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文档简介

人教版二年级下册笔算加法综合练习数学教案教学目标1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学过程：一、揭示课题二、计算练习1、笔算并验算（出示）比一比，算一算68 79 63 576080 7090 6030 5070 （口算交流）Q：第二行的几道题你是怎样算的？（同桌说一说）比一比，两组题有什么相同的地方和不同的地方？（学生比较异同）强调：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一。（板书）265+137 472+58要求计算并验算（学生做在课堂本上）2、练习五第2题校对板演，集体订正Q：计算中要注意些什么？1）相同数位对齐；2）从个位加起；3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。Q：怎样验算加法？交换加数的位置再加一遍3、用竖式计算，并验算。428+172 94+707 546+215学生独立完成，全班校对订正三、解决实际问题的练习4从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？（出示）学生说说图意，在心里进行快速口算Q：从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？（同桌说一说，全班交流）凉亭到梅园哪条路近一些？（同桌说一说，全班交流）（出示）学生说图意5Q：小明一共跳了多少下？小方呢？怎样列式？（学生思考交流，解决在课堂本上）交流校对，集体订正Q：你还能提出什么问题？（提问，解答）四、教后小记：课题 三数连加教学目标1、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个数连加的计算方法。2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识。教学重点难点：探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学过程一、创设情地，激发兴趣 （出示各年级借书情况统计表）（学生经历提问和列式的过程）引入：一、二、三年级一共借书多少本？要求列式：85143126二、自主探索，解决问题1、教学例题要求：同桌说一说，你准备怎样算？（同桌交流）独立在随堂本上尝试（独立练习，同桌学习）（巡视）指名板演：1）两道竖式2）两道竖式叠加3）只列一个竖式的2、动手实践，体验算法的多样化3、小组合作，灵活进行笔算4、初步小结 校对板演，集体订正Q：比较竖式的写法，说说你喜欢哪一种？（倾向于：只列一个竖式：8 51 4 3 1 2 63 5 4 ）学生小组交流自己喜欢的算法，再全班交流（使学生感受到不同的竖式的好处和不足，选择适合自己的方法）Q：用你喜欢的算法，你能算出四、五、六年级一共借书多少本吗？怎样列式？讨论列式，独立尝试在随堂本上，同桌说说每一步是怎样算的。（独立计算，同桌交流）（就1781942361 7 81 9 4 2 3 6 进行讨论）Q：如果是这样列竖式，个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？讨论交流：方法1、把各位上的数依次相加方法2、把各位上能凑满10的数先加Q：十位上的数相加满2
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