兴仁二中校训校风解读.doc

2014年9月1日1、 基本情况兴仁县第二中学，位于兴仁城北办事处环城北路，服务范围为城北办事处及贞武办事处部分区域。学校始建于1970年，原名“五七中学”，发展中曾多次更名。在2012年7月，根据兴仁县委、政府的安排部署，与兴仁县第五中学剥离初高中办学，保留初中部，名称改为兴仁县第二中学，成为兴仁县规模最大的一所公立初级中学。沐浴在党的阳光雨露之下，历任校长励精图治，园丁含辛茹苦，学子夙兴夜寐，辛勤的汗水换来了芬芳的桃李，誉满家乡，蜚声黔西南。为了传承与发展，这里，我们就校训、校风、教风、学风、办学目标、办学理念略加阐释，以期砥砺新人，再接再厉。2、 发展理念学校定位：兴仁县特色示范性初级中学。办学理念：为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责。办学目标：办人民满意的文化特色学校。办学特色：以德立校，文化引领，全面发展，整体育人。治校方略：科学建校，依法治校，以德立校，特色兴校，教研活校，名师强校。校 训：好学、思进、责任、忧患校 风：崇德、励志、和谐、文明教 风：爱生、博学、敬业、炼能学 风：勤学、多思、乐读、好问学校形象：环境优美，“三风”纯正，文化独具特色，竞争实力雄厚，发展潜力显现，社会口碑载道。教师形象：关爱学生、敬业乐群、人格高尚、严谨笃学的师德风范；学识广博、技能精湛，刻苦钻研、精益求精的学识风度；语言典雅、举止风雅、气质文雅、服饰淡雅的仪表风采。学生形象：志存高远、明礼诚信，尊师重道、和谐交往的品德素养；厚积博采、勤学善思，敏而好学、锲而不舍的学业追求；朝气蓬勃、乐观向上，仪表整洁、温文尔雅的形象气质。3、 内涵解读校训：好学、思进、责任、忧患“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。这是辞海对校训的解释。校训体现了一所学校的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，其表述比校风更凝练、抽象，内涵更丰富、深邃，能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，展示学校的文化底蕴和治校风范。学校领导，教师、学生不可不知，亦不可不思！好学：热爱学习，孜孜不倦。学校班子学习先进管理经验，一线教师刻苦钻研教育教法，全校学生努力学习文化知识，意为在二中校园内倡导积极向学之风，强化立志笃学的积极风尚。为学校的可持续发展，为学生终身发展打下扎实基础。 思进：目标的实现在于拥有一颗进取之心。躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。好教师的标准应当是动态的，是不断提高的；只按部就班学习，不知道进取的学生也不是好学生，好学生应是有远大的理想，每天要求自己都有进步。责任：建设负责任的学校是二中人共同的追求。“负责任”即明确学校的国家责任，牢记教师的社会责任，培养学生的公民责任。学校把各项责任指标分解为不同阶段的责任目标，在这些目标的规范之下，兴仁二中的领导班子、教职工集体成了目标明确的责任团队。忧患：如今学校进入发展关键时期，挑战与机遇并存。面临兴仁六中与三中合并、兴义名牌学校的激励竞争，优质生源流失，教学质量呈下滑趋势。以此为校训，旨在警醒全校教师增加忧患意识，危机意识，加强主人翁精神，树立“校荣我荣，校衰我耻”的工作观。校风：崇德、励志、和谐、文明良好的校风就是一种无声的命令，它一旦形成，作为一种稳定的组织气氛，就会对不符合校风要求的人具有一种无形的压力，并强制他们与之相适应。 校风一旦形成，就会成为一种强大的、内在的精神力量和激励因素，它能激发学校的青春活力，促使师生员工产生一种情绪高昂、奋发向上的力量。良好的校风还是一种特殊的“精神航标”，它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗，勇往直前，并转化为他们的自觉行动，成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。良好的校风不仅在本校起作用，净化、优化校园环境，而且在某种程度上为扩大学校的知名度起了一定的作用。崇德：指推崇高尚的品德。孔子主张把德育放在首位，强调“以德教民”。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人都曾强调学校德育工作的重要性。学校以此为校风，体现了我校德育为首的办学原则，一方面，加强对教师的思想道德建设，强调我们所有教职工要“以德润身”，保持自身良好的道德修养；另一方面，加强对学生的日常行为的训练和教育，要求学生语言文明、行为规范、学会做人。从而引导师生积极向上，树立高度的社会责任感和使命感。励志：即磨砺意志、志存高远。表现为自尊自信、不卑不亢，有着独立人格和高尚品德；表现为在困难和挫折面前不悲观、不丧气、勇于开拓的精神。学校发展的过程中，都会经历各种各样的困难和挫折的考验，这需要全体师生既要有雄心壮志，还要有坚强的意志。“砺志”将成为全校师生前进中的动力。和谐：是学校发展的主体氛围，是学校工作的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽。教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人人全面发展、社会和谐进步的源发地。文明：文明是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。社会主义法制国家需要新一代的法制公民，这需要从孩子抓起，从传统美德与现代法规，从做人道理与学校规章制度，从思想意识与习惯养成相结合，学校今后将立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人。教风：爱生、博学、敬业、炼能教风，是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格；是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现，可归结为德、才、学、识、仪（貌）等，是学校校风建设的关键。爱生：热爱学生既是教师职业道德的基本要求，教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，关心学生、 爱护学生。爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。博学：语出论语子张：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。 我们用“博学”二字就是教师必须要博采众长，广泛涉猎其他知识，在教学中能举一反三，努力使自己有鲜活的水。 敬业：是一种基于挚爱基础上的对工作、对事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献的精神。教师要有认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为本行业的行家里手。我们倡导兴仁二中教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。 炼能：教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟。用此二字，旨在要求学校教师能钻研教育教法，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，提身自身教育教学技能，做一个合格称职的二十一世纪的“灵魂工程师”。学风：勤学、多思、乐读、好问学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长，也是展现学校特色的重要平台。通俗一点说，学风是指学校的学习方面的风气。勤学：“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光”，这是很早以前我们祖先勤奋向学的故事。有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，以此为学风，让学生明白：世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读，要想成功，必须勤奋努力。多思：孔子曾言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调了学习中思考的重要性。思考，是打开一切宝库的钥匙。以此为学风，旨在要求学生在学习上不能被动接受，坐享其成。应多思考，领悟知识真谛，取得优异的成绩。乐读：古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之