞丐找回自己的尊严，而且同样要求自己用双手创造未来，不愿接受别人的馈赠。5.品读回味：(1)文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?(小结:“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他们不懂得与其向乞丐施舍,不如唤起他们的尊严; “双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人。宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。)(2) 这篇文章中有好几个人物，让你最感动的是谁？为什么？三、展示交流1小组内交流2集体交流，多元化的评价。二次复备四、拓展提升1老师读到这里，把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读（课件11出示）：做有尊严的人，也要给别人以自尊.2读名言陈祖芬说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”让我们珍惜尊严吧！3.分享有关尊严的名言或故事。五、课末检测1根据课文内容填空。（1）本课记叙的是 （ ） 的故事，说明了 的道理。（2）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（ ），实际上他得到了（ ）。2.文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?“妇人的孩子”代表了（ ）; “双手健全的乞丐”代表（ ）六、总结升华师：课题中提到的“他