最新人教版五年级上册数学优质课件-2.3 练习五

,练习五,复习旧知,课堂小结,课后作业,位置,巩固练习,2,复习旧知,用数对表示具体情境中物体位置的方法,1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。,在方格纸上用数对确定物体位置的方法,1.用数对可以表示平面上物体的位置。2.行和列的交点，就是物体所在的位置。,巩固练习,1.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。,表中的“山”用数对（1,5）表示。,春：（1,2）,雪：（2,3）,花：（3,1）,土：（4,5）,1.（2）数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？,数对（4，2）表示“冬”；（2，4）表示“月”。,2.如图：西瓜用数对（5，1）表示，你能用数对表示其它几个图案的位置吗？,苹果（2,3）,梨（4,4）,3.（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。,23,41,A,C,B,A,C,B,A,C,B,A,C,B,（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。,向右平移5个单位后顶点的位置：A（6,1），B（9,1），C（7,3）向上平移6个单位后顶点的位置：A（1,6），B（4,6），C（2,8）,A,C,B,A,C,B,（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。,我发现：图形向右平移时，所有表示点的数对的行数没有变，列数加上移动的单位数，图形向上平移时，所有表示点的数对的列数没有变化，行数加上移动的单位。,4.明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执白子后下。明明和小强的落子位置用数对表示是：,明明：（4，5）（5，6）（6，7）（7，8）（4，7）（5，7）,小强：（5，5）（6，6）（3，4）（8，9）（4，4）（7，7）,请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。,明明：（4，5）（5，6）（6，7）（7，8）（4，7）（5，7）,小强：（5，5）（6，6）（3，4）（8，9）（4，4）（7，7）,你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子准备放哪？请用数对表示。,小强赢的可能性大,（3,3）,（8,8）,5.这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？,（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。,白方的“王”在（e，1）处,（2）“接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的位置吗？,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,确定物体的位置时,一般用两个数据描述,即第几列和第几行。用数对表示物体的位置时,先数出物体所在的列数,再数出物体所在的行数,把两个数据写在括号里,用逗号隔开,如(列数,行数)。,这节课你们都学会了哪些知识？,用数对可以表示方格图上的物体的位置。表示位置时,先写列数,再写行数,中间用逗号隔开。,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学