（体育教育训练学专业论文）“体育、艺术21项目”实验背景下中小学足球教学内容体系的构建.pdf

河】，“# 体 r 学嚷2 0 0 7 届硬j 叫鼻衄呻争文 摘要 足球课程教学是中小学校体育的主干课程，科学合理地确定足球课程教学内 容体系是足球教学目标实现的重要手段。多年来体育课程结构的改革使学科课程 逐渐增加，术科课程逐步减少，足球课程教学内容的筛选更显得尤为重要。在“体 育、艺术2 + 1 项目”实验中足球项目教学实践备受瞩目的前提下，教育部提出的 教学目标及其内容设置多是在宏观的指导层面上的阐述，微观实践可操作性强的 术课教学内容体系的疏漏，给实验的具体实践带来困难。因此，在中小学足球教 学内容领域的探索研究已成为当前课改研究亟待解决的重要课题，适时的构建中 小学足球教学内容体系，将满足于现阶段广大体育教师对可操作性教学参考依据 的迫切需求，并促进中小学足球课程的改革发展。 本文以哲学、心理学、运动生理学、运动训练学等作为课题研究的理论基础， 运用文献法、调查法、数理统计法等方法，并利用郑州市“2 + 1 项目”试验点的 有利条件，深入调查了中小学足球教学内容实践现状得知，实验中足球教学已得 到很大的改观，但在足球教学内容的筛选中仍旧存在一些问题： 1 体育教师在认知课标的教学目标上出现不同程度上的偏差，各实验单 位在足球教学中出现自成体系、各成套路的“铁路警察，各管一段”现象 2 广大体育教师对庞杂的足球教学技能与知识素材的分类和层次认识尚显不 足，出现“什么都教”而“什么都没教好”的现象，过分强调足球教学内容的完 整性。 3 理论上，目前专家学者的众多研究，以及国家、省教育部门的指导文件是 在宏观和中观层面的阐述，微观领域的表述尚需完善；实践上，教学内容的选择 由于缺乏微观领域的理论指导，使得中小学足球教学内容的筛选仍停留在低层次 简单重复的层面。 4 各实验单位在足球教学内容筛选实践中，对应遵循的基本原则和基本规律 认识尚显不足，筛选出来的教学内容不能较好地满足于学生的实际教学需求。 匍。南大掌体育学 兜2 0 0 7 屠目【士学位嵌演 本文在理论分析结合实践调查的基础上，遵循三个基本原则、三个基本规律， 把五个学习领域的足球教学内容以基础性、提高性、发展性的教学层级模式递进 筛选，同时筛选中体现出三个“优先”的技战术教学内容设计，构建出中小学足 球教学内容体系及涵盖五个领域的教学内容分层示例，进而针对所构建的体系及 示例进行专家认同度调查验证，以动态发展的理念为指引不断完善中小学足球教 学内容体系。为中小学足球课程教学改革提供可操作性的实践参考依据，为“2 + 1 项目”足球选项在郑州市的顺利运行献计献策。 关键词：体育、艺术2 + 1 项目；中小学；足球教学；内容体系 钶龠大学体育学院2 0 0 7 曩硕士掌位能：丈 a b s t r a c t t 五et e a c h i n go fs o c e c l - c o l 辩i sb k b o n es p o r t sc o u r 纽m i d d i ea n dr , l e a a r y s c h 0 0 1 s 1 o 碰i m 妊如：c ；矗c a u y a n d r a t i o n a l l y t h a t 恤缸略吐s y s c e m o f s o e e e r 嘴 i sl l l e 嘶r t a n tm e a i l st or e a l i z e 也eg o a lo f t b cs o c c e rt e a e t , i 略t h e 如r mo f t b cs p o r t s c 0 u l s es t r u c t u r eh a sm a d ed i 瞬妇ec o u r i n c r e 撇鲫u a l l yf o rm a n yy e a r s , 洲e c t c o 硼s er e d u c el i 谢eb yt i 坩c 碍坷t 口o f t h ec o n t e n to f s o c c e rc o u r s e e m sp a r l i e u l a r l y m 0 i e 咖r t a n t 舰蛳绝s o c c e r 刚c c t 锄e l a i n g i sp r a c t i c e d 嘶m e 婵喇i 】i s i t e r e c e i v i n gm u c hc 讲1 c e i ni n s p o r t s , a r t2 + 1p r o j e e f e x p e r i m 吼i ti sm o s t l y1 h e e x p o s i t i o n0 nl h eg i l i d a n c ca s p e c to ft h cm a c r o s c o p i ct h a tt 髓e l l i n gg o a l 觚dc o m e m s e t t m gp u tf b r w a i db ym i n i s t r yo f e d = i l c a 士i o mc a r d e 辩彻1 i s s “0 n6 f t h e 町s t e m o f c o 曲8 吐 o fc o u r s e so fs l d l ll e s no f 也em i c r op r a e t i c e 诵t hs t r o n ge f f e e t i v 黜，b r i n gd i 伍砌t y t oc o n c r e t ep r a e t i c co f 血ce 】【p e r i m e n t 融也ee 印l o r a t i o nr e s e a r c hi n 恤f i e l do f c o n t e n t o f i n i d m ea n dp r i m a r ys c h o o l ss o c c e rc o u 鹏sh a sa l r e a d yb 删也ci 鹳s c h a n g e st o s t u d yt h e 岫r t a n ts u b j e c cd 锄n c t i n gp r o m p ts o l 砸o n 缸胛e n t , t 0e o n s l n l e tt h e 锣啦e mo f c o 删o f s u e c o rc o l 醛o f m i d d l ea n dp r i m m y h o o l si np r o p e r 在m c ，w i l l b es a t i s f i e d 嫩t h ev a s ts p o 哟t e a c h e r 越l h ep r e s e ts t a g et 0t h e 晒e e t i v ea c t i v e d e m a n d o f c o n s u l 血- l g t b e b a s i s o f t e a c h i n g , 髓d w i l l 钺l v a n c e t h e f o 衄o f s o c c e r c o u r j n1 h em i d d l e 髓d p r i m a r y 辩h o o l s s u c ht b e o r e 吐c a lf o m d a t i o mw h i c h i sr e g a r d e d 笛洲e c tr e 盯c h 觞n l i st e x t i r a i n sa n dl e a r n s 谢m 血ep h i l o s o p h y ，p s y c h o l o g ) ，m o v 蝴tp h y s i o l o g y ，s p o n ， 璐i n gl h em e l h o d s ，s u c h 邪d o e s n th m v e s c i g a t i o n 珊地o d ，嫩也e m a f i e sa n d p h y s i c ss a t i s 如l a w e t c ，a n d 砸l i z e “s p o r 魄a r t2 + 1p r o j e 醋e x p e 痂n e n ti n 酗g z a o ut ol i 出t h ea d v a n t a g e ，ip 国c t i c c 雠e t t t r e n ts i t u a t i o na a dl e a r n , s o c c , 盯 觚h i n gh a sa l r e a d yg o tg r e a tc h a n g ei nt h ea 【p 盯i m 咖a f c e rm v e s t i g a t h l gm o r o u 曲l y 缸i mm i d m e 锄dp r i m a r ys c h o o l ss o e e e fo fc o n 把n to fc o u r s e s ，b u ts t i l lt h e a r e m e q u e s t i o mi nt h e 丘l t e ro f t h ec o n t to f c o u r s e so f s o c c e r ： 1 t h es p o r f st e a e h 盯妒s c l l 括m ed e v i 拍o ni np e r c e i v i n g 也e t e a c h i n gg o a lo f t h c l e s s o nm a l - k ”，吖e r ye x p e r i m e n tu n i te s t a b f i s h 皿e so w n3 y s t e m ，j 嚼l i k e 也c m 钶南大学q 订r 掌l 兜2 0 0 7 届硬士摩恤 电- 文 p h e n o m e n ao f ”r a i l w a yp o l i c e m 姐“，e a c hi nc h a r g eo f as e c t i o n 2 i n s u f f i c i e n t l yc l a s s i f i c a t i o na n dl e v e lu n d e r s t a n d i n go fs o c c g tt e a c h i n g t e d m i c a la b i l i t ya n dk n o w l e d g em a t e r i a lo fm o s tt e a c h e rb l a k ea p h e n o m e n aa p p e a r , “e v e r y t h i n gi st a u g h t b u t “n o t h i n gi st a u g h tw e l l , e m p h a s i z et h ei n t e g r a l i t yo fa s e c c e r o f c o n t e n t o f c o u r s e s e x c e s s i v e l y 3 i nt h e o r y , n l i i n e t o u sr e s e a r c ho ft h ee x p e l 乜a n ds c h o l a r sa tp r e s e n t , a n dt h e i n s t r u c t i o nf i l e sf r o mt h ee d u c a t i o nd e p a r t m e n to f t h ec o l i n t r ya n dp r o v i n c es e tf o r t hi n m a c r o s c o p i ca n de x p o s i t i o no f v i e wa s p e c to fc h i n a , t h es t a t e m e n to f t h em i c r of i e l d s t i l ln e e d st ob ep e r f e c t ；o np r a c t i c e ，b e c a u s et h ec h o i c eo f t h ec o n t e n to f c o u r s e sl a c k s t h et h e o r e t i c a ld i r e c t i o no f t h em i c r of i e l d ，i tm a k e st h ef i l t e ro f am i d d l ea n dp r i m a r y s c h o o l s , 鞫o e c e ro f c o n t e n to f c o u r s e ss t i l ls t a y0 nl o ws i m p l ea n dr e p e a t c dl e v e l 4 e v e r ye x p e r i m e n tu n i ts c r e e n si np r a c t i c ei nt h ec o n t e n to fc o u r s e so fs o c c e r ， c o r r e s p o n d i n gb a s i cp r i n c i p l ea n db a s i cl a wt h a tf o l l o wr e a l i z ea n di ts t i l ls h o w s i n s u f f i c i e n t l y , t h ea c t u a lt e a c h i n gd e m a n d t h a tt h ec o n t e n to f c o u r s e ss c r e e n e do u tc a n t b es a t i s f i e dw i t hs t u d e n t sw e l l o nt h eb a s i co fc o m b i n i n gt h e o r yt op r a c t i c e , t h i st e x tf o l l o w st h r e eb a s i c p r i n c i p l e s ，t h r e eb a s i cl a w s ，t h ec o n t e n to f c o u r s e so f s o c c e rs t u d y i n gt h ef i e l do f f i v e g o e sf o r w a r do n eb yo n ea n ds c r e e n sw i t ht h eb a s i c ，i m p r o v i n g , e x p a n s i o n a r yt e a c h i n g l e v e lm o d e ，e m b o d yt h r e ep i e c e so f c o n t e n to f c o u r s e so f s k i l lt a c t i c s h a v i n gp r i o r i t y t od e s i g nw h i l es c r e e n i n ga t t h es a m et i m e s t r u c t u r eo u tt h es y s t e mo f am i d d l ea n d p r i m a r ys c h o o l s c c e ro f c o n t e n to f c o u r s e s a n dc o n t e n to f c o u r s e s w h i c hc o n t a i nf i v e f i e l d sa n dd i v i d el a y e r , g i v ead e m o n s t r a t i o n , t h e ng i v ead e m o n s t r a t i o nt oc a i i yo n e x p e r t st oa d m i tt ot h es y s t e ms t r u c t u r e dt l l a to n ed e g r e eo fi n v e s t i g a t i o n sv e r i f i e s r e g a r di d e ao fd y n a m i cd e v e l o p m e n ta sa n dg u i d ep e r f e c t i n gt h es y s t e mo fam i d d l e a n dp r i m a r ys c h o o l ss o c c e ro fc o n t e n to fc o l f f s e sc o n s t a n t l y o f f e rt h ee f f e c t i v e p r a c t i c ef o rr e f o r mi ne d u c a t i o no fs o c c e rc o u r s ei nt h em i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l s a n dc o n s u l tt h eb a s i s ，s e l e c ti nt h es m o o t ho p e r a t i o no f m a r k e to f z h e n g z h o ua n d1 a a k e s u g g e s t i o n sf o r “s p o r t s ，a r t2 + 1p r o j e e t k e y w o r d s ：“s p o r t s ，a r t2 + ip r o j e c t ；m i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l s ；s o c c e rt e a c h i n g ； c o n t e n to fs y s t e m i v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位中请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师6 勺指导下独立完成的，对所研究的课题有新酌见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢酌地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过酌研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学住或证书而 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉撰保密内容酌学位论文在解密后适用本授权书) 学位获得者( 学位论文作者) 签名 盈! 驽 2 0 司年g 月j 留日 学位论文指导教师签名： 2 0箍司年占a ) 雷n 河南大学体育学院2 0 0 7 届硬士掌位 色文 1 问题的提出 1 1 研究目的 以当前基础教育课程改革和高等教育改革为契机，国家教育部依据 中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，颁布实施了体育( 1 6 年级) 体育与健康( 7 1 2 年级) 课程标准( 以下简称课标) 。同时，为了进 一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，国家教育部体育卫生与艺术教育司 决定于2 0 0 4 年秋季开学后，在全国1 5 个课外文体活动工程示范区开展“体育、 艺术2 + 1 项目”实验工作( 以下简称“2 + 1 项目”) ，即通过学校组织的课内 外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育 运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。【注：2 0 0 6 年全 国试验区增加到1 9 个】 课标是对体育课程目标的总体设计，“2 + 1 项目”实验是实现课标 目标设置的具体“抓手”，是使学生掌握两项运动技能，培养终身体育意识的具体 措施。课标在足球教学内容的设置上没有明确具体规定，其是在宏观层面的论 述和指导；“2 + l 项目”的相关指导文件在足球教学内容的表述上，也属于宏观 层面的阐述和指导，这种设置虽然给广大教育实践者在中小学足球教学内容选择 上留有很大的选择空间，但教学内容的“开放”与“放开”也给体育教师在筛选 足球教学内容上带来很大的困惑。我省出台的河南省中小学体育( 体育与健康) 课程教学指导是对 课标的进一步阐释，在。2 + 1 项目”实验中起着积极的 推动指导作用，它在中小学足球教学内容设置上的表述涵盖了五个学习领域的具 体目标要求，但在中小学足球教学内容微观层面遴选方面，仍属于中观层面的论 述；然而在中小学足球教学内容种类繁多的前提下，如何来选择符合当前足球教 学实际需求的教学内容，是中小学足球教育实践者最为迫切需要直观借鉴的重要 内容。因此，两年来郑州市各实验单位在足球项目教学开展过程中教学内容的选 择上存在那些问题? 构建什么样的足球教学内容体系才能更加符合当前中小学足 坷龠大学体育攀虎2 0 0 7 届硬士掌位论文 球教学实际需求? 这些问题都是“2 + l 项目”实验足球教学中亟待研究解决的重 要课题。 在郑州市“2 + 1 项目”实验过程中，中小学足球教学实践取得初步成效，但 “铁路警察，各管一段”、足球教学内容筛选中的低层次简单重复、设置的不衔接、 自成体系、各成套路等现象层出不穷。如何构建符合当前实际教学需求的中小学 足球教学内容体系，来解决“2 + l 项目”实验中足球教学内容筛选存在的种种问 题，已成为中小学足球教学改革的当务之急。因此，本课题研究利用郑州市是全 国1 9 个试验区之一的有利条件，对郑州市“2 + l 项目”中小学校足球教学内容 的筛选运用进行实地调查研究，并结合对前人研究成果和国家、省级相关指导文 件进行归纳分析，探讨构建中小学足球教学内容体系依据的理论基础。( 对学校体 育足球教学内容分类与层级的认知、体系构建遵循的基本原则和基本规律、中小 学足球教学内容设置衔接问题等) 在理论探讨的基础上本课题对郑州市“2 + 1 项 目”实验学校足球教学内容的具体实施现状进行调查研究，进而构建“2 + i 项耳” 实验背景下中小学足球教学内容体系，并提出中小学各学习领域、各教学阶段的 足球教学内容示例分析，探索解决足球教学内容衔接问题的有效方法和途径，为 广大一线体育教师提供直观具体的可操作性依据，为有关教育部门顺利推进“2 + 1 项目”实验献技献策。 1 2 研究意义 所谓“体育、艺术2 + 1 项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺 术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项运动技能和一项艺术 特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。”其中包括三个基本要素：( 1 ) “2 + 1 项目”的实验范围界定在学校组织的课内外体育教育和艺术教育；( 2 ) “2 + 1 项 目”的主体对象限定在九年义务教育阶段的每一个学生；( 3 ) “2 + 1 项目”的主 体行为是掌握两项运动技能和一项艺术特长。因此，可以说“2 + i 项目”实验项 目的推行推广是惠及亿万中小学学生的一项基础工程。 “2 + 1 项目”实验的实施，目的正是教育部为落实课标、( 2 0 0 3 - - 2 0 0 7 2 饲。龠大掌佛= ，r 学茂2 0 0 7 屠司陆馨曲吩鲁文 年教育振兴行动计划，落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育 与美育的改革和发展。目前，该实验尚处于实施的初期阶段，它的推广能否顺畅 运行将是国家完善新课程改革的有力例证。学校体育教育是一个完整的系统工程， 是一种有着延续性和前后制约的特性，不论教育过程的时间跨度多大或学段的变 更，体育技能的习得都是前一阶段学习结果的延续，又是后一阶段学习结果的先 形。“2 + l 项目”要求从中小学体育工作开始，在基础教育的过程中，就注意强 调两项体育运动技能的重要性，坚持以学生为发展中一f i , ，重视学生的主体地位， 从课程不同水平阶段的教学内容设计，始终把学生的持续、主动、全面的掌握体 育知识、体育技能和培养终身体育意识作为发展主线；同时，充分注意不同年龄 阶段学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，并根据这种 差异性确定各阶段学习目标和评价方法，提出相应的教学意见，以确保大多数学 生都能完成课程目标。这一项目的顺利开展和普及，对下一阶段体育教育的主体 体育教育意识和终身体育意识的形成都有积极深远的影响。 当今社会的发展表明，2 l 世纪世界各国的竞争，实质上是人才的竟争，面人 才竞争的本质是教育的竞争。邓小平同志早就高瞻远瞩地指出，中国发展的决定 性因素不是资金问题，也不是技术问题，关键是入的问题，教育问题。九年义务 教育教学是基础教育的重要阶段，教育质量的高低直接影响一代人的总体素质， 决定着受教育者能否健康成长和成才。在经历了中国学校体育几十年来的种种“失 误”；专注体质技能化、教材内容重复化、中小学体育“精英化”、体育教学单一 化等等现象，使我国在发展学校体育教学道路上走了不少弯路，同时也汲取了大 量宝贵的经验。“2 + 1 项目”实验正是国家教育部门依据当前体育教育和艺术教 育实际需求，在失误与经验中摸索出来的课程改革的新举措。该实验的顺利实施 依赖于各科耳课程教学的顺利开展，足球课程作为该实验广泛开展的重要科目， 如何掌舵足球教学内容的遴选，进而形成科学、合理的体系，是推动足球课程改 革发展并取得理想教学效果的重要因素，同时也是顺利推行“2 + l 项目”实验的 重要因素。 3 弼甫大学体育学院2 0 0 7 届司陆掌位圣宅i 文 1 3 研究现状 国家教育部为加大力度推广实施课标，并加速体育教学改革的运行步伐， 教育部体育卫生与艺术教育司于2 0 0 4 年7 月1 4 日在青岛召开的全国中小学生课 外文体活动工程示范区工作会议上决定2 0 0 4 年秋季开学后，在全国1 5 个课外文 体活动工程示范区实旌“体育、艺术2 + 1 项目”。【注：2 0 0 6 年全国试验区增加 到1 9 个】因该项目实施时间较短，笔者检索了中国体育科技期刊数据库、中 国学术期刊全文数据库( 1 9 8 5 - - 2 0 0 6 ) ，目前尚无关于中小学足球教学内容体系 构建方面的阶段性研究成果。 笔者在大量相关文献检索中发现：新中国成立以后，共进行了6 次中、小学 体育教学大纲的编制工作，但在每一次的体育教学大纲的修订中，体育教学内容 的改革力度不尽相同。各本体育教学大纲都力求要突破竞技运动的教学体系，也 从不同的角度尝试如何更好地突破。但突破的成效仍存在很大的局限性，依然是 田径、球类和体操、武术等教学内容，并辅以生理卫生和保健知识，形成了比较稳 定的中国学校体育教学内容框架体系。不过，从历次出现的教学大纲中也体现出 规定性教材逐渐减少，选择性教材逐渐增多的趋势，最为明显的是1 9 9 2 年九年 义务教育全日制初级中学体育教学大纲( 试用) ，把选用部分的教材在总教材中的 比例提高到3 0 。2 0 0 0 年九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲 中选择性教材的比例已由1 9 9 2 年的3 0 增加到5 0 。在“课程行政主体多元化” 的课程改革的背景下出台的体育与健康课程标准，“加大了按照三级课程管理 的要求推进课程建设的力度”。在教材编写方面表现为“一标多本”，即“可以按 照课程标准的精神和要求，经适当程序获批准后组织编写出版教材”，体现了 教材的选择性；在具体内容方面，“课程标准彻底放弃了对具体教学内容的规 定，只是规定了学习内容选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发 展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神 和要求以及各方面的实际情况自行决定” 2 0 世纪9 0 年代以来，许多学者开始研究体育教学内容的体系问题。这些研究 4 河南大掣坪”r 学院2 0 0 7 届司e - b 尊旺缸地i 丈 为体育教学内容的改革带来了新的思路从“打破竞赛项目编排教材体系”到“技 术健身论”，再到“竞技运动教材化”理论的出现，人们逐渐认清了体育教育与运 动技能之间的关系。人们对竞技运动技能的态度也从盲目推崇到反感和回避，再上 到冷静、辩证和全面认识的新高度。在体育教学内容的确定和选择方面曾出现过 不同的观点，主要有“以体育知识、技能为主体”，。以健身手段为主线”，“按运 动项目进行专项教学与训练”，“按照学生的兴趣确定课程内容”，“从终身教育 出发”，“从育人出发”，“以专项运动兴趣为核心”等。如毛振明提出了我国体 育课程整体设计的设想：纵向上按学段将体育课程设计为小学低年级、小学中年 级、小学高年级、初中、高中、大学六个阶段，横向上按不同视角将体育课程设 计为主要发展目标、教材内容重点、教材分类方法、身体，技能发展的比例、心理 及社会性发展、教学要求的特点等，其目的最终在于解决大中小学体育教学内容 的衔接问题。又如丁英俊等人着眼于大中小学之间体育( 与健康) 课程内容水平 目标层级衔接问题，将教学内容分为：主学类、简学类、介绍类、系统安排类四 大类；继之将学校分类，依靠政府的调节性安排，实现学段与学段之间，各水平 耳标层级之闯有序递进、有机衔接，保证体育( 与健康) 教学目标的总体实现等。 综上所述新一轮体育教学改革以来，广大专家学者在学校体育和体育教学研 究中对教学目标和教学方法都进行了长时间、大范围的研究讨论，也就是说对为 什么教和怎样教的问题颇为重视，这是无可非议的，但对教什么、教多少的问题， 即体育教学内容的微观可操作性设置和教学侧重点衔接的问题，却没有给予应有 的重视，这一问题也成为制约学校体育健康发展的顽症之一，亟待开发研究和实 践验证。因此，本课题在具体科目教学内容微观领域的深入系统研究，无疑对郑 州市及河南省中小学足球教学改革的良性发展具有较高的实用价值。 5 河_ r 大掌伴育掌 兜2 0 0 7 届硬士学位诗文 1 4 研究任务 研究的主要任务包括以下几个方面： 第一，对“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球教学目标分析。 第二，对中、小学足球教学内容分类与划分、层次与选择的分析。 第三，对中、小学足球教学内容衔接问题三个视角的分析。 第四，对构建中、小学足球教学内容体系遵循的基本原则分析。 第五，对构建中、小学足球教学内容体系遵循的基本规律分析。 第六，构建“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球教学内容体系。 第七，通过对中小学足球教学内容的重要程度调查统计分析，示例建议出各 学习领域和各水平阶段的教学内容侧重点。 第八，对构建的体系和示例分析进行体育教师的认同度调查，修正完善体系 和示例分析。 第九，提出构建“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球教学内容体系的结论 和建议。 6 期。龠，掣錾订r 掣喊2 0 0 7 囊马【士尊啦健文 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 本文以“体育、艺术2 + 1 项目”实验背景下中小学足球教学内容为研究对象 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅河南大学图书馆、河南大学体育学院资料室大量相关藏书文献，查阅国 家、河南省、郑州市等教育部门的相关文件，系统检索中国学术期刊全文数据 库1 9 8 5 - - 2 0 0 6 年相关我国素质教育、学校体育教育改革、中小学足球课程教学 内容改革的相关文献及优秀博硕士学位论文。查阅了相关论述及著作，主要包括 学校体育学、运动训练学、运动生理学、运动心理学等书籍。 2 2 2 问卷调查法 设计问卷对实验单位进行调查，问卷调查共分三轮进行 第一轮，设计调查表让1 5 位专家确定“2 + l 项目”足球教学内容体系的指 标构成，并就课题的可行性和有关问题征求专家意见。请专家对问题提出意见， 最后归纳出专家的倾向性意见及集中程度，拟定调查具体指标。 第二轮，根据调查研究且的和需要，依照课题拟定的具体指标闯卷，在郑州 市中小学针对广大一线体育教师和部分学生进行问卷调查，采用实地发放，现场 回收问卷的调查办法，掌握郑州市“2 + 1 项目”中小学现行足球教学内容设置的 实际情况；依据调查结果构建中小学足球教学内容体系及足球教学内容示例。 第三轮，针对所构建的体系及足球教学内容侧重点示例，设计专家和一线体 育教师的认可度调查表，对反馈意见结果归纳分析并对体系和足球教学内容示例 进一步修正。 7 河南，曲睁体 r 学院2 0 0 7 詹习e 士掌位论文 问卷效度检验：为了保证问卷设计的有效性，经多次修改，对1 5 位教育专 家进行问卷调查得出数据，详见表i ； 表1 专家咨询问卷校度检验统计表n = 1 5 ( n 代表专家人数) 这1 5 位专家由省内7 个地区和城市的教育学专家、郑州市教育局体育卫生与 艺术处的有关官员，体育院，系的部分学校教授，以及郑州市部分实验学校一线 体育教师等组成。其中高级职称占4 9 6 3 ，中级职称占3 4 2 6 ，其它占1 6 1 1 。 调查对象具有广泛性，也有代表性。同时表i 统计结果显示专家评价结果达到社 会统计学标准，说明问卷的效度符合本课题要求。 问卷信度检验：首先在郑州市全市开展足球项目较好的5 所中小学进行两次 小范围试调查，间隔时间为一周，随后将统计结果进行相关系数检验，相关系数 为0 8 3 ，说明问卷的可靠性，具有良好的信度。通过问卷信度和效度检验后在郑 州市2 6 所中小学进行问卷调查。 问卷发放与回收：三轮次调查共发放问卷1 8 0 份，回收1 7 7 份，回收率为 9 8 3 0 9 6 。其中第一轮“专家”问卷共发放问卷3 0 份，回收有效问卷3 0 份，回收 率为1 0 0 ；第二轮实地调查共发放问卷1 2 0 份，剔除无效问卷3 份，回收有效 问卷1 1 7 份，回收率为9 7 5 0 ；第三轮“认可度”问卷共发放3 0 份，回收有效 问卷3 0 份，回收率为1 0 0 。 调查对象：选取郑州市部分实验单位学校和郑州市教育局有关领导、部分实 验学校的部分主管领导、一线教师、学生为调查对象。 郑州市教育局主管领导：郑州市教育局体卫艺处王克杰处长；河南省体育运 动学校刘言和校长；河南省建业外国语足球训练学校王随生校长、赵辉教练、赵 伟教练、乐敬谋教练等。 郑州市部分中小学体育教师：马骥、沙波、戴金海、任少杰、李卫东、陈斌、 宋中飞、自雪峰、万索柱、李永健、苏鑫、董贵兰、张玉进、王红涛、王春等。 中学有：郑州二中、郑州市九中、郑州市十四中、郑州市十六中、郑州市三 十一中、郑州市省实验中学、郑州市四十七中等1 l 所。 小学有；中原区郑上路小学、中原区特色实验小学、二七区关帝庙小学、二 七区交通路小学、管城区实验小学、金水区南阳路第- - + 学、金水区文化路第三 小学、惠济区岗礼小学等1 5 所。 河南大掣咋，掌l 兜2 0 0 7j 暑习仕摩啦论文 2 2 3 逻辑分析法 在分析文献文件资料、统计数据以及撰写论文的过程中，综合运用了比较与 类比、归纳与演绎、分析与综合的逻辑方法。 2 2 4 数理统计法 调查获得数据输入s p s s l1 5 统计软件进行统计处理 9 匍龠，“弗体育掌院2 0 0 7 届习c 士掌位镬圪乞 3 研究结果与分析 3 1 “2 + i 项目”实验背景下中、小学足球教学目标分析 我国中、小学体育课程教学目标体系的发展和演变，受到国家的政治、经济、 文化、教育等多种因素的影响和制约，体现了不同的时代背景，同时也具有自身 的局限性。建国以来，我国小学共颁布了6 套小学体育教学大纲和2 套小学 体育( 暂时) 课程标准，相应地提出了8 个课程目标。中学共颁布了五部中学体 育教学大纲，相应地提出了5 个课程目标。足球课程的目标设置也随之不断调整 改革。这些目标体系的构建，经历了学习与借鉴、探索与总结、批判与继承等不 断变革与发展的过程。深入细致的揣摩与时代教育发展相一致的课程教学目标， 是拓展和掌舵课程教学内容选择的先决条件。 教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作的出发点和 最终耳的。从国家制定的教育目的到实际课堂教学目标，其中经历了一系列转化。 足球课程目标是学生学习足球运动技能的预想结果，是足球课程教学内容选择、 课程实施和评价的直接依据，是通过足球课程的教学，预期学习者所能达到的目 标。足球教学目标是教学活动所预期达到的标准，是制定教案、选择教法的主要 依据，是决定教学活动和其他所有教学问题的大前提、大方向。足球教学目标总 是以一定的教学内容为媒介的，因此足球教学目标的确定与足球教学内容的选择 和组织是紧密相连的，并和具体的足球教学内容一起呈现给教师和学生。明确“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球教学目标，有助于明确足球课程的教育目的、 培养目标的衔接关系，明确足球课程内容编制工作的总体方向，有助于足球课程 教学内容的选择、组织、衔接，可作为“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球课 程实施的基本依据和足球课程评价的主要准则。足球教学目标决定了足球课程的 教学内容，所以首先对郑州市“2 + 1 项目”实验背景下中、小学足球课程教学目 标进行分析是很有必要的。 目前，郑州市中、小学足球教学目标是依据2 0 0 1 年教育部颁发的 全日制义 务教育体育( i - - 6 年级) 与健康( 7 1 2 年级) 课程标准贯彻执行的。课标 依据现代社会发展的需要，党的教育方针和素质教育的要求，青少年身体发展的 1 0 匍- r 大学辟育掌院2 0 0 7 届习k b 攀瑚i 亩曾文 特征、体育与健康的特点和功能，确立了体育课程目标体系，其具体目标包括五 个方面： 第一，增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和体育运动技能； 第二，培养体育运动兴趣和爱好，形成健身锻炼的习惯； 第三，具有良好的心理品质，表现出人琢交往的能力和合作精神； 第四，提高对个人健康和集体的责任感，形成健康的生活方式； 第五，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 上述五个方面的目标之间是相互联系、相互融合，涵盖了对体育课程教学各 个具体科目的总体要求同时课标依据三维健康观、体育自身的特点以及国 际课程发展的趋势，拓宽了体育课程学习的内容，将课程学习内容划分了五个学 习领域目标，并以此构建课程的内容体系。其五个具体学习领域目标包括下列五 个方面： 第一，运动参与目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法 参与体育活动。 第二，运动技能目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进 行体育活动；获得野外活动的基本技能。 第三，身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健 康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 第四，心理健康目标：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关 系：正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪； 形成克服困难的坚强意志品质。 第五，社会适应目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道 德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 综上所述，课标的教学目标设置体现出体育课程重视对人的培养，与以往 的课程目标相比较既有自己的特点，又有着创新的突破。( 详见表2 ) 在“2 + 1 项目”实验中小学足球教学中，应以区别以往大纲的视角来准确认知课标所 确定的具体教学目标，这样才能为筛选符合当前中小学足球教学需求的教学内容， 奠定方向性的理论基础。 钶龠，叫整嘲日| 掣壤乞2 0 0 7 屠硕士曹w 缸埒文 表2 以往大纲与课标) 教学目标的比较 3 ，2 足球教学内容分类与层次的分析 在郑州市“2 + 1 项目”实验中小学足球教学内容筛选的实践过程中，之所以 出现自成体系，各成套路的现象，是和广大体育教师对足球教学内容的分类和层 次认识不足的影响因素不能分割的，致使不能从优、从效的筛选出适宜的中小学 足球教学内容，出现这种现象不能简单的归结于体育教师主体业务水平不强，解 决问题的关键在于如何提高体育教师对中小学足球教学内容的分类与层次的理解 和掌握。 因此，既然要在庞大而复杂的足球教学技能与知识素材中，筛选那些适合足 球教学目标的技能和理论知识作为足球教学内容，就要对足球教学内容的分类与 划分、层次和选择有清晰的认知。 3 2 1 足球教学内容的分类 足球教学素材丰富多彩，足球教学内容类别亦呈多样性的状态。不同的分类 标准，足球教学内容有不同的类别： 1 2 辆订，叫斡俸，r 擘魄2 0 0 7 届硕士掌位论文 表3 足球教学内容的分类与划分 足球教学内容划分标准 足球教学内容划分种类 按学校体育的日标封分 按课堂教学的日标划分 按壤堂教学教材类别划分 按学科能力划分 按教学内容在救学大纲中的地 位划分 按课的“授业4 要求划分 按年龄和学段划分 按教学任务划分 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 增进健康、发展体能：掌握健康卫生基本知识i 发展运动能力 培 莽若趣与个性心理品质培葬等 游戏，球性练习，技战术规则与裁判，比赛实践运用等 运动能力、锻炼能力娱乐能力和比赛观赏能力等 重点内容、一般内容、介绍内容 基本理论知识，基本技术和基本战来 小学( 1 - - 6 年级) 、初中( 7 9 年级) 、高中( 1 0 1 2 年级) ，大学 阶段 学习内容、复习内容、练习内容等 无论按何种标准分类，足球教学都是以足球活动为具体载体的教学过程，是 在具体的足球活动中培养学生运动兴趣和提高学生运动技能，达到增进健康、发 展良好心理品质的目的，而足球教学活动又是以学习足球运动技能和知识为具体 表现形式的。因此在教学内容的设计过程中，应将足球运动技能教学内容的设计 作为主体，将提高身心健康的目的渗透于具体的足球技能和知识学习的过程之中。 3 2 2 足球教学内容的层次 不同的研究视角，不同的系统标准，可将足球教学内容分为不同的层级。 表4 足球教学内容的层次划分 表中划分属宏观指导和具体引导类，其适用对象是上级教育主管部门和 学校、研究人员，这类层级的足球教学内容是教育部门编订教学大纲、各级学校 河南大学体育掌院2 0 0 7 届硬士掌位论文 制定教学计划的主要依据；两项划分属实践操作和具体应用类，其适用对象 是一线的体育教师，是体育教师根据教学大纲、考虑教学条件和对象等因素在足 球课上选择运用的教学内容。 因此无论足球教学内容层次如何划分，隶属的研