二单元公顷和平方千米精品教案.doc

四 年级数学第 二 单元第 一 课时“精品教案”单元名称：公顷和平方千米课型：新授课备课时间：9.20课题：公顷和平方千米备课教师：高芳芳教学内容：四年级数学上册第3435页，做一做和练习六部分题目教 学 目 标知识与能力帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算。过程与方法使学生能应用公顷、平方米、平方千米的单位换算知识解决一些简单的实际问题。情感态度价值观使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。教学重点：掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算。教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。教学准备：学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料 课件教 学 过 程师 生 活 动教学手记一、创设情境，生成问题师:我们已经学过哪些常用的面积单位，谁来说一说。（平方厘米、 平方分米、平方米、）师:手比划1平方厘米、 1平方分米 和1平方米分别有多大？课前导入练习：看一看，想一想。填写什么单位合适？一张身份证的面积大约45 （ ）数学书的封面面积大约4 （ ）一间教室的面积大约50 （ ）一个篮球场的面积大约200 （ ）出示教师收集的图片资料。教师引入:同学们刚才看了这么多的图片，你感觉体育场、林场、首都北京面积都怎么样？测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。（教师板书课题）二、探索交流，解决问题1、认识公顷的含义出示“鸟巢”的图片，教师简单介绍“鸟巢”的由来和作用。课件出示小精灵的话“它的占地面积约20公顷”，学生从中发现新的面积单位“公顷”。教师讲解：在测量土地面积时，可以用“公顷”作单位。2、体会1公顷的实际大小。师：你认为1公顷有多大呢？请你发挥自己的想像猜一猜。学生从身边事物的面积中猜测公顷的大小。教师揭示：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：（课件出示）边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米；1公顷的大小我们也这样来认识：边长是100米的正方形面积1公顷。教师引导：100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。师生活动：带领学生到操场进行实际测量。（1）量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。（2）让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。（3）教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。师强调：边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。板书：1公顷=10000平方米。3、单位换算出示练习六第2小题：7公顷=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公顷学生根据已有的知识和刚接触的公顷与平方米进率尝试填空。完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。师生简要小结：把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时，可以用原来的数乘10000，或者直接加上四个0；以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接去掉四个0。4、认识平方千米（1）师导入：同学们，通过刚才的学习你觉得公顷这个面积单位大不大？有没有比公顷更大的面积单位呢？在生活中，如果人们要进行更大面积的计算或是测量时还会用到比公顷还要大的面积单位-平方千米。课件出示：我国的面积约为960万平方千米。师：我们刚才认识的公顷是边长100米的正方形的面积。那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。（培养学生估算能力）揭示：边长是1千米的正方形面积就是1平方千米。平方千米可以用符号km表示。板书：边长1千米的正方形面积 师：你感觉1平方千米有多大？出示天安门广场图片，引导学生感知：1平方千米比2个天安门广场还要大一些。（2）教师引导：1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生独立计算）（3）交流反馈。指名说一说是怎么推算的。1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷（4）巩固练习“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（ ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。学生独立做，集体订正。三、巩固应用，内化提高1. 练习六第5小题2. 我会填空。（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。3.了解“你知道吗？”关于”亩“的知识。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？（学生回答，老师做简单总结） 培养学生的问题意识是小学教学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段，在教学时教师根据教材、学生的知识背景，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生的主观愿望基础上，激发学生的主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。在教学中，注重优化课堂教学过程与方法，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力，促进学生思维的不断突破和发展。通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。板书设计 公顷和平方千米1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷教学反思优点：公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学第八单元单元的时候，感