2014届中考语文单元课时复习课件13

语文 新课标（ YW） 单元复习四 语文 新课标（ YW） 第四单元 复习重点 复习重点 1把握诗歌的节奏、押韵、轻重缓急，揣摩诗歌的语言。 2准确理解诗句的含义，抓住诗歌的意象，理解诗歌的主题和情感，把握诗歌直抒胸臆的写法。 3借助于联想和想象，学习并理解诗歌中的象征手法，理解意象的象征意义。 4背诵两首诗歌。通过分析反复、比喻、排比等修辞方法体会诗歌形象的语言。 5 (口语交际 )沟通：与家长进行一次对话。 语文 新课标（ YW） 第四单元 基础积累 基础积累 1 给加点的字注音。 姹 紫 嫣 红 ( )( ) 琴 弦 ( ) 满 载 ( ) 颤 抖 ( ) 激 怒 ( ) n ch yn xin zi chn 2看拼音写汉字。 s( )哑 爱 de( )深沉 一 xi( )千里 海 xi( ) 浮 fn( ) 泛 嘶 得 泻 峡 语文 新课标（ YW） 第四单元 基础积累 3文学常识填空。 (1) 我爱这土地 的作者是 _，浙江金华人，原名蒋海澄。他的诗歌名作还有 _ 。 (2) 乡愁 的作者是 _，台湾诗人。本诗选自 _ 。 (3) 我为少男少女们歌唱 选自 _ 。 (4) 纸船 的作者是 _(国籍 )的诗人 _。 艾青 大堰河 我的保姆 余光中 白玉 苦瓜 何其芳文集 印度 泰戈尔 语文 新课标（ YW） 第四单元 基础积累 4诗歌知识填空。 (1)在某些诗句的末尾用上韵母相同或相近的字，叫做_。 (2)节奏是以声音的强弱、长短等因素所形成的有规律的变化。节奏的单位是 _。自由体的新诗，不同于旧体诗，声音的强弱主要表现在 _的安排上。声音的长短，主要表现在 _的划分上。 (3)通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫 _。 押韵 节拍 重读 节奏 象征 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 (一 )阅读 乡愁 一诗，回答下列各题。 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 阅读理解 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 5这首诗是按照 _顺序写的，表达了诗人_之情。 6请为下面诗句标出朗读节奏。 乡 愁 是 一 枚 小 小 的 邮 票 答案 乡愁 /是 /一枚 /小小的 /邮票 7请你想象这四节诗所描绘的画面，分别给它们取个名字。 答案 母子别 夫妻别 生死别 故国别 时间 对故乡的思念 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 8诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词与“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果，下面对此理解有误的一项是 ( ) A是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。 B看似一种轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 C运用反衬引出对祖国和平统一的渴望与深思。 A 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 (二 )根据你的诗歌阅读实践和积累，回答下列各题。 11下面是诗人汪国真的 只要明天还在 的第一、二节，请你补写出第三节，做到符合诗歌的整体意境，语意连贯。 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 答题指导 这道题是一道综合题，首先要通过前两节读懂原诗的意蕴，续写的内容不能违背原诗的主题思想。其次要注意原诗所使用的表现手法和修辞。再次要注意原诗的韵脚。 答案 示例：只要明天还在 /我就不会悲哀 /冬雪终会悄悄融化 /春雷定将滚滚而来 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 12赏析 春水 之一七四： 青年人！ 珍重的描写罢， 时间正翻着书页， 请你着笔！ 赏析 这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌用 _方法，劝勉青年人勤奋努力地学习。用呼告和 _的修辞方法点明原因，催人上进；“时间正翻着书页， /请你着笔”一句与岳飞的“ _， _， _”有着异曲同工之妙。警示我们要扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。 拟人 比喻 莫等闲 白了少年头 空悲切 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 13阅读下首小诗，回答问题。 成功的花 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 (1) 冰心的小诗创作风格受印度作家 _的影响，他的诗歌集是 _ 。 (2)这首小诗语言生动优美，充满了生活的哲理，请作简要的赏析，并说说这首小诗给你怎样的鼓舞。 飞鸟集 泰戈尔 语文 新课标（ YW） 第四单元 阅读理解 答题指导 赏析诗歌揭示的生活哲理，我们要由形象入手，体验诗歌的哲理。这首小诗塑造的形象是“花”，作答时要抓住其特点：一是找出最有表现力的诗句或词语加以分析，如“浸透了奋斗的泪泉”“牺牲”等；二是从事物的成长变化中分析，如“当初她的芽儿”“现时的明艳”。 答案 这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为“花”，把成就事业的起步比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”，生动贴切，发人深省。我们应该去学习它们奋斗的精神，做一个勇敢面对生活的人。 语文 新课标（ YW） 第四单元 口语交际 14下面是给妈妈的建议，请你仿写两条。 我需要帮助，同时也需要独立。 为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。 请不要强迫我按照您的模式生活。 答案 示例： (1)请自觉地保护我的自尊心和隐私权。 (2)如果您想成为我的朋友，那就请您放下家长的架子。 (3)不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。 (4)请不要让我当您的出气筒。 (5)宠了我就别说把我宠坏了。请您多一些建议，少一些命令。 口语交际 语文 新课标（ YW） 第四单元 口语交际 15上了初中以后，小强的妈妈对他看得很紧，不让他上网，不让他和异性同学出去玩，每天检查他的作业等等。小强为此很烦恼，嫌妈妈不理解自己，嫌她说话老套、唠叨。你是小强的好朋友，请问你该怎样劝说小强？ 答题指导 这道题是变相地考查与家长沟通的问题。劝说时应当说清与家长沟通的原则：理解、尊重家长；主动沟通；批评家长或提意见时要注意语气措辞等。 答案 示例：小强，别烦