吐鲁番市第二小学支教调查报告.doc

吐鲁番市第二小学实习教育调查报告2014年2月到6月之间，我和其他8位同学来到吐鲁番市第二小学进行了为期4个月的教育实习。实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在吐鲁番市第二小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我学前班数学工作的，是我们学院09届小教（理）专业的学姐侯艳梅。她经常指导我怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。 第一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。 我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，学生们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调.还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过， 在这几个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了；学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。 一、实习学校概况 1、实习学校的历史吐鲁番市第二小学始建于1880年，当时在新城设义塾一所，有学生20余名，1902年，在新城正式开办了以学习文化为主的新式学堂，即“官立第二初等小学堂”，这就是现今吐鲁番市第二小学的前身。1923年，改名为吐鲁番市第二中心小学校，有50多名学生，1936年以后，学校有了较大的发展，有学生150多名，1941年发展到7个班，学生200名，1943年增加到9个班，学生250多名，到1952年，学生已经增加到300多人，教师10名，当时二小成了回族文化教育和文体宣传活动的中心。这期间校址几经变迁，直到1976年，校舍才扩建定型。1990年二小扩建教学楼，学生763人，教职工46人，学校有了一定的规模。 二小自光绪元年（1880年）建校，至今已有134年的历史，她为我市回族文化教育的发展起了积极的促进作用。2、实习学校的现状现在吐鲁番市第二小学有18个教学班，54名专职教师，近千名学生，教学设备日趋完善，学校历经100多年的发展历程，几代人风雨兼程，磨练中塑造了二小教师不畏艰辛、开拓进取、自强不息的坚韧品格和学校良好的办学声誉。塑教师形象，强学生规范，以德治校，育人为本。3、实习学校贯彻当前教育方针和政策的情况吐市二小平安建设指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立稳定是第一责任理念，坚持以人为本、服务为先，完善机制，依法管理，强基固本，健全网络，强化措施，积极推动社会管理创新工作，以更高的标准、更严的要求、更实的措施，全力推进综治和平安建设不断迈上新台阶，为吐鲁番市市实施“推进同城同建、打造美丽校园”战略营造和谐、安定、有序的校园环境。吐市二小平安建设总体目标概括为：“六有、六无、一满意”六有：有综治组织，有服务平台，有创建规划，有工作制度，有平安及法治宣传教育，有人防、物防、技防措施。六无：无刑事案件，无安全事故，无不稳定事件，无恶性上访，无邪教活动，无举报投诉。一满意：群众治安满意率95%以上。二、调查优秀教师的先进事迹、教学经验吐鲁番市第二小学的优秀教师有16人。他们分别是：刘忠镇老师：荣获国家级中国国际跳棋“先进个人”称号。花红香老师：被评为自治区级“优秀班主任”荣获市级公开课“一等奖”马妍老师：荣获自治区级研讨课“一等奖” 荣获市级民族团结公开课“二等奖”顾玉莲老师：荣获自治区级研讨课“一等奖” 荣获市级数学组公开课“三等奖”王晓磊老师：荣获自治区级研讨课“一等奖” 荣获市级语文同课异构“一等奖”王燕老师：荣获自治区级研讨课“二等奖” 荣获市级口语比赛指导奖“一等奖”冯丽老师：荣获全国优秀教案“三等奖” 荣获地区级基本功大赛“三等奖”姚建国老师：荣获地区级“优秀教练员”称号 荣获市级“优秀教师”称号赵英老师：荣获市级数学组公开课“一等奖”史新菊老师：荣获市级“优秀大队辅导员”称号黄梅老师：荣获市级公开课“一等奖”姚爱芳老师：荣获市级“优秀教师”称号 荣获市级“优秀共产党员”称号任秀丽老师：荣获市级“优秀教师”称号杨艳老师：荣获市级数学组公开课“二等奖” 荣获市级数学同课异构“一等奖”武晶老师：荣获市级语文组公开课“一等奖”马建春老师：荣获市级公开课“三等奖”三、调查小学自然科学教育改革情况和课程改革情况（一）、调查概况 我于2014年4月份，对我实习的吐鲁番市第二小学的学生的学习自然科学状况进行了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 （二）、调查的具体目标和方法 1、具体目标 （）、小学生的学习自然科学现状 （）、当前小学生的学习自然科学特点 （）、当前小学生的学习自然科学成因及对策 (三)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习自然科学态度、学习自然科学需求和学习自然科学目的四个方面。问卷调查在吐鲁番市第二小学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。 （四）、调查结果 对学生问卷调查分析，小学生的学习自然科学心理具有明显的时代特征。 1、小学生的学习自然科学心理现状分析 （）、教育价值观 调查显示，大部分小学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习自然科学的作用是提高自身素质，10的学生认为学习自然科学的作用是为了考大学，16的小学生没有考虑。 （2）、学习自然科学的需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有52的学生希望得到自然科学老师的指导。同时，78的学生希望学到较多的、实用的自然科学知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 2、当前小学生的学习自然科学心理特点 调查显示，当前小学生的学习自然科学心理与以往的小学生的学习心理相比，有明显不同。 （）、自然科学教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 小学生的自然科学教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们要求自然科学课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 （2）、学习自然科学目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明，89的学生具有明确的学习自然科学目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。3、问卷调查小结新一轮的小学自然科学课程改革从目标、内容、教法、评价等方面进行了全方位的改革，取得了进步。但是，从整个基础教育的现状来看，小学自然科学作为核心学科的地位至今没有得到真正的确认，而且由于缺乏重要的基础理论研究，出现了过程和内容目标不平衡、课程内容设计不连贯以及课程实施缺乏横向联系的问题，需要在今后的课程改革实验中加以重视和解决。从总体来看，小学自然科学课程在小学的整个教育体系中没有得到应有的重视。抽样调查结果表明：自然科学课在小学属于第三平台，科学课的地位显然是偏低了。成这种局面的原因之一就是教育界对儿童能否进行科学的学习一直存有怀疑，争论的焦点主要是“课本难编，教师难教”。这反映了我国教育界对自然课的职能的一种错误认识，是从传统的读“书”观念出发把科学课当成纯粹的科学知识课的结果。小学对自然科学课程的重视程度是不够高的，现实的情况是很多小学没有专任的自然科学教师，课程表上的自然科学课往往也被语文、数学和英语课所占用。因此，切实提高小学自然科学课程的地位，重视早期的自然科学启蒙教育作用，已经成为小学教育工作者必须正视和予以解决的一个重大问题。四、研究教育对象的思想情况1、心理从心理学的研究结果来看，幼儿阶段的儿童也已具备了认识自然现象的能力。儿童的这些观念是朴素的、模糊的，与科学的观念不完全一致甚至可能相矛盾。但就儿童本身而言，这些观念是合情合理的，因而具有持久性，对后续的学习具有很大的影响。即便在接触到课堂上讲授的概念之后，儿童原有的观念也可能仍然保持不变。今天我们实施素质教育，很重要的一环，就是要促进学生的智能和情意发展，培养学生的创造精神和创造能力。儿童，特别是小学低年级的儿童，对身边事物怀有强烈的好奇心。小学低年级的课程正是顺应儿童的这一心理特点，引导儿童去感受、接触和了解身边的事物和现象，去解答心里的无数个为什么，并在与身边的人和物的互动中长智慧炼意志。学会探究和认识周围的事物和现象的方法，养成良好的科学思维习惯，学会研究和解决身边出现的问题，学会从现实和实践出发去展开自己的想象。错过了这一时机，儿童将因好奇心不能得到满足而变得麻木，其想象力和创造精神将大受压抑，这对他一生的素质发展和创造才能的发展，都是不可挽回的损失。2、学习态度方法对小学生数学学习态度的现状及差异进行调查,结果表明:小学生数学学习态度整体水平偏高,反映出他们的态度还没有完全形成,或者说还不够稳定;小学生数学学习态度在学校、家庭和年级方面存在显著差异,而在性别上不存在显著差异;小学生数学学习态度与数学学习成绩密切相关。五、教学工作感悟 作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。1、开始的第一周 首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。 当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下六十多双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师侯艳梅学姐的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，学姐的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。2、后期的工作当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与老教师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从侯艳梅学姐那里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享她的工作经验，还从她身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。 学前班数学教师的工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那