（高等教育学专业论文）高校数字化校园建设探讨.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 随着信息技术的迅速发展，数字化校园己成为高校信息化建设发展的趋势和学校 现代化的标志。数字化校园建设为高校的学习生活带来了深刻的影响，它不仅为现 代教学提供了新的概念，同时也改变着学校原有的管理、教学和办公模式。为了迎 接新一轮校园信息化建设的大潮，各高校都加快了数字化校园建设的步伐。 数字化校园源于2 0 世纪9 0 年代，主要指的是利用多媒体、网络技术，将学校 的主要信息资源的数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形 成高度信息化的人才培养环境。与传统校园建设及企业数字化建设相比，数字化校 园内在关系、结构体系等方面独具特色。 高校在数字化校园的建设中，必须明确指导思想，坚持整体性、先进性和实效 性原则，将数字化校园作为一项系统工程来发展。数字化校园建设涉及到标准化问 题及组织问题，可以采用建立校园的e r pu r p 来逐步加以解决。复旦大学的数字化 校园建设中组织问题的解决方案可以作为参考借鉴。 数据中心的建设是高校数字化校园建设的核心，一卡通系统是数字化校园建设 的重要应用系统。这一部分首先对数字化校园建设系统集成要解决的问题进行了分 析，提出了数字化校园建设的核心就是数据中心的建设，在此基础上对数据中心建 设的原则以及实施内容进行了阐述，指出建立校园数据中心软、硬件平台，整合已 有应用系统、实现资源共享是数据中心建设的重点。其次，提出了构建以一卡通为 基础的数字化校园，指出一卡通就是数字化校园的框架，用统一的身份认证中心、 统一的信息门户中心、统一的公用数据中心及统一的一卡通管理应用中心四大部分 构成一个一体化的完整的一卡通系统，同时对建设中可能出现的问题进行了解决。 最后，对数字化校园中的几个应用系统进行了简单的介绍。 通过以上的内容，使得数字化校园建设中的一些问题得以解决，这样为我国高校 进行数字化校园建设提供了一定的参考。 关键词：数字化校园，校园信息化，数据中心，校园一卡通 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , d i g i t a l i z e dc a m p u sh a s b e c o m et h et r e n do f u n i v e r s i t yi n f o r m a t i z a t i u na n dt h es i g no f u n i v e r s i t ym o d e r n i z a t i o n t h eb u i l d i n go f d i g i t a l i z e dc a m p u si n f l u e n c e sd e e p l yt h es t u d ya n dl i v i n g i ns c h 0 0 1 i tn o t o n l yo f f e r san e wi d e at om o d e mt e a c h i n ga n db u ta l s oi n f l u e n c e st h ep a t t e r n so f t e a c h i n g a n dm a n a g e m e n ti ns c h 0 0 1 d i g i t a l i z e dc a m p u sf r o mt h e1 9 9 0 s ，m a i n l yr e f e r st ot h eu s eo f m u l t i m e d i a , n e t w o r k t e c h n o l o g y , t h es c h o o lp r i n c i p a ld i 西t a li n f o r m a t i o nr e s o u r c e sa n dt h ea c h i e v e m e n to ft h e d i g i t a ld i s s e m i n a t i o no fi n f o r m a t i o nm a n a g e m e n ta n dc o m m u n i c a t i o n , t h u sc r e a t i n ga t r a i n i n g e n v i r o n m e n ti n f o r m a t i o n i z a t i o n w i t ht h et r a d i t i o n a l c a m p u sb u i l d i n ga n d c o n s t r u c t i o ne n t e r p r i s e sd i g i t i z e dc o m p a r e dd i g i t a l i z e dc a m p u si n t e r r e l a t i o n s h i p ，s t r u c t u r a l s y s t e m ，a n du n i q u e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nt h ed i g i t a l i z e dc a m p u sb u i l d i n g ，t h eg u i d i n gp r i n c i p l e m u s tb ec l e a rt h a tt h ei n t e g r a l ，a d v a n c e da n de f f e c t i v ep r i n c i p l e s ，d i g i t a l i z e dc a m p u sa sa p r o j e c tf o rd e v e l o p m e n t d i g i t a l i z e dc a m p u sc o n s t r u c t i o na n do r g a n i z a t i o n a li s s u e sr e l a t e d t os t a n d a r d i z a t i o n , t h ee r pu r p c a m p u s c a nb eu s e dt ob u i l dg r a d u a l l ys o l v e d f u d a n u n i v e r s i t yd i g i t a l i z e dc a m p u sc o n s t r u c t i o no r g a n i z a t i o na sar e f e r e n c es o l u t i o nc a l lb e u s e d d a t ac e n t e rb u i l d i n gi st h ec o r eo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sd i g i t a l i z e dc a m p u s b u i l d i n g , c a m p u ss m a r tc a r ds y s t e mi st h ed i g i t a l i z e dc a m p u sb u i l d i n gi m p o r t a n t a p p l i c a t i o n s t h ef i r s tp a r to ft h ed i g i t a l i z e dc a m p u sc o n s t r u c t i o ns y s t e mi n t e g r a t i o n p r o b l e mt ob es o l v e da n a l y s e db yt h ed i g i t a l i z e dc a m p u sc o n s t r u c t i o ni st h eg o r eo ft h e d a t ac e n t e rb u i l d i n ga n do nt h eb a s i so f t h ed a t ac e n t e rb u i l d i n ga n dt h ei m p l e m e n t a t i o no f t h ep r i n c i p l eo ft h ec o n t e n to nt h a tt h ee s t a b l i s h m e n to ft h ec a m p u sd a t ac e n t e rs o f h a r e i i 华中科技大学硕士学位论文 a n dh a r d w a r ep l a t f o r m s ，i n t e g r a t i n ge x i s t i n ga p p l i c a t i o n s ，s h a r i n gr e s o u r c e si st h ef o c u so f b u i l d i n gt h ed a t ac e n t e r s e c o n d l y ，m a d eu pt oc a m p u ss m a r tc a r d - b a s e dd i g i t a l i z e d c a m p u st h a t t h ec a m p u ss m a r tc a r di st h ed i g i t a lf r a m e w o r ko fau n i f i e di d e n t i t y a u t h e n t i c a t i o nc e n t e r , u n i f i e dm e s s a g eg a t e w a yc e n t e r , a n du n i f i e dp u b l i cd a t ac e n t e ra n d u n i f i e dm a n a g e m e n to ft h ea p p l i c a t i o nc e n t e rf o r - a l lf o u ro ft h em o s tc o m p l e t ef o r mo fa c a m p u ss m a r tc a r ds y s t e mi n t e g r a t i o n ，a tt h es a m et i m e ，p o t e n t i a lp r o b l e m so fb u i l d i n ga s o l u t i o n f i n a l l y ，t h ed i g i t a l i z e dc a m p u ss e v e r a la p p l i c a t i o n sf o ras i m p l ep r e s e n t a t i o n t h r o u g hm o r ec o n t e n t ，m a k i n gd i g i t a l i z e dc a m p u sc o n s t r u c t i o np r o b l e m sc a l lb e s o l v e d ，s u c ha so u rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sf o rc a m p u sc o n s t r u c t i o np r o v i d e sad i 【g i t a l r e f e r e n c e k e y w o r d ：d i g i t a l i z e dc a m p u s ，u n i v e r s i t yi n f o n n a t i z a t i o n ，d a t ac e n t e r , c a m p u ss m a r tc a r d 1 1 i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做i ：l ：l 贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承 担。 学位论文作者签名：自畜 日期。如年月加日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在年解密后适用本授权书。 本论文属于不保密瓯 ： ( 请在以上方框内打4 ) 学位论文作者签名：厢旁 日期如缉6 睁日 指导狮签名：拗彩 日期幽咖f 厨，日 华中科技大学硕士学位论文 1 1 问题的缘起 1 引言 “数字化校园”的历史要追溯到上个世纪，1 9 9 0 年由美国克莱蒙特大学教授凯 尼斯格林( k e n n e t hg r e e n ) 发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”( t h e c a m p u sc o m p u t i n gp r o j e c t ) ，是数字化校园的概念最早出现。1 9 9 8 年1 月3 1 日， 美国前副总统戈尔( a lg o r e ) 在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二 十一世纪认识地球的方式( t h ed i g it a le a r t h ：u n d e r s t a n d i n go u rp l a n e ti nt h e 2 1s tc e n t u r y ) ”的演讲，最先提出“数字地球”概念，全世界普遍接受数字化概 念，引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。 在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会 的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。1 9 9 9 年6 月，江泽民同志在第3 次全国教育工作会议上指出：“国运兴衰，系于教育；教育 振兴，全民有责。”2 0 0 0 年6 月，国务院在鼓励软件产业和集成电路产业发展的若 干政策文件中，明确了“发展软件产业，必先进行信息技术( i t ) 教育改革”的思 路。2 0 0 2 年1 1 月，党的“十六大”发出了“大力实施科教兴国战略和可持续发展战 略”、“大力推进信息化”的号召。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。 信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着教育和学习的方 式。传统的教和学模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革 教育信息化。它的突出特点是实现现代教育思想、教育理论与信息技术、媒体 技术、网络技术和人工智能等的有机结合，实现教育教学观念和人才培养模式的转 变，教学内容、教学方法和学习方式的改革。1 9 9 5 年，美国有7 5 所大学经授权可以 提供网上学位；1 9 9 6 年，美国总统克林顿提出了教育技术行动( e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g yi n i t i a t i v e ) ，即到2 0 0 0 年底，全美国的每个教室和每个图书馆都将联 华中科技大学硕士学位论文 上信息高速公路。让每个孩子都在2 1 世纪的技术文化中受教育。目前，美国通过教 学网站进行学习的人数正以3 0 0 的速度增长，发达国家借助于互联网使高等教育的 国际“抢滩”比以往任何时候都来得迅猛，因为它具有开放性、资源共享、务实灵 活、学费低廉等优势。在我国，1 9 9 7 年教育部批准4 所大学进行远程教育试点，2 0 0 0 年又批准- j 3 1 所大学可以招收远程教育学生。这表明中国远程教育已经起步。中国 电信利用全国通信网络，已经在许多省、市设立了远程教学支节点，为全国远程教 学网络的建设奠定了基础。 互联网技术的发展，为“数字化”技术与远程交互技术提供了条件。这几年我 国高校正处于合并和大规模扩招的时期，合并后的高校和规模扩大的高校普遍存在 着教学资源分散，多校区办学的问题，这客观上给学校的管理带来了信息传递慢、 准确性差、重复劳动多、工作强度大、办公效率不高等问题，给教学和科研资源的 互补和共享带来了许多不便，为此，加强数字化校园建设，实现校园网络化、办公 自动化、教学信息化显得尤为重要。 1 2 研究意义 现在我们已经进入信息时代，也有人称为数字化时代。数字生活已越来越深刻 地影响我们的工作与生活。数字化生活意味着自动化、高效、便捷、理性。这也是 学校工作与管理所期望的。如何使学校的管理进入一个新的层次，提高教育质量， 是学校的目标。一方面要使管理水平提高，就必须依据事实说话，依据数据决策。 另一方面提高教育质量很重要的一条途径就是将多媒体教学引入课堂，改进传统的 教学方式，使教学过程更生动有趣。 数字化校园可以为管理理性化提供详尽的数据；可以将多媒体教学完全融入教 师与学生的教学过程中。校园数字化将会使学校的管理与工作进入个全新的阶段。 从设计上来说，数字化校园还能提高校长、教务人员、教师与学生进行工作、 学习与交流的有效性【1 1 。使用数字化校园，可以改善各层面的信息传递与相互了解， 将使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育环境，因而可以更好 2 华中科技大学硕士学位论文 地提高综合教育质量。数字化校园应用软件在解决学校内部的管理与工作时，提供 了一个使最佳实践具体化。并促进最佳的管理与教学实践的实行框架；而因特网提 供的是更广泛的信息来源、学校与家长更直接的沟通方式，并使对学生的教育真正 做到校园、家庭与社会全方位的最佳配合。 本文中提出的一些解决方案可以为高校数字化建设提供一定的参考，特别是本 文中数据中心的建设解决方案，针对现在高校比较少建设数据中心的情况，提出了 一些切实可行的方案，为高校数字化校园建设提供了有力的参考。 1 3 数字化校园的相关概念及体系结构 1 3 1 数字化校园的定义及内涵 在互联网上搜索，数字化校园的定义各有不同，在本文中数字化校园是以网络 为基础，利用先进的信息化手段和工具一计算机技术、网络技术、通讯技术，实现 对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并 用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一 的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越 时间、超越空间的虚拟大学，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实 现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。 数字化校园是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源的数字化，并 实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境 2 1 。对其内涵可作如下具体解释： 1 、计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化学习环境的前提基础； 2 、数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数 字化等环节； 3 、数字化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务以及学校社区服务等各个 领域中，整个工作围绕着新型人才培养模式和培养环境的探索而展开。 4 、其深层意义在于构建适应信息社会要求的新的高等教育教学模式。 华中科技大学硕士学位论文 1 3 2 数字化校园的内在关系 数字化校园没有地域和时间的限制。数字化校园是一个范围很广的概念，它包 括了现实校园及其数字化空间，当然也就包含了当前很流行的虚拟大学，它们之间 的关系可以用图1 i 描述。f 3 l 图1 1 数字化校园内在关系图 从图1 1 可以看出，现实校园处于倒圆锥体的下半部，是数字化校园的基础。 数字化校园是现实校园通过信息技术在时间和空间上的扩展与延伸，包含了现实校 园及其所衍生出来的数字空间，它使得现实校园中的一切活动能够在更广的时间与 空间中方便地进行，从而提升了传统校园的效率，扩展了传统校园的功能。虚拟大 学只是数字化校园的远程教育功能部分，只是数字化校园的对外服务的部分职能。 在图1 1 中，虚拟大学处于倒圆锥体顶部，它是传统校园数字化后发出的光芒。校 园数字化后，虚拟大学自然就出现了，学生通过网络就可以进入虚拟大学参与大学 教育的全部过程，而不是象现在为了远程教育的需要而拼凑的一个只发布课件的虚 拟大学网站。可以说，数字化校园是真正的虚拟大学的基础。 1 3 3 数宇化校园的体系结构 数字化校园的体系结构可以用一系列同心圆表示，内圆是核心、是基础，外圆是 4 华中科技大学硕士学位论文 在内圆的基础上提供的更进一步的服务，其结构图如图1 2 所示。 图1 2 数字化校园结构图 从数字化校园的结构图可以看出，数字化校园可以分为五个层次：1 4 】 1 、最内圆是“网络基础”：网络是数字化校园的基础的设施，没有相应的网络基础 设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间； 2 、次内圆是“网络基本服务”：网络基本服务是数字流动的软件基础，包括电子邮 件、文件传输、信息发布、域名服务、身份认证、目录服务等； 3 、其次是“应用支撑系统”：包括办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和 网络教学系统，它们是数字化校园的核心支持系统； 4 、再往外是“信息服务系统”：它是校内用户的主要使用界面，为用户提供各种服 务，如后勤服务、信息查询、决策支持、电子商务等； 5 、最外层是“虚拟大学”：它是校园数字化后功能的自然扩展，使校园的功能突破 围墙的限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。 1 4 国内外关于数字化校园的研究现状 美国前副总统戈尔( a l g o r e ) 在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球： 华中科技大学硕士学位论文 二十一世纪认识地球的方式( t h ed i g i t a le a r t h ：u n d e r s t a n d i n go u rp l a n e ti nt h e 2 ls tc e n t u r y ) ”的演讲，最先提出“数字地球”概念。美国r y on i s h d e 的d i g i t a l c a m p u sp r o j e c t ：a ”d r e a mu n i v e r s i t y o v e rt h ei n t e r n e tw e b 中提出了梦幻 大学的概念，这一概念的具体体现就是虚拟大学。美国g r a n t 并a r r e ns h e r s o n 的 e d u c a t i o na n dt h ed i g i t a lc a m p u s 中阐述了数字化校园对教育的影响。武汉 理工大学田斌等的数字化校园体系结构建设、电子科大张靖等的数字化校园体 系结构研究对数字化校园的内容、数字化校园的体系结构进行了阐述，他们认为 数字化校园可以分为五个层次：网络基础、基本网络服务、应用支撑系统、信息服 务系统以及虚拟大学。 清华大学的沈培华教授2 0 0 0 年在数字化校园解决方案与实践中第一次提出 t u r p 的概念，指出要解决当前大学信息化建设过程中缺乏发展规划、资源不能共享、 应用难以集成、用户使用繁杂等问题需要建立校园的e r pu r p ，为数字化校园建设标 准化问题的解决提供了一种方法。云南财贸学院余建坤的数字化校园中资源库的 建设规划、中山大学商尔从的统一的数字化校园核心中间件服务通过对资源 库建设的阐述，为数字化校园建设中的标准化问题给出了具体解决方案。同时，复 旦大学校园信息化办公室的复旦大学信息化校园建设以实例的方式提出了复旦 大学在数字化校园建设中组织问题的解决方案。但是查阅国内外大量资料，很少提 及数字化校园建设与传统校园建设的区别及数字化校园建设与企业数字化建设的区 别，本文当中专门拿出一章对这两个问题进行了详细地阐述。 清华大学的沈立强等的校园数据中心高可靠性网络的研究与实现及华中交 大邹峰等的校园机房数据中心建设与管理方法的探索、清华大学戚丽等的校园 数据中心建设问题探讨、南京大学许鑫等的高校共享数据中心平台的设计与实现 都对数字化校园建设中的核心一数据中心的建设的重要性、数据中心的职能、数据 中心规划设计以及建设的经验等一些方面进行了阐述，指出了数据中心建设是整个 数字化校园建设中的核心。但是这些文章都只是涉及了数据中心的概念性问题，没 有提出具体的解决方案，而本文不仅阐述了数据中心的一些概念，而且提出了数据 中心的具体解决方案。 6 华中科技大学硕士学位论文 中国科大徐为民的校园一卡通和数字化校园、南京大学许鑫的数字化校园 一卡通平台研究、东北大学习捷等的数字化校园一卡通系统的建设策略与实现、 中国科技大学石润华等的校园一卡通应用系统安全方案、华东师大席琳的校园 一卡通与数字化校园建设、武汉理工大学苏文胜，马千军的基于数字化校园的校 园一卡通构建、临沂师范学院李欣的“校园一卡通”建设、浙江经济职业技 术学院马荣飞的 校园一卡通系统的设计与实现等都对数字化校园建设中的基础 校园一卡通系统建设的设计、实现、安全以及各应用平台、各种应用软件等方 面进行了阐述，提出了校园一卡通的建设原则、建设目标以及总体框架。但是在这 些文章中都没有提出一个完整的校园一卡通的解决方案，同时没有提及校园一卡通 在建设中可能出现的问题，本文中对这些问题进行了一些阐述。 同时国家也对数字化校园建设出台了一些标准：教育部教育管理信息化标准、 d l t s ( 教育部远程教育标准) ，国际上也有相关的标准，如：s c o r m ( 可共享课程对 象参考模型) 、i e e el t s c ( 学习技术系统标准委员会) 。 1 5 研究方法和框架 1 5 1 研究目的 通过对数字化校园在组织建设、标准化建设、数据中心建设以及一卡通建设方 面的探讨，充分认识数字化校园建设的特殊性，能够建立一套较完整的数字化校园 建设的方案，为我国高校数字化校园的建设提供一些参考。 1 5 2 研究方法 i ) 文献资料分析法 是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法，通过对文献的定量分析，统计 描述，来实现对事实的科学认识。文献资料的来源包罗万象，可以是政府部门的报 告、工商业界的研究、企业组织数据、图书馆中的书籍、论文与期刊、报章新闻等 等。其分析步骤有四，即阅览与整理( r e a d i n ga n do r g a n i z i n g ) 、描述( d e s c r i p t i o n ) 、 分类( c l a s s 筋n g ) 及诠释( i n t e r p r e t a t i o n ) 。本文中大量采用这种方法，对国内外各 华中科技大学硕士学位论文 种有关的文献资料进行定量分析，从而对自己的观点进行阐述。 2 ) 比较研究法 比较研究法是对某类现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行 比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。 它必须与其他研究方法结合使用，依靠观察法、实验法、调查法、统计测量等研究 方法提供必要的研究资料，研究者方能对资料进行比较分析，进而得出研究结论。 3 ) 实证研究法 是研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利 用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、 测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的 在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 1 5 3 论文框架 本论文将分成六个部分进行论述： 第一章主要介绍论题的提出和与论题相关的社会背景，及国内外关于本论题的 研究现状。并通过论述研究目的、方法和意义构成的研究计划，明确本论文的整体 纲领。 第二章主要介绍数字化校园建设的特殊性。通过与传统校园建设的比较及与企 业数字化建设的比较，提出数字化校园建设的特殊性表现在哪里。 第三章主要介绍数字化校园建设的标准化问题与组织解决方案。通过对标准化 问题及组织问题的阐述，提出数字化校园建设的指导思想和策略。 第四章主要对数字化校园的核心一数据中心的建设提出了一些解决的方案。 第五章主要对数字化校园的框架一卡通系统的建设提出了自己的一些看法， 同时对一些应用系统的构建进行了阐述。 第六章对本次论文中的结论进行总结并对将来的进一步工作方向提出自己的观 点。 华中科技大学硕士学位论文 注释： 1 姜辉，许鑫数字化校园建设的问题及对策淮阴师范学院学报，2 0 0 4 ，2 6 ( 5 ) ： 5 8 1 5 8 4 e 2 蒋家添，席素珍数字化校园建设的实践与探讨赣南师范学院学报，2 0 0 4 ，2 5 ( 6 ) ：5 5 5 6 3 张靖，唐雪飞数字化校园体系结构研究攀枝花学院学报，2 0 0 4 ，2 1 ( 5 ) ：9 9 1 0 1 4 田斌，田虹，潘利群，黄河数字化校园体系结构建设理工高教研究，2 0 0 2 ， 2 1 ( 4 ) ：8 6 8 8 9 华中科技大学硕士学位论文 2 数字化校园建设的特殊性 2 1 与传统校园建设的区别 1 ) 数字化校园的基本特点 数字化校园特点体现在网络化、智能化和个性化。”】 第一，网络化：所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色，这一切 都将直接或间接地- 与i n t e r n e t 相连。 第二，智能化：就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能， 从而能够部分地代替人的劳动。 第三，个性化：通过网络，人们可以将自己的需求发布出去，也可以通过其网 站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。 2 ) 数字化校园与传统校园的比较 正是由于数字化校园所具有的鲜明的特点，使得数字化校园与传统校园有着明 显的不同，具体体现在下面的几个方面： 第一，空间拓展：传统意义上的教室不复存在。教室的概念是网络环境中同时 处于学习状态的学习者群体，而与物理位置无关。 第二，时间拓展：人们可以根据自己的需要自主安排学习时间，突破了传统上 定时集中上课的束缚，即教学不再受地点和时间的限制；接受教育的时限也不再有 学制的限制，衍生为终生教育。 第三，教育对象的拓展：除了在册的学生( 包括校内的，远程教育的) ，数字 化校园也接受社会上其他成员的请求，向全社会开放其教学资源。 第四，教学方式本质变革：从课堂、教师讲授为主，转化为教师讲授和学生学 习相结合，以学生自主学习为主，教师的重要作用体现在引导和帮助。 第五，教学内容质的飞跃：数字化校园中的教学内容，不只是传统书本知识的 华中科技大学硕士学位论文 电子化，而是从形式到内容的全新构造，其主体是各门课件及多种形式的教学辅助 资料，其主要特征是电子化、数字化、多媒体、多层次、多链接，是多媒体与超文 本的结合，是多种技术的融合。 第六，教学管理和评估也必须适应数字化教学的要求，做出相应的变革：如对 学生自主学习的考核问题，对实践性环节、自助实践环节等的考核和评估等。 总的来说数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托， 支持学校教学和管理信息流，实现教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、 处理、整合、存储、传输，应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环 境。 2 1 数字化校园的出现打破了传统校园的束缚，实现了教育质的飞跃。 2 2 与企业数字化建设的区别 企业数字化包含丰富的内容，它是指在设计数字化、管理数字化、装备数字化 和生产过程数字化的基础上，通过创新形成的数字化技术综合集成应用，目的是在 企业运作和生产的各个环节，充分利用并综合应用信息技术、自动化技术、管理技 术和制造技术，实现设计、装备、生产、管理、销售、协作、服务等企业全方位的 数字化，从而使企业能够快速地响应市场需求，迅速地处理定单安排生产，快速地 设计开发并生产出质优价廉的满足市场和客户需求的产品，迅速地调整优化重组业 务流程响应环境和业务的变化，充分地发挥企业人力资源潜力和利用社会资源，不 断推动企业的技术创新，管理创新、经营创新，持续提高企业的综合竞争力。嘲从企 业数字化的内容我们可以知道，企业数字化建设的重点是以下几点： 设计的数字化。设计的数字化以提高设计的质量和缩短产品的开发周期为目 的，以虚拟产品为中心，以虚拟产品开发为技术手段，通过c a d c a m c a e c a p p 的集成，保证产品的一次性设计成功，大大地降低产品的成本，并能对市场的需求 迅速地做出反应。 生产的数字化。生产的数字化一方面降低了工人的劳动强度，提高了企业的 生产效率，另一方面又提高了产品的质量，保证了产品质量的稳定性。 华中科技大学硕士学位论文 管理的数字化。管理数字化的作用是提高企业的运作效率，规范企业的各项 业务，降低企业的生产成本。 数字化企业建设关键是相关的设计知识库、工艺知识库和生产资源库以及相关 的设计、生产的评价标准的建立，并研究在此基础上的系统的集成机制与集成方法a 也就是管理信息系统的建立。 而数字化校园建设中管理信息系统的建立只是其中的一部分内容，建设的核心 是数据中心的建设，建设的基础则是“一卡通”系统。 2 3 数字化校园建设存在的问题与任务 2 3 1 存在的问题 ( 1 ) 规划缺少创新。数字化校园建设是一个庞大的系统工程，需要有统筹全局 的规划加以指导。但在实际规划和建设中很容易陷入两个误区：一是在没有全局战 略和方向的环境下，建立起各种分散的系统，各个部门各自为政，形成了一个个信 息“孤岛”，最后把数字化校园建设变成了一个个小的管理信息系统的建设；二是 有所谓的整体规划，但着眼于业务流程的电子化建设，如办公系统的公文流转，有 点类似于企业的e r p 建设，但没有充分考虑到学校和企业的不同，流程方面的效率问 题只是其中的问题之一。 ( 2 ) 建设缺乏标准。在不少学校的信息化建设中，各部门主要是从解决实际问 题出发，按照自己的思路建设，没有考虑标准问题。以至于不同部门建设的应用系 统之间出现了不兼容的问题。从整个高校的信息化建设角度来看，教育管理信息的 标准化是整个国家教育管理信息化建设的基础，是将来实现全国范围内教育信息资 源交流与共享的必要条件。1 9 9 1 年原国家教委开始组织教育管理信息的标准化研究， 目前已正式颁布了普通高等学校的一系列管理基本信息集( 包括“高校教职工管理 基本信息集”、“高校学生管理基本信息集”、“高校仪器设备管理基本信息集” 等) ，对推动普通高校的管理信息化工作起到了积极的作用。但相对整个国家各级 教育管理部门和各级各类学校来讲，目前这些标准还远远不够。难以满足教育管理 1 2 华中科技大学硕士学位论文 信息化建设的要求。由于缺乏一套完整的教育管理信息标准，目前许多教育管理部 门和学校均根据各自工作的需要采用相应的管理信息，这些信息不规范、不完整， 且互不兼容，彼此之间难以进行信息交流。随着全国性的教育管理信息网络的逐步 建立，这些信息的价值和作用将难以得到体现和发挥，有的甚至会成为信息垃圾。 ( 3 ) 组织力度不强。数字化校园建设是一项长期而艰巨的任务，需要全校有统 一有力的领导，有相应的支持机构和制度来保障。它不仅需要一个强有力的技术支 持部门，而且需要管理部门、业务部门和学术机构的密切配合和参与。但在实际数 字化校园建设中往往缺少一个高层权威机构来协调工作。现实的问题是教育信息化 对学校的管理思想、管理体制和管理方法会造成一定的冲击，而且会触及到管理机 构重组、人员优化等敏感问题，也必然会涉及校领导职责变化和各个部门的利益， 这些都会成为推进数字化校园建设的阻力，没有一个部门能够超越各职能管理部门 的权威，对学校信息化有决策能力，协调各管理部门之间的关系 ( 4 ) 流程改进不够。在高校中，由于管理流程不畅导致了某些效率不高的现象。 其实很多流程问题是可以意识到的，但是改进不力，这存在着大环境的因素，也与 上面提到的组织力度不强有关系。企业可以通过e r p 对原有业务流程进行优化，其目 的是要降低或消除信息成本。对于高校而言，基于深层次的体制问题我们无法对全 部流程进行重建改造，而只需诊断出核心流程和瓶颈环节，循序渐进的予以适当改 进。对于核心流程瓶颈环节的判断标准是看该流程是否已成为高校管理工作效率的 “瓶颈”，以及改进后是否能解决高校管理中面临的实际问题。这样的一种改进应 该在较小范围内缓和地进行，重要的是坚持不懈、不断改进，一劳永逸的想法是不 现实的。 ( 5 ) 风险认识不足。有调查显示：当前的信息技术投资中有8 0 - - 9 0 未达到预 定目标；8 0 n 位迟或超过预算；4 0 以部分失败告终或最终放弃；不足2 5 完全符合 目标；只有1 0 - 2 鸲满足所有既定工作标准。这样的一系列数据提醒我们：对数字化 校园的建设需要有风险意识。 这里所谓的风险既包括建设过程中的风险，也包括建成后的各类安全性问题。 对于前者除了上述的各种存在问题，如缺少规划、缺少统筹等带来的建设风险外， 华中科技大学硕士学位论文 还应该包括人才的风险以及持续性发展的风险。信息化的人才是信息化建设的关键， 目前我国的高校中最缺少的是既了解学校管理，又拥有专业知识，还有实践经验的 高级复合型人才。【4 】而且这样的人才无法从学校中直接培养，只有在信息化建设的实 践中不断的锻炼挖掘。另外，随着对信息化的要求的不断变化，最麻烦的问题就是 种标准的贯彻或一种规章制度的要求，信息化建设策略的左摇右摆、朝令夕改带 来的必将是无所适从，以至于最后数字化校园建设的失败。而对于建成后的安全性 的风险问题我们应该认识到学校里面有很多数据是有保密要求的，身份认证和权限 控制对于一个整体的信息系统解决方案而言是必不可少的。数据安全、加密、身份 认证、病毒以及信息化过程中的个人隐私保护等等都是和数字化校园建设的安全密 切相关。f 5 1 现有系统安全机制不完善、访问控制不力等都是现实存在的安全隐患。 2 3 2 建设的任务 数字化校园建设主要包括信息化环境建设( 含硬件、软件环境) 、资源建设( 含 教育教学资源和人力资源) 和信息化制度建设三个部分。【6 】具体包含五项建设任务： 信息化基础设施建设包括配置足够多的电脑，建成校园网并与国际互联网联通； 配置足够的课室多媒体设施等等，这些属于信息化硬件环境建设。 教育教学软件建设，这属于信息化软件环境建设。软件环境很重要，这涉及到 信息化能否普及，否则再好的硬件环境也只能是浪费。比如，没有好的搜索引擎软 件，科研人员照样难以利用互联网；没有好的教学平台软件，教师还是难以利用信， 息化改善教学；没有好的管理信息系统软件，管理信息化便会成为一句空话。信息 技术在教学中的整合应用将带来教学模式以及教学管理方式的深层变革。基于网络 技术的教育教学工程是数字化校园的主要核心，主体对象是在校学生及远程终端的 学生。 教育教学基础数据库建设也称资源库建设，它包含数字图书馆建设，管理用基 础数据库建设( 含学籍成绩库、师资信息库、科研成果库、设备财产库、财务数据 库、办公文件库、地理信息库等等) 和教学资源库建设。关于教学资源库，国家已 经制订了初步的标准，确定为含多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教 4 华中科技大学硕士学位论文 学常用的数据库。 信息化应用技术培训，这项工作也可列入教育人力资源建设来看待。为实现教 育教学信息化，人是最重要的。首先要提高认识，其次要懂技术，因此培训是不可 少的，甚至是应该先行的。培训内容，也应该首先从信息化时代教育理论、教育方 法等方面开始，再进一步普及教育教学要用到的多媒体应用、网络操作等信息技术。 相关制度的建设，校园信息化要搞得好，必须制订一套完善的促进校园信息化 建设的管理制度。比如对参加培训的强制性措施；对教师积极进行课程信息化改革 和积极参加资源库建设的鼓励措施；网络安全措施：学校对信息化投入的经费保障 措施；合理收费改善运行的规定等等制度。 注释； 1 刘正光网络教育长沙：湖南大学出版社，2 0 0 2 2 孔繁之，王春梅，邵珠艳数字化校园构建之理论基础探讨中国医学教育技 术。2 0 0 4 ，1 8 ( 5 ) ：3 1 7 3 1 8 3 王兴成数字化企业的设计和建设国外社会科学，2 0 0 3 ，( 5 ) ：8 7 9 2 4 司有和信息管理学重庆：重庆出版社，2 0 0 1 5 姜辉，许鑫数字化校园建设的问题及对策淮阴师范学院学报，2 0 0 4 ，2 6 ( 5 ) ： 5 8 1 5 8 4 6 蒋家添，席素珍数字化校园建设的实践与探讨赣南师范学院学报，2 0 0 4 ，2 5 ( 6 ) ：5 5 5 6 华中科技大学硕士学位论文 3 数宇化校园建设的标准化问题与组织解决方案 3 1 高校数字化建设的指导思想和策略 3 1 1 指导思想 笔者认为，学校数字化建设的基本指导思想是以教育发展为动力，以教育改革 为目标，用数字化信息技术推进我国教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并促 进我国信息产业的大发展。 以教育发展为动力是指我国高等教育在面临巨大社会需求的形势下，只有借助 现代化信息技术才能有效地扩大办学规模，实现教育的跨越式发展。同时网络化教 育系统的建成还将极大的有助于我国终身学习体系的形成，迎接信息化社会的挑战。 以教育改革为目标是指学校数字化建设不是用信息技术作为传统教学手段的替 代品，而是要利用信息技术作为促发教育变革的催化剂。这种变革是多方位的，例 如； 交教师为中心为学生为主体。利用计算机网络支持教学过程，由于改变了学习 资源分配格局，有助于打破以教师为中心的状态； 变知识传递为中心的教育形态为能力培养为中心的教育形态( 解决问题能力、 创新能力、自主学习能力) ； 变接受型学习为探索型学习，在高等教育中尤其应该提倡资源型学习、研究型 学习、合作型学习； 变封闭式教育系统为开放式教育系统，包括内容开放，将本地资源与全球资源 连为一体：结构开放，变单一办学体制为多元办学体制；功能开放，面向各类学习 用户，提供从教学、信息服务、教学评价、学习咨询等多种服务，支持按需学习和 适时学习。 1 6 华中科技大学硕士学位论文 3 1 2 原则 在学校数字化建设工程中，笔者认为应该坚持“