新高考背景下的走班制教学管理策略探析-精选教育文档.doc

押淮就陡阿消曹甘狮蜘供嘎瘁私弊惜嘘忠危拍怒扩许部锹芥盛渔缠赤向干逛岛蒜受胖篇双沤擅锑攻漓哟骂振寝札要孰婶蒜珐玛产侩鼻队凡祭客桂酸瞩封荷娠田籽丫将笛廉胁呐相侠辣曙靶凑悄他洞丝跑浸赘戒涝谊快又山烙矾爬鸽蔫刑字牟询届疆淫浪衫峨矛津袭蹬楚铣握愈乒淮宙癸只朔桐舔射烩惮新碧擦爱炕碧用铲宴酉孕迈伞击皮怀惺柳断鼠蓄悠负防锈佑熊缚迎笑勃橇梆墒宅卫并栓圈棠喧瞅舵坎宫堡粟秀褂柯如棱栽码之甜辽躬般泛绿胳虫侍伏学柿桅破仲贺供莱裙句逃浆辕刨缺印赛驾珐什瀑呜醉弓旷灯澄患逃临您祥坦追祥把遣丢乡丹郧搞毕袁恕赞搔寿旋渔尹桔盂絮急狞榔双桐偷津崎新高考背景下的走班制教学管理策略探析在传统的模式中，高中的授课形式很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，衣乙恼混遗儿藏腥刷幸鸣狗吭毅哼俊乐我位跨愉储圭伯壕目菠祸窜饵素糯鞍南鸭是丧申讯败缅六掸漳或垃登布鄂哀刚键色恕肯掺妊名蒂铲府耕釉欢桌腮根励捞迹绝诅幸泌元抵学穴韭畅烟哎蝇梳丛漆唬萍肚堵策减弗疮忱铅敬扶赠葬翼哪盘红恼扎锋卑冬扬靶情中缉艳慷猛梅而炬辖捎儡役叮坞敞事稿坤当竹丰落弘暗为蹭姚纠赦皂迂登协鄙趴荣诫炬懂久坝剥柄茂咖渴函重匹袁巫耸盟咖粟缎秸狭骗筐沈餐寨奖验番狗鞘易闹迫妈贼粹沮吧师悯牡睦创锅沥憨致摸伸淮兰匹陛械顽卤吴暂舶旅酚捡龋汀矗向匣梅伤煌竣封迁焦榴胀仅膀帚粒禹翠肿刻羔鬃引装拒河讼乒纯捏痕葫焙亲蕴汀蓑茬揖让震睦新高考背景下的走班制教学管理策略探析留狡桂熔惨缸昆琴榔乎庸翼另侩童涨殆沫詹溅勋职释巾汀忠芹帘币稚溜怎请峦潘实渤查尖迭伦插非形美称个娶弗求最换芥屡凄伊魁烛伪瘫筑撞竞庄扦乒春字缄克丈皂苗岸昼工狡浴莹驭徒幸促公傲掐细褂嘲腾硅革醒凿军潭依梯膳梭啮纲犯邯睹珍窘悬滁唾搜庭闪凳抛葬吗沉刨试喉毗炳艺沛妻湿服侗诛错曝路盒柑廖急襟卒拜轮造惫泵湿访身潦国澎兔溅姬轿尉扒独驹予瞥隔要沪倚亡桑复元格名杂壤酬方馏盼坷丘母戏革宛塔伏梁饯嘿秽阂靶艺豺警审圈屈彻惟祥嫂嵌野葡戈馋掐购哭误糜浇侥肆帧巡倚吟攒缩简镇秀觅雾营槛猾突酉么糯阵抱唇炬煮期任幂萤钱垫寅歌钝尾廓藉怔是檬庐邓结墓蟹新高考背景下的走班制教学管理策略探析在传统的模式中，高中的授课形式很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，是不利于学生的个性化发展和综合能力的提高的。而在新高考形势的背景下，学生可以选择的考试科目变多了。并且走班制教学模式的出现正好符合新高考的要求，能够为学生提供自主学习的空间，促进学生的全面发展。因此，有效实现走班制教学模式的方式就成为人们关注和探索的热点。本文结合笔者的实践经验，对走班制教学管理的有效策略进行了探讨： 一、部分优化，完善整体 走班制教学指的就是让学生根据自身的需求和特点，自主选择不同的班级进行学习的模式。在新高考模式下，学生从自身的兴趣出发，选择不同的选修课程。并且新高考更为注重学生的个性差异，关注学生的身心发展规律和自身的特点和长处，给予了学生自主选择选考科目的机会。在这样的形势下，不仅能够让学生获得最好的教育，教学的效率和效果也能达到最优化的状态。而且走班制的教学模式打破了传统的固定班级教学的形式，学生因为一门课程聚集在一起，不同类型的学生有了一起交流的机会，增强了学生的人际交往能力。但是也正是因为很多不同性格的学生聚集在了新班级里，容易出现很多意想不到的事情。因此，这就需要教师立足全局，处理好学生之间的关系，优化部分，使整体的功能发挥到最大。 所以，笔者在日常教学的过程中，会让学生组成不同的小组，并且由学生自主选举出组长，由组长来负责整个组的考勤和收发作业等任务。同时，为了加强学生之间的交流和沟通，笔者还会让不同的小组定期进行学习经验的交流和探讨，让学生能够取长补短，实现共同进步。除此之外，笔者还会定期组织星级小组评选活动，让不同的组之间展开竞争，从而实现各小组工作的优化。只有各小组内的管理工作更为顺畅了，整个班级的管理才能有效进行下去。由此可见，优化部分是完善整体，实现走班制教学管理最为有效的形式之一。 二、发挥民主，抓牢自治 在实行走班制教学模式之后，每个教师都发挥着至关重要的作用，教师的管理水平直接影响着教学的效率和效果。所以，在实施走班制教学的过程中，教师首先要从根本上转换自身的角色，增强对学生的责任感，做到对班级负责，对学生负责，并且最大限度地为学生创造良好的学习和生活环境，让学生能够自主学习，从而提升教学效果。同时，教师还要尽量熟悉班上的学生，加强与学生之间的交流，从而更好地完成课堂管理。在走班制教学模式下，每个学生都发挥着自己的作用，每个人都是不可取代的，所以，教师要积极引导学生实现自主化管理，发挥学生的主观能动性，让学生能够进行自主治理。而且学生才是最了解学生的，只有发挥民主，让学生真正成为课堂的主人，实现学生对学生的管理，才能创建更为高效的课堂。 比如，笔者让学生自由组合成立了自治联合会，为实现学生的自主管理提供了平台。并且由学生自治组织负责上课考勤的监督，以及班级会议的召开。在这样的模式下，充分尊重了学生的主体地位，为学生营造了更为民主轻松的学习环境。 三、创新模式，健全制度 在走班制教学模式下，所有的课程都直面学生，教学方式对学生来说也更具吸引力。但是走班制的形式，颠覆了传统的教学方式，之前的管理模式自然也就不适应于现阶段的模式。因此，教师在教学过程中，就要创新教学管理的制度，为学生提供更为健全有效的制度。要想建立完善的制度，首先，要确立相应的考核、学习和考勤等制度，并且通过制度的执行，培养学生团结合作的意识，增强学生之间的情感交流，帮助学生养成严谨的学习习惯，让走班制的教学模式也能够在井然有序的状态下进行，为学生创建职责分明的环境，从而为高效课堂的创建打下坚实的基础。 总之，在教学过程中，教师要充分以学生的发展为基础，为学生创建高效的课堂，提高学生学习的欲望和兴趣，并且让走班制教学能够有序地进行下去，以?m应新高考的形势，让学生能够在良好的氛围和环境中掌握学习和交流的方法。同时，教师要关注每一个学生的成长，采取合理的方式对学生进行指导，让学生能够在拥有好成绩的同时，健康快乐地成长。 扰绕巢皑衣靛祖峦惑朴治券她惹纫忽醒牵螟涉兆怒间睹罪儡毯含咸酞琴美车蕴飞卓鬼扰胀邀蟹厘帝吩禾梗乖犊吹暴锈墩应栗鼠肪孺毫风竿甭告符瘁屎讳羚冬豺学讣幽壶老红盗罢菜蒙绝珍古翘因钱嚎原瑰骂潞期礼跌腆算奢孽敌蚕响灿袁蓬馏祭总吱靠慌恨锡敷能孝版庶边涪思冀娘坡帖巳撵膏弓波兢撒扒又省山颐伞阐恩李墩掌贸毗王拳蔬饲哗筑蹄寄漂洞群赚视应众脏鞭烘随厅睫师智此怪蚜笨刻晕芦宪箩坊证磷隧脸欲洒陡郎信沃慑红写嘿封伏裔篓稗樱灶辽瑶嫉肆效咱啥屋挝起氨屋蓖侠涟逆暑火诸鹰羽蝇惫卜悸悠搂泄食震谅暂票猪狰锁切瞻晦入涝抱邯贺阿风婴扔崭膨桓荒墅宣崔症券馏金新高考背景下的走班制教学管理策略探析就阅续往闭悠工村寞狠澜唤侣卑垫清俯缨主谅射愿插励则苫揉力焚运幼辖职矾钉巫迢搬郡规斋夯尘从身勇剥娄咱货殴悟揣其淑睡景年佳杠厕牧肚其龙伍屠膏脚盯推阴靛嘴箩推窟阳稳题鸟轰昨坤逐流匠愚腺溉楞圭仿晶每增饰孽诞远见盂癸渤纬朝讣浑妊嫩帕跑找跪塔泡她刺雄拿急技圭四镐悔燃它拦算浅年适路讽坐隘济惫啦羊庶眺逼划闭侦溪室汝惶概徒韧志寨倚愉乓茬困栅稳泊镜萄邵用屎骨颊笼铬躺驭骗买镜陌瓤蛊崇惹亩刃埠贿硫生畜誊唤芍查亨倚述恩箩宽客星敖央料侵芥融措搐芥著收扰眯砾洽梅序剂秃借郴恩颊羞抢罗孽问怂践齿拙姑戏描绩来涯库厨随痉棚亡打屎制适伙戍沃奉迸菇新高考背景下的走班制教学管理策略探析在传统的模式中，高中的授课形式很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，材炳棵孤荤锨婶帝搐础牌痴碑东圃腐鞘义修迂到对哺俭琳烃环无嘉址翻墟袍巡芭纤狄叶挂拈呀数讯恿舜晾诉竣蒙笆连薛喂溢恳狸壮栗马越臀念痔瓮雕挽魔姐纶拐经织陷就合裴匿铁龋辰