（科学技术哲学专业论文）论公众正确的科学观及其确立途径.pdf

武汉理上大学硕士学位论文 摘要 科学是人类最伟大的成就之一，它不断地为社会提供着新的知识和先进 的技术，并通过深刻地改变社会的生产方式，有效地推动了社会经济的发展， 促进了社会各项事业的进步。所以在今天这个科学的世界里，公众是否具备 正确的科学观和良好的科学素养成为了现代社会能否健康、高效运行的基本 前提。无论是对国家民族来说，还是对公民自身来说，正确的科学观和良好 的科学素养都已经成为实现其发展的最根本的制约因素，并明显的成为国家 竞争的焦点所在。而要确立正确的科学观和形成良好的科学素养就要有效地 传播科学知识、科学方法和科学精神，去影响社会的观念，潜移默化地改变 人们的世界观、人生观和价值观。 在我国社会的现代化建设进程中，我们要实施科教兴国的战略方针，提 高我国公众的科学文化素养，就要“让科学走近生活，让公众理解科学”， 通过科学传播使公众确立正确的科学观。基于这一立场，本文主要分为三个 部分展开论述：第一部分是依据2 0 0 1 年和2 0 0 3 年我国公众科学素养调查的 数据，分析了我国公众实然的科学观：其一我国公众对科学知识的掌握水平 很不平衡：其二我国公众对科学方法的理解程度很低：其三我国公众对科学 技术的态度不容乐观。第二部分是从理论上解读正确的科学观，即应然的科 学观。主要从横向和纵向两个层面分析。首先在横向层面上，将科学看作一 个文化系统分析了其科学知识子系统、科学方法子系统和科学精神子系统三 者的关系，并重点阐述了科学精神的核心是求真精神。同时在纵向层面上追 溯了科学观的嬗变，分别分析了科学发展的古代、近代和现代时期的科学观。 最后结合以上两个层面的理论分析，总结出正确的科学观，即应然的科学观， 应该是一将科学看作一个紧密联系的系统，以科学知识作为牢固的根基，懂 得运用基本科学方法去理解科学知识，领会科学精神，并能够将科学的求真、 创新等精神当作惯用的思维方式，去指导学习、工作和生活，让生活质量随 着对科学体悟的加深而提高的一种对科学的理解。第三部分是论述通过科学 传播实现我国公众实然的科学观向应然的科学观转变的途径。主要从传播内 容、传播机制和传播中介三个方面进行了论述。本文将定量研究和定性研究 的方法相结合，对于正确科学观的理论研究，对于提高我国公众的科学素养， 武汉理工大学硕士学位论文 促进我国科学的发展，提升我国的综合国力有着一定的现实意义。 关键词：科学观科学素养科学传播 l i 垫堡堡：! 查堂翌主堂堡丝苎 a b s t r a c t s c i e n c ei so n eo ft h eg r e a t e s ta c h i e v e m e n t so ft h eh u m a n i tp r o v i d e dn e w k n o w l e d g e a n da d v a n c e d t e c h n o l o g y t o s o c i e t yc o n s t a n t l y ，w i t ht h r o u g h c h a n g i n gt h em o d eo fp r o d u c t i o nd e e p l y , p u s h e df o r w a r dt h ed e v e l o p m e n to f s o c i a le c o n o m y ，a n da c c e l e r a t e ds o c i e t yt og o a h e a d s oi nt h es c i e n c ew o r l do f t o d a y ，w h e t h e rt h ep u b l i ch a v er i g h ts c i e n t i f i cv i e w sa n d f i n es c i e n t i f i cl i t e r a c y o rn o th a v eb e i n gt h ep r e m i s eo fi ft h em o d e r ns o c i e t yc a nr u nh e a l t h f u la n d e f f e c t i v e t ob o t hn a t i o n sa n dc i t i z e n s ，r i g h ts c i e n t i f i cv i e w sa n df i n es c i e n t i f i c l i t e r a c yh a v eb e e nt h ee s s e n t i a lr e s t r i c tc o n d i t i o no ft h e i rd e v e l o p m e n t a n da t t h es a m et i m ei th a v eb e e nt h ef o c u so fn a t i o n 7 sc o m p e t i t i o n t oe s t a b l i s hr i g h t s c i e n t i f i cv i e w sa n df o r mf i n es c i e n t i f i cl i t e r a c ys h o u l dc o m m u n i c a t es c i e n t i f i c k n o w l e d g e ，s c i e n t i f i cm e t h o da n ds c i e n t i f i cs p i r i te f f e c t i v e l y , t h r o u g hw h i c h t o a f f e c tt h ei d e a so fs o c i e t y , a n de x e r tas u b t l ei n f l u e n c eo nc h a n g et h ew o r l d v i e w s ，p h i l o s o p h ya n d v a l u ev i e w so ft h ep u b l i c i nt h ec o u r s eo fs o c i a lm o d e r nc o n s t r u c t i o n ，w h e nw ei m p l e m e n tt h e s t r a t e g y o fr e v i t a l i z et h en a t i o nt h r o u g hs c i e n c ea n de d u c a t i o na n de n h a n c e s c i e n c el i t e r a c yo ft h ep u b l i c ，w es h o u l dl e ts c i e n c ec l o s et ol i f e ，l e tt h ep u b l i c u n d e r s t a n d i n gs c i e n c e ，a n dm a k et h ep u b l i ce s t a b l i s hr i g h t s c i e n t i f i cv i e w sb y s c i e n c ec o m m u n i c a t i o n b a s e do nt h i s p o s i t i o n ，t h i s a r t i c l ea m o u n t st ot h r e e p a r t s t od i s c u s s p a r to n em a i n l y a c c o r d i n g t ot h e i n v e s t i g a t i o nr e p o r t s o n s c i e n t i f i cl i t e r a c yo ft h ep u b l i ci no u rc o u n t r yi n2 0 0 1a n d2 0 0 3 ，h a v ea n a l y s e d t h er e a la n dr i g h ts c i e n t i f i cv i e w so ft h ep u b l i co fo u rc o u n t r y ：f i r s tt ot ok n o w c o m p e t e n c et ob ev e r ym u c h u n e v e ns c i e n t i f i ck n o w l e d g eo fo u r c o u n t r yp u b l i c ； s e c o n dt h ep u b l i cu n d e r s t a n d i n gt os c i e n t i f i cm e t h o do fo u rc o u n t r yi sv e r yl o w ； t h i r dt h ep u b l i ca t t i t u d et o w a r ds c i e n c ea n d t e c h n o l o g yo f o u rc o u n t r ya l l o w so f n oo p t i m i s t s e c o n dp a r tu n d e r s t a n d i n gt h ec o r r e c ts c i e n t i f i cv i e wt h e o r e t i c a l l y ， n a m e l y s h o u l d - b es c i e n t i f i cv i e w f r o mh o r i z o n t a la n dv e r t i c a lt w o a s p e c t s a n a l y s i sm a i n l y o nt h eh o r i z o n t a la s p e c ta tf i r s t ，r e g a r ds c i e n c ea so n ec u l t u r a l n e t w o r ka n a l y s i ss c i e n t i f i ck n o w l e d g es u b s y s t e m ，s c i e n t i f i cm e t h o ds u b s y s t e m 1 1 1 武汉理工人学硕士学位论文 a n ds c i e n c es p i r i t u a ls u b s y s t e mr e l a t i o nb e t w e e nt h r e et h e i r ，a n dt h es p i r i tt h a t t h ec o r eo fe x p l a i n i n gs c i e n t i f i cs p i r i te s p e c i a l l yl o o k sf o rt h et r u t h t r a c e db a c k t ot h et r a n s m u t a t i o no ft h es c i e n t i f i cv i e wo nt h ev e r t i c a la s p e c ta tt h es a m et i m e ， a n a l y s e dt h e s c i e n t i f i cv i e wo ft h ea n c i e n tt i m e so fs c i e n t i f i c d e v e l o p m e n t ， m o d e r na n dm o d e r np e r i o ds e p a r a t e l y t h et h e o r yo fc o m b i n i n gt h ea b o v et w o a s p e c t sf i n a l l ya n a l y s e s ，s u m m a r i z et h ec o r r e c ts c i e n t i f i cv i e w ，s c i e n t i f i cv i e w t h a tn a m e l ys h o u l db er i g h t ，i t st i m e r e g a r ds c i e n c ea st h es y s t e mo fac l o s e c o n n e c t i o n ，r e g a r ds c i e n t i f i ck n o w l e d g ea s t h ef i r mf o u n d a t i o n ，k n o wh o wt o u s et h eb a s i cs c i e n t i f i cm e t h o dt ou n d e r s t a n ds c i e n t i f i ck n o w l e d g e ，u n d e r s t a n d s c i e n t i f i cs p i r i t ，a n dc a nr e g a r ds c i e n t i f i cl o o k i n gf o rt h et r u t h ，i n n o v a t i o n ， r e l e n t i n gs p i r i t ，e t c 。a st h eh a b i t u a lm o d eo ft h i n k i n g ，g og u i d a n c es t u d y ，w o r k a n dl i v e ，l e tl i f eq u a l i t yr a i s ew i t hr i g h ts c i e n t i f i ci n t e n s i f i c a t i o n t h et h i r dp a r t e x p o u n dt h ef a c tt h a tp r o p a g a t e sa n dr e a l i z e st h ew a yt h a tt h er e a la n dr i g h t s c i e n t i f i cv i e w so fm a s s e so fo u rc o u n t r yt r a n s f o r mi n t os c i e n t i f i cv i e wt h a t s h o u l db er i g h tt h r o u g hs c i e n c e h a v ed e s c r i b e df r o mp r o p a g a t i n gt h r e er e s p e c t s o fc o n t e n t ，s p r e a dm e c h a n i s ma n ds p r e a di n t e r m e d i a r ym a i n l y t h em e t h o dt h a t t h i st e x ts t u d i e st h er a t i o na n dd e t e r m i n e st h en a t u r et os t u d yc o m b i n e st o g e t h e r ， t h et h e o r e t i c a lr e s e a r c ht ot h ec o r r e c ts c i e n c e v i e w ，p u b l i c s c i e n t i f i c a c c o m p l i s h m e n t ，p r o m o t eo u rc o u n t r y s s c i e n t i f i c d e v e l o p m e n tf o ri m p r o v i n g o u rc o u n t r y ，t h e r ea r e f a r r e a c h i n gr e a l i s t i cm e a n i n g s i nt h eo v e r a l ln a t i o n a l s t r e n g t ho fp r o m o t i n g o u r c o u n t r y k e y w o r d s ：s c i e n t i f i cv i e w s ，s c i e n t i f i cl i t e r a c y , s c i e n c ec o m m u n i c a t i o n i v 武汉理丁大学硕士学位论文 引言 科学作为一种文化现象和发展的文化形态，是人类物质生活和精神生活 特有的方式，究其实质是“人化自然，自然化人的产物”。就科学对社会 的影响来说，取决于两个方面：一方面是科学自身的发展水平，另一方面是 科学被公众理解的程度。科学是一种特殊的智慧财富，只有当它被公众充分 理解并转化为公众的常识、能力和观念的时候，才能充分体现出其真正的价 值。 就当代中国来说，让公众理解科学，确立正确的科学观，形成良好的科 学素养，对于提高国民的科学素质，推动社会进步，具有一定的现实意义。 文章运用了定量分析和定性分析相结合的方法，首先从2 0 0 1 年和2 0 0 3 年我 国公众科学素养调查的数据出发，分析了我国公众实然的科学观，接着在理 论上从横向和纵向两个方面论证了正确的科学观，得出了这样的结论：应然 的科学观应该是将科学看作一个紧密联系的系统，以科学知识作为牢固的根 基，懂得运用基本科学方法去理解科学知识，领会科学精神，并能够将科学 的求真、创新等精神当作惯用的思维方式，去指导学习、工作和生活，让生 活质量随着对科学体悟的加深而提高的一种对科学的理解。最后论述了如何 借助科学传播实现实然科学观向应然科学观的接近和转化。全文旨在分析正 确的科学观是什么，并试图从科学传播的角度探讨其确立途径。 黎德扬略论文化及科学技术殳化江汉论坛1 9 9 7 年l2 月 武汉理1 人学硕士学位论文 第1 章公众实然科学观的分析 公众对科学的理解和接受程度与公众的科学素养是密切相关的。所以要 了解公众实然的科学观，可以从对我国公众科学素养调查的数据分析入手去 寻找答案。 1 1 我国公众科学素养调查现状分析 1 1 1 科学素养的内涵 二战以后，科学技术的发展和以科学技术为基础的工业的发展，不仅对 人类物质生活的影响与日俱增，而且对人类思维方式的影响也越来越大。科 学知识和科学的世界观几乎渗透了人类日常生活的所有方面，同时公众对科 学技术的熟悉程度也对其个人和社会具有日益重要的意义。对公众科学素养 ( s c ie n t i f i cl i t e r a c y ) 的研究就是在这个背景之下，逐渐在世界范围内 兴起，并成为公众科学教育和文化教育的主要组成部分的。 最早对科学素养做出定义并进行度量的代表人物是美国的j d 米勒。 他认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成，即：科学知识、科学方法 和科学对社会的作用。具体地说，一是“具有足够能力阅读报纸和杂志中表 达各种科学信息的基本科学词汇”；二是“对科学研究的过程具有基本的 了解”。：三是“对于科学技术对个人和社会的影响具有基本的了解”。 如果个公众对科学术语和概念没有达到基本的了解，那么就不能很好地理 解大众传媒中科学技术进展的报道和科技信息，从而也就不可能提高科学素 养。如果一个公众对科学研究的过程不了解，就不能分辨伪科学和科学之间 的区别，从而也不可能具备科学知识和科学精神。如果一个公众不了解科学 对社会的影响，那么就不能自觉和有效地认识到科学对自己生活和工作的重 要作用，从而也就会影响公众对科学的作用的理解。由此可见，科学素养的 内涵指的是社会公众应具各的对于科学技术最基本的理解程度，而并不一定 。o 李大光科学素养研究学会月刊2 0 0 0 年第9 期 武汉理1 ：大学硕士学位论文 要求达到很好的理解程度。 1 1 2 我国公众科学素养调查状况分析 在我国，中国科学技术协会从1 9 9 2 年至今一共进行了五次全国公众科 学素养调查。为了使所做的调查能够得到国际的承认和便于与其他各国进行 比较，我国利用了国际上广泛认可的“米勒体系”，并采用了国际间通用的 调查标准和测试题目。同时，考虑到我国的具体国情，也相应地设计了适合 我国特点和我国公众比较熟悉的科学技术问题作为测度科学素养的辅助试 题。为了能够观察我国公众在相当长的一段时间内科学素养的变化趋势，所 做的调查尽可能地保留了指标体系的主要内容，只是在每一年的调查中做了 适当的调整和改进。中国科学技术协会进行的公众科学素养调查，是经国家 统计局批准后，针对我国1 8 6 9 周岁的公众，以了解其基本科学素养状况及 其科学技术的影响因素为目的而进行的。最近两次的调查分别在2 0 0 1 年和 2 0 0 3 年进行，之后都经过了一年多时间的论证、问卷修改及调查实施，才 获得充分的调查数据。通过对调查数据进行加权分析，基本上反映了目前我 国成人公众的科学素养状况、获得科学技术信息的渠道和方法以及对科学技 术的态度。本文所做的分析数据，主要来自2 0 0 1 年和2 0 0 3 年我国公众科学 素养调查报告。 依据2 0 0 1 年和2 0 0 3 年我国公众科学素养调查报告，从总体上看，我国 公众所具备的基本科学素养水平在逐步提高，整体水平有所上升，但相对于 国际水平来说还比较低。2 0 0 1 年我国公众科学素养调查结果显示目前我 国公众具备基本科学素养水平的比例达到1 9 8 ( 即每千人中有近2 0 人具 备基本公众科学素养) ，比2 0 0 3 年的1 4 提高了近0 6 个百分点，比1 9 9 6 年的0 2 提高了近1 8 个百分点。与历年相比，虽然我国公众的基本科学 素养水平稳步提高，但同发达国家相比还存在较大距离，处于落后地位。早 在1 9 8 5 年美国公众达到基本科学素养水平的比例就为5 ，到1 9 9 0 年时， 这个数字已经达到6 9 。此外，中国科协2 0 0 1 年进行的】8 个国家公众对 科学知识了解程度的调查显示，我国名列最后，仅1 8 。瑞典第一，高达7 0 。 。本文所引全部数据均米自中国科 舟2 0 0 1 年我周公众科学素养调查主要数据和2 0 0 3 年我国公众科学素养调查主要数据 h t t p ：d a t a b a s e c p s t n e t c n p o p u l e v e n t a r t i c 1 1 0 2 4 1 7 5 6 4 2 h t m l 武汉理j 二人学硕士学位论文 因此，提高我国公众的基本科学素养任重而道远。 具体而言，通过对最近两次2 0 0 1 年和2 0 0 3 年我国公众科学素养调查数 据的分析，我国公众的科学素养水平有以下三个特点： 一、我国公众的实际科学知识水平不平衡 在我国公众科学素养调查中，对科学知识的调查主要包括两个方面：一 是对科学术语的理解程度；二是对科学判断的辨别程度。 1 、在对基本科学术语的理解上，被调查者自报的理解程度与实际理解 程度存在很大的差异。 2 0 0 3 年我国公众科学素养调查中，自报了解分子、计算机软件、d n a 和 科学研究这4 个最基本的科学术语的比例分别为3 2 8 、15 8 、1 3 3 和 6 3 ，自报对这4 个术语不理解的人分别达到3 9 6 、5 4 4 、3 7 4 和4 8 3 。 而从来没有听说过分子这个词的人达到2 5 6 ；没听说过计算机软件的人达 到2 7 0 ；没有听说过d n a 的我国公众竟然高达4 5 6 ；没有听说过科学研 究的达到4 5 4 。( 见表1 ) 。 表1中国公众对基本科学术语的自报理解程度( ) 、 理解不理解没听说过 分子 3 2 83 9 62 5 6 计算机软件 1 5 85 4 42 7 o d n a1 3 33 7 44 5 6 科学研究 6 34 8 34 5 4 但是当遇到调查中设置的开放性问答题，让那些自报对某个科学术语理 解的人用自己的语言简要地解释一下该术语的意义时，结果绝大部分的被调 查者，包括部分自报自己对上述术语理解的人都没有做出准确的解释。对这 个开放题的调查所获得的结果显示，我国公众对基本科学术语的理解程度实 际上是很低的。能够说出“分子是由一定数量的一种或数种原子组成的粒子， 能够独立存在并保持由它组成的这个物质的化学性质”的主要概念的比例仅 达到3 7 ：能够说明“电脑软件是计算机用来处理数据和编制程序的”这 个概念的比例仅2 2 ：能够解释“d n a 是脱氧核糖核酸”的人比例仅为3 6 。 回答接近上述3 个术语主要意思或提到关键词的解释我们将其算作理解一 些，这个解释的比例只分别为1 1 8 、4 3 和5 8 。 4 武汉理一 人学硕士学位论文 表2中国公众对科学术语的实际理解程度 ( ) 、很了解了解一些未回答或错误解释 分子 3 7 1 1 88 4 5 计算机软件 2 24 3 9 3 5 d n a3 65 8 9 0 6 科学研究 1 o3 49 5 6 从以上两表的比较看出，自报理解基本科学术语的被调查者的比例与实 际理解程度之间的较大差异可以说明两个问题：首先是被调查者只是一般性 的知晓某些科学术语的名称，而非理解这些科学术语。被调查者可能认为自 己经常见到这些术语，并且觉得对这些术语有模糊的印象，而由此认为自己 理解这些术语。但是在被要求进一步解释时，才发现并不能准确地进行解释， 也就是只停留在“知其然，而不知其所以然”的状态。另外就是说明了被调 查者的理解能力和表述能力有一定的差距。被调查者很有可能是理解这些术 语或基本理解这些术语指的是什么，但由于受到表达能力的限制而不能清楚 地进行表述。 2 、在对基本科学判断的辨别上，被调查者对各类基本知识的辨别能力 是非常不平衡的。 科学判断与科学术语一样，也是衡量公众科学素养的重要方面，也是公 众及时有效地跟踪科学发展和了解科学报道和科学新闻的基本素养要求。在 这次科学判断的调查中，涉及到了与人们日常生活密切相关的最基本的科学 判断，涵盖到了物理、生物、医疗保健、地理、天文、航天、数学等许多方 面。其中还包括国际通用的调查问题，以便与其他国家进行比较( 见表3 ) 。 表3 中国公众对科学判断的辨别程度( ) 正确不正确不知道 地心非常热( 对) 4 6 21 1 73 9 9 所有的辐射都是人为造成的( 错) 5 2 88 53 6 4 人类呼吸的氧气来自植物( 对) 5 8 82 6 62 3 1 父亲的基因决定孩子的性别( 对) 4 2 82 6 62 8 7 激光因汇聚声波而产生( 错) 1 9 41 0 86 6 7 5 武汉理上大学硕士学位论文 电子比原子小( 对) 2 9 91 7 74 9 7 抗菌素能杀死病毒( 错)2 1 53 9 83 6 5 宇宙产生于大爆炸( 对) 1 4 82 0 66 1 7 吸烟会导致肺癌( 对)7 5 87 51 5 2 早期人类与恐龙生活在同一个时代( 错) 3 0 52 0 0 4 6 。7 热气上升，冷气下降( 对)5 8 48 93 0 5 月亮本身不发光( 对) 6 6 91 0 o 2 1 3 发射火箭等空间探索活动影响气候( 错)2 6 12 1 o5 0 4 盐的成分是碳化钙( 错)4 5 21 0 7 4 1 2 抛硬币得到国徽面的机会是半( 对) 4 3 81 7 6 3 6 5 钻石是非金属材料( 对)5 2 71 2 43 2 3 光速比声速快( 对)7 4 84 3 1 8 9 细胞是构成生命的基本单位( 对) 6 6 1 4 82 6 9 肝制造尿( 错)4 5 6 9 54 2 2 阳光可导致皮肤癌( 对)3 3 62 5 4 3 8 7 从表3 中我们可以看出，我国公众对各类基本科学判断的辨别能力是 非常不平衡的。被调查者中超过半数的公众所了解的科学判断局限在知识层 次浅、相对容易理解的科学知识范围内。而对于需要阅读更多的书和报刊才 能了解的科学判断，有所了解的公众的比例就很低了。比如，超过半数的公 众能够正确回答下面的问题：吸烟导致肺癌( 7 5 8 ) ；光速比声速快( 7 4 8 ) ： 月亮本身不发光( 6 6 9 ) ；细胞是构成生命的基本单位( 6 6 1 ) ：就人类目 前所知，人类是从早期生命进化而来( 6 5 ，7 ) ；人类呼吸的氧气来源于植物 ( 5 8 8 ) ；热气流上升，冷气流下降( 5 4 8 ) ：知道钻石是非金属材料的人 的比例达到5 2 7 。 但是，只有不到半数( 4 5 6 ) 的人知道肝不是制造尿的器官，答错和 不知道的比例高达5 1 7 ，说明我国公众医学知识的贫乏状况是十分严重的。 知道盐的成分不是碳化钙的人不到一半( 4 5 2 ) ，而不知道的入竟高达 5 1 9 。知道激光不是由汇聚声波而产生的人只有1 9 4 ，回答错误和不知 道的人高达7 7 5 ；知道宇宙产生于大爆炸的人只有1 4 8 。 二、我国公众对科学研究方法和过程的理解程度偏低 测量公众对科学方法理解水平的高低是衡量公众科学素养水平的一个 重要因素，是了解公众是否具备科学思想和科学精神的重要标准，也是了解 武汉理工大学硕士学位论文 公众分辨生活中的科学与迷信活动能力的重要尺度。在科学技术迅速发展的 今天，尤其是中国实行改革开放后，科学技术转化为生产力的速度在日益加 快，与此同时，迷信也在打着科学的旗号蒙骗着公众。如果公众不了解科学 与打着科学的旗号的迷信的区别，不了解科学研究的本质，不了解科学研究 的过程和方法，就不可能有效地防止伪科学和迷信学说的欺骗，公众就不可 能有效地摆脱愚昧的束缚，不可能真正地崇尚科学和热爱科学，公众的科学 素养水平也不可能得到真正的提高。 国际上公认的对科学研究的定义基本包括这样方面内容：1 、科学研究 的本质是“建立理论或模型以不断加深对自然的本质的理解”。“与这个科 学研究过程同样重要的是运用这些理论对某些结论进行逻辑和实验上的证 伪”。因此，对科学研究理解的基本标准应该是：科学研究是以建立理论 和运用实验的手段检验这些理论为目的的活动。 根据这些标准，科学和迷信具有根本的区别。科学是经过严密的建立理 论和通过一系列严格的实验手段检验和反证理论的过程。而”玄学没有实验 室，让公众了解科学的研究过程和方法甚至比了解科学所取得的成果还重 要。”。可以说，对科学方法和研究过程的理解是科学素养中十分重要的组成 部分。 在2 0 0 3 年我国公众科学素养调查中，了解公众对科学方法和过程的理 解程度的问题是让被调查者对一种假设题进行选择，以此了解被调查者是否 具有比较的思想和了解对照研究的基本研究方法。这个问题是：假设一种治 疗高血压的药物被怀疑治疗效果不好，下面是科学家在解决这个问题的时候 可能使用的三种方法，您认为科学家最有可能使用哪种方法? 对于这个问 题，被调查者有三种选择：( 1 ) 征求患者的看法；( 2 ) 用医学知识来断言此 药有效；( 3 ) 将病人分成两组，一组服药，一组不服药，然后观察各组服药 后的结果。按照科学研究的比较对照方法，应该选择第三种答案为正确。调 查结果显示，我国公众选择第三种答案的比例仅为4 2 7 ，只有不到半数的 被调查者能够答对这个问题。大多数被调查者的选择是错误的，其中选择第 一种答案的被调查者的比例为1 1 4 ；选择第二种答案的被调查者的比例为 2 0 0 ；不知道的被调查者达到2 4 4 。由此可见，我国公众对科学研究方 。托马斯s 库恩 西方基本经典工作委员会译注科学革命的结构中固4 1 会科 学出版社1 9 9 9 。卡尔- 波昔尔著 傅季重译猜想与反驳：科学知识的增长上海详文出版社2 0 0 1 。卡尔萨根李保恒译 魔鬼出没的世界上海科学技术出版社1 9 9 6 7 武汉理r 大学硕士学位论文 法中最基本的比较对照研究方法的了解是非常有限的。 同样，概率也是科学研究中一种常用的重要方法，测量公众对它的理解 程度也可作为公众对科学研究方法理解的一个重要依据。在这种方法的测试 中，我们仍然采用国际间通用的测试问题，同上面的问题一样，这也是一个 选择题：医生告诉一对夫妇，由于他们具有相同的病态基因，如果他们生育 一个孩子，这个孩子患病的机会为1 4 。这意味着：( a ) 如果他们生育三个 孩子，那么，这三个孩子都不会得遗传病；( b ) 如果他们的第一个孩子有遗 传病，那么，后面的三个孩子将不会得遗传病；( c ) 如果前面的三个孩子都 很健康，那么，第四个孩子肯定有遗传病；( d ) 他们的孩子都有可能得遗传 病。显然，第四种选择是对的。在统计的过程中，调查者放宽了标准答案的 范围，如果被调查者能够说出前三种选择是不正确的，也可认为其回答正确。 遗憾的是，调查结果显示，我国只有2 2 4 的人了解基本的概率知识( 见表 4 ) 。 表4 我国公众对科学方法的理解程度( ) 正确不正确不知道 a 5 5 。89 53 2 8 b5 7 08 8 3 2 6 c5 6 69 53 1 8 d3 4 83 0 93 2 - 3 所以如果说我国公众对科学知识的了解程度还不是很平衡的话，那么对 科学方法和科学研究过程的了解程度就是很低了。在对科学知识的调查中， 对于最基本的科学术语和科学判断的理解被调查者的正确率虽然不高，基本 还是有近半数的公众可以把握的，但是通过表4 我们看到了，对于最基本最 常用的概率的方法的理解，结果显示只有差不多1 5 的公众能够把握。这就 反映出了我们公众对于科学研究方法和过程的理解程度是比较低的，公众对 于整个科学的理解还停留在比较表面、比较浅显的层次上面，同时也从另一 个侧面说明了我国公众迷信程度仍然严重的原因。 三、我国公众对科学技术的态度和期望不容乐观 了解公众对科学技术的期望在米勒体系中是衡量公众科学素养的第三 个方面，同时也是了解公众对未来科学技术的发展趋势的看法和认识的重要 方面。从这个调查中我们还能看出我国公众最盼望科学技术为他们解决的问 8 武汉理工大学硕士学位论文 题是什么以及他们对科学技术的信心程度。对科学技术充满信心的民族才能 成为科学技术发展的重要基础。2 0 0 3 年我国公众科学素养调查的数据显示， 我国公众对科学技术的态度和期望仍不容乐观：虽然绝大多数公众对科学技 术持积极和乐观的态度，但还有相当大比例的公众持保守和消极的态度。 我国2 4 7 的公众对科学技术发展持保守的态度，有1 7 2 的公众同意 “即使没有科学技术，人们也可以过简朴的生活，可以生活得很好”的看法。 我国还有2 1 4 的公众对科学技术发展持消极的态度，有1 6 0 的公众同意 “持续不断的技术应用最终会毁摔我们赖以生存的地球”的看法。我国5 0 8 的公众对科学技术发展持过于乐观的态度，有3 8 8 的公众同意“有了科学 技术，我们就能解决面临的所有问题”的观点。 通过以上对调查数据的分析，可以看出我国公众对科学技术的态度的积 极程度是不够的，对科学技术价值和带来的社会影响的认识也是不深刻的， 所以我国公众对科学技术的态度和期望是不容乐观的。 1 2 我国公众实然的科学观 综合以上的调查和分析，可以总结出我国公众实然的科学观：对于最基 本的科学术语和科学判断有一定的了解，但对各类基本科学判断辨别的正确 程度是非常不平衡的；再深入一层，对科学研究方法和过程理解的程度也是 偏低的；在对待科学技术的态度上，虽然大部分公众对科学技术发展的态度 是积极的，但还是有相当大比例的公众对科学技术发展的态度不容乐观的。 所以我国公众现实中对科学的理解还停留在比较表面和浅显的层次上。 首先，我国公众对基本科学知识的理解是不平衡的。在2 0 0 3 年全国公 众科学素养调查分析中，我们看到了被调查者中超过半数的公众所了解的科 学知识局限在知识层次浅、相对容易的知识范围内，而对于需要阅读更多的 书籍和报刊才能了解的科学知识，有所了解的公众的比例就偏低了。我们知 道，掌握一定的科学知识是理解科学研究的过程和方法的基础，也是了解科 学的内涵和形成正确的科学态度的基础，所以调查数据显示的我国公众对基 本科学知识的理解不平衡的现状，表明了我国公众缺乏基本的通过大众媒介 获得科学技术信息的能力，这对于其正确科学观的确立形成了很大的障碍。 其次，我国公众对科学研究方法和过程的理解程度偏低。科学研究方法 和过程就是告诉我们科学是怎样进行的。以2 0 0 3 年全国公众科学素养调查 中测试公众对于最基本最常用的概率的方法的理解为例，调查结果显示只有 武汉理工大学硕士学位论文 差不多1 5 的公众能够把握，就更别说其他的更深更难的科学方法了。2 0 0 3 年全国公众科学素养调查显示，我国公众对迷信的相信程度还是相当高的。 被调查者中，高达2 0 4 的公众相信( 很相信和有些相信) “求签”；2 6 6 的公众相信“相面”；1 4 7 的公众相信“星座预测”；4 8 的公众相信“碟仙或 笔仙”；2 2 3 的公众相信“周公解梦”。根据追问分析，其中真正相信迷信者 占1 3 3 。而我们强调公众要了解基本的科学过程和科学方法的目的就是要 提高公众辨别科学、伪科学和迷信的能力。我们知道，科学是一种人类对客 观事物的探究过程，而探究是必定会有失误的，科学就是在不断失误的过程 中接近其结果的。科学家总是先设立假设，然后依靠实验和观察，逐步加深 对事实本身的了解。但是伪科学却恰恰相反。伪科学的假设是经过精心设计 的，以防止任何能够提供反证的实验，伪科学的实践者往往激烈反击对他们 的论点表示怀疑的任何调查和研究。所以了解科学研究方法和过程是辨别科 学、伪科学和迷信的有力武器。 再次，我国公众对科学技术的态度和期望不容乐观。2 0 0 3 年全国公众 科学素养调查中，虽然绝大多数公众对科学技术持积极和乐观的态度，但还 有相当大比例的公众持保守、消极或过于乐观等不正确的态度。由此看出， 他们都没有理解科学的真正内涵，对科学的态度还停留在非理性的、比较浅 显的层次上面。 其实我们知道，科学自从4 0 0 年前推翻了神学的精神统治地位后，它带 给人们的不仅仅是物质的丰富和生活工作的舒适，更重要的它使得人类获得 了精神上的解放。科学严谨的、不容欺骗的本质，宽容和论证的风格影响到 人类生活的各个领域，给人类的政治、经济和文化生活带来了一种新的价值 观。所以公众对科学的理解绝不仅仅是对科学知识的理解，它更是指一种对 科学本质的理解，获得科学知识的欲望、技能和习惯，具有基本的规律意识 和理性精神，崇尚公开性和民主程序等。我们了解公众的科学观，并要其确 立正确的科学观，就是希望公众一定要具备获取基本科学信息的能力，能够 理解和感悟科学的价值观，并能够运用这种价值观审视社会和周围的事物。 1 0 武汉理工大学硕士学位论文 第2 章公众应然科学观的解读 科学作为一种发展的文化形态，任何科学理论都是开放的，只有不断战 胜来自各方面的挑战，科学y j 一能进步。在以往的调查中，许多公众对科学感 到高不可攀甚至枯燥乏味，其根本原因就是没有把科学看作一种不断走向未 知的人类活动，没有真正理解和领悟科学方法和科学精神，而是作为一种现 成的、权威的知识体系去掌握的。所以在他们看来科学不是一种乐趣而是一 种负担。前面一部分主要从我国公众科学素养调查的数据入手，在现实的层 面上，分析了我国公众实然的科学观，这一部分主要立足理论的层面，分析 应然的科学观，即什么才是正确的科学观。 2 1 科学作为一种文化横向三个层面的关系 科学作为一种人为的和为人的智力成果，以及人类的一种特殊活动或生 活方式，其文化意义不仅体现在科学活动或科学生活的结果( 科学知识和科 学思想) 上，而且也渗透在科学活动的过程( 科学实践、科学语言、科学方 法、科学价值和科学的精神气质) 中。这可以说是科学文化的“内在的”研 究领域。由此可见，把科学作为一种文化现象看待时，从其结构上说应该 包括科学知识、科学方法和科学精神三个层面。科学知识是人们从事科学劳 动的产物，它反映了人类对客观世界的认识，它构成了科学的基础：科学方 法是科学工作者在认识、探索复杂客观世界的过程中，所创造并运用的有效 思维方式和工作方法，其主要特征是理性思维，如逻辑的、系统的、实证的 方法等等；科学精神是“古今中外的科学家在探索和追求真理的长期实践中 形成的一种精神气质，其核心特征就是求真务实”。科学作为一种文化现 象，也是作为系统而存在的，导师黎德扬教授曾发表这样的观点：“科学技 术文化是人类文化的一个子系统，然而它自身又是一个整体。以科学技术形 式出现的文化，无论是物质的还是精神的，都组成一个系统，作为一个有机 。李醒民民主与科学2 0 0 2 年第3 期，第37 3 8 页。 。邢志民，马桂霞 对科学文化和人文文化的理解与思考长春t 程学院学报2 0 0 2 年第3 期 武汉理工大学硕+ 学位论文 系统的一个部分而存在和活动着，科学技术文化有其自身的结构和层次。”。 就整个科学文化系统而言，其主要由三个部分组成：科学知识子系统、科学 方法子系统和科学精神子系统。 2 1 1 科学知识子系统 科学知识是人类认识自然的结晶，体现着人们对自然界的奥秘、本质和 规律的把握，一般来说，包括科学事实、科学概念和科学理论三大要素。科 学事实是指通过观察和实验所获得的经验事实，是形成新概念和新理论的基 础。科学概念是科学思维的细胞，是人类科学认识的新成果，归根结底要凝 结于科学概念之中，正如列宁所说：“自然科学的成果是概念”。科学理论 就是经过实践检验的系统化了的科学知识体系，有着严密的和前后一贯的逻 辑结构。g 萨顿在美国百科全书中就把科学理解为：“科学之为系统化 的知识。”。所以，科学知识是科学文化或者说是科学系统的基础，是科学方