（语言学及应用语言学专业论文）美国高中生汉语学习者的态度调查.pdf

e c n u m a s t e rd i s s e r t a t i o n2 0 10 u n i v e r s i t yc o d e ：10 2 6 9 s t u d e n ti d ：5 1 0 7 1 7 0 0 0 3 7 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y m o t i v a t i o n sa n da t t i t u d e sa f f e c t i n g a m e r i c a nh i g hs c h o o l ss t u d e n t s ，s e l e c t i o n o fc h i n e s ea sa f o r e i g nl a n g u a g e c o l l e g e d e p t ： g l o b a lc e n t e rf o rt e a c h i n gc h i n e s et o m a j o r ： s p e a k e r so fo t h e rl a n g u a g e s l i n g u i s t i c sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c s d i r e c t i o n ：t h e o r y a n dp r a c t i c eo f t e a c h i n gc h i n e s e a sase c o n dl a n g u a g e s u p e r v i s o r ： a s s o c i a t ep r o f e s s o rm a os h i z h e n c a n d i d a t e ：z h o us u l i a n a p r i l 2 0 1 0 华东 郑重声明：本人呈 在华东师范大学攻读硕 研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他 个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均己在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：日1 1 1 1 - l o 年! rf f 华东师范大学学位论文著作权使用声明 美国高中生汉语学习者的态度调查系本人在华东师范大学攻读学位期间 在导师指导下完成的硕士博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华 东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文， 并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷 版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同 意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学 位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密 学位论文 宰，于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 新签名剑本人签名因盘丝 7 , o l o 辱srl s “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定 过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方 为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权) 。 周素莲硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 胡范铸教授华东师范大学主席 叶军教授华东师范大学 李露蕾副教授华东师范大学 论文摘要 过去三十年旱每十年由美国位于首都华盛顿d c 的cal ( c e n t e rf o r a p p l i e dl i n g u i s t i c s ) 中心对全美国中小学做抽样的问卷调查，最近的一次问卷 调查是2 0 0 8 年，结果是除了选修西语的学生比率仍高达9 3 夕f ，学生选修其他 语言的比率都有减低的趋势。选修汉语的学生比率倒是从十年前的1 升至4 。 汉语学习者之所以有增加的趋势，主要是中国改革开放三十年来经济上在世界己 占有重要地位，中国的崛起，对美国是个警惕，也是个竞争，当然汉语教育也因 此开始慢慢生热加温。 本论文的目地是想了解美国本地高中生学习汉语的态度。美国中小学教育由 各州政府自行管理，由于本论文的论题是有关美国高中生如何选修外语，所以只 着重在高中的外语教育讨论。对美国高中生来说，外语或第二语言为选修科目， 有些州规定只需修一年，有些州则规定需修同一门外语两年及格才符合毕业标 准。美国高中平均有3 - 4 门外语提供给学生选修，学生为什么在几门外语科目中 选修了特定的一门，其中的动机为何? 这是本论文讨论的主题。我们对位在美国 东，中，西部的三所公立高中进行了封闭式的问卷调查，接受问卷的学生都是目 前在选修汉语的高中生，九年级到十二年级不等。从中文一到a p ( 进阶中文) 都有。我们想了解影响学生选修汉语的动机因素以及学生对外语学习的一般态 度。 问卷调查结果一，三校学生在选修汉语的动机因素上，重要因素如下： 1 对这门语言课及它的文化我有很强烈的兴趣。 2 我父母亲鼓励我修这门语言课。 3 我觉得修了这门语言课对我将来的学习及就业机会都会有所帮助。 有趣的是男女学生在性别上倒没出现大的差异，倒是不同族裔的学生显现出 差异，华裔的学生普遍的觉得重要的因素是“我与这门语言有着文化上的联 系”，在对汉语的兴趣上则没有其他族裔来得高。 问卷调查结果二，三校学生对语言学习的一般态度，同意项目如下： 1 学习这门语言对我将来就业会有帮助。 2 将来我要到我所学的外语国家旅行。 3 我期待未来能与讲这门语言的人们沟通交流。 问卷的结果可以看出学生对学习汉语有一定的兴趣，所持的态度是正面的。 隐忧是汉语的难度，根据美国国务院外交部外交学院对世界其他国家语言难度区 分为三类，汉语是属于难度最高的语言。汉语教师如何维持学习的动机，继续的 学习汉语，则为一大挑战。 关键词：美国高中学生、语言态度、语言学习动机、汉语难度 a b s t r a c t t h ep u r p o s eo ft h i st h e s i si st ob e t t e ru n d e r s t a n dt h el a n g u a g el e a r n i n ga t t i t u d e s o fa m e r i c a nh i g hs c h o o ls t u d e n t sw h oa r ec u r r e n t l ys t u d y i n gc h i n e s em a n d 撕n i na l l e d u c a t i o n a ls y s t e mw i t hav a r i e t yo fl a n g u a g eo f f e r i n g s ，w h ya r ea m e r i c a ns t u d e n t s s e l e c t i n gt os t u d yc h i n e s e ? o v e rt h ep a s tt h i r t yy e a r s ，t h ec e n t e rf o ra p p l i e dl i n g u i s t i c s ( c a l ) l o c a t e di n w a s h i n g t o nd ch a sc o n d u c t e de x t e n s i v ef o r e i g nl a n g u a g es u r v e y so fa m e r i c a n e l e m e n t a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s d a t ai n d i c a t e st h a tt r a d i t i o n a l l ys p a n i s hh a s b e e nt h em o s tp o p u l a rl a n g u a g e ，w i t h9 3 o ft h es t u d e n t ss e l e c t i n gi ta st h e i rf o r e i g n l a n g u a g eo fc h o i c e s o m eo ft h er e a s o n sf o rt h i sa r ep e r c e i v e de a s eo fl e a r n i n g ， e x i s t e n c eo fs p a n i s hl a n g u a g es p e a k i n gi nt h es t u d e n t s h o m e s ，a n dc l o s ep r o x i m i t yo f t h eu s t os p a n i s hs p e a k i n gc o u n t r i e s a c c o r d i n gt o2 0 0 8c a ld a t a ，o v e rt h ep a s t t e ny e a r st h en u m b e ro fa m e r i c a nh i g hs c h o o ls t u d e n t ss t u d y i n gc h i n e s eh a s i n c r e a s e df r o m1 u pt o4 r e c o g n i t i o no fc h i n aa sam a jo rg l o b a lp o w e ra n d t r a d i n gp a r t n e rw i t ht h eu n i t e ds t a t e sh a sb r o u g h tg r e a t e ra t t e n t i o nt ot h ei m p o r t a n c e o fa n de x p e d i e n c yf o rl e a r n i n gc h i n e s el a n g u a g e j u s tw h a td ou s h i g hs c h o o l s s t u d e n t st l l i n ka b o u tt h ec h i n e s el a n g u a g ea n dc u l t u r e ? w h ya r em o r eo ft h e m s e l e c t i n gc h i n e s ea st h e i rf o r e i g nl a n g u a g ee l e c t i v e ? i na ne f f o r tt oa n s w e rt h e s eq u e s t i o n s ，as u r v e yw a sc o n d u c t e di nt h r e eu n i t e d s t a t e sh i g hs c h o o l s ( n e wj e r s e y , i l l i n o i s c a l i f o r n i a ) 、加t hs t u d e n t sb e i n gg i v e na q u e s t i o n n a i r et oc o m p l e t e t h ef i r s ts e c t i o no ft h eq u e s t i o n n a i r eg a t h e r e di n f o r m a t i o n a b o u tt h es t u d e n t s l a n g u a g el e a r n i n gb a c k g r o u n d s t h es e c o n ds e c t i o na s k e df o r s t u d e n tr e s p o n s e st o w a r de i g h tf a c t o r st h a tc o u l db ei n s t r u m e n t a li nt h e i rs e l e c t i o no f w h i c hf o r e i g nl a n g u a g et h e yc h o s et op u r s u e u s i n gal i k e r t - t y p ef o r m a t ，t h el a s t s e c t i o no ft h eq u e s t i o n n a i r es o l i c i t e ds t u d e n t s r e s p o n s e st on i n es t a t e m e n t sr e g a r d i n g t h e i ra t t i t u d e st o w a r dl e a r n i n gf o r e i g nl a n g u a g e si ng e n e r a l a m o n gb o t hm a l ea n df e m a l es t u d e n t ss u r v e y e d ，t h ef o l l o w i n gt h r e er e a s o n s e m e 唱e da si m p o r t a n tm o t i v a t i o n a lf a c t o r si ns e l e c t i n gc h i n e s e ： ih a v ea s t r o n gi n t e r e s ti nl a n g u a g ea n d c u l t u r e m yp a r e n t se n c o u r a g e dm et os t u d yt h i sl a n g u a g e it h i n kt h i sl a n g u a g ew i l li m p r o v em yo p p o r t u n i t i e sf o ，h i g h e re d u c a t i o na n da g o o dc a r e e r w h i l et h e r ew e r en om a j o rd i f f e r e n c e si nm o t i v a t i o n a lf a c t o r sb a s e do ng e n d e r , t h e r ew e r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nr e s u l t sb a s e do ne t h n i c i t y s t u d e n t sw i 也a l l e t h n i cc h i n e s eb a c k g r o u n dr e s p o n d e dm o s tp o s i t i v e l yt o ： 1h a v eac u l t u r a lh e r i l a g el i n kt ot h i sl a n g u a g e a c c o r d i n gt ot h er e s p o n s e sg i v e nr e g a r d i n gt h en i n es t a t e m e n t sa b o u tl e a r n i n g a t t i t u d e ，t h ef o l l o w i n gt h r e es t m e m e n t se m e r g e df r o mb o t hm a l e a n df e m a l e p a r t i c i p a n t sa st h eo n e sm o s ta g r e e do n l e a r n i n gt h i sp a r t i c u l a r f o r e i g nl a n g u a g ew i l le n h a n c em yc a r e e rp o s s i b i l i t i e s s o m ed a y1w a n tt ot r a v e lt ot h ec o u h l 秒w h e r et h i sl a n g u a g ei ss p o k e n i nt h e f u t u r eie x p e c tt oc o n v e r s ew i t hn a t i v es p e a k e r so f t h i sl a n g u a g e i n i t i a l l ys t u d e n t sa r ev e r ye x c i t e da b o u tl e a r n i n gc h i n e s e t h e ya r ea w a r eo ft h e g r o w i n gi m p o r t a n c eo fc h i n ai nt h ew o r l da n da lee x c i t e da b o u tl e a r n i n gat o t a l l y d i f f e r e n ts o u n d i n gl a n g u a g ew i t hi t si n t e r e s t i n gh i s t o r y h o w e v a ；t h e ys o o nr e a l i z e t h ed e g r e eo fd i f f i c u l t yi na c t u a l l yl e a r n i n gt h el a n g u a g ea n do f t e nt h e i re n t h u s i a s m w a n e sb e f o r et h ef i r s ty e a ro fs t u d yh a sb e e nc o m p l e t e d t h eu n i t e ds t a t e sd e p a r t m e n to fs t a t ef o r e i g ns e r v i c ei n s t i t u t e ( f s i ) ，h a s c l a s s i f i e df o r e i g nl a n g u a g e sa c c o r d i n gt ot h e i rl e v e lo fd i f f i c u l t yf o ra m e r i c a n st o l e a r n c h i n e s ei sl i s t e da sal e v e l3 ( m o s td i f f i c u l tt ol e a r n ) a l o n gw i t hj a p a n e s e ， k o r e a n ，a n da r a b i c t h eq u e s t i o nb e c o m e sn o to n l yh o wt oi n i t i a l l yi n t e r e s ts m d e m si n t ot a k i n g c h i n e s e ，b u th o wt om a i n t a i nl o n gt e r mm o t i v a t i o ni ns t u d e n t st h a td on o th a v ea a t t i t u d e ，c h i n e s el a n g u a g el e a r n i n gm o t i v a t i o n , l e a r n i n gf ld i f f i c u l tl a n g u a g e 目录 第一章引言1 1 1 美国的外语教学状况1 1 2 中国国内的研究现状 5 1 3 国外的研究状况6 第二章研究方法8 2 1 研究工具调查问卷8 2 2 研究对象9 2 3 研究步骤1 2 第三章问卷结果第一部分1 5 3 1 各校问卷调查结果1 5 3 2 三校学生的比较2 6 3 3 各校男女生及三校男女生比较 3 0 3 4 学校族裔比较 3 5 3 5 三校华裔学生比较3 7 第四章问卷结果第二部分4 1 4 1 三校学生的比较 4 1 4 2 各族裔比较4 3 第五章结论4 6 5 1 问卷所依据的理论分析 4 6 5 2 讨论问卷结果 4 7 5 3 结论5 1 5 4 后续与展望 5 2 附录 5 4 参考文献 5 8 后记6 0 第一章引言 1 1 美国的外语教学状况 英语是当前的国际通用语言，几十年来英文的重要性在亚洲各国教育中尤其 可见。在亚洲，英语早就作为所有的初高中课程中的必修外语，近几年更有许多 小学设立了英语课程。对华人世界来说，学好英语代表的是未来前途，增加就业 的机会。既是必修课程，即使没有兴趣也得学。美国在近一个多世纪中，在经济， 政治各方面，在当今世界上都占有举足轻重的地位。在美国的教育中，英语教学 是属于母语教育的范畴。但在建国两百多年的历史中，新移民不断的迁入，尤其 是七、八。年代涌入了许多的亚裔。在教育上如何让外来的移民学好英语是非常 重要的教育目标。教授以英语为第二语言的课程，在全国各中小学普遍设立，几 十年来都没有间断过。这样，在中小学生学习外语或第二语言的领域，美国的教 育反而没有统一标准。美国的教育制度，中小学的教育基本上由各州的教育局设 立标准，由于它的义务教育年限从幼稚园开始到高中毕业是1 3 年，所以对高中 毕业不想再继续升学的学生来说，高中文凭极为重要。( 1 ) 美国有五十州，每州 各有不同的高中毕业标准。不同于英语在亚洲的教育中是必修课程，美国高中的 外语课程在多数的州都是选修课程，选修的外语科目也因学区而有不同，通常学 校开设至少两门以上的外语课程，学生可以自由选修其中一门外语。同一门外语 选修的年限也各有不同，有些州规定只需修一年，有些州则需修两年。在美国全 国教育统计中心( t h en a t i o n a lc e n t e rf o re d u c a t i o ns z a t i s t i c s ) 网站上， 有一份在2 0 0 7 年对截至2 0 0 5 年美国各州规定该州的高中毕业标准所做的调查结 果1 。在所有必修的科目中，全美国只有十州将外语列为高中毕业必修科，其他 州则将外语和其他选修科目并在一起，学生不一定需要修外语才能毕业。 早期的美国移民都来自欧洲，所以在外语的设立上，德语与法语相对的普遍。 而由于地域的关系，除了北边相邻的国家加拿大也是以英语为主的国家，南边的 墨西哥则是以西班牙语为主的国家。由于紧临美国，西语也因此具有一定的普遍 性。虽然选修外语是因应毕业要求，但却仍有其选择性。既有选择性就有不同因 素或因兴趣或因实际需要而选修了某种语言。 八o 年代因亚洲尤其是日本地位开始重要还有亚裔移民增加，有很多学校开 1 美围各州高中毕业标准，登鲸在美国全围教育统计中心( n c e s ) ! a t t p ：m b 2 e c s o r g r e p o r t s r e p o r t a s p x ? i d = 9 0 5 1 设了同语课，后来还有汉语课。位在美国首都华盛顿市的语言应用中心c a l ( c e n t e rf o ra p p li e dl i n g u i s t i c s ) 1 ，由美国教育部授权，自1 9 8 7 年至2 0 0 8 年，每十年以层状形随意的在全国l o 多万所公私立中小学中的5 0 0 0 多所做有关 外语课程抽样性的问卷调查，三十年来，无论中小学，西班牙语始终是学生选修 外语的第一选择。以2 0 0 8 年的结果来看，在受邀做调查的5 1 1 0 所学校中( 3 5 6 0 公私立小学，1 5 5 0 所公私立初高中) ，8 8 的小学开设西语课，初高中则有9 2 的开设西语课。由于本文所讨论的重点在高中生，所以将只着重在高中的情况。 二十年来( 1 9 8 7 - 2 0 0 8 ) ，美国高中由8 7 降至7 9 设有外语选修。而在2 0 0 8 年 的结果中，外语选修课的排行依次为西语，法语，德语，拉丁语，专为讲西语的 学生设置的西语班，再来就是汉语，比起意大利语，日语，阿拉伯语，俄语等语 言，汉语由1 0 年前的1 升至4 。西语在1 9 9 7 和2 0 0 8 年中同样有9 3 的高中 设有西语课程，相对的法语，德语和拉丁语虽居2 ，3 ，4 名却有下降的趋势。 请见下面表格： 西语法语德语拉丁语汉语日语阿拉伯语 9 3 6 4 2 4 2 0 1 7 0 9 3 4 6 1 4 l3 4 3 0 6 表1 12 0 0 8 年美国高中各种外语选修比率 巧合的是美国纽约时报也在今年的1 月2 0 号的教育版上用了很大的一个篇 幅报导了美国高中生选修外语的情形，下页的图表乃是复印自纽约时报网，事实 上与上表类似，它也参考了cal 的调查结果。 1 美国中小学教授外国语言课程调查结果，语言应用中心( c a l ) 受教育部委托，每十 年对全国中 小学有关外语课程做抽样性的调查，最近的一次是2 0 0 8 年的调查，2 0 0 9 年1 1 月结果出炉。f o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n gi nu s s c h o o l s r e s u l t so fan a t i o n a l s u r v e y h t t p ：w w w c a l o r g f l s u r v e y m e t h o d o l o g v h t m l 2 g r o w t hi nc h i n e s el a n g u a g ec o u r s e s d o s 0 i l ea 1o v e r a la e o r e 2 s ei t , f o r e i g nl a n g 。j a a ei n , m r u c t i o nl n a m e n , c a ns s q o o t $ m 3 r ems d a ea n ch i g hs o q 0 3 1 sa r eo f f e n n a c i , 3 s s e 5i nc h i n e s e ，a c c o r d i n gl o - 3r l a l l d n as u r v e y c h a n g ei nf o r e i g nl a n g u a g e so f f e r e di nm i d d l ea n dh i g hs c h o o l s s ：p 0 3 一s 1 n ? 9 3 5p c - r 3 e k - a 3 f 0 ；b 0 卜a k g 三f r o m1 9 9 7 0 1 e s 学40 麟+ 30 l l a h a n 4 0甏+ 10 h e b r e w：0 嚣+ 08 s 0 a n ：s h9 2 0 。 i 4 03 h a n , 3 e 3 r o o k07 - 0 0 ： h 。j s s l a r 0 32 7 燃， j 。a # a 1 8 s e 30 - 40 殴： 0 a l l 一1 3 o 一、0 缓鬃，z ：器缓 g e r m a n 1 4 0 1 00 戮瑟z 荔墨缓 f r e n c h4 毛o 一18 e 荔霾荔荔毳薹霪荔荔荔鬟囊荔荔覆荔荔笼荔滋j ：奶嘏o ec e r ；f e ：牧a 0 ：j 蛙e 0l f ( o u ：c , ：c 5 t h f 强l ：峙oy o r kt m f 图1 1 美国纽约时报关于各种外语选修状况的调查结果1 虽然自二次大战后，美国政府明确的表示因应国防战略上的需要，政府应该 加强在外国语言的教育，更因为政治和经济上需要和其他国家合作，所以加强外 语教育更显得重要。后来选修外语也成了申请大学的审核标准之一，只是几十年 来外语教育始终不像其他学科受到重视。而且选修的科目也大都局限在西语，法 语，拉丁语和德语。在cal 的调查结果中更可看出西语的普遍性。为什么选修 外语的美国高中生学西语的比例那么高? 在一篇1 9 9 3 年的论文报告中，详细的 解说了为什么美国学生选修西语。虽年时已久，却仍具参考价值：。作者对1 0 3 位选修从一到四不同程度西语的高中学生做了有关选修西语的原因调查，为什 么选修西语最主要原因是在美国境内的外语，西语是最普遍被使用的，一方面西 语也是公认的比起其他语言来得简单些。再进一步分析原因则有8 9 的学生是 因为大学入学规定，4 5 的学生是因为个人兴趣及喜爱。2 7 的学生则是考虑将 1 美国纽约时报在2 0 1 0 年1 月2 1 号上的教育版刊登了有关中小学外语课程的文章，篇 名是 f o r e i g n l a n g u a g e s f a d ei nc l a s s e x c e p t c h i n e s e h t t p ：w w w n y t i m e s c o m 2 0 10 01 21 e d u c a t i o n 21c h i n e s e h t m l 2 r e a s o n sh i g hs c h o o ls t u d e n t sc h o o s es p a n i s ha saf o r e i g nl a n g u a g e m o o r e b a r b a r aj 19 9 3 3 来就业需要。几十年来墨西哥人遍布在美国各地，有农场的地方，需借助较为便 宜的人力去采收果实。有建筑修路的地方也需要借助他们去完成工程。所以学习 西语确实有一定的需要。 还有2 0 0 2 年的一份由美国外语教学理事会( a m e r i c a nc o u n c i lo nt h e t e a c h i n go f f o r e i g nl a n g u a g e s ) 委员j a m i eb d r a p e r 和j u n eh h i c k s 对有关美国 公高中学生选修外国语言做出的报告中，其中有一份资料显示了自1 8 9 0 年至 2 0 0 0 年中的学生选修外语的比例1 。1 8 9 0 年学生可以选修法语，德语和拉丁语， 其中修拉丁语的人数占了当时全部学生的百分之三十四点七。一直到1 9 1 0 年， 有些学校开设了西语课。自二次大战后至今尤其是9 0 年代后，选修西语的学生 至少占了选修外语人数的三分之二。2 0 0 0 年全美国公立高中大约有一千三百四 十五万位学生，有五百七十二万位选修外语，占了全部学生的百分之四十三点八。 选修西语的学生占了全部学生的百分之三十点二，剩下的十三点六包括了百分之 八的法语，百分之二点一的德语还有拉丁语，意大利语，同语和俄语。这份报告 与c a l 在2 0 0 8 年对全国中小学外语课程的调查结果相似。 九o 年代至今，整个世界其实变化很大，尤其是位于亚洲的中国，改革开放 后的发展迅速。这是否会影响或改变美国的外语教育，汉语的重要性为何? 仍待 观察，比起亚洲学生在过去几十年中倾力学习英语，亚洲各国( 中国，日本，韩 国，台湾) 几十年来早已将英语纳入正规必修课程，而美国则没有特定规划的外 语课程标准，虽然2 0 0 8 年美国有百分之四的学生选修了汉语，比十年前上升了 百分之三，但与选修西语的人数相比，其实是微乎极微。在北美洲的两个国家， 美国和加拿大同属英语系的国家，加拿大虽是公认的双语国家( 英语和法语) ， 除了新布瑞客省和魁北克省外，其他省份也都以英语为主。加拿大社会心理学家 g a r d n e r 在1 9 5 0 末期开始和他的老师l a m b e r t 研究有关高中生对第二语言学习 的动机与态度。g a r d n e r 自己后来在1 9 8 5 年发表的书上谈到，北美洲人一直以 来都认为他们学不好第二语言，事实上是他们自己认为实在没什么必要学第二种 语言，最大的原因当然是英语既是世界公认的国际语言。又是他们的母语，就更 不需要学其他语言了。这可能也可以说明为什么西语长久来一直是一枝独秀的原 1 美国外语教学理事会委员j a m i eb d r a p e r 和j u n eh h i c k s 在2 0 0 0 年合作调查了有关美 国公立初高中选修外语的学生人数调查，结果于2 0 0 2 年5 月出炉，篇名为f o r e i g n l a n g u a g ee n r o l l m e n t si np u b l i cs e c o n d a r ys c h o o l s ，f a l l2 0 0 0 ，可在网上取得。 h t t p ：w w w a c f f i o 叫f i l e s p u b l i c e n r o l l 2 0 0 0 p d f 4 因，因为大部分的人无法迫切的感受到需要学习另一门外语。 g a r d n e r 和l a m b e r t 于1 9 5 9 年提出了影响第二语言学习成就的两个要素一 学习者本身的语言资质和学习者的动机。1 9 6 0g a r d n e r 再提出了另一个因素影 响了第二语言的学习成就一融入倾向一学生的倾向受到父母亲的态度影响。 g a r d n e r 对学习第二语言的动机解释是“结合了个人的努力和意愿同时保持良好 的语言态度进而达到了学习语言的目标”。g a r d n e r 认为学习第二语言的动机有 工具型的动机( i n s t r u m e n t a lm o t i v a t i o n ) 一学习者为了将来谋得较好的职业或 工作的升迁而学习。融入型动机( i n z e g r a l i r em o t i v a t i o n ) 一学习者可能因为对 学习的第二语言的文化、历史有浓厚的兴趣而学习该语言。几十年来很多的讨论 都只针对g a r d n e r 的动机论提出批评。事实上g a r d n e r 一再强调，语言态度、动 机( 融入型和工具型动机) 、倾向还有成就四者的相互关系。! 另外在1 9 8 5 年由美国的两位- 心理学家d e c i 和r y a n 则提出自我决定理论 ( s e l f - d e t e r m i n a t i o nt h e o r ) 将学习动机分为内在和外在动机。学习第二语 言纯属个人兴趣，因为学习觉得快乐产生成就感。此种成就产生应可视为由内在 动机产生的结果。若因学习了第二语言，考试获得高分或其他奖赏则可视为外在 动机产生的结果。3 1 2 中国国内的研究现状 长期以来亚洲的中小学重视英语的学习，对一般高中毕业的学生来说，至少 从初中一开始就学习英语到高中毕业，大概也学了六年的英语。广大的商业市场， 到处标明了学好英语的重要。英文要好，绝大多数的学生还要参加课后辅导或补 习。此类的学习动机属于工具型动机，短期内也许可以达到目标，若要继续不断 的长程学习，越来越多的研究开始着重在如何培养学习的兴趣，j 下视融入型的学 习动机。国内学者讨论有关语言学习动机理论的文章不少，如秦晓晴在2 0 0 2 年 及2 0 0 3 年讨论了动机理论与外语学习之间的关系并且提出了对动机研究方法上 的问题，他认为目前外国学界在二语学习动机研究方法过于依赖定量的研究，未 1 g a r d n e r , r c 19 8 5 ( 1 ：1 15 ) s o c i a lp s y c h o l o g ya n ds e c o n dl a n g u a g el e a r n i n g ：t h er o l eo f a t t i t u d e sa n dm o t i v a t i o n l o n d o n ，g b ：e d w a r da r n o l d ；g a r d n e r , r c i n t e g r a t i v em o t i v a t i o n ：p a s t , p r e s e n ta n df u t u r et e m p l eu n i v e r s i t yj a p a n ， d i s t i n g u i s h e dl e c t u r e rs e r i e s ，t o k y o ，f e b r u a r y17 ，2 0 01 ；o s a k a , f e b r u a r y2 4 ，2 0 01 3 f a r i sk e b l a w i ar e v i e wo fl a n g u a g el e a r n i n gm o t i v a t i o nt h e o r i e s m 5 能揭示复杂动机因素之间的关系，还有测量动机的工具本身需再加以改进。1 讨 论外语学习与学习动机间的关系不胜枚举，如顾凯( 2 0 0 1 ) 2 ，邹鹏举( 2 0 0 5 ) 3 ， 张刚及陈金诗( 2 0 0 5 ) 和张秋云( 2 0 0 7 ) j 都讨论了有学习动机理论和外语学习 间的关系。语言环境和态度因素也成了一些学者关注的研究重点，例如( 1 陈三 东( 2 0 0 5 ) 讨论不同的语言环境对二语习得的影响。6 彭欢和彭学( 2 0 0 7 ) 通过 调查8 6 名研究生的态度来解释态度与语言学习表现的关系。： 中国的进步推动了汉语热，从世界各地到中国学习汉语的留学生每年普遍成 长，有关留学生的汉语语言态度方面的调查，倪传斌等四人( 2 0 0 4 ) 做了外国留 学生的汉语语言态度调查，他们采用了语言态度的直接调查法，试图从留学生的 背景，他们对汉语的语言态度找出影响他们学习汉语的因素。8 邢程( 2 0 0 5 ) 做 了有关越南留学生初级阶段学习动机和学习策略研究。9 金贞和( 2 0 0 9 ) 对在沪 韩国中小学生汉语语言态度、语言学习动机和语言能力做了相关性的研究。1 0 1 3 国外的研究状况 和国内情况有些不同，美国的高中生可以不一定要选修外语，纵使选修了外 语，还是可以依照个人的兴趣和喜爱或者其他的因素而学习特定的外语。2 0 0 3 年9 月s t e w a r t - s t r o b e l t j o d v ；c h e n h u a b i n 发表的一篇讨论美国高中生选修外语 的文章，篇名是m o t i v a t i o n sa n da t t i t u d e sa f f e c t i n gh i g hs c h o o ls t u d e n t s c h o i c eo f f o r e i g nl a n g u a g e ，这篇文章的主题在讨论“动机与态度“对高中生选修特定的 外语的影响程度。位于美国西北部的华盛顿州在西部的一所公立中型高中被选定 做为问卷的对象。回收了1 5 2 份问卷，学生的族裔背景：8 6 为白人。回收的问 卷中各有修西语，法语，德语和俄语的学生。不同的高中生选修特定的一门外语， 1 秦晓晴，动机理论研究及其对外语学习的意义华中科技大学外语研究2 0 0 2 秦晓晴， 第二语言学习动机研究及其存在的问题外语教学2 0 0 3 2 顾凯，动机理论与外语学习合肥t 业大学学报2 0 0 1 3 邹鹏举，浅析学习动机和外语学习之间的关系保山师专学报2 0 0 5 4 张刚、陈金诗，第二语言习得成功的关键冈素一学习动机的激发与培养江南社会学院学报 2 0 0 5 5 张秋云，中外外语学习动机理论研究述评及启示吉林工程技术师范学院学报2 0 0 7 6 陈三东，语言环境对一二语习得的影响濮阳职业技术学院学报2 0 0 5 7 彭欢、彭学态度对第二语言学习的影响辽宁行政学院学报2 0 0 7 8 倪传斌王志刚王际平姜孟，外国留学生的汉语语言态度调查语言教学与研究2 0 0 4 9 邢程，初级阶段越南留学生学习动机和学习策略研究，广西师范人学硕士学位论文2 0 0 5 金贞和，在沪韩国中小学生汉语语言态度、语言学习动机和语占能力的相关性研究，华东师范 大学硕士学位论文 6 动机原因为何? 是因为比该外语较简单，比较容易学，还是为了同后就业考虑，