（比较教育学专业论文）基于网络平台的高职院校公共英语辅助教学研究.pdfVIP

s15d 9l 2 0 1 0 年度高校教师在职攻读硕士学位论文学校代码：1 0 2 6 9 学号：9 1 0 7 0 1 0 5 1 2 3 葶囊印筋天擎 基于网络平台的高职院校 公共英语辅助教学研究 院 系：逯程皇教堂丕 专业： 比较数宣 研究方向： 比较数直皇墓语教堂i 企 指导教师：邳志焦副教授 申请人：题筮垡 2 0 10 年9 月完成 2 010m a s t e ro fe d u c a t i o nt h e s i s i l ll li iii ii iul i i iiii | y 18 4 7 0 4 4 u n i v e r s i t yc o d e ：1 0 2 6 9 r e g i s t e r e dc o d e ：9 1 0 7 0 1 0 51 2 3 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y t h er e s e a r c ho nn e t w o r ka s s i s t e dl a n g u a g e l e a r n i n gi nv o c a t i o n a lc o l l e g e m a j o r ： s p e c i a l t y ： g 0 m p a r a t i v ee d u c a t i o na n de n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n ； s t u d e n t ： s e p t e m b e r ，2 0 10 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文基于网络平台的高职院校公共英语辅助教学研 究，是在华东师范大学攻读硕孟博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进 行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 华 日期：加f 产f 月f ( 日 位论文著作权使用声明 基于网络平台的高职院校公共荚语辅助教学研究系本人在华东师范大学 攻读学位期间在导师指导下完成的硕住博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研 究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此 学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位 论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查 阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进 行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理 复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文 ， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( 2 不保密，适用上述授权。 导师签本人签名 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定 过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方 为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权) 。 i 顾铁华硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 黄志成教授华东师范大学主席 王斌华教授华东师范大学 马庆发教授华东师范大学 彭正梅副教授华东师范大学 钱朴教授上海师范大学兼评阅人 u 论文摘要 当前高等职业技术教育的发展规模不容忽视，但是由于缺乏重视和经费等问 题，高等职业技术教育的教学研究和科研一直是薄弱的，英语教学方法还相对滞 后，英语多媒体教学基本上就是语音课和p p t 电子文稿播放，而忽略了网络这一 及其宝贵的资源。本研究在对网络自主学习的认识和对高职英语教学的实践体会 的基础上，确定了网络环境下高职英语自主学习的研究课题。利用社会性软件 b b s 和b l o g 开发构建一个网络平台，在这个网络平台上进行课程的教与学互动， 在教学过程中通过多轮行动反思来逐步优化互动环境，提高教学互动的有效性， 进而提高学生的自主学习的能力。希望通过本次的实践和研究，能为第一线工作 的高职英语教师提供一些有关网络教学方面的经验和建议。 本论文共分六个部分：第一部分论述高职英语教学现状，本研究的意义及本 文的总体框架。在对高职英语教学的现状进行分析的基础上，提出利用网络本身 的吸引力，来促进新的学习方式的养成，改变过去知识主要来自于教师传授和教 科书的传统传播方式，在第一章的末尾分析比较了常见的基于网络的英语学习方 式，并在此基础上提出了研究重点放在利用b b s ，b l o g 网络平台辅助英语教学。 第二部分提出网络辅助英语教学的理论基础，包括文献综述和理论支撑。主 要包括建构主义学习理论、知识管理理论、混合式学习理论、主体间性理论和英 语自主学习理论。 第三部分通过对国内外知名b b s b l 0 6 ( 以英语学习为主题) 的考察，以及对 b b s b l 0 6 技术和理论的研究，对当前b b s b l o g 辅助英语教学的最新动态进行了 分析。在对目前b b s b l o g 在英语教学领域的应用情况分析的基础上，进一步阐 述本研究的目的、内容和意义。 第四部分对材料选取和教学任务设计进行了说明。由于在本次研究中，网络 只是作为辅助课堂教学的一种手段，因此我们在强调通过利用网络资源辅助英语 i l l 教学的同时，具体分析了学生基础知识、学习习惯和授课教材、教学大纲。结合 课堂教学的实际情况，确定了教学任务的设计目标、策略以及重点和难点。 第五部分是在对实验数据收集和分析的基础上，对b b s ，b l o g 辅助英语教学 的实践进行了分析，并对网络辅助教学模式和传统教学模式的高职英语教学进行 比较，结果显示积极应用网络辅助英语教学有助于学生提高学习兴趣，增强自信， 提升合作技巧。 第六部分是研究结果报告。同时还列举了本研究的成果，提出了以后研究的 建议。 关键词：高职英语教学网络平台教学模式教学实践 a b s t r a c t a tp r e s e n tt h ed e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nc a nn o tb e i g n o r e d h o w e v e r ，d u et ot h el a c ko fa t t e n t i o na n df u n d i n g ，t h er e s e a r c h o fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sb e e n n e g l e c t e da n dt h em e t h o do f e n1 i s ht e a c h i ni sa l s ol a g g i n b e h i n d multimedi；gngllsh t e a c h i n g1 sl a g g i n gb e h i n dt h em a i nm e t h o d so fm u l t i m e d i a e n g l i s ht e a c h i n ga r es t i l ll i m i t e di nu s i n gl a n g u a g el a b o r a t o r i e sa n d p l a y i n gp p ta n dt h ev a l u a b l en e t w o r kr e s o u r c e sa r ed i s r e g a r d b a s e do n t h ea w a r e n e s so f w e b - 。b a s e di n d i v i d u a ll e a r n i n ga n d e x p e r i e n c ei n v o c a t i o n a le d u c a t i o n ，ap r o j e c to nt h es e l f r e g u l a t e dv o c a t i o n a le n g lis h l e a r n i n g i nn e t w o r ke n v i r o n m e n t i s c o n s t r u c t e d ，w h i c hf o c u s e so n e s t a b l i s h i n gan e t w o r kp l a t f o r mb yb b sa n db l 0 6f o ri n t e r a c t i v et e a c h i n g a n dl e a r n i n gc u r r i c u l u m i nt h et e a c h i n gp r o c e s s ，t h er e f l e c t i o na n d j u d g m e n tc a nb eo b t a i n e df r o mm u l t i p l er o u n d so ft e a c h i n ga c t i o n ，w h i c h g r a d u a l l yo p t i m i z e t h ei n t e r a c t i v e e n v i r o n m e n t ， i m p r o v e t h e e f f e c t i v e n e s so fi n t e r a c t i v et e a c h i n gt h u se n h a n c et h ei n d e p e n d e n ts t u d y a b ili t yo ft h es t u d e n t s t h ew r it e r h o p e s t h a tt h e e x p e r i e n c ea n d r e c o m m e n d a t i o n so ft h en e t w o r ka s s i s t e d t e a c h i n ga n dl e a r n i n gi n v o c a t i o n a lc o l l e g ec a nb es h a r ew i t hc o l l e a g u e sr e l a t e d f r o mt h er e s u l t o ft h i ss t u d y t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t os i xc h a p t e r s t h ef i r s tc h a p t e rd i s c u s s e s t h ec u r r e n ts i t u a t i o ni ne n g l i s ht e a c h i n ga th i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ， t h es i g n i f i c a n c eo ft h i ss t u d ya n dt h eo v e r a l lf r a m e w o r ko ft h i sa r t i c l e o nt h eb a s i s o f a n a l y s i so ft h e c u r r e n t s i t u a t i o n ，u s i n g t h e a t t r a c t i v e n e s so ft h en e t w o r kt op r o m o t et h ec u l t i v a t i o no fn e wl e a r n i n g m e t h o d sa n dc h a n g et h et r a d i t i o n a lm e a n so fc o m m u n i c a t i o ni s s u g g e s t e d ， e i t h e r ，i nt h i sc h a p t e r a c c o r d i n gt ot h ea n a l y s i sa n dc o m p a r i s o no ft h e c o m m o nm e t h o d so ft h ew e b b a s e de n g l i s hl e a r n i n g ，t h er e s e a r c he m p h a s i s o ft h i ss t u d yw a sf o c u s e do nt h ei n s t r u c t i o n a la p p l i c a t i o no fb b sa n db l o g i ns u p p o r t i n ge n g l i s ht e a c h i n g t h es e c o n dc h a p t e rp r e s e n t st h et h e o r e t i c a lf o u n d a t i o ni n c l u d i n gt h e v 1 i t e r a t u r er e v i e wa n d r e l e v a n tt h e o r i e s t h em a i nt h e o r i e sa r e c o n s t r u c t i v i s m ，k n o w l e d g e m a n a g e m e n t ，b l e n d i n g l e a r n i n g ， i n t e r s u b j e c t i v i t y ，a n da u t o n o m o u sl e a r n i n gt h e o r y t h et h i r dc h a p t e ra n a l y z e st h el a t e s tt r e n d so fb b sa n db l o ga s s i s t t e a c h i n gb yo b s e r v i n gt h ew e ll 。k n o w nb b sa n db l o go fe n g lis hl e a r n i n ga n d t h e t e c h n i c a l a n d t h e o r e t i c a ls t u d ya b o u tb b sa n db l o g b a s e do nt h e g e n e r a l i z a t i o na n a l y s i so ft h ea p p li c a t i o no f b b sa n db l o gi nt h ef i e l d o fe n g l i s ht e a c h i n g ，f u r t h e re x p l a n a t i o no ft h er e s e a r c h p u r p o s e ， r e s e a r c hc o n t e n t sa n dr e s e a r c hs i g n i f i c a n c ei s g i v e n i nt h ef o u r t hc h a p t e r ，m a t e r i a ls e l e c t i o na n dd e s i g no ft h et e a c h i n g t a s ka r ed e s c r i b e d w ee m p h a s i z e u s i n gt h ew e bt os u p p l e m e n te n g l i s h t e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，a n dm e a n w h il et h es t u d e n t s b a s i ck n o w l e d g e ， l e a r n i n gh a b i t s ，t e a c h i n gm a t e r i a l sa n ds y l l a b u si sa l s oc o n s i d e r e d 。 i nc o m b i n a t i o nw i t ht h ea c t u a ls i t u a t i o no ft h ec l a s s r o o mt e a c h i n g ，t h e f o c a lp o i n t ，d i f f i c u l t yp o i n t ，t a r g e ta n ds t r a t e g yo ft h ee n g l i s ht e a c h i n g t a s ki si d e n t i f i e d i nt h ef i f t hc h a p t e r ，t h en e t w o r k a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n gr e l yo n b b s ，b l 0 6w a sa n a ly z e db yu sin gt h ed a t ac o lle c t e df r o mt h ep r a c tic e so f e n g l i s ht e a c h i n g a ts a m et i m e ，t h ec o m p a r i s o nb e t w e e nt r a d i t i o n a l t e a c h i n gm o d e la n dn e t w o r k a s s i s t e dt e a c h i n gm o d e li sm a d e t h er e s u l t p r o v e st h a tt h ea c t i v ea p p l i c a t i o no fn e t 。a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n gc a n b eh e l p f u li ni m p r o v i n gs t u d e n t s i n t e r e s t i n ga n ds e l f - c o n f i d e n c ei n e n g l i s ha n dd e v e l o p i n gt h e i rc o o p e r a t i o ns k i l l s t h es i x t hc h a p t e ri sc o n c l u s i o no ft h et h e s i s ，w h i c h1 i s t st h er e s u l t s o ft h i ss t u d ya n ds u g g e s t i o n sf o rf u r t h e rs t u d ya r ea l s op r o p o s e d k e yw o r d s ：v o c a t i o n a le n g li s ht e a c h i n g ：n e t w o r kp l a t f o r m ： t e a c h i n gm o d e l ：t e a c h i n gp r a c t i c a l v i 目录 第一章研究背景、目的、内容和意义1 第一节研究背景 一、高职英语教学现状1 二、身为教师的实践探索3 三、目前常见的基于网络的英语学习方式分析5 第二节研究目的、内容及意义 6 一、研究目的。6 二、研究内容。7 三、研究意义7 第二章网络辅助英语教学理论基础。9 第一节文献综述 第二节网络辅助教学的理论支撑 9 一、建构主义学习理论ll 二、知识管理理论1 3 三、混合式学习理论1 4 四、主体间性理论1 6 五、自主学习理论l8 第三章当前b b s b l o g 辅助教学的最新动态分析2 0 第一节b b s 辅助教学 2 0 一、b b s 概述、功能介绍2 0 二、以英语学习为主题的国内外知名b b s 2 0 三、有效性分析2 3 第二节b l o c 辅助教学 一、b l o c 概述、功能介绍和学习特点2 4 二、优秀的b l o c 学习案例。2 6 三、有效性分析2 8 第四章材料选取和任务设计3 0 第一节对学生基础知识、学习习惯的调查分析 第二节对授课教材、教学大纲的分析 3 2 一、教材分析3 2 二、教学大纲分析3 3 第三节任务设计。 3 7 一、基于b b s 的任务设计3 7 二、基于b l o c 的任务设计3 8 三、任务实施方案3 9 第五章网络辅助教学与传统教学模式的高职英语教学比较4 1 第一节b b s 用于辅助英语教学的实践分析 一、学业成绩对比分析4 1 二、问卷调查对比分析4 2 三、综合分析4 4 第二节b l o c 辅助英语教学的实践分析 一、学业成绩对比分析4 4 二、问卷调查对比分析4 6 三、综合分析4 7 第三节与传统教学模式的教学效果比较分析 一、学生学习态度的比较4 8 二、学习自主性能力比较4 9 三、知识技能掌握的比较4 9 四、分析与讨论5 0 第六章研究结果报告5 2 第一节本研究所取得的成果 5 2 一、系统地研究了b b s 、b l o c 教学应用理论5 2 二、为b b s 、b l o c 教学应用提供了实证依据5 2 三、为挖掘网络在高职英语中的潜在教学功能提供了新的方向5 2 第二节主要启示 第三节未来的工作展望5 4 i 咐录5 6 附录1 ：调查问卷l 附录2 ：教师博客和部分学生博客的链接地址 附录3 。部分访谈提纲 附录4 。本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况。 5 7 5 7 5 8 参考文献5 9 j 雷记6 4 第一章研究背景、目的、内容和意义 第一节研究背景 随着信息技术、网络技术和计算机技术的迅速发展，人类社会正在全方位地 进入知识社会和信息时代。这个时代是以信息资源占有、配置和知识的生产、分 配、使用为特征的时代。网络信息技术已经渗透到社会的各个方面，成为我们生 活、学习、工作中的不可或缺的工具与环境，不可避免的，在教育领域中，也受 到了前所未有的冲击。教育的观念迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新 月异，教育的现代化改革浪潮已经席卷全球。随着知识经济与信息时代的到来， 社会对外语教学也提出了更高的要求。英语教学不仅仅要培养学生的语言技能， 同时还要让学生在当今充满激烈挑战的社会中学会生存。 2 0 0 2 年1 0 月，教育部高教司在高职高专教育英语课程教学基本要求中 明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，要求在英语教学中培养学 生实际应用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性，将培养学生实际应用 能力和实际涉外交际能力有机地结合起来。从高等职业教育本身的特点来说，高 职教育应该以就业为导向，强调能力的培养，帮助学生学会学习、适应未来岗位 需要。如何在先进教育理论的指导下，用最先进的多媒体技术以及互联网这一强 大的技术工具构建新的高职英语教学环境，将是一个值得探索和研究的课题。 一、高职英语教学现状 高等职业教育是我国高等教育的重要类型结构，是我国在新的社会经济条件 下出现的较高层次的职业教育。高职教育的提出和实施，适应了科学技术发展和 产业结构调整的需要，是深化教育改革的产物。高职教育的办学目标，就是面向 基层、面向生产、面向服务和管理第一线，为社会培养具有专业技能的高级实用 人才。职业教育对于开发人力资源和提高生产力水平的重要性日益明显。2 1 世 纪需要的是能够培养国民创新精神和实践能力的教育，教育战线面临一场从教育 思想、教育体制、教育模式到教学内容、方法的重大变革。在这个大背景下，目 前，关于高职教育的研究，特别是关于高职教育人才培养目标和人才培养模式的 研究己呈百家争鸣之势。 l 相比较而言，高职英语教学这些年虽然也在不断摸索改进中，比如很多高职 院校采用的英语教材在内容上做了很大的调整和改进，增加了大量的实用性的和 可以实际操练的内容，大多数的高职院校都配备了多媒体教室，改变了以往单调 的教师讲授为主的教学模式，强调学生的参与性，但是高职英语教学从根本上来 说还是没有摆脱以教师为中心，以课堂为中心的基本格式，学生的参与大多局限 在课堂之内，围绕着教师的指挥棒来进行，上课讨论的内容，课后的作业，考试 的内容都是老师规定和布置的，学习的主动权并没有真正掌握在学生手里，所以 高职英语教学目前的教学方式和高职院校强调培养学生创新能力和学习能力是 不一致的，和目前很多高职院校在专业教学和实践改革方面的投入和取得的成就 相比，高职英语教学改革是滞后的。 在课堂教学中，通过观察发现，约有7 0 的学生能做到上课基本能跟上教师 上课的步骤，课后能完成教师布置的作业，只有约3 0 的学生在课堂上能主动回 答教师的提问和并积极与教师互动，在课堂教学和作业分析过程中，发现很多学 生存在对自己学习能力产生怀疑，丧失自信心，为了避免失败，逃避主动学习， 过分依赖教师的现象。很多上课认真听讲并做了笔记的学生在教师提出与笔记内 容几乎相同的问题时，仍然神情紧张，不敢回答提问。约8 0 学生能基本顺利完 成的测试题，如果作为课堂练习的话，约有5 0 的学生会选择停下笔等着抄教师 的标准答案。有3 0 学生存在上课跑神、下课抄袭作业的现象，通过对那部分学 生进行访谈，他们的反映是：由于种种原因中学英语没有学好，自己的基础太差， 来到高职以后，虽然下定决心要好好学习英语，但因为在英语课堂上实在听不懂 教师的授课，也完不成作业。 通过课后交流和访谈发现，几乎所有的学生都明白英语学习的重要性，他们 有学习英语、学好英语的愿望。但是大多数学生不懂得英语学习方法对英语学习 成功的重要性，他们简单地认为只要用功、刻苦就能学好英语，他们大多不会主 动利用各种资源来帮助自己学习。除了英语教师，他们很少想到利用或求助身边 的高年级学生、家长、亲戚、朋友等社会资源来帮助自己学习英语。高职学生有 学习英语的要求，他们需要掌握学习英语的方法，他们学习英语的要求是潜在的 和强烈的：o 由于高职学生的英语学习仍处于被动、机械的状态，这就使得学生很难在有 效的时间内掌握课本知识，更谈不上综合应用能力的提升了。因此，目前的高职 2 英语教学模式是有很大的改进空间的。 二、身为教师的实践探索 ( 一) 本人概况及所遇问题 作为有多年工作经验的高职英语教师，教学过程中采用的教学方式以传统的 “讲讲练练”方式为主，对当前高职英语教学中存在的问题有一定的认识和体会。 曾经进行过一些教学实验，希望能找到一种切实可行的方法，能够改变目前僵化 的教学现状，真正做到个性化教学，开阔学生的思路，培养学生的学习能力和实 践能力。这些教学实验取得了一定的效果，也让我从中获得了很多宝贵的教学经 验。在攻读硕士学位期间，学习了很多的学习理论和教育教学理念，接触到很多 最新的教育思想和教育研究成果，思想上受到很大的冲击，引发了对以往的教学 经验的反思。在学习理论知识的同时，我对教育技术概念以及网络学习社区的也 有了进一步的认识和了解，让我意识到，利用网络信息技术提供的资源环境，突 破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学， 极大地扩充教学知识量，培养学生获取信息、分析问题的能力，不失为培养学生 自主学习能力和实践能力的一条很有发展前景的途径。 在以往的教学工作中，我经常通过因特网搜索信息和资料，用于扩展教学内 容，经常运用网络通讯工具进行与他人的交流，经常访问各种b b s 。对和教育相 关的博客一直有着浓厚的兴趣并保持着关注，经常访问和教育有关的博客。在对 一些比较有代表性的b b s 和b l o c , 进行观察之后，萌生了进行相关探索与研究的 想法。在新的教学理念和教育技术的支持下，尝试通过网络给学生提供适当的参 考信息，如课件、网址、搜索引擎等参考资料，由学生自己去因特网或资源库中 搜集信息，以b b s 和b l o c , 等作为网络工具与网络媒体，对获得的信息进行整理， 分析，交流，培养学生获取信息、分析问题的能力。 希望通过实践，能对在高职院校利用网络辅助英语教学的可能性和可操作性 有个初步的认识和了解，并在此基础上就如何利用尽可能多的网络资源来帮助学 生获得更多的英语知识和更好的语言学习环境提出建议。 ( 二) 对高职英语教师使用计算机及网络辅助英语教学的情况的调查 我所工作的学校浙江纺织服装职业技术学院是一所从事高等职业技术教育 的公办全日制普通高校，由宁波市人民政府举办和管理，为浙江省示范性高等职 3 业院校建设单位。 浙江省纺织服装技术学院共有2 6 位公共英语教师，5 0 是具有中级职称的讲 师，而且中青年的教师占整个英语教师的比例为8 4 6 ，1 0 0 的教师具有本科以 上学历，研究生学历占1 6 7 。这说明浙江省纺织服装技术学院的英语教师从学 历结构上看基本符合国家要求。 在此基础上，我通过对浙江省纺织服装技术学院的公共英语教师进行集体访 谈和个体访谈的方式，对高职英语教师使用计算机及网络辅助英语教学的情况作 了个初步的摸底，并就教师对计算机及网络辅助教学的理解情况进行了梳理和分 析。 关于教师的调查显示，浙江省纺织服装技术学院的的英语教师中1 0 0 拥有 个人的家用电脑，所有在岗英语教师都有计算机辅助外语教学的经验，会通过 p o w e r p o i n t 制作课件，并认同计算机辅助外语教学的效果。说明教师基本上具 备了利用计算机处理所需的信息的能力，并有将这种能力和实际教学结合的意 愿。 调查中发现，在外语教学中，教师使用计算机辅助教学的手段主要是多媒体 投影教学，通过计算机将文字和图片展示在大屏幕上或展示在学生的计算机上并 同时进行视频或音频的播放，操作大多数是由教师完成，仅有极少数的是由教师 和学生共同完成的。关于教师使用网络辅助教学的调查结果显示7 9 9 的老师曾 经利用网络查资料和备课，所有老师都曾经通过网络进行教学资料的传输，但只 有2 3 1 的老师表示曾今通过网络和学生进行过沟通，通过访谈发现，沟通内容 基本上局限于发布通知和考级考试情况的询问和介绍，另外被学校评为精品课程 的老师曾经将课件和部分上课录像挂在校园网上共享，这部分教师占教师人数的 1 5 4 。 这说明高职教师利用计算机和网络辅助外语教学的实践有一定的局限性，虽 然老师有利用网络的能力，对网络也有了基本的了解，能够使用网络最基本功能， 也有了把网络的资源与教学内容相联系起来的初步意识，但却没有采取有效的手 段，充分利用网络特有的优势来辅助英语教学。 在谈及对计算机及网络辅助教学的理解时，外语教师认为信息技术辅助教学 的优势主要为能形象、直观地表现教学内容、比较能引起学生兴趣、信息大、内 容丰富、能节省时间有利于提高工作效率。很多教师认为计算机辅助英语教学用 五 于口语课、听力课的效果胜过阅读。由此可以看出教师对于信息技术辅助高职英 语教学的理解是片面的，多数基于教师、教学本身进行考虑，忽视了信息技术在 帮助提高学生自主学习能力和综合能力方面的优势，还有很多教师对网络辅助英 语教学的认识不到位，有的甚至把信息技术辅助高职英语教学等同于多媒体教 学，在这样一种情况下，教师很难做到利用充分利用各种不同的信息技术，将各 种教学法很好地融入到英语教学中去。 我自己的教学实践和对其他高职英语教师使用计算机及网络辅助英语教学 的情况的调查说明了高职教师已经具有一定的计算机辅助外语教学的经验。在此 基础上，只要高职院校的教师提高自身的信息技术水平，采取有效手段指导学生 利用网络环境所提供的网络资源进行自主学习，利用网络对学生的学习提供帮 助，弥补目前英语教学模式的缺陷和不足，是完全可行的，也是必要的。 三、目前常见的基于网络的英语学习方式分析 随着近年来互联网的迅猛发展，大学、商家推出的琳琅满目的网络教学服务 为英语教学提供了更好更多的教学环境和技术支持，为学生在信息网络环境下学 习英语提供了极大的便利。目前常见的利用网络资源进行英语教学和学习的方式 主要有： ( 一) 利用网络提供的英语学习工具，获取教学资料，呈现教学信息。 网络为英语教学和学习提供了内容丰富、功能各异、数量繁多的教学素材插 件、教学程序软件等，一方面，使得教师能够更好更方便地呈现教学信息，很多 教师利用网络提供的的教学素材和组织、编辑工具，存储和编辑加工文字、声音、 图像等材料信息，上载传输和更换教学内容。比如教师可以通过网络上传课件和 部分上课录像，还可以运用超链接技术和超文本方式，将音频和视频文件展现给 学生，还可以通过网站的相关链接向学生提供各种相关的参考知识。另一方面， 学生可以根据自己的经验和水平调阅文献并自主选择学习进度，除了教师提供的 网络资料，学生还可以根据实际需要，通过搜索引擎，在线词典，在线翻译等网 络工具，在网络上迅速找到自己所需要的各种资料。学生还可以利用网上丰富多 样的英语学习资源获得专项加强训练所需的各种材料，比如训练听力所需要的包 括时事新闻、m p 3 声音文件、相关的电台与网站如y o a ，b b c 、听力特快等，对阅 读有帮助的相关英语课程的泛读材料及一些趣闻轶事、经典名著、网上在线阅读、 s 时尚流行话题及相关链接、国际新闻等。提高写作能力所需要的介绍常用书信的 写作模板、一些比较经典的英文书信样张、各种文体的写作方法和注意事项及经 典范文等。 ( 二) 通过邮件、短信、留言版系统等途径，快捷、方便的沟通信息 目前有很多教师和学生通过网络提供的聊天室、电子论坛、e m a i l 等多种 交流途径，布置、提交、批改作业，进行网上答疑、讨论等。比如老师通过网络 布置和批改学生的作业，学生完成简单形式的选择题或填空题后，计算机( 网络) 可以马上批改打分并给出标准答案。不但节省了大量的教师批改作业的时间，也 可以让学生即时获得反馈。e m a i l 、论坛也是目前教师和学生常用的课外提出 问题和解答问题的手段，通过网络，教师可以更好地分析和了解学生的学习情况， 同学生进行更多的情感交流。不少教育网站、学校网站都加入了b b s 板块，并设 置了一些学习栏目，意图为学生之间、师生之间的交流提供网络平台。但由于各 种原因，效果始终不尽人意。 第二节研究目的、内容及意义 一、研究目的 高职现在的发展规模不容忽视，但是由于缺乏重视和经费等问题，高职的教 学研究和科研一直是比较薄弱的，高职英语的教学方法还相对滞后，语音课和 p p t 电子文稿播放仍旧是高职英语多媒体教学的主要手段，网络这一及其宝贵的 资源没有得到足够的重视和利用。由于一线高职英语教师理论知识薄弱，经常出 现机械地照搬相关模式的现象。由此造成，在网络环境下实施教学活动中，缺乏 对学生利用网络资源的策略指导，师生交流流于形式，无法对学生的网上讨论给 予有效的引导和帮助，评价和反馈方式不恰当等不良后果，影响了教学的效率。 作为一名高职英语教育工作者，笔者出于对网络自主学习的认识和对高职教育的 实践体会，确定了网络环境下高职英语自主学习的研究课题，这个课题也是笔者 在学校工作中一直研究与实践的。 本研究的主要目的有以下三点：其一，设计一个将现代信息技术与职业学校 的英语教学结合在一起的教学模式，尝试通过b b s 、b l o g 的网络工具为教师提供 另一个教学平台，可以加强教师与学生、学生与学生之间的交流，将教学活动从 6 课堂延伸到课外，保证学生的主体地位，强调学生的学习自主性。其二，在实际 的案例研究分析过程中，为网络辅助教学寻找有力的理论支撑。为一线教师提供 切实可行的理论指导。其三，通过教学实验考察基于b b s 、b l o c , 辅助高职英语教 学的实际教学效果，并将网络辅助的高职英语教学模式与传统的高职英语教学模 式比较，总结出适合网络环境的自主学习经验。为在新一代网络传播技术的支持 下，开发出真正适合我国国情的高职英语教学模式，提供有效的参考。 二、研究内容 针对以上研究目的，笔者计划结合高等职业技术学校英语公共课第一学 年的课程教学，将b b s 、b l 0 6 辅助高职英语教学作为研究的内容，尝试将网络辅 助高职英语教学的理念引入到教学实践中。具体如下： ( 一) 阐述b b s 、b l o g 教学应用的理论基础，包括文献综述和网络辅助教学的 理论支撑。 ( 二) 论述b b s 、b l o c , 的概念和特点，分析以英语教育和学习为主题的b b s 、 b l 0 6 的应用现状，探讨b b s 、b l o c , 作为高职英语教学辅助手段的可能性。 ( 三) 在对高职英语教学的实际情况和具体要求进行较为全面的分析的基础 上，在教学实践中展开利用网络辅助高职英语教学的实验。 ( 四) 通过对b b s 、b l o c , 用于辅助英语教学的实践分析，讨论b b s 、b l o c , 教学 应用的的效果。 三、研究意义 本研究通过对b b s 、b l o c , 教学应用的构建和应用分析，探讨b b s 、b l o c , 在辅 助高职英语教学中所起的作用。其意义主要有： ( 一) 通过本人的教学实践活动，可以为广大高职英语教师提供一个网络和传 统教学模式相结合的教学范例，对尝试利用网络改进高职英语教学模式具 有一定的参考价值。对于其他学科的教学活动也具有一定的借鉴作用。 ( 二) b b s 、b l o g 的教学应用有助于教师转变教学观念，实现因材施教的理念， 有助于学生的个性化学习、协作学习。网络技术平台b b s 、b l o g 的应甩， 可以使师生达到更好的知识共享和创新，营造良好的学习氛围，具有一定 7 的现实意义。 ( 三) 现有的关于现代信息技术与英语教学的研究大多以大学生或者普通中学 学生为研究对象，而很少将现代信息技术与高等职业技术学校的英语教学 结合在一起，由于高职英语更侧重于实用性，即更重视培养学生的日常交 际能力。所以可以说，以b b s 、b l 0 6 为代表的新一代网络传播技术对培养 职业学校学生的英语能力可能有着更大的效果。 8 第二章网络辅助英语教学理论基础 第一节文献综述 网络的发展改变了信息资源的传递方式和传递规模，使得课程资源的广泛交 流和共享成为可能，利用网络进行信息化教学已经成为教育界共同关心的热点。 作为网络辅助教学的一个分支，网络辅助英语教学也同样受到英语教育界的重视 并广泛应用于教育教学实践。与传统的的教学模式相比，它已显示出了在外语教 学领域发展的巨大潜力。自主学习是网络化英语学习的特点之一。自主学习概念 是亨利霍尔( h e n r ih o l e ) 于2 0 世纪8 0 年代最先提出的。国外的教育工作者 对网络环境下的语言教学普遍持肯定态度，认为在网络环境下，语言输入量大， 学习方式灵活，有利于提高学习者的学习兴趣，成为一种有效的激励。网络教学 对学习者的学习进度、学习内容