（发展与教育心理学专业论文）词汇获得年龄效应的眼动研究.pdf

本 除了文 包含为 对本研 学位论文版权使用授权书 本人完全了解天津师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和 借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) _ r ； 签名：生丞逝导师签名： 摘要 词汇获得年龄( a g e o f a c q u i s i t i o n ，a o a ) 指以口语或者书面语的形式接触到 这个词并且理解其意义的年龄。词汇获得年龄效应指加工早获得的词汇比晚获得 的词汇更快、更准确。目前，词汇获得年龄效应的研究一直是语言加工领域的热 点问题，而汉语词汇的获得年龄效应是否存在一直以来存在较大争议。 本研究设计了两个实验，旨在探讨汉语词汇加工是否存在词汇获得年龄效 应。实验一使用经典的词汇判断任务，采用2 ( 词汇获得年龄：早获得、晚获得) 2 ( 词频：高频、低频) 的组内实验设计，考察在词汇判断中获得年龄因素是 否影响词汇加工。实验二通过实时追踪的眼动技术，采用2 ( 词汇获得年龄：早 获得、晚获得) 2 ( 词频：高频、低频) 的组内实验设计，考察在阅读任务中 词汇加工是否存在词汇获得年龄效应。 在本研究条件下，结论如下： ( 1 ) 在词汇判断任务中，早获得词汇的反应时更快，错误率更低。 ( 2 ) 在阅读任务中，早获得词汇的首次注视时间、凝视时间和总注视时间均显 著短于晚获得词汇。 ( 3 )两个实验均支持了汉语词汇获得年龄效应独立于词频效应而存在。 关键词：词汇获得年龄词频眼动 a b s tr a c t t h ea g eo fa c q u i s i t i o n ( a o a ) o ft h ew o r di st h ea g et h a to n ee n c o u r i t e r sa n d u n d e r s t a n d st h ew o r dt h r o u g ho r a lo rw r i t t e nl a n g u a g e t h ee f f e c to ft h ea g eo f a c q u i s i t i 。nm e a n st h a ti ti sf a s t e ra n dm 。r ep r e c i s ef o r 。n et 。p r o c e s sm ew 。r dt h a t l e a m e de a r l i e rt h a nt h el a t e a tp r e s e n t ，i ti sah o tt o p i ci nt h ef i e l do fs t u d yf o rt h e e f f e c to ft h ea g eo fa c q u i s i t i o n ，b u ti ti sa l s oac o n t r o v e r s i a lf i e l dt h a tw h e t h e rt h e e f f e c ti si ne x i s t e n c ef o rc h i n e s ew o r d s i no r d e rt oe x p l o r ew h e t h e rt h ee f f e c to ft h ea o ai si ne x i s t e n c ei nc h i n e s e w o r d sl e a r n i n g ，w ed e s i g n e d2e x p e r i m e n t si nt h es t u d y t h ef i r s te x p e r i m e n tu s e st h e c l a s s i c a lt a s ko fw o r d sj u d g e m e n tt oi n v e s t i g a t et h a tw h e t h e rt h ef a c t o ro ft h ea o a c a na f f e c tt h ep e r f o r m a n c eo fw o r d sp r o c e s s t h ee x p e r i m e n td e s i g nw a s2 ( a o a ： l e a r n e de a r l y 、l e a m e dl a t e r ) x2 ( f r e q u e n c yo fw o r d ：h i g h tf r e q u e n c y 、l o wf r e q u e n c y ) w i t h i n - g r o u p sd e s i g n t h e s e c o n de x p e r i m e n tu s e st h e t e c h n o l o g y o fe y e m o v e m e n t sw i t hs i m u l t a n e o u st r a c kt oi n v e s t i g a t et h a tw h e t h e ri ti si nb e i n gf o rt h e e f f e c to fa o ai nt h et a s ko fr e a d i n g t h ee x p e r i m e n td e s i g nw a s2 ( a o a ：l e a r n e d e a r l y 、l e a m e dl a t e r ) x2 ( f r e q u e n c yo fw o r d ：h i g h tf r e q u e n c y 、l o wf r e q u e n c y ) w i t h i n g r o u p se x p e r i m e n td e s i g n t h em a i nr e s u l t sa r ea sf o l l o w s ： ( 1 ) f o rt h el e x i c a ld e s i c i o nt a s k ，i ti sf a s t e rt or e a c to nt h ee a r l yl e a r n e dw o r d s _ a n dt h ef a u l s er a t ei sl o w e r ( 2 ) i nt h er e a d i n gt a s k ，t h et i m eu s e df o rt h ew o r d se a r l yl e a r n e di ss h o r tt h a nf o r t h ew o r d st h a tl e a r n e dl a t e ro nt h ef i r s tf i x a t i o nt i m e 、g a z ed u r a t i o na n dt h et o t l e r e a d i n gt i m e ( 3 ) t h et w oe x p e r i m e n t s a l l s u p p o r te x s i s t e n c e o ft h e t h ea o ae f f e c ti n c h i n e s ew h i c hi si n d e p e n d e n tf r o mt h ee f f e c to ft h ew o r d sf r e q u e n c y k e yw o r d s ：a g eo fa c q u i s i t i o n ( a o a ) ，w o r df r e q u e n c y ，e y em o v e m e n t s 摘要 a b s t r a c t 1 引言 1 1 词汇获 1 2 词汇获 1 3 词汇获 1 4 词汇获 1 5 词汇获 2 问题提出 2 1 问题提 2 2 研究假 2 3 研究思 3 实验研究 3 1 实验一 3 2 实验二词汇获得年龄效应的眼动研究15 3 3 总讨论2 2 4 结论2 4 5 参考文献2 5 6 附实验材料2 8 致谢3 5 1 引言 人们在同常生活中用语言来进行沟通，语言是人类最重要的信息载体，是人类 最重要的交流工具，人类依靠语言来获取知识、传递信息、积累经验。每个民族都 有自己的民族语言，共同的语言是民族形成的重要标志之。对人类语言的研究一 直是认知心理学和语言学的研究热点。而在语言加工中，词的识别是这个研究领域 的一项重要课题。词是由语素构成，是语言的基本单位，个体获得语言信息的过程 都是从词识别丌始的。词汇识别是有效接受信息的保障性条件，只有在正确识别词 的基础上，个体才能对语言材料的内容加以理解。因此，对词汇的研究，在整个心 理语言学研究领域占有重要的地位。心理学的大量的研究表明，影响词汇识别的重 要因素有很多，其中包括词频、词汇获得年龄、词的主观熟悉度、词的具体性、词 长、词的熟悉度等变量，而词频和词汇获得年龄是较为重要的影响因素 ( g h y s e l i n c k ，2 0 0 4 ；r a y n e r ，19 9 8 ) 。 1 1 词汇获得年龄效应 词汇获得年龄( a g eo fa c q u i s i t i o n ，a o a ) 是指人们通过口头或者书面的形式第 一次学会这个词并且理解这个词含义的年龄( 陈宝国，2 0 0 4 ) 。有研究者发现，个体 对早获得的词加工要比晚获得的词加工更快且更准确，并将此现象称为词汇的获得 年龄效应( z e v i ne ta l ，2 0 0 2 ；g h y s e l i n c k ，2 0 0 4 ：b r y s b a e r t ，2 0 0 0 ：陈宝囤，2 0 0 4 ) 。词 汇获得年龄效应是否影响词汇识别，词汇获得年龄效应和词频在词汇识别中的关系 问题是近几年来争论较多的问题。 1 2 词汇获得年龄效应的国内外研究 词汇的获得年龄效应最初是在图片命名任务中发现的，随后，又在语义分类、 阅读、视觉词汇判断及听觉词汇判断等任务中也发现了词汇的获得年龄效应。c a r r o l l 等人( 1 9 7 3 ) 的研究考察了在图片命名任务中的获得年龄效应，研究发现，早获得 的词汇图片命名的潜伏期短，而晚获得的词汇图片命名的潜伏期长。m o r r i s o n 等人 ( 1 9 9 5 ) 的考察了在词汇命名任务中，词汇获得年龄和词频因素在词汇识别中所起 的作用，研究表明，当词汇获得年龄因素被控制时，高频词汇和低频词汇在词汇命 名任务中的反应时没有差异；相反，当控制词频因素时，词汇获得年龄因素仍然存 在较大的影响，早获得词汇的词汇命名的潜伏期更短，而晚获得词汇的命名潜伏期 更长。b r y s b a e r t 等人( 2 0 0 0 ) 研究考察了在语义联想任务和语义分类任务中的词汇 获得年龄效应。在语义联想任务中，研究者要求被试看到一个词语之后说出第一个 想到的词。在语义分类任务中，要求被试根据词是否有意义而对其分类。在两项任 务中，研究者均发现早获得的词汇反应时更快。 目前国内的一些研究者也丌始关注汉语词汇的获得年龄效应。一些研究发现词 汇获得年龄因素影响词汇识别。陈宝国等的研究( 2 0 0 4 ) 考察了a o a 和频率对词 汇命名和词汇判断任务的影响，发现在汉语中词频和a o a 都对词汇识别产生影响， 而且两者是种相加的关系。管益杰等的研究( 2 0 0 1 ，2 0 0 2 ) 也发现了汉字识别过 程中存在词汇获得年龄效应，认为词汇获得年龄和词频并不是同一个因素。张仙峰采 用眼动方法探讨了大学生词的获得年龄、词频、具体性等变量在句子阅读中字词识 别效应，发现词汇获得年龄影响早期的词汇通达过程，而不影响相对晚期的语句的 整合过程，而词频在词识别过程的所有方面都具有重要性( 张仙锋，2 0 0 5 ) 。郝美玲 等( 2 0 0 3 ) 对汉语图片命名中获得年龄的作用进行了研究，发现词汇获得年龄是命 名反应时的主要预测指标，并没有发现词频效应。 在汉语词汇的获得年龄效应的行为研究方面，主要采用单词、图片命名及视觉 词汇判断任务来考察的。随着科技的发展，研究技术也越来越先进。近年来一些研 究者采用f m r i 、e r p 技术对获得年龄效应进行了探讨。t a i n t u r i e r a 等( 2 0 0 5 ) 的研究 考察了在词汇判断任务中的获得年龄效应。研究以英语抽象词为刺激材料，采用听 觉形式向被试呈现，让被试对所出现的听觉材料是否是词汇进行判断。结果发现e r p 成分中p 3 0 0 成分与词汇的获得年龄因素有关，早获得词能够诱发波幅更大、潜伏 期更短的p 3 0 0 成分。并且词汇获得年龄效应发生在词汇识别的后期。c u e t o s 等( 2 0 0 9 ) 最近也使用e r p 技术探讨了词频和获得年龄在词汇识别中的作用，研究使用视觉呈 现形式，采用词汇判断任务。结果发现与词频相关的e r p 成分出现在前期，而与词 汇获得年龄效应相关的e r p 成分出现在后期，研究证明了词频因素仅影响词汇识别 的早期，而词汇获得年龄效应则在词汇识别的后期起到作用。f i e b a c h 等( 2 0 0 3 ) 通过 f m r i 技术，分别采用视觉任务和听觉任务来探讨词汇的获得年龄和词频对词汇识别 的影响。结果发现，词汇获得年龄因素影响大脑神经的活动。早获得词在听觉皮层 产生更多的激活，而晚获得词在额叶后下回区产生更多的激活。二者的重叠很少。 这表明早获得词和晚获得词在大脑中的表征方式不同，其中，早获得词在大脑中是 2 以更直观的方式加以表征的。证明了词汇获得年龄效应和词频效应涉及了不同的神 经环路，它们之间只有少部分的重叠。由n e v i l l e 及其同事( n e v i l l ee ta 1 1 9 9 7 ；w e b e r - - f o xa n dn e v i l l e19 9 7 ) 通过电生理技术( 事件相关电位，e r p ) 进行的研究，揭示了 由于获取年龄和学习策略可能导致的皮层语言结构的差异。 1 3 词汇获得年龄效应和词频之间的争论 词汇获得年龄效应和词频之间的关系一直是目前争论的热点。 词频( w o r df r e q u e n c y ) 是指一定范围的语言材料中词的使用频率。词频效应指在 词汇识别中高频词比低频词更容识别，识别所需要的实际更短，正确率也更高 ( s c h l l i n g ，r a y n e r ，c h u m b l e y ，19 9 8 ；g o n z a l e z ，b o w e r s ，m a r k u s ，2 0 0 4 ) 。m o r r i s o n 等人( 1 9 9 5 ) 的研究发现，当词汇获得年龄因素被控制时，高频词汇和低频词汇在 词汇命名任务中的反应时没有差异；相反，当控制词频因素时，词汇获得年龄因素 仍然存在较大的影响。此后，词汇获得年龄效应和词频之间的争论就被众多研究者 所关注。由于在高频词中，多数词均为早获得词汇，而在低频词中，绝大多数词为 晚获得词汇。那么，词汇获得年龄效应和词频效应之问的关系就成为了心理语言学 争论的热点问题。 对于词汇获得年龄效应与词频之间的争论目前有三种观点。一种观点认为，词 汇获得年龄效应与频率均是词汇识别的重要影响因素，二者独立的对词汇识别产生 影响。在g e r h a n d 等人的研究( 1 9 9 8 ) 中发现在词汇命名任务中，词汇获得年龄效 应和频率都对命名潜伏期产生了影响。g e r h a n d 和b a r r y ( 1 9 9 9 ) 的研究采用词汇判 断任务，发现a o a 和词频之间存在显著的交互作用，低频词的a o a 更明显。 b a r r y ( 1 9 9 7 ) 等人在命名反应的实验中发现，a o a 和词频因素都对命名反应时有影 响。 第二种观点认为，词汇获得年龄效应并不存在，它是由于在研究中没有严格的 控制词频因素，而导致词汇获得年龄因素与词频因素相混淆。由于大多数早获得词 多是高频词，而晚获得词均是低频词，造成人们对早期获得的词比晚期获得的词更 容易识别，因此，词汇获得年龄效应可以看做是词频效应，z e v i n 等人( 2 0 0 2 ) 的研究 支持了这一观点。他的研究通过统计早晚获得词的词频发现早获得词比晚期获得词 使用频率要高，可能并不存在a o a 效应。 第三种观点认为，在词汇识别中，仅存在词汇获得年龄效应，而不存在词频效 应。早期的词频研究中没有考虑到a o a 等因素的影响，词汇识别中的词频效应可 能是由于没有很好的控制a o a 因素而导致的。v i t k o v i t c h ( 1 9 9 5 ) 等人的研究支持 了这一观点。v i t k o v i t c h 的研究采用多重回归的方法发现词汇获得年龄因素对词汇 命名的反应时有独立影响，而没有发现词频效应。m o r r i s o n 等人( 1 9 9 5 ) 在实验中 采用图片命名任务和词汇命名任务，结果发现命名的潜伏期受词汇获得年龄效应的 影响，没有发现词频率效应。g i l h o o l y ( 1 9 7 9 ，1 9 8 1 ) 及b o n i n 等( 2 0 0 2 ) 的研究也得 到了同样的结果。 1 4 词汇获得年龄效应产生机制 目前在口语图片命名、书面图片命名、语义分类、阅读以及视觉词汇判断任务、 听觉词汇判断、语义分类任务中均发现了词汇获得年龄效应。也有研究在失语症患 者的词汇识别中同样存在词汇获得年龄效应，即早期获得的词汇比晚期获得的词汇 保存的更好( z e v i ne ta l ，2 0 0 2 ；g h y s e l i n c k ，2 0 0 4 ；b r y s b a e r t ，2 0 0 0 ；陈宝国，2 0 0 4 ) 。 既然在广泛的研究中均发现了词汇获得年龄效应，那么，词汇获得年龄效应是如何 产生的呢? 许多研究者对这一问题进行了关注。 关于词汇获得年龄效应产生的机制，目前主要有四种不同的解释：语音完整性 假设、累计频率假设、任意映射假设、语义假设。 1 4 1 语音完整性假设 语音完整性假设( p h o n o l o g i c a lc o m p l e t e n e s sh y p o t h e s i s ) 是较早的一种理论假设 ( b r o w n w a t s o n ，1 9 8 7 ：g e r h a n d & b a r r y ，1 9 9 8 ；l a m b o nr a l p he ta 1 ，1 9 9 8 ) 。 该语音完整性假设最早被b r o w n 和w a t s o n 提出。这种假设认为词汇获得年龄效应 产生于词汇加工的语音层次。早获得的词汇的语音在大脑中以完整的形式存储，而 晚获得词汇的语言以零散的形式存储。即早获得词的语音表征相对完整，而晚获得 词的表征相对零散。在对晚获得词汇进行识别时，需要额外的时间将其零散的语音 表征整合在一起，因此命名速度或词汇判断的速度要慢，早获得词语音本身就以完 整的形式存储，不需要进行重组。因此早获得词提取的速度相对较快；晚期获得的 词提取的时间要长。b a r r y 等人( 1 9 9 7 ) 的研究也支持了这个假设。b a r r y 等人将 词汇看做是首字的辅音( 或辅音丛) 、元音和尾字词的辅音( 辅音丛) 组成的三维矩 阵，认为在这个三维矩阵中早期获得的词的语音表征是一个整体，其读取的时间较 短。而晚期获得词的三维矩阵是零散的，对词汇进行提取时需要把这些零散的语音 组合起来。 4 语音完整性假设认为词汇获得年龄效应发生在语音输出阶段基于以下睡个原 因。首先，词汇获得年龄效应在各种实验任务中均得到了证明。包括口语图片命名、 书面图片命名、以及视觉词汇判断任务、听觉词汇判断等( z e v i ne ta l ，2 0 0 2 ； g h y s e l i n c k ，2 0 0 4 ；b r y s b a e r t ，2 0 0 0 ；g e r h a n d ，1 9 9 8 ) 。这些任务均需要被试对呈现的 刺激进行描绘，即需要语音输出。第二，g e r h a n d ( 1 9 9 8 ) 的研究采用口语词汇命名 任务，向被试呈现口头词汇，一次呈现一个，每个词汇重复1 0 次，要求被试尽可能 快的重复主试呈现的口语词汇。结果发现在这个任务中，词汇获得年龄效应显著， 而词频效应不显著。这个任务仅是较简单的语音输出任务。因此研究者认为词汇获 得年龄效应发生在语音输出阶段。 语音完整性假设争论词汇获得年龄效应发生在语音提取阶段，出现在词汇识别 的后期。这个理论自从被提出以后也得到了许多研究者的支持。但近年来也有一些 研究者提出了反对意见。反对者认为语音完整性假设不能解释以下两方面的问题： 第一，在范畴判断任务、语义联想任务中，并不需要语音参与，研究者也同样在这 些不需要语音参与的任务中发现了词汇获得年龄效应。这个结果是语音完整性假设 所不能解释的。第二，在m o n a g h a n 等人( 2 0 0 2 ) 的研究中采用语音分割法让被试 对单词的语音进行分割并发音，要求被试根据主试给出的单词的部分语音，把剩余 的语音读出来。语音完整性假设认为，早获得词汇的语音存储是完整的，而晚获得 词的语音存储是零散的。如果这个假设是正确的，早获得词的分割发音应该更困难， 而晚期获得的词汇由于语音存储是零散的，语音分割应该更容易进行。然而实验并 没有发现这种结果。也就是说，词汇获得年龄效应不仅仅通过是语音层次的加工。 1 4 2 累计频率假设 累计频率( c u m u l a t i v ef r e q u e n c y ) 是指人们在一定时间内，接触到某个词语总 的次数。一个词在一定的时间内累计遇到的次数，决定着这个词加工的时间，即累 计遇到的次数越多，加工的越快。该假设的主要观点是：早期获得的词也是最经常 接触到的词，它在日常生活中得到的累积更多，因此在词汇识别时更容易。相反， 晚获得词在同常生活中的累积更少，词汇识别时更难。因此累积频率假设认为词汇 获得年龄效应实际上是一种累计效应。 尽管累计频率假设似乎能够解释词汇获得年龄效应。然而m o r r i s o n 等人( 2 0 0 2 ) 的研究却不能被累计频率假设所解释。m o r r i s o n 等人的研究采用词汇命名任务对不 同年龄个体的词汇获得年龄效应进行考察。研究发现，不同年龄的个体均在词汇命 名任务中发现了词汇获得年龄效应。如果累计频率假设是正确的，词汇获得年龄效 应反映了累计频率效应，那么年龄大的个体的词汇获得年龄效应应该变小。因为随 着年龄的增长，早晚获得词汇的累计频率差异应该越来越小。可m o r r i s o n 等人( 2 0 0 2 ) 实验结果似乎不能被累计频率假设所解释。m o r r i s o n 等人( 2 0 0 2 ) 认为词汇获得年 龄效应可能并不是累计频率的作用。 1 4 3 任意映射假设 任意映射假设( a r b i t r a r ym a p p i n gh y p o t h e s i s ) 是目前在词汇获得年龄研究领域 影响较大的理论假设。这个假设从映射关系的角度对词汇获得年龄效应的大小进行 解释。任意映射假设认为，视觉输入( 字形) 和词汇提取( 语音或语义) 表征之间 的对应关系决定了词汇获得年龄效应大小。即在学习中获得的输入( 字形) 和输出 ( 语音或语义) 的之间的关系能够被预见到，词汇获得年龄效应将变小，如果在学 习中获得的输入( 字形) 和输出( 语音或语义) 的之间的关系不能被预见到，词汇 获得年龄效应将增大。如，在j 下字法和语音的对应关系的语言中，获得的输入( 字 形) 和输出( 语音或语义) 之间的关系是可预见的，那么词汇获得年龄效应将会降 低；反之，词汇获得年龄效应将会增大。这个假设源于计算机模拟实验。 z e v i n 等人( 2 0 0 2 ) 的研究支持这个假设。z e v i n 等人采用字形和发音存在对应 关系的、可预见的英语单音节词作为实验的材料。结果发现早期获得的词汇的加工 时间更短，而晚期获得的词汇加工不存在词汇获得年龄效应。z e v i n 等人的另一个 实验使用j 下字法或者语音方面重叠很小的实验材料，即早期获得的词汇和晚期获得 的词汇两者之间的一致相对较小时，实验结果显示这两者之间存在着较大的词汇获 得年龄效应。因此z e v i n 等人的研究支持了任意映射假设。任意映射假设也能够解 释图画命名任务与词汇命名任务中词汇获得年龄效应的不同。图画命名任务中的词 汇获得年龄效应较大，是因为在这个任务中，语义与图画名称之间任意映射的程度 较高。相比之下，词汇命名任务中字形到语音之间的映射程度相对较低。m o n a g h a l l 等人( 2 0 0 2 ) 的实验研究也支持任意映射假设。他的研究认为，对英文中不一致的 词进行命名要比比对一致词的词命名的词汇获得年龄效应要大。这是由于在命名任 务中，对不一致的词汇命名，其字形和语音之间没有明确的对应关系，而对一致性 的词汇命名，其字形与语音上存在较为一致的对应关系。 6 一一 1 4 4 语义假设 语义假设由v a n l o o n v e r v o o n 等人( 1 9 8 9 ) 提出。这个假设认为晚获得词汇的 意义是建立在早获得词汇的意义基础之上的( b r y s b a e r t ，2 0 0 0 ) 。词汇的语义系统是 按照最重要的组织原则进行存储的，v a n l o o n v e r v o o n 等人的研究( 1 8 8 9 ) 采用具 体词汇联想任务，在实验中，要求被试说出他看到刺激词汇后所想到的第一个词汇。 这个词汇联想任务曾在c h u m b l e y 探讨语义系统的研究中( 1 9 8 4 ) 所使用。 v a n l o o n v e r v o o n 等人的研究使用3 6 0 个单音节词汇。他们的研究结果表明，被试 大都是看- n , i j 激后做出联想从而激活了刺激词的语言含义。早获得的词语产生词汇 联想所用的时间要快于晚期获得的词汇。由此研究者认为词汇获得年龄至少部分来 源于以先后顺序为组织原则的语义加工系统，即早期获得的词语比晚期获得的词语 语义衍生更迅速且容易。 b r y s b a e r t 等人( 2 0 0 0 ) 的研究支持了这个假设。b r y s b a e r t 等人采用词汇联想任 务和语义判断任务来探讨获得年龄效应。研究表明，被试对早期获得的词汇语义判 断时间短，联想速度更快，而晚期获得的词汇其语义判断时间较长，联想数度相对 较慢。这个实验表明词汇获得年龄效应与词汇的意义相关，词汇获得年龄效应来源 于语义系统。 支持语义假设的研究者认为，语义假设同样也可以用来解释图片命名任务和词 汇判断任务。在图片命名任务中，被试需要对图片的意义进行理解，需要语义的参 与，同时也需要语音输出。因此图片命名任务中存在较大的词汇获得年龄效应。而 在词汇判断任务中，需要理解词汇的语言意义，因此也能够出现词汇获得年龄效应。 在汉语中，陈宝国等人( 2 0 0 4 ) 发现，在词汇判断任务中确实存在着词汇获得的年龄 效应。 然而语义假设也收到了一些研究者的质疑。m o r r i s o n ( 1 9 9 9 ) 的研究将实验材 料分为人造物和天然物两种，让被试对这些词进行判断分类，结果并没有发现词汇 获得年龄效应。语义范畴判断任务虽然是在语义的基础上完成的，但是采用的方法虽 然有些相同，得到的结果却不相同。又如，对词汇采用自由联想的方式进行实验，在 实验中需要被试说出一个词语。自由联想任务可以在两个词语同时发生的基础上完 成，有的实验词汇之间并不存在某种语言意义上的联系。不排除对于一些词的理解 来源于语音输出阶段。因此语义假设的观点还需要进一步的实验证据。 7 以上的四种理沦假设都分别从不同的角度解释了获得年龄效应。任意映射假设、 语音完整性假设和语义假、垃都是从词汇系统的内部特点来阐述词汇获得年龄效应的 机制，而累积频率假设则是从外部的语言使用特点来解释词汇获得年龄效应( 陈宝 国，2 0 0 7 ) 。 1 5 词汇获得年龄效应的研究方法 目前，随着研究技术的发展，越来越多的研究方法被引进到心理语言学的研究 中来。除了以往的一些传统的行为研究方法之外，又有一些全新的方法被使用。包 括眼动追踪记录法、e r p 等一些生物学方法。具体来讲，包括以下一些研究方法。 1 5 1 反应时记录法 反应时记录法( r e a c t i o nt i m e 简称i 玎) ，是指将刺激施于有机体之后到明显反 应开始所需要的时间。反应时记录法代表了从刺激输入一中枢加工一反应输出的全 过程所需的时间。其常用研究的方法有命名法、词汇判断法、语义分类法和同一性 判断法。 命名法包括图片命名法、词汇命名法、符号命名法等。一般要求被试对一个字、 词进行命名，或者准确清晰的读出主试所呈现的字、词，并记录从刺激呈现到被试 反应命名所需要的时间，即反应的潜伏期。在命名法中，所测定的时间包括人通过 视觉或听觉中枢将刺激输入大脑、大脑中枢部位确认该字、被试选择反应方式的时 间、提取动作程序的时间、执行动作程序以及支配嘴、舌部位的肌肉作出动作反应 的时间。 由于不同的被试对词汇的反应快慢存在差异，实验所获得的结果有时也值得怀 疑。因此命名法的使用也缺乏准确性、具有局限性。用命名法所测定的时间，要长 于被试实际看到实验字、词的全部时间。因为在命名法中被试的个体差异影响着词 汇命名的变量。被试确认词汇以后和对词汇作出反应输的有关的过程，也影响词汇 的确认过程。人在命名所呈现的一个字或词的时候，有时会出现语音与语义分离的 现象，如一些脑损伤的病人，能对词进行命名和区别非词，但对词的实际意义却并 不清楚，所以用命名法不能保证被试理解字、词的意义。 词汇判断法是词汇识别研究中较为常用的方法之一。这种方法是给被试呈现词、 非词或假词，要求被试既快又准确地判断出所呈现的刺激是不是一个词，并进行按 键反应( 如右箭头代表“是”，左箭头代表“否”) 。然后将被试词汇判断的反应时和 8 错误率记录下来，作为两个基本指标，来评定实验所设定的因素对词汇识别的影h 向。 在词汇判断法中，一般需要被试对词的视觉信息和语音信息进行加工，并对呈现的 刺激与心理词典中的词条进行对照，对其进行搜索，来判断输入的刺激是不是一个 词( 或字) 。词汇判断任务是研究词汇通达的重要有效的方法之一。 然而，词汇判断法也存在一定的缺陷。词汇判断任务不同于正常的阅读任务。 人们在阅读时并不需要对其呈现的刺激进行真假词的判断，而在词汇判断任务中， 人为地安排了真词与假词。真假词判断不一定是以理解词的意义为基础，被试可能 在弄清词的意义之前，已能根据别的线索来判断词的真假，即词汇判断任务存在着 策略因素。如词汇判断任务中，真假词混入的数量比例会直接影响被试的判断标准， 假词比例较少，被试倾向于作“是 反应；假词比例多，被试倾向于作“否”的反 应。词汇判断任务不仅是一种词汇确认任务，而且也是一种分辨任务，它要求被试 分辩出词和非词，因而使那些能影响确认过程的变量常常与任务的辨别成分混在一 起。因此也有人认为它不能真实地揭示词识别的过程( b a | o t a ，1 9 8 4 ) 。 语义分类法。这是目前在词语研究领域中使用得较为广泛的一种研究方法。语 义分类法要求被试判断所呈现的词汇是不是属于某个语义范畴。如果属于，则攸是” 的反应，不属于该语义范畴则做“否 反应。如呈现的刺激词为“节果”，要求被试 判断刺激词是否属于“水果”。语义分类方法的优势是在判断过程中，需要被试词义 理解的参与。因而语义分类方法是研究词的通达的重要方法。 语义分类法的弊端在于对词汇的语义分类不仅要求个体对词汇的语义进行理 解，而且也需要对词汇进行分类，因而语义分类法的被试的反应可能发生在词汇通 达之后。在语义分类任务中，呈现的词汇是否具有典型性非常重要。如被试判断“鸡” 是属于动物范畴较容易，而判断“海星是动物范畴则较难；判断“电视不是鱼 类范畴较快，而判断“鲸鱼”不是鱼类范畴则较慢。 同一性判断方法( i d e n t i t y j u d g m e n tt a s k ) 也是研究词汇识别的一种常用的方法。 这种方法一般要求被试对所呈现的词汇进行判断，同时呈现或相继呈现一个词，让 被试判断这个词对是否相同。同一性判断方法需要被试对词汇的字形、语音和字义 三个方面的参与。这种方法的优势在于可以用来对词汇的形、音、义等信息的提取， 以及这些信息之间的相互作用。同时统一判断法易于操作，与正常阅读所使用的形、 音、义的参与相接近。 9 1 5 2 电生理记录法 随着研究技术越来越先进，许多生物学方法丌始被引进到语言学的研究上来。 许多研究者丌始使用众多的生物学方法来研究认知过程。这些方法包括事件相关电 位( e r p ) 、功能性核磁共振( f m r i ) 、p e t 、多导生理记录仪等一些高端的研究手 段。生物学方法是从简单地记录心率变化到记录更为复杂脑区活动的变化。这些生 物学方法主要能够实现两个目标：( 1 ) 对语言理解在脑中的区域( 或路径) 进行定 位；( 2 ) 对大脑内认知活动时问进程进行精确测定。 事件相关电位( e v e n t r e l a t e dp o t e n t i a l s ) 技术被誉为“观察脑高级功能的窗口”。 它指的是儿是外加一种特定的刺激，作用于感觉系统或脑的某一部位，在给予刺激 或撤消刺激时，在脑区所引起的电位变化。通过利用计算机收集和处理大脑加工语 言信息时的脑电活动的方法，直接探测人在阅读过程中所发生的脑电变化，以此来 获得人在加工词语时的脑电模式，进而推测出词语识别的时间进程。近年来，随着 认知神经科学研究的突飞猛进，e r p 更是受到脑科学界更为广泛的关注。就认知神 经科学而言，它是侧重于研究认知过程神经机制的交叉学科，而e r p 的优势币是具 有很高的时间分辨率( 毫秒) ，此外，e r p 便于与传统的心理测量指标一反应时有 机地配合，进行认知过程研究，且具有无创性。在事件相关电位中存在两种相对稳 定的脑电波n 4 0 0 与p 6 0 0 。n 4 0 0 被认为是与语义相关的脑电波，它是指句中呈现 的关键词呈现4 0 0 毫秒后所出现的一个负的脑电波，；p 6 0 0 是指在关键词呈现6 0 0 毫秒后记录到的一个j 下的脑电波，它与句子的句法有关( h a u k ，2 0 0 4 ) 。 使用e r p 的最大优点是能够使研究者更直接地测量脑内语言理解过程的时间 进程。然而事件相关电位不能保证测得的e r p 活动是特定认知过程的直接结果，而 不是稍后的加工( 如记忆) 的结果。 生物学基础的方法还有诸如j 下电子放射断层扫描( p e t ) 、磁共振成像( m r i ) 和功能磁共振成像( f m r i ) 。脑成像技术研究语言理解还刚刚起步，目前还很少有 成像研究能够真j 下说明我们对语言加工的理解。目前，有研究者将眼动分析法与e r p 结合对词识别的过程进行研究( s e r e n o ， r a y n e r ，2 0 0 3 ) 。 1 5 3 眼动分析法 眼睛是心灵的窗户，而眼动具有一定规律性，而这些规律性揭示了认知加工的 心理机制。早在1 9 世纪就有人通过考察人的眼球运动来研究人的心理活动。近百 l o 多年来心理学家及有关专家们一直致力于改进眼动记录技术工作进行着不懈的努力 和探索，并取得了一定的成就。 眼动分析法是指利用眼动记录仪记录和分析人们在注视过程中的各项n 艮动指 标，并以此揭示人们的心理加工过程和规律的一种方法。眼动分析法在语言研究中 主要是通过使用眼动仪记录被试阅读过程中的眼动轨迹，由此分析被试认知加工过 程的研究方法。通过眼动分析法可以获得阅读时的许多重要数据，如：注视位置、 注视时问、注视次数、回视、眼跳、瞳孔大小等。眼动数据可用于研究从字词水平 到语篇水平的心理加工问题( 闰国利，2 0 0 4 ；j u s t ，c a r p e n t e r ，1 9 9 3 ) 。 眼动研究法是研究阅读的最好的方法之一。与其它方法相比，眼动测量提供了 一种相对自然的即时测量方法，尤其是在揭示阅读中的即时加工过程上更是独具优 势。通过这种方法的引进能够促进对阅读过程的深入研究。用眼动分析法研究阅读 使其能够对阅读过程进行实时测量( o n 1 i n em e a s u r e m e n t ) ，眼动分析法的进步和发 展加强了阅读过程研究的生态化。( 闰国利，2 0 0 3 ) 。运用眼动技术可以获得阅读中 精确的、连续的眼睛运动的即时信息，供实验者对其进行延时的分析，它庞大的信 息量及精确性是传统的研究方法所不能比拟的( 舒华等，1 9 9 6 ) 。 当然，眼动分析法也存在问题：如何j 下确解释用眼动分析法获得的数据，使其 客观地反映阅读理解过程，就是一个十分重要的问题。 2 问题提出及研究假设 2 1 问题提出 词汇获得年龄效应在西方拼音文字的研究中得到了很好的证明。 汉语是世界上应用较广泛的语言之一，是相对复杂的文字系统。与西方拼音文 字的区别较大。拼音文字是以音素为单位的元素构建成词语，视觉上较为简单，注 重形一音的结合，词间有空格。而在汉语中多数汉字除了包含具有表音功能的符号 以外还包含具有表义功能的符号。除了注重形一音结合，更注重形一义结合。每个 汉字呈平面j 下方形，一个汉字所包含的信息量要比一个拼音文字所包含的信息量多。 汉语中词的长度不等，包括单字词、双字词、三字词等。词之间无空格加以区分， 增加了判断词的难度。 汉语语言的独特特征是否会出现与西方拼音文字不同的加工机制。词汇获得年 龄效应是否真的独立于词频效应而存在? 同其它语言相比，汉语语言具有特殊性。 汉语词汇获得年龄效应是否具有与其它语言相同的效应，需要进一步的证明。 眼动仪足心理学基础研究的重要仪器。它用于记录人在处理视觉信息时的眼睛 运动轨迹特征，广泛用于注意、视知觉、阅读等领域的研究。随着近年来眼动技术 水平的提高，眼动技术在阅读研究中被广泛的使用，它可以探测阅读活动中的即时 加工过程。利用h 艮动跟踪技术考察词汇获得年龄因素在阅读任务中的是否对词汇的 加工产生影响。 2 2 研究假设 。 本研究的研究假设如下： ( 1 ) 在词汇判断任务中，早获得词的反应时要比晚获得词更短，错误率更少。 ( 2 ) 在阅读任务中，早获得词汇的注视时问要短于晚获得词汇。 ( 3 ) 词汇获得年龄效应独立于词频效应存在。 2 3 研究思路 本研究采取两个实验对该问题进行研究。实验一是采用词汇判断任务，以反应 时和错误率为指标考察词汇获得年龄效应是否独立于词频效应而存在。实验二进一 步通过眼动技术，来考察在句子阅读任务中是否存在词汇获得年龄效应，以及词汇 获得年龄效应发生在词汇加工的哪个阶段。 3 实验研究 3 1 实验一通过词汇判断任务探讨获得年龄效应 3 1 1 被试 3 0 名天津师范大学本科学生，参加测试。年龄范围在1 8 , - - 一2 0 周岁。实验后获 得一定的报酬。 3 1 2 实验设计 该实验采用2 ( 早获得的词汇、晚获得的词汇) x 2 ( 高频、低频) 的被试内设 计。 3 1 3 实验材料 本研究的材料大部分来自于s n o d g r a s s 等人( 1 9 8 0 ) 图片名称中，共4 0 0 个具体 名词，根据前人词汇获得年龄的测定方法，然后用现代汉语频率词典查这些词 1 2 的词频，采用主观评定的方法对a o a 进行评定，采用1 1 点主观评定量表，让3 0 名大学生对这些名词进行a o a 的主观评定。量表中，“1 ”表示o 一2 岁之i 、日j 获得， “2 ”表示2 岁获得，依此类推，“l1 ”表示l l 岁及以上获得。根据统计选出符合四 种实验条件的8 0 个词，其中每种条件词2 0 个，根据评定结果，对四种条件下的材 料进行l 矿格匹配，其中高频获得早与高频获得晚的词的频率分别是2 6 8 2 2 5 次百力， 和3 5 6 0 2 0 次百万。词汇获得的年龄评定等级分别是3 2 5 和8 6 5 。高频早获得的首 字笔画数、尾字笔画数和总笔画数分别是7 8 0 、7 2 0 和1 5 0 0 ，高频晚获得的首字笔 画数、尾字笔画数和总笔画数分别是8 3 0 、9 4 5 和1 7 7 5 0 。低频获得早与低频晚获 得的频率是6 5 1 5 次百万和1 9 3 5 次百万。词汇获得的年龄评定等级分别是3 5 5 和8 6 4 。低频早获得的首字笔画数、尾字笔画数和总笔画数分别是9 5 5 、6 ，8 5 和1 6 4 0 。 低频晚获得的首字笔画数、尾字笔画数和总笔画数分别是1 0 1 0 、8 7 0 和1 8 8 0 。实 验材料中，为了使被试更多的利用语义成分完成词汇判断任务，采用两个符合正字 法规则的假字构成2 0 假词作为填充词