新老高三交流文字材料.doc

2015届高三物理教学工作总结马淑菊忙忙碌碌一个学年，有师生的共同努力，风雨同舟，有同事之间的相互勉励，齐抓共管，有太多太多值得回味的事情，也有太多太多值得总结的感悟，现将高三工作进行总结，希望能为新高三工作的开展提供一些可鉴之处。一、高三一年的教学工作。1.一轮复习阶段:依托教材、夯实基础、深化理解、构建网络。(1)因为高二下学期已经开始了一轮的系统复习，所以高三的教学直接步入正规。关于这一点，我个人的看法是益多于弊。期中考试前的运动力学是整个高中物理的基础，是高中物理是否过关的关键，所以这部分的复习要更加细致全面。如果只有两个半月的时间，是很难达到这个效果的。而且学生从高二的电磁中走出来，复习运动力学，如果能让学生在复习过程中感悟电磁的考查本质依然是运动力学，则能为期中考后的电磁复习做一个特别好的铺垫。所以这部分的复习过程可以穿插一点电磁练习题，当然了建议在实验班实施，普通班就算了。(2)暑期补课阶段，半个月的时间完成一个模块（曲线运动和万有引力定律），这一部分是学生做题过程中比较薄弱的地方，尤其是“完整圆周运动的条件”、“化曲为直”处理问题的方法、“天体圆周运动的本质和卫星变轨问题的理解”等等命题点。所以在复习时要明确这部分的重难点，课堂上面的知识再现、规律推导，课后的基础练习和提高训练，都要针对重难点的突破展开。比如“化曲为直”这一思想方法，第一节课堂上利用平抛运动进行复习理解，课后基础练习针对平抛运动展开，提高训练可以借助一道斜抛、一道类平抛展开，题目不多但针对性很强，第二节课堂上就可以讲解斜抛和类平抛，加深这一方法的理解。(3)第一学期开学期中考试，能量、动量、机械振动机械波的复习，能量和动量是核心，利用最最典型的物理过程进行复习。水平面运动、斜面运动、竖直面直线运动、竖直面圆周运动、平抛运动，穿插传送带、弹簧和板块模型，理论知识记忆和理解容易，但是具体环境下进行应用实属不易。所以典型性的题目要训练到位，典型情景要分析到位，典型过程对应典型问题要掌握到位。如果能够在这部分复习结束时，专门设计一个实例应用专题，那么复习效果会更加突出。不管是蹦床、蹦极、跳伞、发电等等，都是这部分理论的实际应用问题。(4)期中期末寒假补课，这一阶段知识点较多，面对“时间短任务重”这一矛盾点，我的思考是：降低复习难度。知识点不能筛选复习，必须要复习全面，但是题目的训练难度可以降低，以免加重教与学的双重负担，降低了复习效率。电场一章复习节奏慢一些，让学生从期中前的复习顺利过渡到期中后的复习。而这一章的练习题，我的建议是利用运动力学复习过的水平面运动、斜面运动、竖直面运动、圆周运动、平抛运动等题目，将小球、物块替换成带电粒子，将环境添加或者更换为电场，进行练习。除了将电场涉及到的公式复习到位，还让学生感受到电场考查的本质依然是运动力学，减轻学生的心理负担，紧接着避开恒定电流直接进入磁场的复习。因为电场和磁场的研究对象是一致的，所以将带电粒子从电场中拽入磁场中来，这是比较容易的，整体性连贯性都比较好一些。而磁场中“安培力”和“恒定电流”的复习放在电磁感应一章。重新整合之后，复习效率应该会更好一些。实验部分放在最后，保证熟悉度和准确度。寒假补课时，将热、光、原进行复习。这部分记忆性的内容较多，即使是需要推导计算的，因为直接所以难度不大。所以关于这部分的练习学案，不需要过多变形、改编，建议整理近几年的模拟题和高考题。2.二轮复习阶段:突出重点、适度综合、优化结构、注重应用。这一阶段是专题突破阶段，在一轮复习过程中，已经穿插了一部分专题练习题目，那么这一阶段除了将典型的题目重现外，更重要的是各城区往年一模、二模的题目了。所以我整理了近几年各区模拟题，分类整合后，设计成专题复习学案，当然学案中还插入了相关的高考真题。这一阶段周测、讲评是教学中非常重的一个环节，在这个环节中，我力争周周有效。认真分析周测答题情况，然后有针对性的进行讲评。开始几周的测验卷是自己命题的，除了使知识涵盖尽可能呈现，而且第二周的测验卷中还有第一周测验的典型问题反馈。第一次和第二次周测，学生没有头绪，是摸索过程，当时物理的周测成绩特别差，因为题目的难度和综合度突然增加，他们没有一个较好的应对策略，基本上最后两个选择，最后两个计算都放到最后去争取一下。针对这种情况，我做了一个决定，将本周讲过的一道题作为下周测验23题，可想而知，成绩好了很多。这让一部分学生有了意见，我当时的回复是：我想看看上周你们认真听了没有。两次之后，我专门在课堂上说了这件事情，我跟大家分析了前两周的23题和后两周的23题，难度是相当的，是你们力所能及的，顺便跟学生分析了理综试卷的特点，以及我对于理综试卷答题的一些建议，让学生意识到理性答题的重要性。从那次之后，23题、24题就很少有学生放到最后作答了。3.调试备考阶段:树立信心、科学调整、稳扎稳打、迈向成功。二模之后，专题复习结束，进入高考前的查漏补缺。因为复习过程比较细致，所以真正意义上的“漏”并不明显。所以在这段时间，我是针对学生的弱项再次分类练习，比如运动力学里的动量问题，带电粒子运动里的偏转问题，电磁感应里的杆切割问题等等，这时的练习题基本都来自于高考真题。一方面进行考前的再巩固，更重要的是想利用高考真题让学生真正熟悉高考题的特点。这个时候的学生知识掌握程度上基本定型，可以再次提高的就是感觉、策略和心理问题。一边练习，一边分析这道题出现在高考卷中的意义，帮助学生做好高考前的最后调整。4.个别辅导：落实培优补差是这一年中比较重要的工作，第一学期大部分在课堂教学分层上得到体现，再附加课后师生之间单独交流、单独指导。第二学期大部分在晚自习的辅导上得到体现，再附加课后督促和单独指导。第二学期辅导人员固定，所以辅导时，对于学习上需要鼓励的几个学生，我联系家长，每周将辅导情况和学习情况告之，他们在家里再进行鼓励和肯定，学生的信心提升了，学习动力也提升了。二、高考后的反思与总结1.工作过程中，通过自己研究，再加上进修学习和从老教师那儿学习，我对于新课程及考试改革的特点是基本了解的，考试难度降低，但是灵活性提高；纯理论考题数量减少，规律推导和理论的应用题量增加；数学工具“图像”的认识和应用，是高考区分档次的一个方面；“微分”思想是学生理解某规律和解决某问题时，需要深入理解和掌握的。认真分析2015年物理试题，可以说难度没有明显变化，但灵活性和对考生能力的要求有了一定的提高。这是高考物理命题的一个趋势，在教学过程中要不断调整和改变教学方式，当然也要让学生认识到这一趋势。所以高三的一轮复习不是“背公式，记结论”，而应该真正的理解每个规律的内涵，每个现象的本质，并注重锻炼分析理解能力。我希望高一、高二的教学过程慢慢淡化纯理论的记忆，而将理论的推导理解放在首位，练习题目也不再单纯地是公式和规律方程的反复使用，而要加入相应的理解推导题目；高一、高二的实验教学要多样化，除了教材中的演示实验和学生实验必须呈现外，加入老师和学生的自创实验，在自创实验的设计和思考过程中，真正地理解掌握实验的本质。高三的一轮复习更加侧重理论的推导理解，现象本质的分析解释，练习题目除了巩固基本公式和基本规律外，要渗透着物理思想和物理方法；二轮专题复习更加侧重实例应用，侧重图像专题，侧重微分思想的理解；实验专题侧重动手操作，侧重实验改编，侧重实验数据处理。教师要在研究教学时，研究一下模型的整合问题，比如2015年的最后一道题，有人理解为光电效应，但有人理解为霍尔效应。平时的复习这两种物理模型是没有任何关系的，是独立的，但是这道题必须综合考虑两种模型才能解决。2.高三教学工作的调整：(1)教学节奏:新高三的一轮复习是从暑假开始，所以期中考试之前的复习略显紧张，但是我觉得不能在课堂教学上面压缩，或者加快速度，因为课堂教学的效果直接影响学生对知识的再次理解，直接影响课后练习题目的完成质量。可以在题目的筛选上面做一些调整，将高三一年要用的题目进行整理，明确哪些题目是一轮复习要用的，哪些题目是二轮复习要用的，哪些题目是测验时要用的。适当地在提高训练题量上进行压缩，为课堂教学留出足够的时间。还可以在平时小测上面进行适当压缩，以前5次小测，现在可以改为3次，以前45分钟的检测，可以改为半小时等等。（2）按照题型进行的专项训练，提前到第一学期。期中、期末、一模、二模考前均针对考试进行专项训练，一方面进行考前复习，另一方面熟悉考试特点，从容应对。(3)加强实验教学力度，除了一轮复习过程中所有实验均要做一遍之外，要设计一个“实验数据处理”专题，提高实验考题的得分率。3.学科教学中的突破口：关于这一点，上述文字中有很多介绍了，在这儿再补充几点:(1)高三开始时的心理教育，这个时候的学生容易出现不知所措。一方面进入高三，真的想认真学习，努力一把，另一方面自我管理和自我约束能力实在薄弱，所以“三天打鱼，两天晒网”是常态。对于这一现象，要利用好自己的课堂经常提醒一下，鼓励学生要坚持等等。（2）考前教育，不论是期中、期末，还是一模、二模，学生都是比较在意的，所以紧张在所难免。在考前利用专项训练让学生了解考试，教给学生一些应对策略，在考前进行一两次模拟，让学生学会从容应对，避免过度紧张影响考试成绩。（3）为了最终的12道题，高三一年就要做成百上千道题，学生上课和课后练习的时候容易出现“这题考不考？”的衡量。所以在高三一轮复习中就要跟学生讲明白，高三为什么会有“刷题”、“题海”，我们现在做每道题是为了夯实基础、是为了提升分析能力、为了提升应用能力，还是为了没有这样的过程，最终的12道题，我们就会因为缺少什么而完成不了。4.答疑工作：虽然一年中一直在进行，但始终缺乏一个规划。如果能够将所有学生进行一个学科分层，培优如何培，补差如何补的问题得到一个细致的规划，那么效果就会更好一些。比如这节课