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想想就开心作文600字3篇 幸福的作文600字 幸福的作文600字（一） 幸福，它真的就在我身边么？是的，我可以确信并肯定地回答你：没错！ 让我告诉你：当你在寒风呼啸的冬夜里喝上一杯热开水，这就是幸福；当你在享受爸爸妈妈给你带来的呵护和快乐时，这就是幸福；当你在看见自己的作品被登在报纸上时，那种兴奋也是一种幸福。幸福是在困难重重时有人和你一起笑，在开心时有人和你一起渡过，在伤心的时候有人安慰着你！幸福就是不论在什么时候都不会孤单、寂寞。咦，为什么这如缀满天空繁星般的幸福我开始却未所察觉呢？ 爸爸说，幸福就是在星期天睡上一个懒觉。 妈妈说，幸福就是有一份自己的事业。 哥哥说，幸福就是考上名牌大学。 妹妹说，幸福就是每天是上一根棒棒糖。 小时侯，我很喜欢漫画书上的美少女，当妈妈给我买了这本我朝思暮想的漫画书时，我很高兴。现在想想这件事，幸福不就是当时纯粹的开心？我绽放开的笑容，不就是得到幸福时的见证？我就是那么轻易地得到了想要的幸福。可是，如果一个人心中无欲无求，那幸福又何从谈起。 幸福是一种别具一格的体验，是一种无穷的回味。幸福不是腰缠万贯，更多的是一种感觉，一种你认为幸福你就幸福的感觉；幸福不是一人之上，万人之下，更多的是一种享受，一种你认为幸福你就幸福的享受。 其实，幸福就在你的身边。说不定现在，幸福已经降临到你身上了。幸福的作文600字（二） 什么是幸福？ 幸福是一个披着薄纱的含羞少女，她不会站在你面前，对你说：“我是幸福。”她只会悄悄跟随着你，为你默默祈祷，祝福。人生道路上也许苦难似庞然大物，也许幸福只是一块小小的发光的金子，但是，金子无论在哪，都会闪闪发光。 幸福是胜利的欢呼，包含着甜甜的愉悦和开心的泪水。幸福是春天的播种，秋天的收获。幸福是蒲公英，它随时随刻都在飘散它的种子。幸福是温暖柔和的火种，它的火光温暖着周围的一切。幸福是细和的春雨，滋润着万物，也给人带来丝丝凉意。幸福是一杯纯净的水，给渴的人解渴。幸福是天上的星星，夜晚时，照亮人们的双眼。 但幸福不是长久地，而是短暂的。幸福就像匆匆流逝的光阴如此般。当你关注它时，它会给你最大的报酬；当你不去注意它时，它也会像陌生人一样从你身旁悄悄溜走。幸福是你的朋友，它也是时时关照你的。当你哭泣时，会有很多的餐巾纸为你抹眼泪；当你孤独时，会有一位真心的朋友劝慰你；当你失败的时候，会有无数句真诚的鼓励。 幸福难道不是你的朋友吗？其实，它时刻陪伴着你，陪伴着你度过艰难的日子。它时刻守护着你，是你的守护之神。我们应该常常关注幸福，看它是不是就在自己身边。就像好朋友般照顾它吧，因为，它本来就是你的好朋友。 幸福的作文600字（三） 幸福，是一个永恒的话题。但是，幸福是什么呢？是香？是甜？是美还是脆呢？是的，幸福是花粉的香，是糖果的甜，是天空的美，是爆米花的脆。 如果，幸福是花粉，那么我是那伏在花中的蜜蜂；如果，幸福是糖果，那么我就是 那将幸福含在嘴里的人；如果，幸福是天空，那么我就是在这湛蓝怀抱中飞翔的鸟；如果，幸福是爆米花，那么我就是感受“喀嚓”一声脆响的孩子。 幸福，是妈妈的吻，在你脸上亲柔地按下去，刻下永久的记号。幸福，是朋友的安慰，在你做错事的时候是你身边引导你的人，告诉你；“不要悲观，风雨过后会有艳阳？彩虹！”幸福，是一株果树，它生长着，繁殖着，捧出一树果子，让你感受它的甜，美，脆。幸福，她藏在我家的饭桌上，躲在妈妈的口袋里，她可调皮了，一会儿跳到妈妈的话中，一会儿又跑到了我的身上，撒娇般的说；“不嘛，我不下来！”早上起床，妈妈端来早饭，嘱咐我快吃。幸福这时又来凑热闹了，她眨着眼，用手一点，魔法来了，我的感动也来了。阳光温温暖暖照在妈妈的脸上，幸福，你多停一会吧！时间，你多逗留一会吧！ 幸福的深层含义是用文字表达不出来的，他源自于生活中的点点滴滴。有些幸福，是惊天动地的震撼；有些幸福，是如太阳般温暖，有些幸福虽然谈不上感天撼地，但是却更加令人感动。 让我们沐浴着幸福，感受幸福吧！ 想念作文600字（一）广东省广州市第八十六中学分校魏源远不知不觉中，伯伯已经离开我们一年多了。但伯伯的音容笑貌依然印在我的脑海里，无法抹去。伯伯身材清瘦，戴着一副金属框眼镜，气质儒雅，认识他的朋友都称他为大帅哥.伯伯是爷爷奶奶的长子，他孝敬爷爷奶奶，关爱弟弟妹妹，是大家公认的孝子，也是让弟弟妹妹尊重的好兄长。爷爷奶奶家里有了什么事情，伯伯总是冲在最前面，协调安排好各项事务。他忙前忙后，出钱出力，毫无怨言，为我们树立了孝敬长辈的榜样。伯伯勤奋好学。他当年以全市第一名的优秀成绩被银行招录，担任信贷部主任。他在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，深得客户的信任。他待人真诚热情，结交了许许多多的朋友。在伯伯的追悼会上，来吊唁的朋友们有数百人。伯伯自己的小家庭也非常幸福美满。他和伯母相敬如宾，恩爱有加。我的堂姐从小学开始就是优秀学生，并以优秀的成绩考入天津某大学。伯伯生前非常疼爱我，他经常陪我做游戏，送给我喜欢的礼物。伯伯更关心我的学业。我该上小学时，在伯伯的帮助下进了非常有名的学校。升初中的时候，由于是跨区入学，又在伯伯的帮助下我得以考进省十大名校之一的东升二中。我在伯伯的教导下努力学习，健康成长。伯伯是个坚强乐观的人；在他患病期间，他积极配合治疗，还经常安慰我们勇敢面对。每次去医院探望他的时候，他总是笑容满面，一点儿不像一个正在承受癌痛折磨的病人。可是，伯伯最终还是离开了我们，给我们留下了无尽的思念。我对伯伯不仅喜爱，更是尊敬。伯伯挺拔的身姿留在我的记忆里，他那温和的笑容更是在我心中无法抹去。伯伯，我深深地想念您！（指导教师：黄璋）想念作文600字（二）叶筱筱我拿出一张信纸，认真写下五个字，然后，便点燃烧尽。我想这是我唯一可以联系你的方式。我不知道我是否依然熟谙你的眼神手势以及清秀的字迹，因为时间是真的已经过去很久。我早已忘却你的面容，那些回忆在时间的碾压下支离破碎。人在时间面前孱弱地如同蜷缩在角落的老鼠，况且我们还未能学会掘一个洞把自己藏躲。于是由此而生的各种情愫只能在阳光下裸露着，晒得有些疼痛。时间沉淀之后却又单单剩下想念这一种。如果仅仅是想，便也不足以心痛；如果仅仅是念，便也不足以顿首。偏偏，要把这两个字拼揍到一起。如同我们怀念一个人的时候也连带怀念他的过往。所以说，量变到质变。世间总是充满了太多的变数。人是贪婪的动物，因此往往与幸福擦身而过却还用自己的方式苦苦朝着相反的方向追寻。错失了太多人太多物之后，才后知后觉领悟。而最痛苦的是，明明知道这些却还是在这样追寻下去。于是渐渐地，我们学会在旅途中短暂驻足，笑靥如花或泪流满面地想念什么。因想念而生成的温暖或寒凉在手心观望着世界。在这里，太多情感也掺了虚假的成份，只有想念是心底涌出的倔强，是在眼角眉际开出的花，它绚烂得胜过了所有繁华。一个人如能在失落徘徊亦或开心愉快时深深地想念着什么，()低头沉默出眼泪，便足以感动自己，便足以幸福自己。因为，那是在用心。呐，我希望那五个字能在一片黑暗中闪着暖暖的光被你看见，我能做的，不过如此。我很想念你！指导教师：熊朝东心灵深处的想念作文（三）在人心底那块最柔软的地方，总是会有一种情愫，生根、发芽，爬满心房。灯光下，我怀着满满的心事，坐在窗前，望着夜空中那颗闪亮的星。那光芒刺痛了心。我的心好疼抚摸着那本厚厚的同学录，一页页地翻过，映入我眼帘的，是那一个个熟悉而有些陌生的名字。那是与我相处了六年的同学啊，可现在却似乎遥不可及。我的心中止不住地疼，止不住地想念我的小学同学。那时的我们，还是一群天真无邪的孩子，还是彼此最依赖的朋友。我们拥有天底下最真的友情男生和女生会有摩擦，会有矛盾，会有一条三八线,但也总是互相关心，互相帮助。男生知道女生力气小，换饮水机上的水桶时总是抢先一步，打扫卫生时也义不容辞地多做一些，捧作业的任务也一并揽在身上。女生明白男生的粗心，打饭菜时也总是自己上阵，交作业时也是再三提醒，锁门窗的事也归自己负责。想想那时的时光，还真是美好！然而，流年已逝， 小学的一切一切都不再，真正留在心灵中的，还是那份想念厚厚的同学录承载了我们太多的情感。娟秀的字迹，大大咧咧的字迹，飘逸的字迹，小巧的字迹这一种种不同的字迹，留在同学录上的，大多是一些常联系！、勿忘我、别忘了与我联系！之 类的话。寥寥数字，却寄托了我们无尽的想念。可是，我们真的常联系吗？难道是时间冲淡了一切？不、不会的，我们小学六年的情谊坚不可摧！我明白了，升入初中以来的学习压力和作业负担，已将我的生活排满。小学的时光注定成为回忆，但那份对同学的想念，将永留在我心灵深处。我的心灵深处，永远会有一种情愫想念。我将会怀着想念，在人生之路上渐行渐远。 精选作文:泡泡(600字)作文 星期日下午，阳光明媚，我在家启动了泡泡工程。我找来了杯子、洗手液、白糖 和胶水，泡泡水的制作开工啦！我往杯子里放入一些水和洗手液，加一把白糖，滴几滴胶水， 泡泡水就制作成功了！我拿着泡泡水和吸管来到阳台，开始吹泡泡了。我先用吸管蘸了 一下泡泡水，心想一定要吹个大大的泡泡，就又多蘸了一下，便鼓起腮帮子，使劲儿吹了起 来。可是，泡泡偏偏和我作对，还没等我吹出来，就啪的一声破了，泡泡水溅了我一脸，我 哭笑不得。第二次，我吸取上次的教训，蘸了一下，抿起小嘴轻轻吹。哈，我吹出了一连串 的泡泡！这些泡泡大小不一，形态各异、姿态万千。大的似节日里放飞的气球，小的如晶莹 剔透的珍珠。有的泡泡圆溜溜的，像一颗颗紫莹莹的葡萄，令人垂涎三尺；有的泡泡挤在一 起，像是亲密无间的好朋友在说着悄悄话；有的泡泡晃悠悠的，腆着将军肚，好像在指挥作 战；有的泡泡飘飘荡荡地飞上蓝天，一会儿就没影了，好像去太空旅游了&这些泡泡在阳光 的照耀下，一会儿是柠檬黄，一会儿就变成了翡翠绿，刚刚还是葡萄紫，转眼就变成了天空 蓝，色彩斑斓，美丽极了！看着泡泡们在自由自在地飞翔，我真羡慕啊！恍惚间，我仿 佛也变成了一个泡泡，和同伴们在蓝天白云间自由穿梭，累了，就趴在白云上休息，饿了， 就吃点彩虹甜点&啪的一声，一个破碎的泡泡把我惊醒了。哦，原来我不是泡泡啊！天津和 平区实验小学六年级:李健慧 篇一：吹泡泡作文 下课了，老师对大家说：“好了，你们 可以玩了。”我们都拿出自己带的吸管，蘸上洗涤灵，准备吹泡泡，我试着轻轻的吹，吹出了 一个小泡泡，我使劲儿一甩，就像气球似的在空中飘啊飘。我又试着使劲儿一吹，吹出了一 串小泡泡，像一串晶莹剔透的珍珠项链，如果妈妈戴上它那该多美啊！我现在吹的泡泡都很 小，真想把泡泡吹大点，有了！可以对着桌面吹呀！于是，我又蘸了点水，对着桌面吹，哎 呀！不好，泡泡爆了！洗涤灵水炸了我一脸，我举起右手，把脸擦干继续吹。大家看见我吹 的泡泡很大就学我的样子，对着桌面吹。我吹出了一个大泡泡，旁边的同学看见了，就都把 吸管插进我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半张桌子那么大呢！就像一个大 城堡似的！我蘸点洗涤灵水，在两边各吹了一个比上一个小一点的泡泡，吹好了就像一个大 甲虫似的。我又接着吹那个大泡泡，吹着吹着，只听“嘭”的一声，大泡泡爆了，洗涤灵水 又溅了我一脸，我便举起右手擦干脸。这时，老师进来了，对我们说：“同学们，该上课了！” 我们回到了原位。 吹泡泡可真好玩呀！ 下次有时间一定要再玩一次。 我爱上了吹泡泡 浙江省桐乡市乌镇 植材小学四（7）班沈月芳 今天上午 现在是那两位 学生来吹泡泡了。同学们现在更加兴奋了。他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外 面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。这些泡泡五颜六色，有红的，有白的， 有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。 自从这一节课后，我 喜欢上了吹泡泡了。只要有空闲，我就会去吹泡泡。 吹泡泡作文教 学设计 符忠秀 xx-03-2908:54:00 教学目标： 1、通过参加吹泡 泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。 2、能以“吹泡泡 开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。 教学重点难点： 以“吹泡泡开始了” 为开头，把活动的经过一步一步写清楚。 教学准备： 肥皂水及吸管。 教学过程： 一、谈话激趣，导入 课题。 同学们，你吹过泡泡 吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又 大又多，谁吹得泡泡 最有趣？ 说明：兴趣是小学生 参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡” 时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。 二、参与实践，引导 观察 （一）游戏前提出观 察要求： （1）、一边吹一边留 心观察整个教室的场面，留给你的感受； （2）、观察自己和周 围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？说明：游戏之 前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎 么吹泡泡的，同时教 给学生一种学习的方法。 （二）吹泡泡，体验 乐趣 1、配上轻快的音 乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎 样的？像什么？ 2、学生交流。 说明：素质教育 要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种，激发学生学习的兴趣，让他们愉 快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹， 在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样 的教学无疑使孩子 们更加乐于参与，并 且参与的程度更深。 （三）梳理，指导说 话 1、我或同学是怎 么吹泡泡的？ （1）出示句式：用 上“先?接着?最后?”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说， 评议。 （如：小明先拿起吸 管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸 管口轻轻一吹，泡泡 就吹出来了。） （2）“轻轻一吹”还 可以换什么词？ （慢慢地吹、小心地 吹、小心翼翼地吹?） （3）连起来说说吹 泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？ 像什么？ （1）出示句式：“这 些泡泡有的像?有的像?还有的像?”练习说话。 （又大又圆的、串串 的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的? 气球、彩球、皮球、 玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?） 同桌互相说一说，指 名说一说，并评议。 （2）当你看到这些 美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！?） （3）把泡泡的样子 连起来说一说。 自由准备，指名说一 说，评议。 （这些泡泡有的又 大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个， 像一串串葡萄，真是 美丽极了。） 3、想象：这么多漂 亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。 说一说你还有什么 更美的想法？ 说明：这环节，老师 帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受， 想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷 纷说出自己看到的 情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。 四、课堂写作 1、先说后写