《爬上豆蔓看自己》读书笔记.doc

爬上豆蔓看自己读书笔记 偶然看到一本书爬上豆蔓看自己作者发日记的形式、以朴素的文字记述着一名一线教师生活中的点点滴滴只言片语中透露着她的教育信仰 本书是幼儿教师专业成长丛书之一是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐自己专业成长的足迹对生活、工作以及生命的感悟与体会本书反映了幼儿教师的生活原貌从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程全书共分六部分第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六部分抒发了作者对生活意义的思考班级人数的多少、现实条件的差异对于教育有着影响但正因为有这样的一名爱思考、爱学习、爱生活、爱孩子的老师造就了这样班风班貌优秀的班级让人们不得不相信教师仍然是教育的决定性因素爬上豆蔓看自己中浓厚的生活气息教师良好的反思和学习精神对于新教师有着推进作用从作者的言行中可以看出教育对其而言是一种信仰她的文字中给人的感受是从事幼儿教育事业是一种意志的磨练更是一种享受她能更多真正的从孩子出发当看到孩子的表现没有预想完美时她能看到孩子的进步在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中而不仅仅是放在嘴上因此她能走出常态坚持不断学习不断进步我作为一个一线幼儿教师看了这本书后得到很大感触 一、美好的教育理想坚定的教育信仰教育在目前还是我的职业一份谋求生活的工具工作中令自己欣慰的事都是：我的指令得到很好的回馈、我组织的活动吸引了孩子们的兴趣面对孩子我有了更多的自信而从作者的言行中可以看出教育对其而言是一种信仰她的文字中给人的感受是从事幼儿教育事业是一种意志的磨练更是一种享受她能更多真正的从孩子出发当看到孩子的表现没有预想完美时她能看到孩子的进步在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中而不仅仅是放在嘴上因此她能走出常态坚持不断学习不断进步 二、教育过程生活化教育“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文教育是一种行为日复一日的坚持”、“教育的上品往往不着痕迹将自己融入教育将教育融入自然”秉承这样的教育思想作者是日常生活中思考着的人作者的教育即生活（或反之：正因为作者是日常生活中思考的人促就作者有这样的教育思想）因此从日记中可以看出很多的教育活动可能由教师的一个突发奇想、由幼儿的一个不经意的行为、由孩子们感兴趣的事物等引起、贯穿的同时作者也是一个爱玩的、热爱生活的教师于是她常将自己的生活经验、自己曾经常玩的游戏转嫁为活动内容；将电影、电视剧、日常待人接物的所闻所想转化为反思自己教育生活的良好媒介 三、自觉良好的学习精神读完整本书无不为作者高昂的学习热情、广阔的知识面、对于专业理论书籍的研读用心感悟所打动同时作者的成绩也成为学习使人进步的良证一本书、一个章节、一个细节甚或一句话都能引起作者的共鸣、思考并成为其日后教育生活的指导也成为自己阅读专业书籍的一个指明灯翻开那些一时兴起购买的如今却时常束之高阁的书本对比之下很大的讽刺每本书都要慢慢品、慢慢回味理论的最终作用在仍于指导实践读完爬上豆蔓看自己感触很深作者基于自身经验进行的讲述与反思中所折射的教育信仰是顺应当代幼儿教育发展的、是很多人所不及的它让我的思想达到了一个新的高度激发我去反思、体验自己生活和工作的价值和意义让自己地活着做的事情用自己的声音生活用自己真挚的情感从事教育形成自己个性化的教育生活 一次阅读并非完结以铜为镜可以正衣冠；