《声音的特性》初中物理说课稿.doc

声音的特性初中物理说课稿 一、说教材 本节课是沪科版物理八年级全一册第三章声的世界第二节声音的特性中的内容在“声音的产生与传播”这一知识点之后通过各种各样的声音适时提出声音的特性；并通过实验得出响度与振幅、音调与频率的关系通过生活实例指出声音的音色；从而帮助学生从整体上把握和理解声音并为后面认识噪声的防治、超声与次声奠定基础通过本节课内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力并让学生学习两种基本探究方法：“转换法”和“控制变量法” 在新课程标准对于声音的特性一节的要求是：了解乐音的特性了解现代技术中声学知识的一些运用 二、说学情 物理是八年级学生新接触的一门学科学生对物理有着浓厚的兴趣及好奇心；学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习已经对声音有了一定的认识并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有一定的经验积累这对本节课的学习起着积极的影响；然而学生对科学探究的基本环节掌握欠缺以及在对声音的特性的认识上学生会由于对生活中的一些现象的错误认识如声音的高低与响度混淆不能很好地区分从而对本节课的学习产生不利的影响为此通过学生动手进行实验探究认识音调与响度的区别并进行易错巩固练习来帮助学生理解 三、说教学目标 根据对教材作用及地位的分析结合课程标准要求我制定了如下三维教学目标目的是要让学生积极地学习物理知识并通过实验参与到教学活动中亲身体会获得物理知识的过程激发物理的学习兴趣并在这过程只学会观察归纳、总结 知识与技能方面：了解声音的特性；声音的响度与振幅有关音调与频率有关不同发声体发出声音的音色不同 过程与方法方面：通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个实验培养学生实验操作能力和比较、归纳、总结问题的能力并从中体验“转换法”与“控制变量法”的科学探究方法 情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣并通过参与和体验调动起学习的积极性 四、说教学重点、难点 通过教材分析与学情分析我觉得学生在原有的生活经验知识的基础上对于声音的响度及音色要较容易接受一些而对于音调的理解及其影响因素对于学生来说有一定的困难除此之外由于生活中有时所说的“高”“低”指的是声音的响度容易与声音的高低（音调）混淆因此我认为本节课的重点是响度及其影响因素音调及其影响因素；难点是响度与音调的区别 五、说教法 本节课结合学生的学习特点及本节课的教学内容教法以学生为本主要采用创设情境法激发学生的学习兴趣、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结等多种方法相结合同时利用多媒体与常规教学相整合指导学生从活动中总结得到科学知识因为声音因学生生活学习紧密相关有助于学习鼓励学生多动手实验学会观察、总结有利于突出教学重点突破教学难点 六、说学法 本节课采用了分析归纳法自主探究法等学习方法让学生逐步形成探究式的学习方式即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用还应该开始让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想因为要从分发挥学生的主观能动性调动学生学习的积极性培养学生观察、分析、归纳总结的能力 七、说教具准备 钢尺、鼓、纸屑、梳子、多媒体课件 八、说教学过程 对于教学过程我从以下几个方面进行分析包括“新课导入”、“探究新知”“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计” （一）新课导入 利用多媒体播放儿歌“小白兔乖乖”动漫视频并提出问题：小白兔是根据声音的什么特性来判断兔妈妈和大灰狼的声音的从而引入这节课的课题声音的特性（这样设计的意图是通过学生熟悉的故事儿歌营造轻松的学习氛围激发学生学习物理的兴趣与求知欲并为声音的特性（音色）做铺垫） （二）探究新知 1.响度与振幅 学生活动：轻轻拍手两下和用力拍手两下感知听到的声音的强弱不同进而引入“响度”的概念 教师演示：击鼓引导学生思考“响鼓需要重锤敲”的道理深入提问“响度与振动幅度有什么关系”后学生开始讨论得出自己的猜想的情况下问学生“怎样观察鼓面的振动幅度的大小”从而进行“转换法”这一科学探究方法指导的同时用实验现象验证猜想得出结论“声音的响度与物体振动的幅度有关振动的幅度越大响度越大” 学生动手自主进行实验探究：用刻度尺探究响度与振动幅度的关系学生自主实验的过程中巡视实验情况发现问题后趁机引入科学探究方法“控制变量法”如刻度尺伸出桌面的长度一定学生继续实验交流讨论归纳得出结论（设计意图：在此安排一个演示实验和一个学生实验目的让学生学会科学探究的方法并让学生参与到教学活动当中） 提出问题：声音的响度除了与振动的幅度有关以外还与什么因素有关举例说明学生思考并举例通过分析例子得出还与“距离声源的远近有关与声音的分散程度有关”例：在教学过程中站在前排减小说话的声音前排同学听得到说话的内容而后排同学却听不到；听诊器 2.音调与频率 创设情境并提出问题：合唱社要排练合唱需要有高音声部和低音声部这里的“高”和“低”指的是声音的什么特性从而引出“音调”的概念 学生利用自己的梳头发的梳子和刻度尺做实验：用同样的力将刻度尺在梳齿上分别快速的划过和慢慢划过比较声音的该地有什么不同（要求学生判断出声音的尖细与低沉即可）并观察梳齿振动的快慢；交流讨论然后归纳总结出结论：声音的音调与发声体振动的快慢有关物体振动越快音调越高在讲到振动快慢的时候简单介绍频率最后介绍古代打击乐器编钟（设计意图：让学生在动手体验中感受声音的高低将其与声音的响度区分开来而介绍编钟主要是让学生了解一下古时对于声音音调的应用增强民族自豪感） 让学生及时对生活中的几个现象进行判断： “男低音高声唱歌女高音低声伴唱”“窃窃私语”“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”分别描述的是声音的什么特性 老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比谁的响度大水的音调高 （这样做的目的是让学生会区分音调与响度） 3.了解音色 开始播放音频：学生欣赏用不同乐器演奏的同一音乐然后提出问题：是根据声音的什么特性判断出各种不同的乐器的引入音色的概念引导学生讨论得出“发声体的材料或结构不同发出的声音音色不同”（设计的意图：让学生在学习中放松一下并在轻松的氛围下获得新知） 学生回答新课导入环节的问题将学得的新知识“学以致用”且起到前后呼应的一个作用 （三）课堂小结和巩固 本环节分主要完成两项任务：一是引导学生声音的三要素（声音的特性）二是学生理解具体概念并讨论影响因素为了全盘把握可以用多媒体进行展示形成知识结构模型及框架便于理解记忆 最后鼓励学生应用所学知识来解决实际问题对“声音洪亮音高八度”的理解对“向水瓶灌水”的感受等从而实现了从物理走向生活走向社会的新课程理念并检测学生对于知识点的掌握 （四）作业设计 制作橡皮筋吉他并完成课本43页迷你实验室目的是让学生自己动手制作学习用具帮助学习理解声音的音调并在过程中