（语言学及应用语言学专业论文）留学生汉语篇章微观结构偏误研究.pdf

摘要 本文主要考察汉语篇章微观结构，并对中高级汉语习得者在汉语写作中出现的篇章 偏误进行分析。论文主要分为三大部分： 第一部分对汉语篇章微观结构进行考察。分别从篇章微观语义结构和篇章微观功能 结构两个方面进行。本文综合参照多家学者的观点，讨论了篇章微观语义结构和微观功 能结构的分类，并对篇章微观语义结构和篇章微观功能结构的常见表现形式进行归纳。 对于篇章微观语义结构和微观功能结构的区别与联系，在一定程度上进行独立思考，尝 试着进行探讨与解释。 第二部分对中高级汉语习得者汉语写作中出现的篇章层面的偏误进行考察。结合第 一部分对于汉语篇章微观结构的研究，重点分析了留学生作文中篇章微观结构出现的各 种偏误类型，探寻偏误产生的原因并给予修正建议。 第三部分在汉语篇章微观结构考察研究的基础上，结合二语习得理论，针对偏误提 出相应的解决方法，并探寻总结出一些对外汉语篇章教学方面的建议。 关键词：汉语篇章；微观结构；偏误分析：对外汉语教学 a bs t r a c t w h a ti sp r e s e n t e dh e r ei sas t u d yo ft h em i c r o s t r u c t u r eo fc h i n e s et e x ta n daa n a l y s i s o ft h ee r r o r sm a d eb yt h ef o r e i g ns t u d e n t sw h oa r ei ni n t e r m e d i a t el e v e lo ra d v a n c e d1 e v e l o fc k n e s e t 1 ：1 i st h e s i sd i v i d e si n t ot h r e em a j o r i t i e s t h ef i r s ts e c t i o nr e s e a r c h e st h em i c r o s t m c t u r eo fc h i n e s et e x t b a s e do ns e v e r a l t y p i c a lv i e w so fo t h e rr e s e a r c h e r s a s r e f e r e n c e s ，t h e a u t h o rd e f i n e st h e s e m a n t i c m i c r o s t r u c t u r ea n d t h ef u n c t i o n m i c r o s t r u c t u r ei nc h i n e s et e x ta n dm a k e sa s u m m a r yo ft h ec o m m o ne x p r e s s i v ef o r m so ft h et w ok i n d s i na d d i t i o n ，t h ea u t h o r i l l u s t r a t e st h et i g h tr e l a t i o nb e t w e e nt h es e m a n t i c m i c r o s t r u c t u r ea n dt h ef u n c t i o n m i c r o s t r u c t u r ei nat e n t a t i v em a n n e r t h es e c o n ds e c t i o nr e s e a r c h e st h ee r r o r si nt h ec o m p o s i t i o n sw r i t t e nb yt h ef o r e i g n s t u d e n t sw h oa r ei ni n t e r m e d i a t e1 e v e lo ra d v a n c e dl e v e lo fc h i n e s e t h ea u t h o r - a n a l y z e s a n de x p l a i n st h ev a r i o u st y p e so ft h ee r r o r s ，a n ds h o w sa d v i c e st oc o r r e c tt h e m t h et h i r ds e c t i o ni sb a s e do nt h ea b o v er e s e a r c ho ft h em i c r o s t r u c t u r eo fc h i n e s e t e x ta n dt h et h e o r yo ft h es e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o nc o m b i n e dt o p r o v i d es o m e s u g g e s t i o n st od e a l i n gw i mt h ee r r o r s ，a n dg i v e ss o m ea d v i c e st ot h et c s l ，m a i n l yi nt h e s c o p eo ft e x t k e yw o r d s ：c h i n e s et e x t ；m i c r o s t r u c t u r e ；e r r o ra n a l y s i s ；t c f l 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：日期： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，& 口：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日期： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 己i言 丁i 目 ( 一) 前人研究综述 1 关于篇章 关于“篇章”概念的界定，国内外学界尚存不同看法：国外学者经常使用的是“t e x t ” 和“d i s c o u r s e ”。译作中文时又出现了“语篇”、“篇章 、“话语等术语。 h a lli d a y ，h a s a n ，q u i r k 等人认为t e x t 既指书面语言，又指口头语言；口1 l e e c h 使用 d i s c o u r s e 指书面语和口头语。让1 国内学者看法也不尽相同： 胡壮麟把其解释为广义语篇，既包括“话语 d i s c o u r s e ，又包括“篇章 t e x t 。认 为语篇是“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。瞄1 黄国文把t e x t 解释为语篇，认为“语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的整 体 ，“具有句法上的组织性和交际上的独立性。”h 1 刘辰诞把t e x t 解释为篇章，并认为：“篇章这一术语用来指一段有意义、传达一个 完整信息、逻辑连贯、语言衔接、具有一定交际目的和功能的语言单位或交际事件。它 依赖于语境，可以被读者接受，是文字的而不是口头的，但包括口语材料，如小说、戏 剧中的人物对话。啼1 郑贵友用t e x t 表示篇章，并将其定义为：“一段有意义、传达一个完整信息、前后 衔接、语义连贯具有一定交际目的和功能的言语作品。 呻1 综合种种论述，我们可以看到，无论是概念的界定，还是译名的选择，目前的语言 学界还未有十分明确权威的统一。外语界多使用“语篇”，汉语界则多用“篇章”；汉语 界中目前“篇章 多指书面语，“话语 多指口头语。 2 关于篇章的基本单位 综合前人多家的观点，我们可以发现，“语篇”有狭义与广义之分： 狭义语篇包括句子、句群、段落、篇章，不包括比句子小的语言单位。广义语篇则 不仅包括句子、句群、段落、篇章，还包括具有语篇性的语素、词、短语。 基本结构单位因人而异：语调单位，语言行为，分别以小句、复句、句群、段落或 者篇章为基本单位，统称“语段 或“信息单元表述单元 ，不再区分单位类型或结构 大小等等。 郑贵友建立的篇章结构所基于的单位就是句子。口1 屈承熹所提出的汉语篇章单位新 论“汉语句 是话题链。豳1 邢福义将复旬中的分句视作基本单位。呻1 吴为章、田小琳论 述了将旬群定为话语分析单位的原因。n 们廖秋忠所描写的现代汉语篇章连接成分是书面 东北师范大学硕士学位论文 语中旬子或大于句子的结构之间的，并且笼统包括了跨句和跨段落两类连接成分。u 门 总之，为大多数人所接受的都是句子，或大于句子的语言单位。 3 关于篇章结构 篇章现象的研究大致分为两大类：一是篇章连贯的研究，另一是篇章结构的研究。 篇章结构研究的产生与发展过程是随着篇章语言学的发展过程展开的，同时也受到了语 义学、语用学等相关学科研究的启示与影响。 1 9 7 7 年，民主德国学者盖尔德沃特杰克( g e r tw o t j a k ) 在其著作意义结构的 探讨中较早使用“语义微观结构 、“语义宏观结构 的概念进行有关语义学方面的学 术研究。不过其主要是使用“微观结构 的概念研究语句内部词语之间的组合关系和聚 合关系。1 2 1 篇章语言学家范戴伊克( v a nd i j k ) 于1 9 8 1 年进一步指出，篇章分析要区分篇 章内部相联结的句子之间的各种语义连贯的类别，还有一个更重要的目标是要进一步揭 示这些属于同一个合格的篇章内部的句子是如何能够在一个表述环境之下，联结为一个 语义整体的。范戴伊克提出篇章的宏观结构、微观结构观点：一篇叙述体的小说是最 大的篇章，最高层次的宏观结构，从最大的篇章到最小的篇章( 一个简单句子或一个最小 命题) ，是从宏观结构到微观结构，可以有层次地切分。宏观结构和微观结构是相对而言 的：整篇小说对于章节来说是宏观，章节是微观，章节对于片断来说则是宏观，片段是 微观；余类推。两个上下相邻的篇章单位之间互为宏微。篇章作为最大的宏观结构就是 这样由至少两个微观结构由小到大、由下而上层层组合而成的。在详尽阐述“宏观结构” 的同时，他还比较详尽地讨论了篇章的微观结构。n 3 1 与戴伊克同时代的一些学者，如鲁莫哈特( r u m e l h a r t ，1 9 7 7 ) 、桑代克 ( t h o r n d y k e ，1 9 7 8 ) 等使用了“篇章程式( t e x t u r a ls c h e m a ) 这一概念。从认知角度看， 篇章程式是人脑对于一些较大的事件、过程或者经历、一些较为复杂的事理、事物的客 观认识并且进行有序而稳固地储存的结果。从言语兑现的角度来看，篇章程式是对于篇 章构成的言语材料的选择和使用，对于信息单元的铺排顺序以及各种信息单元的可能实 现的功能类别等等都具有一定的决定作用。n 制 4 关于篇章的关系类型 不同的学者由于研究范围和研究角度的不同而有不同的看法： 前苏联语言者着重从语法学角度讨论句际结构的关系类型。他们认为俄语主要有六 种：并列关系、对应关系、重叠关系、分解关系、分指关系和重复关系。n 卅 有些篇章语言学家根据信息传递的情况，从主题进程的角度将篇章关系类型分为： 单线主题进程、贯穿主题进程、派生主题进程、分裂滋生主题进程和跳跃主题进程。n 叼 韩礼德在功能语法导论( a ni n t r o d u c t i o nt of u n c t i o n a lg r a m m a r ) 中采用了 详述( e l a b o r a t i o n ) ( “= 等于关系) 、延展( e x t e n s i o n ) ( “+ 刀附加关系) 、增强 ( e n h a n c e m e n t ) ( “ 相乘关系) 的三分法，对篇章中的连接成分的分类进行了迸一 2 东北师范大学硕士学位论文 步的发展和完善，并用此三种方法来扩展一个小旬，进而形成篇章。n 7 1 下面着重介绍一下国内学者的几种代表性分类： ( 1 ) 郑贵友 郑贵友结合现代汉语篇章理论，提出微观语义结构、微观功能结构：叫 a 篇章微观语义结构：指的是篇章内部各相关联的语句之间的语义联系类型。不论 简单的篇章还是复杂的篇章，都是一个表意的单位。篇章内部的各种关系词语所具有的 对于特定的句际关系的显化、标示、固化以及转化等作用，都体现了语言的表里之间的 特定关系。 微观语义结构类别：( x 和y 分别代表一个特定的信息单元) a x 和y 具有广义因果关系 说明性因果，推断性因果，虚拟性因果，条件性因果，目的性因果，引发性因果 b x 和y 具有并列关系 x 、y 平列；x 、y 属相继发生的事件；x 是一个周期性行为、事件，y 是其中的一个 环节或节点；x 和y 搭接重叠，表示两个在逻辑上、发生上或者空间位置上具有特定关 联性的事件或者事物；等值性并列关系 c x 、y 具有逆反关系 ，x y 之间具有反转关系；x 句表示某种退让；x 和y 之间具有对立、对比的关系： d x 和y 两个表述单位所表示的事物之间在语义上或者微量上具有包含和被包含的关 系。在逻辑或者语义上具有包含、被包含的关系；在空间上具有包含与被包含的关系。 b 篇章微观功能结构：由基本篇章表述单位构成的篇章功能实体内部各功能成分之 间的功能结构：包括各功能成分之间的表述职能关系及其铺排规则。 a 说明结构：x 、y 之间具有说明与被说明的关系 内涵性说明，外延性说明 b 总分结构：x y 在表述上具有总述和分述的关系 概说+ 细言，详述+ 归结 c 平行结构：x 、y 分别围绕同一话题作并列性表述 x y 的主位不同，x y 的主位相同或部分相同 d 对照结构：x 、y 两个相关联的项目互相衬托、对比、映照 对比对照，相反对照 e 补充结构：前一个单位进行主体性表述，后一个单位对前一个单位补充 易位性补充：x 是主体表述，y 进行添加性补充； 追加性补充：x 是主体表述，y 进行添加性补充 f 延伸结构：x 是一个始发性基本表述，其后的y 进行延伸性表述 度量延伸，动作延伸 g 归总结构 ( 2 ) 邢福义 邢福义建立复句三分系统，分析了句子间的意义与作用。n 3 东北师范大学硕士学位论文 a 意义：表示抽象的“逻辑语法”关系，不是具体的句子含义。 广义的：因果类、并列类、转折类。其中向下划分： 因果类复句包括：因果句，推断句，假设句，条件句，目的句 并列类复句包括：并列句，连贯旬，递进句，选择句 转折类复句包括：转折句，让步句，假转句 b 作用： 1 静态角度：标明关系 2 动态角度：显示、选示、转化、强化 ( 3 ) 吴为章、田小琳 吴为章和田小琳从语义角度为汉语句群进行分类：啪3 1 并列关系2 连贯关系3 递进关系4 选择关系5 总分关系6 解证关系：说明、引 申、例证、注释、补充、结论7 因果关系8 目的关系9 条件关系1 0 转折关系：相反、 相对1 1 假设关系1 2 让步关系 ( 4 ) 廖秋忠 廖秋忠根据连接成分语义和用法近似的原则，参考前人的分类首先将篇章连接成 分分为两大类：时间关系连接成分、逻辑关系连接成分。乜 时间关系连接成分又分序列时间和先后时间两类。序列时间描写的是一系列相关事 件或一个事件的几个阶段发生的时间。又分为：起始时间、中间时间和结尾时间。先后 时间描写两个事件或阶段的先后关系或共时关系。又分为：以前时间、以后时间、共时。 逻辑关系连接成分分为三大类：顺接、逆接和转接。顺接连接成分分为：罗列、阐 明、总结、再肯定、释因、纪效、推论、比较。逆接连接成分分为：转折、意外、实情、 让步、对立、对比。转接连接成分分为：转题连接和题外连接。有此小类下再分小类。 如罗列连接项下再分为：序列连接和加合连接。加合连接项下再分为：并列连接、递进 连接和附加连接。 ( 二) 本文研究思路 本文所研究的汉语篇章微观结构，缘由笔者受到郑贵友汉语篇章语言学之启发， 主要参照郑贵友的研究理论，即分别从篇章微观语义结构和微观功能结构两个方面进行 考察。但同时综合参照了其他学者的学术研究，并且在一定程度上进行独立思考，以期 能够对一些郑所提出的遗留的问题，比如关于篇章微观语义结构和微观功能结构的分 类、篇章微观语义结构和微观功能结构的常见表现形式进行进一步的补充与完善；对于 篇章微观语义结构和微观功能结构的区别与连续，尝试着进行进一步的探讨与解释。 考察中高级汉语习得者汉语写作中出现篇章偏误的情况，重点探讨篇章微观结构中 出现的问题，并且探寻其原因。 探寻偏误解决方法并提出一些教学建议。 4 东北师范大学硕士学位论文 ( 三) 本文研究对象及语料来源 1 本文对于研究对象的界定 关于“篇章 ，我们采用狭义的定义，即沿用黄国文的语篇分析概要以及刘辰 诞的教学篇章语言学中的观点，认为篇章是书面的、依存于一定上下文语境的、具 有一定交际目的和功能的言语作品，必须具有意义、能够传达一个完整信息，前后衔接、 语义连贯。 本文所研究的篇章包括句子、旬群、段落、篇章，但是不包括比句子小的语言单位。 本文所研究的篇章基本单位界定为句子( 包括单独成立的句子和复句) 。 为了方便说明，就每一类篇章微观结构类型本文将进行举例，例句均选自对外汉语 教材中级汉语阅读拉2 1 和报刊阅读教程乜3 1 中的阅读课文。 2 语料来源 ( 1 ) 东北师范大学留学生教育学院高级班历年综合课期末试卷作文( 约2 4 0 0 0 字) ( 2 ) h s k 9 级以上水平留学生习作作文( 约1 2 8 0 0 0 字) 国每个结构类型举两个例句予以说明。但是由于阅读课文内容有限，个别结构类型举一个例句。 5 东北师范大学硕士学位论文 一、汉语篇章微观结构研究 ( 一) 汉语篇章微观语义结构 1 汉语篇章微观语义结构界定 汉语篇章微观语义结构指：基本信息单元之间的线性语义关系及其语法表现方式。 篇章内部各表述单元特别是各相关联的句子之间各种相互联系的基础是深层语义 上的联系，本文所讨论的微观语义结构是基本单位之间的一种抽象出来的、非具体的语 义关系。 2 汉语篇章微观语义结构类别 一段完整的篇章内部中各个基本单位构成一个整体，各表述单元之间各种相互联系 的基础是语义上的联系。“两个或几个句子之所以在语表形式上具有现实的衔接关系， 其根本原因，是由于它们所体现的各信息单元之间具有深层的语义联系， 基于篇章微 观结构基本单位之间不同的意义关系，可以将汉语篇章微观语义结构分为以下几类： ( 1 ) 铺列关系 篇章微观语义结构基本信息单元之间存在着并列、铺排的关系，根据各种具体的语 义特性，可以将这种铺列关系再向下细分为： 1 ) 并列 同时表述两项或多项有关联的事物事件或者同一事物的几个方面。 常见的形式圆有： 同时、一方面另一方面、另一方面、与此同时、同样地、另外 有的( 些) 有的( 些) 相应地、与此相应、无独有偶 例如： 1 】这就形成了一个怪圈。一方面画价高居不下，而作品却又挂在画店里堆在仓库里招 惹尘埃；另一方面真正喜欢字画的知识分子和普通百姓却只能望价兴叹。( 中级汉语阅 读第二十三课1 1 ) 2 】一对热恋的情人，彼此都有亲昵的称呼，而这种甜蜜的昵称各国皆不相同。在有些 国家，恋人之间以小动物相称，如维也纳人称自己的心上人为“我的小蜗牛”；有的国 家对自己的恋人以植物相称，如热恋中的芬兰人称对方为“温柔的小树叶”，e l 本人称 其恋人为“美丽的山花”；还有的国家以食物称呼自己的心上人，如美国人称自己的情 人为“蜜糖”，波兰人把恋人称为“饼干”，法国人称心爱的人为“小卷心菜”。( 中级 汉语阅读第二十八课1o ) 郑贵友汉语篇章语言学 m 北京：外文f i ；版社，2 0 0 2 2 0 8 此处常见形式指结构中相关的基本单位之间或基本单位本身可以带上或者添加上的某些标记性成分，下同。 6 东北师范大学硕士学位论文 2 ) 序列 所表述的事件、事物在时间、空间、逻辑上有着顺承关系。 常见的形式有： 先、先前、原先、原来、本来、过去、从前、( 在这那) 之前、( 在这那) 以前、 此前、事前、事先 接着、于是、然后、接下来、紧跟着 然后、而后、尔后、后来、此后、其后、事后、( 在这那) 之后、( 在这那) 以后、 随即、随之、随后、继而、继之、跟着、嗣后 说时迟那时快、霎时、顿时、瞬间、刹那间、立即、立刻、马上、俄顷、顷刻之间、 旋即、很快、片刻、不久、不一会儿、不多时、未几、稍后、半晌、曾几何时、久而久 之久之 最先、最早、最早的时候、最初、先、首先、起先、起初、当初、开始时、开始的 时候 接下来、第二、其次、讲写想到这里、到现在 最后、末了 第一第二第三 首先其次最后 例如： 【3 】枣花最先带来夏天的信息，花很香，但在树下闻不见。常常是一阵浓香随风飘过墙 去，又将无数蜜蜂吸引到院里来。然后开的是槐花，柳絮也接着飘满了天空。( 中级汉 语阅读第十三课4 ) 【4 】这些“外行”的成功，原因在于，首先，“外行”初次进入一个新领域，对一切都会 产生新奇感，而这正是创造的开始。其次，世界万物都是互相联系的，他们常常可从自 己原来专业的角度，发现新领域中的新问题。再次，他们没有只从事一种工作的“内行” 常有的那种“思维定式”，这往往有利于激发创新思维。第四，“外行”也不会像“内行” 那样，常有“专家障碍”。( 中级汉语阅读第三十课5 ) 3 ) 等值 同时表述两项或多项事物或事件的所指是相同的。 常见的形式有： 说的是、指的是、就是说、( 这那) 就是说、也就是说、换句话说、换言之、 即、即就是说、或者( 说) 、这说明、意思( 就) 是说、换个角度说、 具体地说、具体而言、 更准确地说、严格地说、 其实、事实上、实际上、老实说、说白了、说穿了 例如： 7 东北师范大学硕士学位论文 5 俗话说，红花还得绿叶扶，意思是说绿叶佩红花，会使红花更好看。( 中级汉语阅 读第十一课4 ) 6 】什么是城市化? 简单地说，城市化实质上是农村人口向城市转移的过程。( 中级汉 语阅读第三课5 ) 4 ) 选择 所表示的选择可以是二选其一，也可以是多选一，也可以是任选，也可以是特定选。 常见的形式有： 是还是，要么要么，或者或者， 或者，要不，其中，特别是，尤其是 例如： 【7 】另有一些广告，常虚构一些故事来宣传某商品。这些故事并没有真正地发生过，或 者只是勉强可以跟这种商品拉上一点关系。利用这种手段最多的是一些出售成药的商 人，他们常常说自己的产品是根据什么古代秘方研制而成的，这种秘方是古代某名医或 某名人发明的；或者说自己的产品是经过多少次科学试验才成功的。( 中级汉语阅读 第二十七课1o ) ( 2 ) 总分关系 篇章微观语义结构基本信息单元之间存在着总分的关系，根据各种具体的语义 特性，可以将这种总分关系再向下细分为： 1 ) 概括与详述 两个或几个微观结构基本单位构成概括与详述的语义关系。既可以先总说后分说， 即“概括一详述 ，也可以是先分说再总括，即“详述一概括 。 常见的形式有： 如、例如、譬如、象、比方( 说) 、以为例、拿来说、就说( 吧) 这些、这两个种件等词语回指 总之、总而言之、总起来说讲、总的看( 来) 、概括起来说、一句话、一言以蔽之、 综上所述 例如： 【8 】这方面的例子很多，例如，说自己的产品可以令人青春常驻、永远年轻，或说能增 强体质，改善性生活。( 中级汉语阅读第二十七课1 0 ) 【9 】这种方法或许有点武断，不过也曾有著名的女性杂志登过专文，指出：皮包的大小、 颜色、形状，是肩上背的，还是手里拿的，都很有讲究，可以用来推断主人的社交能力， 价值观、爱情观，甚至对性的态度等等。总之，学问大啦! ( 中级汉语阅读第二十五 课1 1 ) 2 ) 周期与环节 8 东北师范大学硕士学位论文 两个或几个微观结构基本单位在时间上构成总的周期与各个环节的语义关系。 常见的形式主要是在同一微观语义结构中的几个基本单位语句中分别含有表示“周 期 义的词语和表示“环节”义的词语。 例如： 【1 0 】本世纪内中国青年已经有过两次转型。第一次产生在辛亥革命前后，其基本特征 是。第二次转型产生在1 9 4 9 年以后，此次转型明确地提出了消除封建思想意识、 道德文化与生活方式，培养共产主义觉悟与道德文化、生活方式。( 报刊阅读教程第 三课) 3 ) 整体与局部 两个或几个微观结构基本单位在抽象的空间上构成总的整体与局部的语义关系。 常见的形式主要是在同一微观语义结构中的几个基本单位语句中分别含有表示“整 体 义的词语和表示“局部 义的词语。 例如： 【1 1 】黑匣子体积不大，盒内装有飞行数据记录器和座舱音频记录器。前者可以反复记录 2 5 小时内的1 6 - 6 4 种飞行参数( 如油压、驾驶员的反应等) ；后者可以反复记录3 0 分钟 内机组人员之间和他们与其他人员( 例如飞机劫持者) 之间的对话，以及室内所有的声 响，包括各种异常的声音，如发动机不正常、爆炸声等。( 中级汉语阅读第二十七课 1 1 ) 1 2 】最近，人们研制成功了一种足球训练机。这种训练机的外形像一个巨大的足球，里 边可以放2 5 只足球。( 中级汉语阅读第六课1 0 ) ( 3 ) 逆反关系 篇章微观语义结构基本信息单元之间存在着不一致的、相反相对的语义关系，根据 各种具体语义特性，可以将这种逆反关系再向下细分为： 1 ) 转折 两个微观结构基本单位之间语义由原本的方向发生了转变，转向其他方向。 常见的形式有： 但、但是、可、可是、然而、尽管如此、虽然、只是、不料、不过、其实、可惜、 幸而、岂料、岂知、谁知、哪知道、哪里知道 例如： 【1 3 】我一直是娇生惯养的“小公主”，父母什么事情都顺着我，连弟弟都处处让着我， 可是，自打他迷上了足球，便开始与我争夺起电视频道来。( 中级汉语阅读第十四课 4 ) 【1 4 】据估计，2 0 0 2 - 20 0 5 年，中国手机用户年增长率可达2 2 左右，手机周户平均每月 将以5 0 0 万户的速度增长。如此巨大的市场使任何一个通讯企业都不能不为之心动。然 而，中国手机市场却一直是洋品牌的天下，摩托罗拉、诺基亚、爱立信等占据了绝对优 9 东北师范大学硕士学位论文 势，国产手机的声音微弱得几乎没有人能够听到。然而，近一两年，国产手机的表现却 不由得令人刮目相看。( 中级汉语阅读第二十五课7 ) 2 ) 让步 一个微观结构基本单位表示意思退让一步，另一基本单位表示在这种退让基础之上 的逆转关系。 常见的形式有： 即使也 就是、就算、纵使、纵然、哪怕也、还 再，也 退一步说、至少、当然、自然、诚然、固然 例如： 【1 5 】不用说在许多社会主义国家马克思的学说享有极高的地位，即使在西方，马克思也 一直被认为是一位重要的思想家，得到几乎所有严肃学者的尊重。( 中级汉语阅读第 十三课9 ) 【16 生活留在女人头脑和心灵中的一切，女人几乎都能自如地用语言表达出来。即使表 达能力最差的女人，说起家常故事来也比表达能力最强的男人轻松自如。( 中级汉语阅 读第十一课8 ) 3 ) 对比对立 两个微观结构基本单位所表述的内容信息之间具有相对、相反的语义关系。 常见的形式有： 相比之下、与此相比、对比之下、相形之下、另一方面、则不然、 相反地的、与之相反的是、( 与此和这) 相反、反过来( 说) 、反之、反而、( 反) 倒、倒是、反过来说、与此相反、不是而是 例如： 【1 7 】私人小客车总是被视为合乎现代生活节奏的需要而获得某种优惠。与之相反，对公 共交通的投资和财政扶持却给人的感觉总是处于一种资金紧缺难以为继的边缘。( 报刊 阅读教程第二课) 【1 8 】前两位参赛者虽然也发现了错误，但终因趋同权威而遭淘汰。小泽征尔则不然，并 因此在这次大赛中摘取了桂冠。( 中级汉语阅读第十八课1 1 ) ( 4 ) 广义因果 篇章微观语义结构基本信息单元之间存在着原因与结果相互顺承的语义关系。根据 各种具体语义特性，可以将这种因果关系再向下细分为： 1 ) 解释性因果 一个篇章微观结构基本单位所表示的内容是另一基本单位所表示内容发生的原因。 1 0 东北师范大学硕士学位论文 常见的形式有： 因为( 因、由于) 所以( 才、就、便、故、于是、因此、因而、以致) 之所以是因为 因为、由于、是因为、是由于、所以、因此、因为、以致、致使、从而 例如： 【1 9 】笔试要求考生在规定的时间内迅速而正确地回答所有的问题，对于那些习惯于陧慢 思考的学生是不利的。笔试也无法测量出一个人的创造才能、道德品质和领导才能。所 以，人们越来越清楚地认识到，只根据笔试来评价一个人能力的做法是极不合理的。因 此，许多企业在提拔干部、提职提薪时，更加重视职员的实际工作能力，而不是像以前 那样，仅仅凭他们的考试成绩、学历和工龄。( 中级汉语阅读第八课7 ) 【2 0 】当然，这只不过是个极端的想法，并无实现的可能， 生。之所以这么说，只是希望我 们的编剧和导演先生们，让那些可爱或不太可爱的男女主角们少说些废话。( 中级汉语 阅读第二十九课6 ) 2 ) 推论性因果 一个微观结构基本单位所表示的内容是由另一个微观结构基本单位所表示的内容 推断出来的。 常见的形式有： 原来、看起来、由此看来、由此可见、可见、足见、由此、显然、显而易见、不用 说、 例如： 【2 1 】“书同文”给中国带来的好处，“民到于今受其赐”。我们在前人的基础上，要有所 创造、有所前进才对得起我们的后人。看来，我们应该在“书同文”的基础上，进而走 向“语同音”。( 报刊阅读教程第十一课) 2 2 】他们指出，女性在各方面的表现之所以不如男性，是因为她们需要的“附件” 太多，这些“附件”妨碍了她们能力的发挥。这样说来，女人如果想要和男人竞争，首 先要做的就是丢掉皮包了。( 中级汉语阅读第二十五课1 1 ) 3 ) 虚拟性因果 一个微观结构基本单位所表示的内容是虚拟的前提，另一个微观结构基本单位所表 示的内容是在这个虚拟的前提基础之上得出的结果。 常见的形式有： 如果的话、果真如此、假如的话、那么、那 例如： 【2 3 】你如果觉得烦闷，请你看这本短篇小说集，保管可以使你友笑，至少是微笑。( 中 级汉语阅读第二十七课4 ) 2 4 】如果问哪种生活方式受网络影响最大，那么无论现在还是将来，旅游大概都能算其 1 1 东北师范大学硕士学位论文 中之一。网络正在改变着旅游爱好者的旅游方式，也改变着旅游业的发展方向。( 中级 汉语阅读第五课7 ) 4 ) 制约性因果 一个微观结构基本单位所表示的内容是一种制约性的条件，另外一个微观结构基本 单位所表示的内容是在该条件的基础上所产生的结果。 常见的形式有： 只要( 只需、一旦) 就( 都、便、总) 、便、就 只有( 唯有、除非) 才( 否则、不) 、才、要不然 无论( 不论、不管、任凭、任) 都( 总、总是、也、还) 例如： 【2 5 】一个病弱的人，只要忘掉自己，对一切事物和所有的人都保持浓厚的兴趣，就像我 母亲那样，不知道苦闷为何物，病魔在这样一个强敌面前就难以得胜。( 中级汉语阅读 第二十七课5 ) 【2 6 】“多年来，人类一直以为肥胖是危险的，然而事实并非如此。许多研究证明，除非 血压太高，否则肥胖毫无危险。”( 中级汉语阅读第十二课5 ) 5 ) 目的性因果 一个微观结构基本单位所表示的内容是一种行为或方法，另一个基本单位所表示的 内容是由此行为方法所达到的目的。 常见的形式有： 为此、以、以便、以求、用以、借以、好、好让、为的是、 以免、免得、以防、省得 例如： 【2 7 】近年来不少医学专家指出，对于一些很普通的小病如感冒、发烧等，现代医学也同 样禁止随便吃药，以免把病症掩盖起来，难以诊断。( 中级汉语阅读第五课5 ) ( 二) 汉语篇章微观功能结构 1 汉语篇章微观功能结构界定 汉语篇章微观功能结构指：篇章基本单位之间表述职能上的相互关系及铺排规则。 在这里需要说明本文中所考察的功能结构中“功能的含义： 首先，本文并非倾向于“向外看 的角度，即并非考察此微观结构整体对外表现出 怎样的功能，在构成更高一些层级单位中担任何职能，发挥何功效。与此相对，本文观 察此微观功能结构是“向内看”，考察其结构的构成成分及形式。 其次，考察此微观功能结构的“功能”并非指两个或几个基本单位各自的表达职能， 而是侧重强调其之间的相互的特定的功能作用。 为什么要讨论相互功能：观察第二语言学习者的语言表达输出，我们不难发现，他 1 2 东北师范大学硕士学位论文 们如同刚学中国象棋的新手一样，了解“马走日、象走田的规则，但是不知道怎么布 局、怎么运筹帷幄、怎么时刻运用调动手中的每一颗棋子，使其发挥相瓦间的作用，达 到不输棋的目的。当第二语言学习者掌握了一定量的目的语的语法规则时，就可以表达 出较为复杂的表意单位。但是他们还需要更好地掌握一种更高层次的规则，学会运用一 种更高层次的思路，这样才能真正达到成段成篇地表达更加具体、丰富的信息。 下过棋的人都知道，看起来，每个人的棋招方法各异，无一定之规，但是实际上是 有迹可循的。因为这一次的走a 这一步是为了能够下一次走b 步，a 与b 之间是有着联 系的。深谙游戏规则的“老手 常常可以从对方这一次所走的步数推测出其下次将选择 哪个棋子，走到什么位置。但是，如果遇上了一位“新手 在“瞎玩 ( 并没有破坏游 戏规则，而是不按照所谓的“路数 、“棋路) ，那么就会令人摸不着头脑。因此每一次 的棋步都不是随意的，而是有制约的，与其上下次的路数都是有关联的。 同理，在言语兑现的过程中：语言具有线性特点，反映在口语中的时间先后、书面 语中的行文空间的前后上。我们在观察篇章层次的信息群时，重点不是放在篇章基本单 位本身的构成上，而是要放在其先后之间的相互关系上。打个比方，中国象棋里的象与 马，单独考察其各自的功能：象走田、马走日；而当下起棋来，考察同一方的象和马二 者之间的相互功能：象可以保护马，或是马保护象。这时二者间所形成的“保护与被保 护 的关系，就是本文我们所讨论的“功能”。 我们可以尝试着从编码角度即言语兑现的过程角度来考察功能结构，考察篇章单位 之间的相互联系的功能关系，以及表现形式。 假设信息编码者在大脑中要借助一个抽象的坐标系来进行编码输出，这将有助于信 息编码者在语言输出时编写出完整、连贯的信息。 2 汉语篇章微观功能结构类别 我们建构一条x 轴，在原点0 的正方向取一点a ，我们将借助此坐标系，讨论微观 功能结构的类型。a 即是我们所讨论的篇章微观结构基本单位。如下图： 0a x 轴 ( 1 ) 零维一阐述结构 对于篇章微观结构基本单位之一的a 和另一个基本单位来说，之间的功能关系是阐 述与被阐述的关系。如图，对于a 的阐述没有在线性上有所延伸，而是限于a 这一个零 维度的点上。 1 ) 内涵性阐述a = a 内涵指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。在此类微观 功能结构中，a 是一种事物或现象，另一单位对这种事物或现象进行内涵性的阐述说明。 由于内涵的等值性，为了与a 区分，记作a 。 1 3 东北师范大学硕士学位论文 常见的形式有： 说的是、指的是、就是说、 ( 这那) 就是说、也就是说、换句话说、换言之、即、即就是说、或者( 说) 、这 说明、意思就是说、换个角度说、所谓、 具体地说、具体而言、 更准确地说、严格地说、 其实、事实上、实际上、老实说 例如： 2 8 在著名医书黄帝内经中有这样的话：“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜 为充，气味合而服之，以补精益气。”意思是说，米麦等谷物是膳食结构的主体，果蔬 肉食起的是辅助、补充等作用。( 中级汉语阅读第一课6 ) 【2 9 】但更重要的是，微波炉适宜加工半成品，而这方面的服务没有跟上，半成品远 远不够丰富。换个角度说，微波炉不适宜中国传统式的烹调，因而普及受阻。( 中级汉 语阅读第十六课9 ) 2 ) 外延性阐述a - - a 外延指一个概念所指的对象的范围。在此类微观功能结构中，a 是一种事物或现象， 另一单位对这种事物或现象进行外延性的阐述说明。由于外延的统一性，为了与a 区分， 记作a 。 根据a 与a 的位置关系，可以再具体向下分为两种形式： ( a ) 从概括描述到具体例子，后者来说明前者 常见的形式有： 如、例如、譬如、象、比方( 说) 、以为例、拿来说、就说( 吧) 尤 其是、特别是 例如： 【3 0 】望闻问切四诊中的一些内容是无法用科学手段替代的，例如望神、望舌、切脉、循 经切诊等。( 中级汉语阅读第九课7 ) 【3 1 】其实，由于烤法不同，北京烤鸭可分挂炉和焖炉两种，挂炉以“全聚德”为代表， 是以明火烤的。焖炉烤鸭最好的要数地处崇文门的“便宜坊”，其特点是“鸭子不见明 火 。( 中级汉语阅读第九课1 0 ) ( b ) 从详细叙述到总结归纳，后者来总结概括前者 1 4 东北师范大学硕士学位论文 常见的形式有： 这些、这两个种件等词语回指 总之、总而言之、总起来说讲、总的看( 来) 、概括起来说、一句话、一言以蔽之、 综上所述 例如： 【3 2 】综上所述，我们认为当代青年人生观和价值观的发展演变呈现出三个基本趋 势。r ( 报刊阅读教程第三课3 ) 3 3 】在人们心目中，提起高校教师，很自然会产生下面的联想：衣着朴素，举止文雅， 深度近视眼镜，腋下夹着书本，学识渊博，谈吐不凡，偶尔露出一点点迂腐，或者说书 生气这样一种形象，恐怕是合乎情理的，与千百年来人们的审美理想大体一致。( 中 级汉语阅读第十五课3 ) ( 2 ) 一维一延伸结构 在一维上的延伸，无外乎两个方向正方向与负方向。我们建构一条x 轴，在原 点0 的正方向取一点a ，a 即是我们所讨论的篇章微观结构基本单位。 1 在一维对a 进行延伸，8 与其他基本单位巩之间构成延伸与被延伸的功能关系。形 成以下几种功能结构类型： 1 ) 补充结构( 补充与被补充) 记作：8 + 8 。( a n o ) 在此功能结构中，a 。对a 从抽象的内容范畴关系上进行同方向的补充。记作 0 只 是为了标明与8 的同向性。 0aa 。 x 轴 常见的形式有： 同时、另一方面、也、相应地、与此相应、无独有偶、 加上、加之、再加上、再加之、再、 再说、再则、再者、再有、又有、而且、并且、进一步、进而、此外、另外、除了、 除此之外、还、还有、( 再) 补充一点、 推而广之、甚至、更有甚者、( 就) 连也都、就是也 例如： 3 4 】有的气味通过人的嗅觉能唤起人们对过去美好或痛苦的回忆。有一位女护士。 此外，某种嗅觉感受还还能使人产生美好的想象或愉快的心情。如有人远行时随身带一 件恋人常用的物品，闻到物品上的气味会使他感到恋人好像就在身边。( 第三十课1 0 ) 【3 5 】我想，指挥家的意思是让这位演奏员把自己的情感调动起来，进入一种心境，这样 他的琴声才能称为音乐。同样，对我们听音乐的人来说，进入一种心境也是极其宝贵的。 1 5 东北师范大学硕士学位论文 2 ) 对照结构( 相互对照) a + ( a n 0 ) a。0a x 轴 较之于补充结构，对照结构里的巩与a 在表述内容上是相反或者相对的，二者被对 比或对立地组合在一起，构成一个完整的功能整体。通过对照，微观结构两个相关联的 基本表述单位各自得以明显、突出。记作a 。 0 只是为了标明a n 与a 的非同向性。 常见的形式有： 相比之下、与此相比、对比之下、相形之下、另一方面 相反地的、与之相反的是、( 与此和这) 相反、反过来( 说) 、反之、反而、( 反) 倒、倒是 例如： 【3 6 】任何一位老师都会有这样的经验，学习成绩好的学生学习常常越来越努力。反之， 学习不好的则往往越学越不用功。这是因为成绩好的学生看到了自己的成就，也就有了 信心，在继续学习的过程中就有了战胜困难的力量和勇气，进入一种良性循环。反之， 成绩不好的学生则容易陷入恶性循环的状态。( 中级汉语阅读第五课1 1 ) 3 ) 突出结构( 突出与被突出) 在此功能结构中，与a 是不同的或对比对立的( a c a 。) ，a 。对于a 的功能作用是 对a 在一维上延续，使a 突出。记作a + 瓠( a ) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一- - - ) - 0aa 。x 轴 常见的形式有： 不是( 并非) 而是、是( 而) 不是、 与其不如( 无宁、宁肯、还不如、倒不如) 0 0 00 0 0 、 宁可( 宁、宁肯、宁愿) 也不( 绝不、不) 而、而是 还不如、倒不如 例如： 3 7 】最好的邻居不是那些总主动来关心你并提供帮助的人，而是那些平时绝不过问你的 事，只在你求援时才热心帮助你的人。( 中级汉语阅读第六课3 ) 3 8 】对于今天的孩子来说，计算机就像纸和笔一样，是周围环境的一部分，而不是技术。 ( 中级汉语阅读第十七课7 ) 4 ) 引出结构( 引出与被引出) 1 6 东北师范大学硕士学位论文 a 与之间具有时间客观顺序的联系，考察其之间的功能关系，表现在线性序列上， 是相继引出的功能。记作a + 0 aa 。x 轴 向下可以再细分为： ( a ) 先后 常见的形式有： 先、先前、原先、原来、本来、过去、从前、( 在这那) 之前、( 在这那) 以前、 此前、事前、事先 正在此时、就在此时、( 与此)