根据你对儿童个体差异的理解,作为一个家长如何对孩子进行因材施教.doc

根据你对儿童个体差异的理解，作为一个家长如何对孩子进行因材施教？答：个体差异，也称个别差异、个性差异，是指个人在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。儿童由于遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质，形成个体之间的差异。 作为家长，需要了解自己的孩子与其他孩子的差异，个体差异是对儿童进行因材施教的前提，针对自己孩子与其他孩子的差异，对孩子采用不同的施教方法。下面，我们从儿童认知风格、能力、性格与气质三方面的差异性，来谈谈如何对孩子进行因材施教。（1）、认知风格差异与对策 认知风格又称认知方式，是指个体所偏爱和使用的信息加工方式。个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出独特而稳定的风格，个体间有较大的差异。心理学把认知方式总结为这几种：场依存型场独立型、冲动型沉思型、整体型系列型、聚合型发散型。 认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为儿童对信息加工方式的某种偏爱，主要影响儿童的学习方式。 首先，可以引导和促进儿童认知风格不断完善。认知风格并非一成不变，只是一种后天形成的习惯，完全可以通过社会环境的影响和教育的塑造对认知风格进行“后天加工”。针对孩子的短处，家长可以采取弥补性措施，通过教育的手段和环境的影响使他们改造自身缺点，适应不同的学习任务和学习情景。家长可以帮助孩子制定具体的学习目标，对孩子点滴的进步给予其及时的鼓励，促进孩子的学习动机；安排孩子参加一些课外活动，另外，父母身体力行的示范作用对孩子有着深远和潜移默化的影响，父母的行为习惯、意志品质、认知偏好都深刻地影响着孩子，所以，父母做好微观管理的同时，自律是帮助孩子成长的重要品质之一。 其次，尊重和发挥孩子认知风格的优势。为充分发挥个体所具备的优势，要创设不同的环境或氛围来满足不同认知风格的孩子。例如，有些孩子不易受外界的刺激和干扰，喜欢独立深入的思考，而在人际交往方面能力较差，很多家长就给孩子贴上宅、内向等标签，家长需要尽量避免评判自己了孩子，而应让其充分发挥独立钻研的优势，给其创造条件，鼓励并引导这类孩子在科研实践等方面的创新。再如，场依存型学生在学习中需要家长对学习内容作出明确、具体的指导，而场独立型儿童在学习中家长应给其留有一定的思维空间，自己找到问题的答案。（2）、智力差异与对策 由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异，包括个体差异和群体差异。智力的个体差异反映在个体间和个体内。个体间的差异指个人与其同龄团体的常模比较表现出来的差异；个体内差异，即个人智商分数的构成成分的差异。 智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是预测学习成绩的一个可靠的指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。不同环境和教育条件下，个体的智力发展方向和程度有着明显的差异性。智力差异的施教，要求家长针对孩子不同的智力发展特点过程，尊重与之匹配的发展规律，为其营造适应孩子智力发展特点的环境和条件。家长对孩子需要保持耐心的观察和关注，发现其独特的智力表现方式，发现其某一方面或几个方面的潜能，为其提供合适的教育和训练来激发孩子潜在的智力。（3）、性格与气质差异与对策 性格是与社会相关最密切的人格特征，其差异表现在对现实的态度和相应的行为方式上，具体包括性格特征（态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征）差异和性格类型（各种分开理论）差异两个方面。儿童性格的差异，要求家长采取不同的沟通方式。 性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响儿童的学习方式。其作为动力因素会影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响儿童的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进儿童的全面发展，学习教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应孩子的性格差异。 根据与儿童学习有密切联系的性格分类，可以分为竞争型、依赖型、协作型、参与型、回避型、独立型六种，每一种类型在学习的表现上各有优缺点，如依赖型儿童通常只完成老师所布置的学习任务，对学习缺乏好奇心和主动性，常希望家长能对学习活动进行具体的指导。对于这类儿童，家长可通过多种学习活动培养他们分析、思考和解决问题的方法，养成独立完成作业的习惯，以逐步具有独立性、主动性、自信心等良好的性格特征。 气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。最有代表性的气质分类仍是希波克拉特的体液说：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。 气质不决定人的智力水平和社会价值，人的气质本身没有好坏之分。但由于气质特点不同，同一种教育方式在不同孩子身上产生的教育效果不同。如对胆汁质的孩子，家长要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养，要多进行检查和鼓励；对多血质类型的孩子要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求、耐心细致等方面的心理修养，要求他们做的事一定要坚持到底，耐心细致地做完；对粘液质的孩子要有足够的热情和耐心，鼓励并诱导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往；对抑郁质的孩子要注意不要轻易在公开场合批评他们且批评不可过于严厉，鼓励他们多参加集体活动，克服孤僻