化学酸碱盐复习教案.doc

化学酸碱盐复习教案 复习是一个十分重要的教学环节复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的它不仅仅是帮助学生整理知识、形成知识系统的过程同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会以往的复习课我很注重知识点的串讲和知识点的运用但我发现学生只是习惯于做笔记没有真正理解所以复习效果不尽人意更谈不上思维的创新和能力的提高我想只要改变这种以老师为主的复习方法将思维的空间还给学生让学生自主探讨、自主总结、自主实验学生就不会乏味而且观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等多方面都得到提高 教学过程 本课学习目标是复习酸、碱、盐的性质以及由性质引出来的酸、碱、盐的区别方法 课前我做了大量准备工作精心挑选了4组物质： a.稀硫酸、石灰水、硝酸铵溶液 b.稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 c.稀硫酸、石灰水、碳酸钠溶液 d.稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸钠溶液 将每组物质在区别时可能涉及的物质名称和仪器列出名单交给实验老师准备好实验用具我想通过创设生动的情境设置巧妙的问题激发学生兴趣启发学生思考调动学生思维的积极性达到低起点、高要求的复习设想 课堂上我将事先设计的4组物质写在黑板上问：“4组物质在类别上有什么共同点”同学们都回答：“分别是酸、碱、盐的溶液”我说：“你们能将它们区别出来”学生开始分组讨论 有的组的同学拿出小纸条将区别的试剂罗列出来有的组的同学翻出酸、碱、盐的溶解性表一一核实有的组的同学时而大声分辩各抒己见有的组的同学则各自思考 当同学们讨论结束后我让同学说出他们的方案： a组的方案有：（1）CO2、Fe（2）CaCO3、CuSO4（3）BaCl2、CuSO4（4）Na2CO3（5）BaCl2、FeCl3（6）Fe、石蕊溶液（7）Mg(OH)2（8）Ba(OH)2（9）CO2、Ca(OH)2（10）CO2、BaCl2 b组的方案有：（1）看颜色、Na2CO3（2）CuSO4（3）Fe（4）测pH值（5）看颜色、FeCl3（6）看颜色、NH4NO3（7）Ca(OH)2（8）大理石、看颜色或CO2（9）敞口放置看质量变化（10）组内的物质反应 c组的方案有：（1）HCl、石蕊溶液（2）H2SO4、石蕊溶液、CO2（3）用组内物质两两反应（4）Na2CO3（5）大理石、酚酞溶液、H2SO4（6）CO2、酚酞溶液（7）CO2、石蕊溶液（8）HCl、CO2（9）HCl、酚酞溶液（10）组内的物质反应 d组的方案有：（1）CuSO4、Ca(OH)2或Ba(OH)2（2）Fe、BaCl2（3）Na2CO3、BaCl2（4）石蕊溶液（5）AgNO3、酚酞溶液（6）CuO、酚酞溶液（7）BaCl2、石蕊溶液（8）Na2CO3、CuSO4（9）NH4NO3、BaCl2（10）BaCl2、AgNO3 我将同学们的方案写在黑板上不加评论只是说：“这些方案的对与否请同学们自己动手检验一下”同学们开始动手实验 创设情景再次探究先动脑再动手有的同学边做实验边发感慨：“这个方案简单这个方案操作复杂这个方案很妙我没有想到”也有的同学通过做实验对黑板上的方案提出了不同看法：例如a组中的（7）；d组中的（5）对于同学们提出的看法我让他们说出理由并再次质疑：“如何加以改正呢”有了前面的讨论和实验同学们很快说出了正确的方案 实验结束后我指着黑板上的方案问：“每组的方案很多大家能不能从诸方案中找出一个最佳方案”学生本以为做完实验后就万事大吉思维陷入一种停滞阶段 再设置一个问题让学生的思维掀起一个高潮当出现一个新的问题后他们马上活跃起来纷纷发表自己的观点指出别人的不足课堂辩论气氛热烈一个好的方案引起全班鼓掌喝彩一个繁复的方案让同学们修理得一目了然 已经下课了同学们的情绪仍然很兴奋于是把书写有关的化学方程式当成自主课后作业本节课表面上没有复习罗列酸、碱、盐的性质但学生学会了用酸、碱、盐的性质解决一个具体的问题从而使学生将所学的知识转化为能力化学复习课充满活力和智慧 说明 本节课我改变以往的教学方法采取创境设疑、诱思探究的策略注重创设生动的情境设置由浅入深、由低到高的问题激发