《基于教学实践》PPT课件.ppt

2019/12/5,1,基于教学实践谈课堂有效教学策略,2019/12/5,2,第1讲课堂教学价值的再认识一、教学功能与质量二、教学的有效性三、有效教学的基本保障,2019/12/5,3,有效的课堂教学三个重要指标主要体现在：课堂教学的效率（学习、掌握学习内容所用的时间）、效益（经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩）和体验（情绪、学习感受和情感体验）方面。,2019/12/5,4,教学的有效性教学效果：通常以学生的成绩水准作判断的依据；教学效率：以教学效果与教学的代价相比较所得出的判断；教学吸引力：一般以学生对继续学习的倾向性所作出的判断。,2019/12/5,5,.追求课堂教学效率的两个必要条件目标明确:抓准思想、思维（思维的规律和方法）和语言（特色和技巧）营养所在。侧重教学内容的先教什么、再教什么、后教什么，要在一个个点上落实教学内容。方法得当:解决编程的问题即怎么把思想、思维、语言若干个教学内容合理、恰当地安排个顺序出场顺序和出场形式。,2019/12/5,6,第2讲课堂教学中的突出问题（一）“在教的”与“该教的”“想教的”不协调（二）“教教材”与“用教材教”不协调（三）知识教育与思想教育不协调（四）预设的与生成的不协调（五）教师引领与学生自主不协调（六）教学内容、教学方法与教学过程不协调,2019/12/5,7,（一）“在教的”与“该教的”“想教的”不协调1.起点即终点，无层次、不渐进。2.“宏大”造成的概念化（拔高、标签化）3.混淆了话域界限，丧失了说话人作为“独立个人”的说话立场（我是谁、我是怎么看待这个问题的）学生感受力的消减、衰退（口号与标签替代了思考，成为处理问题的模式和途径）,2019/12/5,8,我的叔叔于勒1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。,2019/12/5,9,乌鸦喝水教学目标：（略）教学过程：生字注音呈现图画朗读思考（喝水的办法）问题：这个教学所能完成的就是乌鸦是如何喝到水的（怎样寻找办法找到什么办法）。误区：语文的学科营养流失严重。（语文阅读教学成了生活常识实验室）,2019/12/5,10,花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸,2019/12/5,11,合格教师的“第一个条件需要追溯到他对教材具有理智的准备。”杜威,2019/12/5,12,情形：不“教教材”，只“用教材教”（“教教材”是“用教材教”的基础；“用教材教”是“教教材”的合理延伸、拓展与升华递进关系和包含关系）情形：“教教材”与“用教材教”不衔接、不统一或者无关（向度不一致）情形：没教好教材,2019/12/5,13,是保证教学内容质量的关键是教学基本功中的第一功解决教学中“教什么”的问题正确判断、慎加选择重点的、核心的、关键的、相互关联的懂了透了再去讲（钻研的标准）,2019/12/5,14,（二）“教教材”与“用教材教”不协调,2019/12/5,15,敬业与乐业师：大家对未来有什么想法？（同学各抒己见）师：那么，今天我们一起来学习近代思想家、维新领袖、著名学者梁启超的敬业与乐业。大家自读全文，说说你最信服文中哪个观点及理由。,2019/12/5,16,（三）知识教育与思想教育不协调,2019/12/5,17,春1.领会课文准确生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。2.划分文章的结构，用两个字的词语概括各部分大意。3.感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。,2019/12/5,18,（四）预设的与生成的不协调1在教学目标之内（案例）2深化预设（案例）3巧妙化解（正确而恰当地引导无意义生成）,2019/12/5,19,黔之驴师：学完课文，你们有何想法？（意在引导学生）生1：驴子很蠢！生2：老虎很有策略，害怕试探了解攻击！生3：最可恨的是“好事者”，不是他哪会出现这种悲剧？我憎恨“好事者”！生4：我很同情驴子，它招谁惹谁了，在那里相安无事地生活，为什么偏偏落得这样的下场。生5：这就叫做优胜劣汰，适者生存，符合自然规律。生6：难道说这个社会上的弱势群体就该遭到强者的伤害吗？,2019/12/5,20,（五）教师引领与学生自主不协调,2019/12/5,21,敬业与乐业师：大家对未来有什么想法？（同学各抒己见）生1：我看到我们这儿的局长经常开着小车去钓鱼，竟来我也去当局长，过这种好日子。,2019/12/5,22,整体感知首先是对教师的要求；其次就是要寻找相应的策略；最后是要下达具体任务、提出明确的要求。最后要看落实和体现：感知些什么、怎么感知、感知到什么成色上。,2019/12/5,23,教师必须主导先行，学生主体性发挥如何，取决于教师主导的质量与水平。必须靠教师的主导保障教学活动的价值取向，保证课堂学习的效率与效益。1动机结构失衡：过于强调知识与能力的习得，忽略学生的生理需要和情感需要。2以目标代替诱因：重视结果激发，忽略用过程激发。3不当的外部评价反馈：滥用外部评价、滥用激励性评价。,2019/12/5,24,（六）教学内容、教学方法与教学过程不协调,2019/12/5,25,第3讲语文教学的基本策略（一）语文教育价值再审视（二）教学内容的筛选与优化（三）教学目标的制定（四）教学情境的创设（五）教学流程与基本逻辑（六）教学预设与留白（七）教学评价与引导（八）非常规教学的教学价值,2019/12/5,26,课，是教学活动的组织形式；备课的实质是备教学。备课的核心是教学设计。教学设计是教师教学技巧、机制、决策能力、韬略等的综合运用。,2019/12/5,27,1教学是一个有目标的活动，教学设计就是为实现某一目标所进行的决策行动（包括教学问题的分析、教学内容的选择、教学目标的确定、教学方案的设计以及对教学方案的评价、修改和操作的总合）。2教学设计体现了教学组织者的理念，预设了教学活动的目标，规划了教学的过程，准备了教学所需的资源，必不反对教学中可能出现的问题进行了充分的预测。3.课堂教学设计，要从教材和学生发展状态来确立教学的“可能起点”和“现实起点”。,2019/12/5,28,语文的魅力就在于能把所有客观存在的有形无形的事物、思想、情感用“语文”再现出来。比如：指认文中的“随即”“马上”是用来形容时间的，还是让学生学会用准确、恰当、生动和富于变化的词语来形容时间？阅读功能（三维）：1.知识技能，侧重于认知和掌握2.思维活动，侧重于理解和思考3.情感活动，侧重于体验和感悟,2019/12/5,29,鲁提辖拳打镇关西1.范读课文，其他同学带着任务听读、评读。2.研讨、欣赏“三拳”部分精妙的比喻和同中有异的句式，体会“三拳”前“三激”的良苦用心，学习文中刻画人物的手法，准确把握人物鲜明的性格特征。3.播放水浒传电视剧中拳打镇关西的视频，要求学生仔细观察，比较并分析与课文表述的异同。,2019/12/5,30,教学内容的审视与筛选达成怎样的目标；得出怎样的结论（要求提供高质量资讯）；为结论精心设计理由（正确、充分、简明、逻辑性强）；必须体现在过程之中。,2019/12/5,31,醉翁亭记1.看注释后，能解释文中的几个难词（环、壑、暝、觥等）2.反复阅读课文后，能结合自己的感受说出“也”“而”的作用。3.能独立找出“文眼”，并据此说出文章的主旨。4.学完课文后，能说出自己喜欢本文语言的理由。5.能运用文中的成语造句。,2019/12/5,32,我的叔叔于勒1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。,2019/12/5,33,1.情境创设是教学设计的最重要内容之一。2.要素：情境、对话、意义构建。3.必须定位在学习情景的创设上，即情境必须有利于学生对所学内容的意义,2019/12/5,34,谁是最可爱的人师：同学们，谁是最可爱的人？生：父母生：老师生：同学师：同学们都说的不对，志愿军战士才是最可爱的人！（学生们一片茫然）师：我们的志愿军战士抗美援朝、保家卫国，他们才是最可爱的人。今天我们就来学习作家魏巍写的通讯谁是最可爱的人。,2019/12/5,35,鲁提辖拳打镇关西（课前播放好汉歌）同学们听完这首歌后是否有热血沸腾、快畅淋漓之感？那高亢激昂的气势，让我们想到了哪些侠士？（学生简单列举）一部水浒传写尽了英雄豪情，一曲好汉歌唱透了侠义情怀。这节课就让我们走近鲁提辖，品评他“路见不平一声吼，该出手是就出手”的豪侠之举。,2019/12/5,36,勾践灭吴蒲松龄落第后，有一幅自励的对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”上联说的是项羽破釜沉舟、大破秦军的故事，下联说的就是勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻的故事。,2019/12/5,37,（五）教学流程与基本逻辑（有组织、有计划、有步骤）1.各教学内容之间相关，各教学环节之间衔接，前后呼应完整。2.确定适当的教学步调、速度，既完成任务又省时高效。3.驾驭课堂（准确、简明、流畅）,2019/12/5,38,安塞腰鼓师：总结一下，作者写的对象是安塞腰鼓，它有什么特点？（师生一起说“热烈的、壮观的”）师：表达形式带有强烈的感情色彩。大家看看作者是哪里人？生：（齐声回答）师：一方水土养一方人，一方水土养育一方文化。西北作家写自己的家乡，充满感情，所以用了（指着板书，师生一起说）“排比、比喻、反复、对比、感叹”等，把对当地的热爱之情传递了出来。大家理解了他写的，说明他的传递是成功的。如果让你来些西湖，你能写出什么感受来？是不是像这篇文章写的那样“是易碎的玻璃”呢？（学生摇头）师：对，江南有很多的优点，西湖有太多的美丽。身在其中，你们的感受肯定是最深的。有兴趣的同学回去以后可以写一下西湖，看能不能写出你的西湖。,2019/12/5,39,（六）教学预设与留白“预设”与“留白”的目的就是为“生成”留下空间，为课堂创造不凡之响，在想得好、想得巧上下功夫。,2019/12/5,40,一位老师教孔乙己，教师事先预设了“续写”环节，课上要求学生根据自己的想象，为孔乙己续写一个结尾。其中有学生把后来的孔乙己想象成了企业老板、电脑专家以及农村的领头人等等。,2019/12/5,41,“圈套”一教师在教学“留言条”这课内容时，在学生们都去上课间操、教室没人的空档儿，在黑板上写道：同学们：老师临时有事，不能来上课，请大家自学第七课“留言条”。刘老师5月20日（教学的有效性体现在知识的意义建构上）,2019/12/5,42,（七）教学评价与引导1.激励的调动、激活积极（向善向好）的追求与愿望。2.针对问题、明辨得失、扬长避短。3.敏锐的判断力、果断的把握力、坚实的引导力。,2019/12/5,43,（八）非常规教学的教学价值：1教育促进人的发展，教育使人聪明、教育使人变成人才。2教学是一种创造性活动；教师要由模式化教学向个性化教学转变。适当和必要的打破常规,2019/12/5,44,故乡的教学设计片段问题分析：学生从七年级到九年级上学期结束，共学习了12篇中外小说，对小说这种文学样式有了一定的认识和理解。九年级下册第四单元在以上基础上又安排了四篇小说，它们无论是主题、人物形象，还是表达技巧都独具特色。学习这四篇课文可以使学生对小说的艺术魅力有更深切的感受，对小说反映的社会生活有更深刻的理解。故乡是这一单元的第一篇课文，是伟大的文学家鲁迅的经典之作。为了引导学生主动学习鲁迅的这篇文章，在课前让学生把对鲁迅、对故乡的写作背景等有关信息进行汇总、整理、交流，再以学习小组为单位办一期手抄报。,2019/12/5,45,题目：自拟主题：关于鲁迅内容：我知道的鲁迅我读过的鲁迅作品我看过的关于鲁迅的影视节目我搜集到的关于鲁迅的照片有关事项：以学习小组为单位，每组办一期或小组长