新部编人教版七年级上册历史教学课件-第7课 春秋战国时期的社会变化 (2)

第七课战国时期的社会变化,第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,1,识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化,2,掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来,3,知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义,学习目标导航,一、战国七雄,七国形成,三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年）,田氏代齐（公元前386年）,齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中来,1形成,匈,奴,晋,赵,魏,韩,三家分晋,齐,晋,2社会状况,战国七雄相互兼并,桂陵之战,马陵之战,长平之战,魏、赵、齐,魏、齐,秦、赵,围魏救赵,纸上谈兵,减灶计,齐国强大起来,东方六国无力抵御秦军的进攻,战国,为加速结束分裂实现国家统一奠定了基础,庞涓,孙膑,围魏救赵,桂陵之战,赵,魏,齐,桂陵,救命啊！,魏,齐,桂陵之战,围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。,马陵之战,庞涓,孙膑,魏,齐,公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。,减灶计,秦赵长平之战,公元前260年,商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好刑名之学，熟悉变法理论和实践，听说秦孝公求贤若渴，于是他发奋图强，投奔秦国，得到秦孝公的赏识，开始推行变法。期间率军大破魏军，因功受封于商，所以又称商鞅。,商鞅其人,商鞅（约公元前390前338年）,法家思想,二、商鞅变法,封建经济发展的需要,各国变法的原因：,各国争霸的现实压力(直接原因),春秋战国时期各诸侯国为什么相继展开变法运动？,社会生产力的发展,根本原因,1背景,2目的,富国强兵，在兼并战争中取胜,3时间、人物,公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法,秦国变法舌战图,变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。,青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。,秦孝公,改革派,旧贵族,百姓,立木为信,商鞅,这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？,立木为信,承认土地私有，允许自由买卖,奖励军功,奖励耕织,建立县制,生产粮食布帛多的人，可免除徭役,按军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权,由国君直接派遣官吏治理,4商鞅变法的主要内容,1）、改革土地制度；使封建土地所有制得以建立。,2）、奖励耕战；有利于提高人民的劳动积极性，促进经济的发展。,3）、奖励军功；有利于提高军队的战斗力。,4）、建立县制；有利于加强中央集权。,性质：商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革,5商鞅变法内容的作用以及性质,商鞅变法：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。,各国变法：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。,6战国时期各国变法历史影响（作用）,商鞅变法成功的原因？,成功的原因：1、商鞅变法代表着新兴地主阶级的利益，他们要求推翻奴隶主贵族的统治，发展封建经济。因此，商鞅变法适应了历史发展的必然趋势；2、商鞅变法得到秦孝公的坚决支持；3、商鞅敢于同旧势力作斗争，并制订了一系列具体行之有效的改革措施。,商鞅身上有什么值得我们学习的精神？,1、实现抱负应不怕挫折和牺牲；2、应顺应历史潮流，具有创新和献身精神。,.,它是什么时候,由谁修建的呢?,三、造福千秋的都江堰,1修建,三、造福千秋的都江堰,3功能,4影响,2构成,公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。,由渠首和灌溉网两大系统工程构成。,防洪、灌溉、水运等。,天府之国；水利史上绝无仅有。,将岷江分为内江和外江，调节内、外江流量,排泄进入内江过量的洪水和泥沙,控制内江的喉咙,美丽的都江堰,水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。华阳国志,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学