苏教版语文七年级（上）第六单元教学设计(教师中心稿).doc

苏教版语文七年级（上）第六单元教学设计(教师中心稿) 单元学习目标： 1欣赏课文中生动的描写和情节，增强对文学作品的兴趣。 2初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章，丰富课文内涵。 3在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。 4体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。 单元课时安排：（共13课时） 单元整体学习1课时 天上的街市2课时 七颗钻石1课时 活动：讲故事比赛1课时 蔚蓝的王国1课时 皇帝的新装2课时 写作：想像3课时 口语交际：婉转拒绝1课时 二十二、天上的街市 郭沫若目标要求： 、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。 教学重点： 、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。 、有感情地朗读并背诵全诗。 教学设计： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时 教学过程： 一、导入，激发学习兴趣。 1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。 二、范读，初步感知诗歌。 、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。 、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。 三、诵读，理解诗歌大意。 1、引导学生学习诗歌第一、二节。 “远远的街灯明了”告诉我们什么？ 表明时间是晚上，天已经黑了。 诗人面对黑夜看到了什么？ 理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。 诗人又是怎样写到了街市和物品的？ 理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？ 天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。 2、学生自由讨论诗歌第三、四节。 这两节诗又写了什么内容？ 运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。 请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。 他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。 3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。 四、品读，理解作者感情。 、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？ 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。 、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 五、美读，背诵： 、配乐朗诵，再现诗人的思想感情。、学生背诵全诗。 六、课堂小结： 诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。 七、布置作业： 1、联想想像训练。 深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到，想到他（们）。 2、课后练习：一、二；3、训练册 附：板书设计： 天上的街市 郭沫若星空 联想街灯（明）（闪）明星 光明 明星（现）（点）街灯 自由 想象街市（美丽）物品（珍奇） 幸福 天河（浅浅）牛郎织女（来往） 美好 流星（灯笼）牛郎织女（闲游） 二十三、七颗钻石 列夫?托尔斯泰（俄） 教学目标： 1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。 2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学； 教学安排：一课时 3、态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。 教学过程： （一）导入新课： 同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。） 可是，俄国著名作家列夫。托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。 （二）整体把握： 1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。 （让学生在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？） 读准字音： 干涸（he）水罐（guan）绊（ban）倒 舔（tian）净一瞬（shun）咽（yan）了 唾（tuo）沫（mo） 2、学生复述故事情节。 这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。 （三）课文探究： 出示探究题，学生分小组讨论解决。 1、罐是神奇的，神奇在哪里？ 2、罐发生了哪些变化？ 明确：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。 3、是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？ 明确：女孩母亲（孝心）母亲女孩（母爱）女孩小狗（善心）女孩陌生人（爱心） 4、最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。 提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。 5、小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话） 提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。 （四）拓展延伸： 提示： 这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？ （五）当堂训练： 列夫。托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象： 1文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？ 2小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。 3。课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。 4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？ （六）总结： 是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。 （七）作业： 1、发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。 2、训练册 3、练习：一、二。 二十四、蔚蓝的王国 屠格涅夫（俄） 教学目标： 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 教学重难点： 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、导语： 屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗蔚蓝的王国 二、学习目标： 1、理解文章对大海的艺术描写。 2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。 三、教授新课： （一）初读课文，整体感知： 1、听录音或者范读课文。 2、你从刚才的朗读中了解到了什么？ 3、你有哪些疑难问题？（让学生畅所欲言。） （二）朗读课文，把握内容。 看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？ 1、朗读课文。 2、小组讨论归纳。 3、共同交流 4、再次质疑，共同解决。 总体分析： 明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。 二（26）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。 （写海，以写人为主。大海是平静的，安详的 美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简 笔勾勒，写人侧重于写人的感受。） 三（711）写大海上见到的神仙世界 （写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海 上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的 声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他， 把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正 如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海， 也不能不折服于作者的语言魅力。） 四（12）再次抒发对大海的热爱。 （三）精读课文，巩固理解： 1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。 2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？ 明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。 （四）小结： 从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？（让学生在讨论回答中自我小结。） 四、作业： 第二课时 一、学习要点： 1、奇特的想象 2、优美的语言 3、比较阅读 二、新授： （一）检查作业，导入新课： 思考： 蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？ 讨论明确： 1、相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。 2、不同之处：蔚蓝色的王国通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝色的王国所描写的想象比较具体，内容比较丰富，天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。 （二）进行朗读，体味语言： 思考： 这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？ 1、运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋 2、这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。 （三）继续朗读，理解主题。 （可以有不同的理解，引导学生畅所欲言。） 1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 2、赞美美好的青春生活。 3、歌颂爱情的美好。 4、表达岁月易逝的人生感慨。 （四）比较阅读： 老人 阴暗艰难的日子来临了 自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。 生活已经走着下坡路。 怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。 在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。 你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！ 但要警惕呀可别朝前看，可怜的老人！ 1、朗读。 2、讨论交流：这则短文与课文有何异同？3、在讨论中加深理解，开拓创新，获得新知。 三、作业：1、练习：一、二；2、训练册 二十五、皇帝的新装 安徒生（丹麦） 教学目标 继续培养学生的朗读能 感知课文情节，进而培养学生的想像力。 领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 教学重点 领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 课时安排2课时 第一课时 教学内容 学习默读课文与朗读课文。 学习生字。 复述课文，理清故事情节。 教学设计 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话皇帝的新装。作者就是大家非常熟悉的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。 二、整体感悟 指导学生默读课文。 在默读前给学生提出具体要求： a默读要做到不出声、不回视、不指读。 b速度要快，每分钟约500字。 c了解课文内容大意。 d圈出不会认读的字。 教师板书重点字，教学生认读。 炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。 要求：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。 a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。 b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 请学生复述课文并作简单评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。 理清故事情节。 在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。 教师板书： 皇帝爱新装成癖骗子做新装 大臣官员等人看新装皇帝穿新装出丑 （以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。） 三、小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 四、布置作业 抄写生字、词语。 第二课时 教学内容 本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。 教学设计 一、合作探究 1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题) 故事的主人公是谁? 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? 你怎样理解故事的内涵? 故事有什么教育意义与现实意义? 2、小组代表发言，教师小结 预期结果 问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。 问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。 问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 二、拓展探究 1、出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思考，自由发言 问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么? 预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。 问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。 预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 三、教师小结： 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 四、布置作业 1、课后练习一、二、 2、课外阅读选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等 3、训练册 诵读欣赏： 迢迢牵牛星 古诗十九首教学目标：1、了解古诗表达思念的常用意象；2、通过朗诵理解诗意-思想感情。教学过程：一、师导入：1、孔雀东南飞中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧？ 明确：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。 2、疏通字句（略）。 二、诗歌分析：1、师：讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的。 （请一生讲述故事（略）。另一生找出课文和故事相应的诗句。） 2、师：