苏教版六年级数学下《体积单位之间的进率》说课稿1.doc

苏教版六年级数学下体积单位之间的进率说课稿1教学方法：针对以上内容，我准备通过学生的计算、比较、分析、归纳来得出相邻体积单位之间的进率，突出学生的自主探索学习。教学目标：（1）知识与技能目标：通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。（2）过程与方法目标：在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。（3）情感与态度目标：使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是1000。教学过程：一、复习导入：1、复习一般长度、面积单位间的进率：1米（ ）分米 1分米（ ）厘米1平方米（ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米2、相邻长度单位、面积单位间的进率是多少？我们在学习面积单位间进率的时候是通过怎样的方法来学习的？学生相互说说。3、我们已经认识了哪些体积单位？它们分别是怎样定义的？学生回答问题。二、探究新知：1、出示一个体积1立方分米和一个体积1立方厘米的模型，提问：1立方分米里有多少个1立方厘米呢？2、师生研究：1立方分米是一个棱长1分米的正方体的大小。同样一个正方体，把1分米改写成10厘米，那么它的体积是多少立方厘米呢？学生计算：1010101000（立方厘米）比较：同样一个正方体，它的体积可以用1立方分米或者1000立方厘米来表示，说明这两者之间有怎样的关系呢？（学生比较总结出：1立方分米1000立方厘米）3、用同样的方法总结出：1立方米1000立方分米4、你能用一句简洁的话来概括吗？（师生交流总结：每相邻两个体积单位之间的进率是1000。）5、比较相邻长度单位、面积单位、体积单位之间的进率关系：名 称 图 形 类 型 进 率长度单位 平面图形 10面积单位 平面图形 1010100体积单位 立体图形 1010101000通过比较，使学生进一步明确体积单位间的进率的探索方法，加强学生的理解。三、解决问题：1、我们已经学习了小数和复名数，从高级单位、低级单位之间的转化是怎样进行的？（学生相互说说）2、已知：1立方分米1000立方厘米，1立方米1000立方分米，那么：1立方分米（ ）立方米， 1立方厘米（ ）立方分米。3、教学例1、2。组织学生进行自主学习研究，集体交流解决的方法。（学生有了名数之间转换的方法，因此可以适当的突出学生学习的主体作用，让学生来交流解决问题，提高学生运用旧知识解决新问题的能力。）4、教学例3：组织学生先自主读题，并进行仔细审题，交流题目的意思。说出有哪些要注意的地方？适当培养学生的分析能力，养成仔细审题的良好习惯。学生独立解决可能有两种方法：（1）先算出用立方米作单位的体积，再改写成立方分米作单位。（2）先把米作单位的数改写成分米作单位的数，再计算出体积，就是立方分米作单位了。（对于这两种方法，组织学生进行比较，可以进一步验证相邻体积单位间的进率是1000，并发展和提高学生解决问题的能力。）四、巩固练习：1、合理搭配：5平方米 500立方分米 6780立方厘米 8.5立方米5立方分米 500平方分米 8500立方分米 2030立方分米0.5立方米 0.005立方米 2.03立方米 6.78立方分米2、判断题：（1）两个体积单位之间的进率是1000。（ ）（2）棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。（ ）（3）一个正方体的棱长扩大3倍，表面积和体积都扩大9倍。（ ）（4）0.5平方分米与50立方厘米一样大。（ ）3、在括号里填上适当的单位名称：一个粉笔盒的体积约是0.8（ ）。一台洗衣机的体积大约是340（ ）。摩托车每小时行约30（ ）。一张纸的面积约是6（ ）。4、选择：（1）、与7.5立方分米相等的是（ ）。A： 7500立方厘米 B：0.75立方米 C：0.075立方米（2）、正方体的棱长是a，表面积是（ ），体积是（ ）。A： a2 B：6a2 C：a3（3）一块长方体钢材，长0.4米，宽3分米，高2分米，体积是（ ）立方分米。A：2400立方厘米