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4 1 p c l a s s i f i e di n d e x : u d c : l i i ii iiii u ll u i ii ii i l y 18 0 8 3 6 9 ad i s s e r t a t i o nf o rt h ed e g r e eo fm a s t e r m o d e r ne d u c a t i o nt e c h n o l o g y a p p l i c a t i o n i nh i g h e re d u c a t i o n m a s t e r i n s t r u c t o r :l i c h a 0 :w a n go i n h u ir e s e a r c ha s s o c i a t e :m a s t e r u n i t , :e c o n o m i cm a n a g e m e n t :e d u c a t i o n a le c o n o m ya n dm a n a g e m e n t p a p e rs u b m i s s i o nd a t e :a p r i l ,2 0 1 0 t h e s i sd a t e :j u n e ,2 0 1 0 d e g r e ea w a r d e db y :h a r b i ne n g i n e e r i n gu n i v e r s i t y v 一1jiilii_ - 哈尔滨工程大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明:本论文的所有工作,是在导师的指导下,由 作者本人独立完成的。有关观点、方法、数据和文献的引用已在 文中指出,并与参考文献相对应。除文中已注明引用的内容外, 本论文不包含任何其他个人或集体已经公开发表的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本 作者( 签字 日期: 哈尔滨工程大学 多日 学位论文授权使用声明 本人完全了解学校保护知识产权的有关规定,即研究生在校 攻读学位期间论文工作的知识产权属于哈尔滨工程大学。哈尔滨 工程大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件。 本人允许哈尔滨工程大学将论文的部分或全部内容编入有关数据 , 库进行检索,可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本 学位论文,可以公布论文的全部内容。同时本人保证毕业后结合 学位论文研究课题再撰写的论文一律注明作者第一署名单位为哈 尔滨工程大学。涉密学位论文待解密后适用本声明。 f 本论文( 蛀授予学位后即可口在授予学位1 2 个月后d 解 密后) 由哈尔滨工程大学送交有关部门进行保存、汇编等。 驴j 作者( 签字) 莎蛩至导师( 签字) :形公 日期:0 以1 年厶月勺日护j 。年月;日 y i 。 q 现代教育技术在高等教育中的应用研究 捅要 二十一世纪是科技飞速发展的时代,是人才激烈竞争的时代。伴随着各 种高、精、尖技术在生活中越来越多的被应用,人们的工作与生活也被卷入 了技术与信息的洪流,面对着已经到来的挑战,人们已经逐渐的认识到了自 身的不足。精英人才的需求正逐步加大,因为“科技是第一生产力”,“人才是 最宝贵的资源”,所以教育是关乎国家发展的头等大事。在党中央领导的殷切 关怀下,教育的发展地位正在稳步提高。高等教育是我国教育领域的最高层 次,它不仅肩负着培养祖国未来最优秀人才的重任,而且代表着国家最高的 研究水平,因此将先进的技术应用到高等教育中是时代的必然要求。从上个 世纪起,现代教育技术作为国际广泛推崇的学科,已经越来越多的被应用于 各种教育阶段,而在高等教育中运用现代教育技术无疑是这其中最受关注的。 本文的研究重点就在于如何把现代教育技术合理的应用到高等教育中。 论文首先对现代教育技术内涵进行系统的介绍,结合教育学中常用到的理论 知识和教学的实际情况,使读者认识到现代教育技术应用于高等教育的必然 性和可行性。其次,根据现代教育技术目前在我国应用的实际情况,总结出 在应用中存在的问题。这些问题都严重阻碍着高等教育的良性发展,只有解 决这些问题,我国的高等教育水平才能再上一个新台阶。最后,借鉴发达国 家高等教育发展的优良经验,客观的分析存在的问题,结合前人的研究成果, 再从我国国情和实际情况出发,从教学、评价、管理等方面为现在教育技术 在高等教育中的应用提出建议,解决存在的问题,促进高等教育向前发展。 我国的高等教育起步较晚,与发达国家的教育水平还存在着一定的距离,要 想短时间内赶超是不实际的。因此,我们在应用现代教育技术时要做到客观 而且理性,积极而且果断,大胆而且细致,建设现代化的高校对广大高等教 育工作者来讲任重而道远。 关键词:科技;现代教育技术;高等教育;问题 1 。 、r 小 现代教育技术在高等教育中的应用研究 a b s t r a c t s u m m a r y o ft h et w e n t y - f i r s tc e n t u r yi st h er a p i dd e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g ye r a ,t h e e r ao ff i e r c e c o m p e t i t i o no ft a l e n t s w i t hav a r i e t yo f h i g h - p r e c i s i o na n da d v a n c e dt e c h n o l o g yi n t h el i f eo fag r o w i n gn u m b e ro f a p p l i c a t i o n s ,p e o p l e sl i v e sh a v ea l s ob e e ni n v o l v e di naf l o o do fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ya n dt h ef a c eo ft h ec h a l l e n g eh a sa r r i v e d ,p e o p l eg r a d u a l l yr e c o g n i z e d t h e i ro w nd e f i c i e n c i e s t e c h n o l o g yi st h ef i r s tp r o d u c t i v ef o r c e ,w h i l ee d u c a t i o ni s r e l a t e dt oo u rn a t i o n sd e v e l o p m e n tp r i o r i t y u n d e rt h el e a d e r s h i po ft h ec p c c e n t r a lc o m m i t t e e sc o n c e r n s ,e d u c a t i o nh a sg r a d u a l l yi n c r e a s e d t h el a s tc e n t u r y ,t h em o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yw i d e l yr e s p e c t e da sa n i n t e m a t i o n a ls u b j e c t ,h a sb e e nm o r ea n dm o r eb e i n gu s e di nav a r i e t yo fe d u c a t i o n , i nh i g h e re d u c a t i o na n dt h eu s eo fm o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yi sn od o u b to f w h i c ht h em o s ta t t e n t i o n m o d e i ne d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yi nh i g h e re d u c a t i o ni s i n e v i t a b l e ,a n di ti sf e a s i b l e ,b u ti nt h ea p p l i c a t i o np r o c e s s ,d u et ot h ed i s t a n c e b e t w e e nt h e o r ya n dp r a c t i c e ,i n e v i t a b l yl e a dt o m a n yp r o b l e m s t h i ss t u d y f o c u s e do nh o wm o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yi sr e a s o n a b l ya p p l i e dt oh i g h e r e d u c a t i o n t h r o u g ht h e d e f i n i t i o no f m o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y s y s t e m , i n t r o d u c e di nd e t a i l ,s o m eb a s i cu n d e r s t a n d i n go fi t ss u b s t a n c e ,c o m m o n l yu s e di n e d u c a t i o nt ot h ec o m b i n a t i o no ft h e o r e t i c a lk n o w l e d g ea n dp r a c t i c a ln e e d so f t e a c h i n g ,r e c o g n i z i n gt h a tm o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yi nh i g h e re d u c a t i o n ,t h e n e c e s s i t y a n d f e a s i b i l i t y a c c o r d i n g t om o d e me d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y a p p l i c a t i o n si nc h i n aa tp r e s e n tt h ea c t u a ls i t u a t i o n ,i ns o m ec o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e se x i s ti nas h o r t a g eo ff u n d s ,w a s t eo fr e s o u r c e s ,e q u i p m e n ta n d c o n f i g u r a t i o ni sn o ti r r a t i o n a lu s ea n db a l a n c ep r o b l e m s ,w h i c ha r ei m p e d i n gt h e d e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n w i t hg o o de x p e r i e n c ei nd e v e l o p m e n to fh i g h e r e d u c a t i o ni nd e v e l o p e dc o u n t r i e sa n df o u n dt h a tc h i n a s h i g h e r e d u c a t i o n 哈尔滨工程大学硕士学位论文 p r o b l e m s 0 b j e c t i v ea n a l y s i so ft h ep r o b l e m ,c o m b i n e dw i t ht h e r e s u l t so f p r e v i o u ss t u d i e s ,f r o mc h i n a sn a t i o n a lc o n d i t i o n s ,e x p l o r e ds o m eo ft h ew a y st o s o l v et h e s ep r o b l e m s o fc o u r s e ,m a y b et h e s ec a n n o tf u l l yr e s o l v et h e s ep r o b l e m s j u s tw a n tt op l a yac e r t a i nr o l e k e y w o r d s :t e c h n o l o g y ,m o d e me d u c a t i o nt e c h n o l o g y ,h i g h e re d u c a t i o n ,i s s u e - k 幺 现代教育技术在高等教育中的应用研究 目录 第1 章绪论1 1 1 论文研究的背景目的及意义1 1 1 1 论文的背景目的1 1 1 2 论文的研究意义1 1 2 国内外研究现状分析2 1 2 1 国内研究现状2 1 2 2 国外研究现状3 1 2 3 国内外研究现状评述5 1 3 论文研究的内容及方法6 1 3 1 论文研究的内容6 1 3 2 论文研究的方法6 1 4 论文的创新之处7 第2 章现代教育技术的定义与相关理论8 2 1 现代教育技术的定义与内涵8 2 1 1 现代教育技术的定义8 2 1 2 关于现代教育技术概念的几点区别与联系1 l 2 2 现代教育技术在高等教育中应用的理论基础1 2 2 2 1 系统理论,1 2 2 2 2 教学理论1 4 2 2 3 学习理论1 5 2 2 4 视听教育理论n 羽1 6 2 3 本章小结1 7 第3 章现代教育技术应用的必要性与作用研究1 8 3 1 现代教育技术应用于高等教育是形势需要1 8 3 1 1 外部环境和宏观政策的推动1 8 3 1 2 培养精英人才的需要1 8 3 1 3 改善教学模式的需要1 9 3 1 4 终身教育的需要2 0 3 2 现代教育技术应用于高等教育的作用2 0 哈尔滨工程大学硕十学位论文 3 2 1 探索现代高等教育的模式2 0 3 2 2 提高高等教育教学质量2 1 3 2 3 提高高等教育教学效率2 2 3 2 4 促进高等教育改革2 3 3 3 本章小结2 4 第4 章现代教育技术在我国高等教育中应用的方法及国外先进经验的借鉴2 5 4 1 国内现代教育技术在高等教育中的应用方法2 5 4 1 1 多媒体课件的开发和使用2 5 4 4 2 网上多媒体教材的发展与教学应用2 6 4 1 3 计算机辅助测试2 8 4 1 4 试题库应用2 9 4 1 5 网络信息资源的应用2 9 4 2 我国在应用过程中存在的主要问题3 0 4 2 1 在应用观念上存在差距3 0 4 2 2 资金不足影响教育现代化的发展进程3 0 4 2 3 缺乏对现代教育技术应用的效果评价3 1 4 2 4 教师应用教育技术的观念、能力方面存在差距3 2 4 2 5 学生对现代教育技术适应情况存在差异3 3 4 2 6 教学模式和教学方法落后3 4 4 3 国外实施现代教育技术的主要做法及借鉴3 5 4 3 1 德国和美国高等教育中实施现代教育技术的主要做法3 5 4 3 2 国外高等教育中应用现代教育技术对我们的启示3 8 4 4 本章小结4 1 第5 章在高等教育中实施现代教育技术的对策研究4 2 5 1 现代教育技术应用的原则4 2 5 1 1 目的性原则4 2 5 1 2 主体性原则4 3 5 1 3 效益性原则4 3 5 1 4 创造性原则4 4 5 1 5 反馈性原则4 4 5 2 更新观念建设具有现代教育观念的教师队伍4 5 5 2 1 现代教育技术对教师的要求4 5 k “ 现代教育技术在高等教育中的应用研究 5 2 2 根据现代教育技术的要求转变教师传统观念4 6 5 2 3 转变教师观念应该注意的几个问题4 7 5 3 加强现代教育技术在教学中的应用4 8 5 3 1 努力探索建构主义学习理论指导下的教学模式4 8 5 3 2 加强对教学内容,教学目标和教学组织的改革4 9 5 3 3 突出现代教育技术手段应用到课堂的优势4 9 5 4 大力倡导多媒体课件开发使用和网络应用5 1 5 4 1 开发适应现代教育技术的教材和课件5 1 5 4 2 加强网络的应用5 2 5 5 本章小结5 3 第6 章现代教育技术应用于高等教育评价与管理的对策5 4 6 1 现代教育技术在高等教育中的评价5 4 6 1 1 评价的内容要时代化5 4 6 1 2 评价的方法要多元化5 4 6 1 3 评价的手段要现代化5 6 6 2 强化管理建立现代教育技术的管理机制5 6 6 2 1 建立科学的现代教育技术管理体系5 7 6 2 2 建立和完善经费管理机制5 8 6 2 3 加强培训重视考核5 8 6 3 加大资金投入满足现代教育技术的发展需要:5 9 6 3 1 努力挖掘自身优势筹措必要经费6 0 6 3 2 发展校办企业争取更多资金来源6 0 6 3 3 建立专项基金扶持现代教育技术的发展6 1 6 4 本章小结6 2 结论6 3 参考文献6 4 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果6 8 致谢6 9 k “ 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 论文研究的背景目的及意义 1 1 1 论文的背景目的 人类进入二十一世纪以来,在经济发展和科技进步的带动下,人们的物 质生活水平有了稳步提高的同时,精神需求也达到了前所未有的高度。当今 世界已经进入了信息时代,因而人们的思维方式、生活方式、工作方式及教 育方式等都将随之改变。我国领导人自建国伊始就强调过:教育是富国之本, 是强国之路。而高等教育是我们培养现代化科技人才的主要渠道,是未来科 技领军人物的摇篮。因此,教育是头等大事,而高等教育更是重中之重。面 对未来世界的发展机遇与挑战,我们应该清醒的认识到:高等教育的发展必 须与先进的技术相结合,才能起到教育和引导的作用。在我国建设现代化社 会主义国家小有成就的同时,教育也必然日趋实现现代化。而现代教育技术 的广泛应用就是教育现代化的一个重要标志,才能起到教育和引导从一定意 义上讲,现代教育技术应用的水平代表反映着教育现代化的水平。因此,高等教 育作为国民教育的重要组成部分,亦应高度重视现代教育技术的应用与研究, 并以之为牵引和突破,推动高等教育的现代化进程。现代教育技术对高等教育 的影响是全方位的,涉及到教与学的各个层面。现代教育技术的介入,使高校的 教学模式、科研水平、管理系统等不断地发生着变革,引起了我国广大专家 学者的重视,而现代教育技术在高等教育中的应用研究也加快了高等教育向 现代化迈进的步伐。 1 1 2 论文的研究意义 我国的高等教育正面临着重大改革,现代教育技术无疑将在其中发挥重 要的作用,它直接影响着教育理念、管理方式、教学手段的高等教育的重要 因素,关系到高等教育改革创新的重要方面,正确高效的应用现代教育技术 1 哈尔滨工程大学硕士学位论文 对于提高教学质量、改善管理方式、扩大教育规模、深化课题研究等方面都 有重大的意义。 由于我国的高等教育起步较晚,目前的很多高等教育还停留在传统的教 育思想和灌输式教学模式的阶段。目前,相当一部分的先进技术手段虽然被 高校引入,但其作用并没有得到充分的发挥,众多高校对一些先进的教育思 想和教学手段仍处于观望阶段。其中一部分原因是现代教育技术在我国发展 的历史比较短,实施工作中还存在不少认识的误区和操作的问题。自从二十 世纪九十年代初,现代教育技术在教育领域得到应用起,大批的高校就积极 引进多媒体技术、语音课堂、远程教育、虚拟课堂等先进手段,但由于学校 的其他配套设施、传统的教学理念、教师的教学手法等问题,现代教育技术 的理论和实践没有在应用中被科学的结合。因此,在教育的发展与改革中高 等教育反应迟缓、定位不清、没能实现与时俱进,失去了重要的发展机遇。 这些问题如果不能得到重视,不能适时的提出解决办法,将来势必对我国高 等教育事业有更多不良的影响。所以高等教育应该根据实际情况,合理的应 用现代教育技术改革教学、调整结构、转变理念,努力促进高等教育的现代 化发展、提高教学质量、优化管理模式、加强学校之间的交流,让我国的高 等教育尽快的赶上世界先进水平。 1 2 国内外研究现状分析 1 2 1 国内研究现状 我国华东师大李克东教授认为:教育技术是在先进的教育思想和教育理 论的指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设 计、开发、利用、评价、和管理,以实现教学优化的理论和实践。在这里, 他强调: ( 1 ) 教育技术必须以先进和教育思想和教育理论为指导: ( 2 ) 教育技术是以信息技术为手段,要真正发挥信息技术的优势; 2 第1 章绪论 宣暑暑i 置暑i i i i i i 宣i i i i i i i ;i 暑暑暑昌昌暑宣宣i i i i 暑暑i 暑暑i i i i i i 置暑暑昌置暑罩宣置暑i i 宣暑宣 学的过程和资源为研究与工作的对象,并以优化教( 3 ) 教育技术是以教与 与学过程和教与学资源为目标,因此,教育技术既要重视“教”,更要重视“学” 的“过程”和资源“的研究开发。 ( 4 ) 教育技术是以系统科学方法作为方法论基础。教育技术的工作内容包 括对教与学过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。 在我国,现代教育技术强调学生是学习的主体,建构主义学习观、教学 设计、自主学习、研究性学习、合作学习等思想观念和方法被逐渐确立。从 教学媒体开发及教学运用的研究逐渐向学习资源的设计开发及利用资源学习 的研究上。开始重视教学信息资源库的建设,有课件演示型向综合积件库, 电子作品方面发展。突出计算机网络等现代信息技术的应用,突出其工具和 创设建构主义学习环境的作用,支持自主学习,研究性学习,开办网上学校, 远程教育。 在我国教育界,在素质教育观念指导下,教育教学都在努力实现教学过 程要素关系的转变。教学过程的要素包括教师、学生、教材( 内容) 和媒体 四个基本要素。建构有利于创造教育的新型教学模式,实现教学过程要素关 系的转变。教学过程要素关系的转变,必然引起教学进程结构的转变,由以 教师为中心的逻辑讲解传授式的进程,出现了探究发现式学习,学生自主学 习,进行协商讨论、意义建构等以学生为主体的过程类型。 1 2 2 国外研究现状 国外在现代教育技术的发展发面早于我国,始于十九世纪后期的美国, 最早依赖于印刷媒体,二十世纪二十年代无线电技术开始被应用到函授中, 二十世纪五十年代现代教育技术被应用到函授中,标志着现代教育技术真正 的被应用于教育领域。近几年来,国内外的教育实践出现了一个前所未有的 高潮,现代教育技术的学术研究也随之繁荣起来。美国在教育现代化方面就 一直走在世界前列。克林顿总统自19 9 2 年上任后,一直十分重视发展现代教 育技术的应用。他说:“为了将信息时代的威力带进我们的全部学校,要求 3 哈尔滨工程大学硕士学位论文 到2 0 0 0 年使每间教室和图书馆连通国际互联网;确保每一儿童能够用上现代 多媒体计算机;给所有教师以培训,要求他们能够像使用黑板那样自如地使 用计算机;并且增加高质量教育内容的享用 。在1 9 9 6 年1 月所作的国情咨 文中,他又把发展以计算机为中心的现代教育技术作为迎接信息社会对于教 育挑战的重要措施之一。 总统科技顾问委员会于1 9 9 7 年3 月提出一个专门报告,就如何应用现代 教育技术,特别是计算机与i n t e r n e t 联网,改革美国中小学教育提供建议。 主要建议可以概括如下: ( 1 ) 以计算机辅助学习为中心,而不是以学习计算机为中心。将信息技 术贯穿于k 一1 2 课程,以提高各学科教育质量为目的。 ( 2 ) 强调教学内容与教法的改革,鼓励采用以学生为中心的教学方法, 重视学生高级推理与问题解决能力的培养。 ( 3 ) 重视师资培养,使教师们懂得如何在教学中有效地使用技术,建议 将教育技术投资中的3 0 用于师资培训。 ( 4 ) 保障实际投资,至少将全国每年教育开支中的5 用于教育技术。 ( 5 ) 保证平等使用技术,全美国学生不分地区、种族、年龄和社会经济 状况,人人得以使用信息技术的权利。 英国政府在1 9 9 9 年公布的信息与通讯技术课程标准中,要求进一步重视 现代教育技术。要求通过教学促进学生能利用i t 技术工具探究、分析、辨别 和进行有创意的信息加工。通过现代化的教育手段促进学生在心智、道德、 社会伦理和文化背景知识方面的发展,促进学生思维能力的形成和发展,培 养学生协同工作、主动获取知识进行独立学习和解决问题的能力。 德国政府认为作为基础教育的一部分,现代教育技术是多方面的,计算 机信息学课程是传授信息处理技术的重要课程之一,主要包括对信息技术的 应用,尤其是要学会信息的获取及对信息进行处理和在网络环境下的传播。 要培养学生辨别各类信息及适应信息技术快速发展的能力,让他们以对社会、 4 第1 章绪论 对个人负责的态度使用这些技术。在教育中强调使学生能以计算机为工具用 于信息管理、信息处理、表达、信息传递的目标。 法国政府认为让未来的公民得到有关信息技术的专f - i n 练、掌握必需具 备的新的通讯工具,是政府教育的目标之一。现代教育技术应使学生在他们 的职业生活和公民生活中能了解信息自动处理的可能性和局限性,懂得合理 使用信息技术并能学习在各种活动中隐藏着的与信息处理有关的基础知识。 1 2 3 国内外研究现状评述 2 0 世纪9 0 年代以来,世界各国现代教育技术在中小学教学中的应用明 显呈现出从技术本位向课程本位转化的趋势,即从围绕研究理论本身的特点 和优势出发应用信息技术,发展到从课程的需要出发论证现代教育技术的特 点和潜在优势,并在教学中充分体现这些潜在优势。这主要体现在: ( 1 ) 重视结合学科领域的具体特点和教学目标的要求应用现代教育技术 呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源,而不是“为用现代教育 技术而用现代教育技术 ; ( 2 ) 重视从不同教学方式对教学媒体和教学技术的需要出发,有机组合 各种信息技术手段和信息资源,而不拘泥于现代教育技术的形式而实施所谓 的“网络教学 或“多媒体教学 ; ( 3 ) 重视学生的个别差异和多样化的发展需求,注重结合学生的已有知 识、经验,充分利用现代教育技术的优势,为不同认知水平的学生创设个别 化的学习环境,提供个性化的学习工具;或者利用现代教育技术作为学生方 便快捷的交流合作工具,促进学生的交往、合作和社会化发展; ( 4 ) 与此相联系,现代教育技术应用于教学的模式也趋于综合化和多样 化,强调在教师、学生以及信息技术之间相互作用的过程中,充分发挥现代 教育技术在学习活动中作为效能工具、交流工具、研究工具、问题解决工具 和决策工具的作用,创设教师、学生、信息技术、教学资源有机融合的学习环 境,为学生提供丰富体验基础上的、富有个性的全面发展。 5 哈尔滨工程大学硕十学位论文 1 3 论文研究的内容及方法 1 3 1 论文研究的内容 现代教育技术是新兴的一门综合性的教育应用科学,它的本质是利用技 术手段( 特别是信息技术手段) 优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效 果、效益与效率的目标。【2 】现代教育技术是教育媒体设施技术、教育心理技 术、教育信息传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术等的 有机综合。现代教育技术包括物化形态的有形技术与智能形态的无形技术, 它是现代教育改革与发展的一个重要内容,现代教育技术的合理应用可以全 面促进高等教育的现代化进程。本文首先对现代教育技术的定义和内涵进行 阐述,了解它对于高等教育的影响和作用,再根据我国目前高等教育中现代 教育技术的应用情况,借鉴发达国家的经验,认识到我国在应用过程中存在 的问题,针对这些问题提出解决的方法。现代教育技术应用于高等教育是现 代化教育发展的必然趋势和最终目标,只有与高科技相结合的高等教育才是 适合时代发展的教育,才能引领科技时代的潮流,为祖国培养出更多的精英 人才。 1 3 2 论文研究的方法 1 文献资料分析法 文献资料分析法是指对文献资料进行搜集、整理、鉴别与研究,形成对 事实科学认识的一种方法。文献资料按其通常的类型可分为:文字资料、文 物资料和声像资料三种类型。本文主要通过对现代教育技术的理论和背景的 文字资料进行搜集整理,获得与论文相关的理论知识。文字资料的来源主要 有两大类:一类是正式出版的纸质文字资料,另一类是网络信息资源。 2 系统分析法 系统分析法就是用系统论的观点分析事物现象的一种思维方法,现代教 育技术与高等教育均是既独立又相关的两个系统。运用系统分析法对现代教 6 第1 章绪论 育技术与高等教育的特点与功能进行系统性的分析,并将现代教育技术应用 到高等教育中来,使其在提高教学质量、深化教育体制改革、优化学生素质 等方面发挥一定的作用。 3 比较研究法 比较研究法是根据一定的标准,对两个或两个以上的事物进行对比研究, 找出异同之处,探求其普遍规律与特殊规律的方法。按比较的性质可分为两 种:定量比较和定性比较。本文主要通过定性比较的方法,对现代教育技术 在国外高等教育中的应用情况与我国的应用情况相比较,总结我国在应用中 存在的问题。 1 4 论文的创新之处 1 发达国家的高等教育一直走在世界的前列,我国的教育与之相比一直 存在着较大的差距。本文通过对德国和美国的高等教育现代技术运用情况与 我国的情况进行比较研究,总结我国在运用过程中存在的不足,针对这些不 足提出解决办法。 2 现代教育技术在高等教育中的应用效果需要客观准确的评价,而且评 价的内容、方式和手段要与现代教育技术的应用相契合。本文归纳了几个评 价的重要方面,使之对现代教育技术的评价做到尽量的合理和客观。只有通 过有效的评价得出效果,让师生认识到现代教育技术的作用,才能使应用的 积极性更高,措施贯彻的更深入。 3 现代教育技术在高等教育中的应用水平还决定于管理的情况,完善的 管理机制可以使现代教育技术更好的发挥作用。文中在管理方面提出几点建 议,希望能更加完善目前的管理机制,使现代教育技术在高等教育中的应用 的更加系统化、科学化。 7 哈尔滨工程大学硕七学位论文 第2 章现代教育技术的定义与相关理论 2 1 现代教育技术的定义与内涵 2 1 1 现代教育技术的定义 美国教育传播与技术协会于1 9 9 4 年教育技术新定义的提出,再次引起了 一场关于我国教育技术发展与定位的大讨论。我国教育界认为“电化教育”就 是中国的教育技术,电化教育指的是“运用现代教育媒体,并与传统教育媒体 恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。”1 3 】但随着教育的发展和对教 育技术认识的深入,“电化教育”一词已不能准确概括教育技术的内涵和外延, 不能满足现代教育发展的需要。具体体现在:( 1 ) 电化教育注重媒体论,媒 体论的不足在于缺乏系统方法。因为教育是个大系统,不但包括电化教育中 研究的媒体,还包括教师、学生、教学内容等要素,单纯研究媒体的运用, 不可能实现教育的最优化。( 2 ) 电化教育中对媒体的定义指第四次教育革命 后产生的媒体,列举中未提及第五次信息革命出现的多媒体计算机及网络技 术,虚拟现实等数字信息技术。( 3 ) 不便于国际学术交流。对于前两个问题, 我国专家又提出电化教育的新定义,即:电化教育就是在现代教育思想、理 论的指导下,主要运用现代教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优 化。【4 】 ( 一) 教育技术 美国教育传播技术协会( a e c t ) 1 9 9 4 年对教育技术的新定义为:“教育 技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与 实践。”巧3 明确概括了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。综合以 上分析,我们可以看出教育技术的三个基本特性: ( 1 ) 教育技术就是应用高科技的方法来分析和解决人类学习问题的过程, 其目标是追求教育品质的最优化; 8 第2 章现代教育技术的定义与相关理论 ( 2 ) 教育技术分为有形技术和无形技术两大类,有形技术是指利用自然科 学、工程技术学的成果,把物化形态的技术应用于教育以提高教学效率的技 术。无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果 以优化教育过程的技术。 ( 3 ) 教育技术依靠开发、利用所有学习资源来达到教育目的。学习资源 主要分为信息、人员、材料、设备、技巧和环境。这些资源主要来自两个方 面,一个方面是专门为了学习的目的而设计出来的资源;另一个方面是现实 世界中原有的可被利用的资源。 ( 二) 现代教育技术 现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字, 其目的是吸收现代科技成果和系统思维方法,使教育技术更具有时代特色, 更加科学化、系统化。【6 】要弄清它的概念,我们必须先弄清“现代”的含义。 中文关于“现代”的解释是:现在这个时代。英文解释有两种:一是“m o d e m ”, 译为:( 1 ) 近代的,现代的;( 2 ) 现代风格的,新式的;现行的,时髦的。 二是“c o n t e m p o r a r y ”,译为:( 1 ) 发生,存在;生存或产生于同一时期;( 2 ) 同一瞬间发生的;( 3 ) 自始至终同时存在的;源出同一时代的;( 4 ) 当代 的或仿佛当代的,现时的。可见,由于对“现代”这个词的理解不同,对现代 教育技术的理解也不同,归纳起来主要有两种:一种是指现在新出现的教育 技术,与之对应的是传统教育技术,这种理解强调对传统的革新;另一种指 现在正在使用的教育技术,它包括传统教育技术和新出现的教育技术。我国 专家对此做出了如下解释: 解释1 :现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教 育手段和方法的体系。包括以下几个方面:( 1 ) 教育教学中应用的现代技术 手段,即现代教育媒体;( 2 ) 运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法, 即传媒教学法;( 3 ) 优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计。【3 】 解释2 :教育技术涉及范围比较广泛,几乎包括教育系统的所有方面,现 代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学 q 哈尔滨t 程大学硕士学位论文 方法论信息论、系统论、控制论等有关的内容。 解释3 :与一般意义上的教育技术学相比较,现代教育技术学更注重探讨 那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是 最近一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具,如先进的电声、电 视、电脑系统及其教学软件,而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学 方法信息论、控制论、系统论的指导分不开的。 解释4 :所谓现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒 体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。开展现代教育技术工作就是 在现代教育思想、理论指导下,应用现代教育媒体、方法和教学设计,开发 教育信息资源,优化教育过程,增进教与学的效果。【7 】 解释5 :所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通 过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学 优化的理论和实践。【5 】 上述5 个解释,尽管表述不同,但它们都强调利用现代教育技术来实现教 育教学的优化。第1 、2 种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念 中的解释,即现代教育媒体指电子技术媒体,可见它们是从狭义角度解释“现 代”的;第3 ,4 种解释明确提出,现代教育技术关注的是近几十年新出现的技 术;第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的,但1 9 9 8 年李克东教授在给 华南师大电教系研究生关于教育技术基础理论研究专题讲座中指出,应 用于教育的现代信息技术包括:( 1 ) 模拟音像技术;( 2 ) 数字音像技术; ( 3 ) 卫星广播电视技术;( 4 ) 计算机多媒体技术;( 5 ) 人工智能技术;( 6 ) 互联网通讯技术;( 7 ) 虚拟现实仿真技术。可见,解释5 仍然把重点放在新 技术的应用方面。【8 】现代教育技术把先进的教学手段带进了课堂,多媒体、 语音教室、计算机网络等技术的使用改变了以往教师独唱主角的教学模式。 学生通过自身的视觉、听觉、触觉等更为直观的方式进行学习,更加有利于 对抽象化教学内容的理解。不仅如此,现代化的教学手段为教师和学生提供 了巨大的便利,教师可以节省设计板书、写板书、解释晦涩的抽象概念等时 1 0 第2 章现代教育技术的定义与相关理论 间;学生也可以节省抄笔记、联想虚拟情境等时间。从一定意义上讲,现代 教育技术的引进提高了课堂的教学效率。然而从另一方面来看,先进的教学 手段如果利用的不够合理,就会让教师成为了幻灯片放映员,学生成为了图 片观赏者。过度的使用多媒体课件很可能会分散学生的注意力,使学生忽略 那些隐藏在视听享受中的知识点。不仅如此,先进的技术还可能使教师和学 生产生一种惰性,过分的依赖现代教育技术手段造成不合理的滥用。因此, 单单的把现代教育技术看作是一种技术手段而忽略它的教学理念,必然会使 应用过程产生偏差。现代教育技术是一门理论与实践相结合的科学,是集优 良传统经验与现代科技于一身的科学。只有把先进的教育技术与科学的教学 理念相结合,传统教学的优势与现代教育技术相结合才能产生一种全新的教 学模式,从根本上改变我国高等教育的落后局面。 2 1 2 关于现代教育技术概念的几点区别与联系 1 教育技术与电化教育 电化教育最有代表性的意义是:根据教育理论运用现代教育媒体,与传 统教学媒体相结合,有目的的传递教育信息,充分发挥多重感官功能以实现 最优化的教育活动。【9 】从中我们可以得出这样的定义,电化教育实质上是一 种以视听设备为主的媒体技术,主要是研究在教学过程中如何使用先进的多 媒体技术,以达到最优化的教学目的。 与教育技术的定义相比,电化教育与现代教育技术从概念的范围、研究 的层次、探讨的深度和广度方面都有一定的差别。概括的讲,教育技术的含 义是指解决教学问题中所运用的教学理念、媒体技术、教学手段等。因此我 们也不能单纯的把电化教育看成是教育技术之外的学科,也不能说电化教育 就是教育技术。我们应该说电化教育是教育技术之中的一部分内容,从我们 目前研究的范围和深度来看,“教育技术”一词更符合目前国际研究和交流的 实际情况。 2 教育技术与教学技术 】1 哈尔滨工程大学硕士学位论文 从字面意思我们不难看出,教育技术比教学技术的范围更广,教学只是 教育的其中一项内容。因此教学技术是教育技术的下属概念,是教育技术在 教学过程中应用的术语。准确的讲,教学技术是教育技术在教学过程中所运 用的教学手段,如语音设备、多媒体技术、计算机网络技术等等以及这些与 课程相关的内容与课件的收集及开发制作技术。 而教育技术的应用范围很广,它包括宏观和微观两个层次。宏观层次是 指教育与外部环境的关系,如教育与需求的协调问题,外部环境对教育是何 种要求:目前的教育程度与要求的差距在哪里;教育要平衡发展需要的人力、 物力、财力等方面怎样的配合,资源如何实现合理配置等等,这是一个很大 的方面,关系到国民经济的情况以及各国的国情。微观层次指的是在优化教 学成果、提高教学效率、深化教育改革、发

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