（汉语言文字学专业论文）“怎么样”类词语的共时、历时考察.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内容摘要 本文主要考察了现代汉语“怎么样 类词语，历时研究上，归纳总结出其历史 更替过程；共时研究上，分析考察了其语法功能、语用意义，并与相关词语及英语 的相关对应形式展开简单比较，整理“怎么样 类词语在汉语方言的表达情况，从 中找出异同点来。 本研究以语言事实为基础，在全面分析整理前人研究成果的基础上，历时与共 时结合，采用“普一方一古 和“表一里一值 两个三角的方法深入研究现代汉语“怎 么样类词语。 引言部分，初步解释了“怎么样 类词语的定义，概括介绍了本专题的研究现 状及与本论文内容密切相关的语言问题的研究现状，简述了研究方法，研究内容和 选题动机，对语料来源、特殊符号进行了说明。 第一章是历时考察，在全面认真搜集古汉语资料后，仔细整理分析，缕清“怎 么样”类词语的更替过程以及不同历史时期的表达形式，通过丰富的用例来分析不 同历史时期“怎么样 类词语的表达功能及它们相互之间的关系，探求词语的历时 更替原因，总结更替脉络。 第二章对现代汉语共同语中“怎么样”类词语的句法功能、语义功能进行充分 细致地考察，分析和描写，并将其分别与现代汉语的“如何 、“好不 、“为什么 、 “什么 比较。 第三章前一部分是现代汉语共同语中“怎么样”类词语与英语中的相应表达形 式“h o w 、“w h y 、“w h a t st h em e a nb y 等简单比较，通过汉英的不同表达 形式，分析它们各自的语表形式，语里意义和语用环境，得出同中有异：汉英的表 达形式在用法上对应比较整齐；汉语倾向于象似性，英语倾向于经济性。后一部分 是对现代汉语方言中的“怎么样 类词语的表达进行全面整理分析，再简单比较， 让我们看到汉语方言间的异同情况。 第四章是结语部分，这部分我们回顾全文，得出该课题的研究结论。 关键词：“怎么样”类词语怎么怎么样怎样 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t i nt h i s p a p e r ，s t u d yo fm o d e mc h i n e s e ”z e nm ey a n g ”c a t e g o r yo ft h ew o r d s ， d u r i n gt h es t u d y ，s u m m a r i z e dt h ec o u r s eo fi t sh i s t o r yo fc h a n g e ；s y n c h r o n i cs t u d y ，t h e a n a l y s i so f t h ef u n c t i o n a ls t u d yo fi t sg r a m m a r ，p r a g m a t i cm e a n i n g ，a n dw i t ht h er e l e v a n t t e r m sa n dr e l a t e dt ot h ec o r r e s p o n d i n ge n g l i s hf o r mo fe a s yc o m p a r i s o n ，o r g a n i z e ”z e n m ey a n g ”c a t e g o r yo fw o r d si nt h ee x p r e s s i o no fc h i n e s ed i a l e c t st of i n ds i m i l a r i t i e sa n d d i f f e r e n c e sb e t w e e np o i n t s i nt h i ss t u d y ，f a c t - b a s e dl a n g u a g e ，o r g a n i z ei nac o m p r e h e n s i v ea n a l y s i so ft h e r e s u l t so f p r e v i o u ss t u d i e s b a s e do nt h ec o m b i n a t i o no f l o n gh o u r sb yt h ec o m m u n i t y ， t h e ”s p t o t h ea n c i e n t ”a n d ”t a b l e - w h e r e - t h ev a l u eo f w a y so ft h et w o t r i a n g u l a r d e p t hs t u d yo fm o d e mc h i n e s e ”z e nm ey a n g ”c a t e g o r yo ft h ew o r d t h ei n t r o d u c t o r yr e m a r k s ，e x p l a i n e dt h e ”z e nm ey a n g ”c a t e g o r yo ft h ed e f i n i t i o no f t h ew o r d ，a no v e r v i e wo ft h er e s e a r c ht h et o p i ca n dc o n t e n to ft h i st h e s i si sc l o s e l y r e l a t e dt ot h es t u d yo ft h el a n g u a g eq u e s t i o nt h es t a t u sq u o ，o u t l i n e st h er e s e a r c h m e t h o d st os t u d yt h ec o n t e n ta n dt o p i c sm o t i v e s ，t h es o u r c eo ft h ec o r p u s ，s p e c i a l s y m b o l sa r ed e s c r i b e d d u r i n gt h es t u d ya r et h ef i r s tc h a p t e r , i nac o m p r e h e n s i v ec o l l e c t i o no fa n c i e n t c h i n e s es e r i o u s l yt h ei n f o r m a t i o n ，c a r e f u l l ya n a l y z e d ，i nd e t a i lc h i n g ”z e nm ey a n g ” c h a n g et h ec o u r s eo fw o r dc a t e g o r y ，a sw e l la st h ee x p r e s s i o no fd i f f e r e n tf o r m so f h i s t o r i c a lp e r i o d s ，t h r o u g he x t e n s i v eu s e c a s ea n a l y s i so fd i f f e r e n th i s t o r i c a lp e r i o d s ”z e nm ey a n g ”t oe x p r e s st e r m so ff u n c t i o na n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e m ，a n d e x p l o r et h el o n gt e r mr e p l a c e m e n to fr e a s o n s ，s u m m e du pt h er e p l a c e m e n tt h r e a d c h a p t e ri io ft h em o d e mc h i n e s ec o m m o nl a n g u a g eo f ”z e nm ey a n g ”t e r m so f s y n t a c t i cf e a t u r e s ，s e m a n t i cf e a t u r e sf u l l yd e t a i l e ds t u d y ，a n a l y s i sa n dd e s c r i p t i o n ，a n d w i t ht h em o d e mc h i n e s e ”z e nm e y a n g ”，”b e t t e r ”，”w h y ”，”w h a t ”c o m p a r e t h ef i r s tp a r to fc h a p t e ri i ia r ec o m m o ni nm o d e mc h i n e s el a n g u a g e ，z e nm e y a n g ”t e r m sa n dt h ec o r r e s p o n d i n ge n g l i s he x p r e s s i o no f ”h o w ”，”w h y ”，”w h a t st h e m e a nb y ”a n ds or e l a t i v e l ye a s y ，t h r o u g hd i f f e r e n tf o r m so fe x p r e s s i o ni nc h i n e s ea n d e n g l i s h ，t h el a n g u a g ea n a l y s i so ft h e i rf o r m ，l a n g u a g em e a n i n ga n dl a n g u a g eu s ei nt h e e n v i r o n m e n t ，h a v ec o m et ot h es a m ei nd i f f e r e n t ：e x p r e s s i o ni nc h i n e s ea n de n g l i s ho n t h eu s eo fc o m p a r i s o nc o r r e s p o n d sn e a t l y ；c h i n e s et e n dt oi c o n i c i t y ，e n g l i s ht e n d st o e c o n o m y t h el a t t e rp a r to ft h em o d e mc h i n e s ed i a l e c t sa r et h e ”z e nm ey a n g ”t o e x p r e s st e r m so fac o m p r e h e n s i v ea n a l y s i so fc o l l a t i o n ，a n dt h e nas i m p l ec o m p a r i s o n ，l e t u ss e et h es i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e nc h i n e s ed i a l e c t ss i t u a t i o n 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s c h a p t e ri vi st h ec o n c l u s i o no ft h ef u l lt e x to ft h i sp a r tw e l o o kb a c k ，c o m et ot h e c o n c l u s i o no ft h es t u d ys u b j e c t s k e yw o r d s ：“z e nm ey a n g t e r m s z e nm ey a n gz e nm ez e ny a n g m ： 硕士学位论丈 m a s ，r e r s 1 h e s l s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 成渺 日期：伽，年r 月，尹日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 。 l。 作者签名： 成鞭 导师签名：“亨c 白弘 日期：加7 r 年j 。月f 7 日日期： 唧年月卯西 o 一 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回童途塞理窒卮进厦；旦圭生；旦二生；旦三生筮鱼! 作者签名：王我秒 醐一咿7 年广月” 孙张啪肾 醐：唧年r 删日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 0 1 选题动机及研究意义 o 引言 现代汉语中的疑问代词“怎么样 、“怎样 、“怎么 等在口语或书面语中都极 其常见，但是对于它的历时形成及更替过程至今都没有一个比较完整、确定的解释， 对于它的语表语值也只是放在有关疑问句的章节里进行简略地介绍。鉴于以上，我 们有必要对“怎么样类词语的历时更替过程及其共时层面上的语表语值等情况 作深入考察，揭示其更替过程，描述并解释其表达功能。 蒋绍愚( 1 9 9 4 ) 指出“在词汇系统方面，做的大量的工作是对词语的诠释，而 对词汇系统词汇发展规律等方面的研究比较缺乏。”人们往往注重共时的静态的考 察，而忽略历时的比较，历时更替的研究也较滞后。而历时发展的研究是整理词汇 系统的必由之路，是传统训诂学向纵深发展的最高境界，是编写完备字典、辞书的 迫切要求，从而有利于帮助学生理解和掌握新词，提高学生的学习效率，进一步完 善汉语的语法体系。 “怎么样类 词语历时与共时的这一个案考察分析，对我们深入理解汉语词汇 的新陈代谢现象，对在共时状态下观察语言的变异、探讨语言演变理论都是很有帮 助的。我们也发现共时和历时的语言研究其实并不冲突，反而可以相互借镜、相互 发明；功能和结构的因素也并非水火不容，有赖学者们透过严谨的比对和客观的测 试将其编织在一起，各归其所。与此同时，作为日常用语高频词，我们对“怎么样 类词语的历时与共时层面进行专题性研究，不仅有利于深化本民族的汉语教学，而 且有利于提高母语不是汉语的外国人掌握汉语知识的能力，为对外汉语教学工作和 自然语言的计算机信息处理提供便利。 0 2 研究现状 0 2 1 “怎么样”类词语的研究 关于“怎么样”类词语的更替过程，前人的研究并不多，只有一些篇幅不长的 论述，所以资料也非常零散。对于“怎么样”类词语的种种历时表达形式，基本上 没有专论，只可以从助字辨略、经传释词等及汉语历时词典中看到一些零星 的解释，如方言笺疏、经传释词对“曾 的解释，助字辨略、广释词 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 对“争、“生 的解释，诗词曲语辞汇释对“没 、“作麽 、“作麽生 、“则麽 、 “子麽”、“子甚麽 的解释等，关于“怎么样”类词语的历时表达形式可以在古 代汉语虚词词典、近代汉语词典及历时词典( 如宋语言词典、元语言词典) 中得到佐证。 对于其更替过程的研究，我们在收集整理汉语历时语法的研究资料时可以看到 一些对历时表达形式的解释与描述，其中论述得较为详尽系统的有：张美兰( 2 0 0 3 ) ( 祖堂集) 语法研究对“作摩”、“作摩生”的描写；冯春田( 2 0 0 0 ) 的近代 汉语语法研究第1 9 7 页至第2 2 9 页对“怎( 么) ”系疑问代词的描写及“怎生 、 “怎”、“争 的比较论述；俞光中、植田均( 1 9 9 8 ) 的近代汉语语法对“怎么 系词用法的描述；李文泽( 2 0 0 1 ) 宋代语言研究对宋代“怎么样 类词语的表 达形式“争 、“怎 、“怎生 、“怎麽 、“怎地( 怎底) ”的关系探讨及对“作麽”、 “作麽生 的比较描写：蒋冀鸿、吴福祥( 1 9 9 7 ) 近代汉语纲要对“没( 物) 、 摩( 麽、吗) 、阿没( 阿莽) 的使用情况的描写及相互关系的探讨；孙锡信( 1 9 9 2 ) 汉语历史语法要略对“争 、“作摩”、“作摩生 、“怎么”的使用情况及相互关 系的论述；蒋绍愚( 1 9 9 4 ) 近代汉语研究概要对疑问代词“怎么 的探源性研 究成果等。 关于“怎么样类词语共时层面的考察研究，除了现代汉语语法讲话、现 代汉语八百词、现代汉语虚词词典等进行了简单论述外，吕叔湘先生最早较为 系统地论述了“怎 系疑问代词的表达形式及来源，详见他的近代汉语指代词 ( 1 9 8 5 ，上海学林出版社) ，其中他详细分析了“怎么 及“怎么样 的疑问用法 及非疑问用法。他认为“怎么 其实来源于“作勿生 ，后来由于语音的发展变化 和词汇的更替，“勿”发生了语音变化，“作勿生”的表达形式也随之变化。讨论“怎 么 的疑问用法时又分为两种情况：第一种情况是加于动词，这时主要用来询问方 式，询问情理，询问原因、目的，还可表示反诘，感叹等。第二情况是非加于动词， 有以下形式：“怎么个 、“怎么样 、“怎么着、“怎么了、“怎么好 等形式分别 有不同的语用功能。另外，吕先生还详细描写了“怎么”的虚指和任指用法。 “怎么样 类词语共时层面的相关比较及在疑问句中的语法意义功能研究得较 为透彻的学者有邵敬敏和刘月华，邵敬敏( 1 9 9 6 ) 现代汉语疑问句研究一书中 用了一章的篇幅分析论述了“怎么 疑问句的语法意义及功能类型，根据“怎么 的各种句法位置，具体分析其语法意义，语用功能，而且比较分析了“怎么样”、“怎 样 与“怎么”的异同和“怎么 、“为什么、“什么”的区别。除此之外，刘月华 在论文怎么 与“为什么 ( 语言教学与研究，1 9 8 5 年第4 期) 中从表达功 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 能、新旧信息，风格色彩等方面详细比较了“怎么 与“为什么 的异同。 0 2 2 其他相关研究 ( 1 ) 关于疑问代词“什么 的研究 志村良治( 日本) 在他的著作中国中世语法史研究( 1 9 9 5 ，江蓝生、白维 国译) 中用了五十多页的篇幅阐释了“甚麽 的成立。从“甚么”的成立过程中我 们不难发现疑问代词“什么 的历时形成及更替过程与“怎么样”类词语的历时更 替过程有着相互对应的密切关系。志村良治列举了疑问代词“甚么的历时表达形 式“是勿 、“是物 、“是没 、“甚谟 、“甚没”、“为什没”、“为没”、“甚物 、“拾 没 、“甚 、“甚生 、“甚么”、“什么”等的用例，并且通过丰富的用例来解释他们 的相互关系和历时更替过程，推究“是物 的来源，分析“是 、“物”的音韵变化， 论述“甚、“没 的单用情况，从而得出疑问代词“甚麽”的大致形成过程。 在历时更替过程上疑问代词“什么 的研究对“怎么样”类词语的研究有着重 要的参考价值，在共时的分析研究上也不例外。吕叔湘( 1 9 8 5 ) 近代汉语指代词 中论述了疑问代词“什么的形式和来源，描述了其疑问用法和非疑问用法，吕先 生认为表示疑问用法时，可以询问处所、时间、样式，可以询问原因、目的，也可 以表示反诘和感叹，表示非疑问时，主要有虚指和任指两种用法，并详细分析了其 语法意义和语用环境。 ( 2 ) 词尾的研究 “怎么样 类词语的历时更替过程紧密伴随着词尾的更替发展。志村良治( 日 本) ( 1 9 9 5 ) ，刘坚、江蓝生、白维国、曹广顺( 1 9 9 2 ) ，曹广顺( 1 9 9 5 ) 分别在著 作中国中世语法史研究、近代汉语虚词研究、近代汉语助词对词尾“生 进行了较为深入的研究和详尽的论述，他们都认为词缀“生 表示事物的情貌、状 态，是对人或事物加以描写时附加的词缀，唐代已有用例，但在宋代其使用最为普 遍、频繁，宋代以后，“生”的结合能力减弱，逐渐被其他词缀如“地 、“的”、“般”、 “者”、“样等所取代，但是对于词缀“生 的来源目前尚不甚清楚。 任学良( 1 9 8 1 ) 汉语造词法、太田辰夫( 2 0 0 3 ) 中国语历史文法、杨荣祥 的论文试论几个常见副词词尾的来源及其发展演变( 语法化与语法研究( - - ) ， 2 0 0 3 吴福祥、洪波) 、储泽祥、蒋冀骋编现代汉语研究中湖南土话的“子” 尾及其变体等分别对词尾“么”、“然 、“样 、“般 、“地”、“子 等进行了较为 完整的研究。通过这些资料，我们能够了解相关词尾的语法意义，语用环境从而分 析它们的更替过程，更替原因。 ( 3 ) 语法化研究 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 词汇的发展不可避免地会发生语法化，语法化研究也是近年来国际历史语言学 界和认知语言学界研究的个热门课题，是国内语言学界关注颇多的研究课题。 “语法化 这一术语最早由法国语言学家m e i l l e t ( 1 9 1 2 ) 提出。关于语法化 的定义，沈家煊( 1 9 9 4 ) 介绍说，语法化通常指语言中意义实在的词转化为无实在 意义、表语法功能的成分这样一种过程或现象，中国传统的语言学称之为“实词虚 化”。 语法化研究有两个视角：共时和历时。把历时研究与共时研究结合起来，已成 为语言学家的共识，其着眼点是从语言的历时演变解释语言共时平面上的变异。因 为“语言共时平面上的变异( v a r i a t i o n ) 是语言历时演变( c h a n g e ) 不同阶段不 同层次的反映，实词虚化的过程因此能为共时语法现象提供一种重要的解释 ( 沈 家煊1 9 9 8 ) 。对“怎么样”类词语历时与共时考察的个案分析更是告诉我们这一理 论的重要性和实用性。 0 3 本文的研究内容和方法 0 3 1 研究内容 本文结合相关语音、词汇、语法知识，研究“怎么样 类词语的历时更替过程， 通过其各个时期的表达形式的用例分析，描述其语法意义，语用功能及相关表达形 式的内在关系。在共时层面上，对现代汉语“怎么样”类词语进行充分描写解释， 并展开多角度的比较。目标在于深入揭示现代汉语“怎么样 类词语的共时与历时 特征，发展变化过程等。 0 3 2 研究方法 在收集大量资料语料( 主要包括古代汉语资料、北大中文语料库和华师语料库 等语料) 的基础上，在结构主义语言学、语法化理论、汉语构词法、语用学、语言 类型学等理论的指导下，揭示“怎么样类词语的更替过程及其表达功能，进行多 角度的相关比较。采用的研究方法主要有：三个“结合”共时研究和历时研 究相结合、静态与动态相结合、描写和解释相结合；两个“三角 普通话、方 言( 包括古代和现代) 、古代汉语的普一方一古“三角 ；语法比较中的表一里值 “三角 。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 0 4 相关问题说明 0 4 1 “怎么样”类词语的定义 论文题目及怎么样类词语的历时与共时考察，这里及下文的“怎么样” 类词语包括三层意思：1 共时层面上，以“怎么样 为代表的相关的一系列疑问代 词，如“怎么、“怎样；2 历时层面上，不同历史时期表示“怎么样”、“怎样”、 “怎么”意义的词语的聚合，如“曾 、“争 、“作物生 、“怎生 等；3 跨方言或 跨语言( 以英语为例) 时，表达“怎么样 、“怎样”、“怎么”意义的词语聚合，如： “啷个 、“咋个 、“是物款 等。 0 4 2 时间范围 由于涉及到历时考察，因此本文必须对考察对象所涉及的时间范围做出限定。 根据历史朝代的自然断代，并参考较为权威的汉语史分期，本文的历时研究按以下 几个时间阶段展开：上古汉语、中古汉语、近古汉语，具体分界如下： 上古汉语：前期( 商和西周) ：约公元前1 6 世纪一前7 7 0 年 中古汉语： 近古汉语： 中期( 春秋和战国) ：公元前7 7 0 年一前2 2 1 年 后期( 秦和西汉) ：公元前2 2 1 年一公元2 2 0 年 前期( 魏晋) ：公元2 2 0 年一公元4 2 0 年 中期( 南北朝) ：公元4 2 0 年一公元5 8 9 年 后期( 隋唐五代) ：公元5 8 9 年一公元9 6 0 年 前期( 宋) ：公元9 6 0 年一公元1 2 7 9 年 中期( 元明) ：公元1 2 7 9 年一公元1 6 4 4 年 后期( i f i ) ：公元1 6 4 4 年一公元1 9 1 1 年 0 4 3 语料说明 本文语料选自华中师范大学语言学系语料库和北京大学汉语语言学研究中心 语料库，部分历时语料来自经典著作或语言词典( 参考文献中已列出) 。此外文中 出现了少量的口语例句，这些例句在筛选过程中都经过了笔者认真的思考和周密的 语法推敲。 0 4 4 符号说明 为了表述上的方便，本文在行文中采用了一些符号来表达相对应的概念。说明 如下： 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s v 表示动词 p 表示介词 n 表示名词 n p 表示体词性成分 v p 表示谓词性成分 6 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 1 “怎么样 类词语的历时更替过程 1 1 上古汉语“怎么样刀类词语的表达形式 随着社会的发展，词汇就新陈代谢，旧词的消亡和新词的产生，是汉语发展长 河中最显而易见的现象。“怎么样 类词语在历时的发展过程中也经历了一系列的 变化，我们以其表达形式为轴来阐释他们的历时更替过程。 在上古汉语中“怎么样 类词语表达形式有“何 、“如何 、“如之何 、“曾 、 “訾”等。我们按照有无“何字将其分成两组“何”、“如何 、“如之何”等； “曾 、“訾 等，下面分另l j 予以分析讨论。 1 1 1 “何 、“如何 、“如之何 等 1 1 1 1 “何”、“如何”、“如之何”实例分析 ( 1 ) 吾何惰而可以比於先王觏也? ( 孟子) ( 2 ) 苟善其礼隙矣，斯君子受之，敢问何说也? ( 孟子) ( 3 ) 暴之於民，而民受之，如何? ( 孟子) ( 4 ) 伯夷、伊尹何如? ( 孟子) ( 5 ) 以位，则子，君也；我，臣也；何敢与君友也? ( 孟子) ( 6 ) 何可废也? 以羊易之。( 孟子) ( 7 ) 子日：“不日如之何，如之何者，吾末如之何也已矣。( 论语) 例( 1 ) 、( 2 ) “何”作状语，表示对事物状况或行为方式的询问，可译为“怎 么 。例( 3 ) 中“如何 是固定结构，在句中作谓语，可译为“怎么办 。例( 4 ) 中“何如”其内部结构是疑问代词“何”作动词“如的前置宾语，“何如 作为 固定结构在句子中作谓语。例( 5 ) 、( 6 ) “何”用于反问句，动词前有表示情态意 义的能愿动词，都是用肯定的形式表示否定的意义，可分别译为“怎么敢跟您交朋 友呢 、“怎么能放弃呢 。例( 7 ) 意思是，孔子说：“从来遇事不说怎么办，怎 么办的人，我对他也不知怎么办才好。力 1 1 1 2 “何 、“如何”、“如之何 的比较分析 从语法意义上看，“何 表示对事物、处所等的询问。在表示对事物的询问时， 有的询问原因，可译为“为什么 ；有的询问方式或状况，可译为“怎么 ：有的表 示反诘，可用“怎么 或“哪里 翻译。上古汉语的“如何、“如之何 、“若之何 、 “何似”等一般都可译为“怎么办、“拿( x t ) 某事物或某人怎么办 之类。这个 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 时期的“何 用法较广泛。 何乐士( 1 9 8 9 ) 在( 左传) 虚词研究中将“何 单用及出现在词组和固定 格式中的情况分为何。、何：、何。何。是代词性的，可单独作句中的宾语、谓 语或主语等。何：是形容词性的，一般加在n 前，作定语。何。是副词性的，与助 动词或副词等结合共同出现在主语的后面作谓语或形容诃前作状语。我们发现其中 与“怎么样类词语相关的是何，、何。，从语法功能上看，“何。 在句中可作谓语、 宾语、状语，有时也可用于反诘；“何。 常与“如 、“如之 等结合，由于其结合 使用较为频繁后来发展为固定结构“何如 、“如何 、“如之何 等，他们在句中作 谓语最为常见，有时也可作状语。 1 1 2 “曾 、“訾 等 1 1 2 1 “曾”的实例分析 ( 8 ) 曾是疆架，曾是掊克，曾是在位，曾是在服。( 大雅荡篇) ( 9 ) 呜呼，曾谓泰山不如林放乎? ( 论语八惰) ( 1 0 ) 曾麇鹿之不若? 何仁信之可宗。( 吕温繇鹿赋) ( 1 1 ) 丘壑曾忘返，文章敢自诬。( 杜甫大历三年春四十韵) ( 1 2 ) 曾有半字儿真实，把些神前睨做了, b j k 戏。( 明代雍照乐府双调夜 行船舡离恨) 例( 8 ) 正义日：“言曾者，谓何曾如此，今人之语犹然。 是“曾 与“何 同义。笺疏广雅( 释言) ：“曾，何也。 例( 9 ) 中的“曾 用于反诘，可译为“怎”。 广释词：引曾犹怎，反诘词。”例( 1 0 ) “曾 “何 互文，“曾 犹“何 也。例( 1 1 ) 仇注：曾忘谓不曾忘。按曾，何也。谓丘壑何往返? 文章敢自诬? “曾 “敢 皆反诘词。例( 1 2 ) “曾”是明代的用例仍用于反诘，说明这种用法从上古 持续到中古。 1 1 2 2 方言中对“曾 、“訾 的解释及相关考究 从上文的实例可以看出“曾作为现代汉语“怎义的用法先秦已有用例，汉 以后一直沿用于书面语中，现代汉语已不用。“曾 是个多音多义词，汉语大字典 解释：曾读为z e n g 时，用作代词，表示疑问，相当于“何 、“怎 。 关于“曾”、“訾”的研究最早见于汉代扬雄的方言：“曾、訾，何也。 这 个解释较为粗略，清代对其有更为深入详尽的考释，清代戚学标方音一卷：“方 言訾，何也。注：今江东人语亦云訾为般，如斯。清代姜亮夫在昭通方言 疏证中说：“方言：曾、訾，何也。今昭人言怎曷，读若盖( g e ) 淮南人 8 一， 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 日曾干，四川日訾介。 又清代王引之经传释词：“湘潭之原，荆之南鄙 谓何为曾，若中夏言何为也。 ( 杨树达案：此今“怎字之始也。) 又章太 炎新方言释词：“今通语日曾，俗作怎，或日訾，音转如债。四 川成都以东谓何日訾，扬越亦如之，訾转借债者，脂支相转。 1 1 3 小结 总结前人对“曾 、“訾的解释，我们发现“曾、“訾”、“何三字只不过是 “地有南北，时有更移，字有更革所导致的，他们都是“怎么样 类词语的早期 表现形式，只是在实际运用上有些差异相对而言，“何 字用得最为普遍，频 繁，“曾 字次之，“訾 字再次之。而且“何 字用得最多，既可用于询问，作谓 语或状语，也可用于反诘，甚至可以与其他助词或动词形成固定结构；“曾”则较 多地用于反诘，常用于书面语：“訾 可能见于四川等少数地方的方言中，目前没 有发现其确切的实例，这大概与其使用环境有关。 1 2 中古汉语“怎么样 类词语的表达形式 相对于上古，中古汉语由于语音发生了重大变化，如介音的脱落、入声字的舒 化等，词汇也发生了相应的变化。这时社会生活愈来愈丰富、人类思维也愈来愈发 达，佛教词汇的大量涌现，汉语语体在一定程度上由雅到俗的转变，所有这些促成 了汉语双音词及多音词的发展，也是汉语词汇发展史上的一个重大里程碑。中古汉 语时期的双音词，一般情况下是由实语素和实语素组合而成的，两个虚语素搭配使 用的情况十分罕见。而到了敦煌变文中，双音词的构词语素却发生了由实到虚的性 质变化，出现了大量由两个虚语素结合而成的双音节虚词。敦煌变文中还出现了大 量的多音节词语。 因此这个时期“怎么样 类词语的表达形式也较为丰富，有单音节的，双音节 的，还有多音节的，如“怎”、“争、“作生、“怎生、“作物( 勿) 生 、“作摩 ( 麽) 生 、“作没生 等，我们按照其音节数量分为三组“怎”、“争”等；“作 摩( 么) 、“作生 等；“作物( 勿) 生 、“作没生 、“作摩( 麽) 生 等，下面 我们来分别予以分析讨论。 1 2 1 “怎 、“争 等 1 2 1 1 “怎”、“争 的实例分析 ( 1 3 ) 雀儿向前启凤凰：“王今怎不知? 穷研细诸问，岂得信虚辞! ( 敦煌变 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 文集燕子赋) ( 1 4 ) 当年少，狂心未已，不醉怎归得? ( 欧阳修御带花) ( 1 5 ) 自从关洛入秦川，争道何人不戏鞭。( 唐玄宗初入秦川路逢寒食) ( 1 6 ) 霜绡虽似当时态，争奈娇波不顾人。( 唐玄宗题梅妃画真) ( 1 7 ) 暗处若教同众类，世间争得有人知。( 郭震萤) ( 1 8 ) 离人不相见，争忍对春光。( 梁庾丹夜梦还家) ( 1 9 ) 争那白头方土到，茂陵红叶已肖疏。( 崔涂续记汉武) 例( 1 3 ) 是“怎”在唐代可见的极少数用例之一，而后来到宋代至以后“怎 字单用就较普遍，尤其是用于诗词之中，如例( 1 4 ) 。例( 1 5 ) 、( 1 6 ) 孙锡信( 1 9 9 2 ) 认为是“争 用作“怎”义的最早用例，二例均出自唐玄宗( 6 8 5 7 6 2 年) ，并且 与“作摩 的最早用例相比较，由此推测“争的出现略早于“作摩”。例( 1 7 ) “世 间争得有人知”即“世间怎得有人知。例( 1 8 ) “争忍 谓“怎忍”也。例( 1 9 ) “争那”，“怎奈 也。 1 2 1 2 “怎 、“争”的比较分析 上古已经有了“曾”、“訾 、“何 等，为什么又出现了“怎 、“争 来表示“怎 么样 类词语呢? 正如新方言自序：“盖有诵读占毕之声，既用唐韵，俗语犹不违古音者； 有通语既用今音，一乡一州犹不违唐韵者；有数字同从一声，唐韵已来，一字转变， 余字则犹在本部而俗语或从之俱变者。远陌纷错不可穷究，方举其言不能证其何字， 曷足怪乎。 语音的发展都是系统性的变化，就是向邻近的发音部位发展，有自然的变化， 如歌韵的发展过程是a i a o ；有条件的的变化，如舌根音在 i 、 y 的前面变为 舌面音，条件的变化都只是可能的，不是必然的。“曾”、“争 在古代汉语中都属 于齿音，二者主要韵母接近，声母也接近，由于“曾”还有读作c e n g 的另一种用 法，假借作“层 又“曾 ，乃也；“曾 ，则也用作“何 义不是其主要用法， 故弃而用“争 。 学术界普遍认为现代汉语的“怎么 ，近代汉语多单用“怎 来表示，而在隋 唐时代却往往用“争字，至宋代时虽然已经通用“怎 字了，但用“争 表示 “怎么 的例子还是经常可以看到如：“争似仙潭秋水岸”( 欧阳修渔家傲) 。清 刘淇助字辨略：“争 ，俗云“怎，方言“如何”也。从“争 的用法上看，它 一律在谓语前作修饰语，主要用于询问和反诘( 表否定) 。宋代以后，随着“怎 系疑问代词的通行，语法位置比较单一的“争 就被取代了。 l o 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s “怎”字广韵、集韵未收，惟宋金时韩道昭编的五音集韵收之，其 解释是：“子畔切，语辞也。 ( 注：现代汉语字典：眸，佛教咒语用字。) 又 正字通心部亦解释为，“怎，语助辞，犹言如何也。程朱语录中屡用之。” 此所谓“语辞 、“语助辞是指意义很虚之诃。可见此字除了表示疑问代词外， 应当再没有其它什么本义了。但是“怎么样类词语在中古时期以“怎 字的形式 出现较少，宋代以后才开始普遍使用，详见下文的“近古汉语怎么样类词语的 表达形式”。 1 2 2 “作摩( 么) 、“作生 、“怎生 等 1 2 2 1 “作摩( 么) 、“作生、“怎生 、“阿没”、“阿莽 等的实例分析 ( 2 0 ) 作摩是你幞头痕子犹在，有这个身心? ( 祖堂集卷四药山和尚 ( 2 1 ) 师问：“作摩说大意? ( 祖堂集卷十玄沙和尚) ( 2 2 ) 魔女魔王入室也，作生娆恼处唱将来。( 敦煌语料维摩诘经讲经文) ( 2 3 ) 问：“丹霞烧木佛，意作摩生? 云：“时寒烧向火。 “翠微迎罗汉，意 作生? 云：“别是一家春。 ( 祖堂集) ( 2 4 ) 昨朝今日事全殊，怎生得受菩提记? ( 维摩变文) ( 2 5 ) 吕相责云：“先生不可如此。圣人当时不曾如此，今先生教朝廷怎生则 是? 答日：“相公见圣人不如此处怎生? ”( 二程集) ( 2 6 ) 这上头来，更怎生说得存亡加减? ( 二程集) ( 2 7 ) 如七十子于仲尼，得佗言语，便终身守之，然未必知道这个怎生是、怎 生非也。( ( 二程集) ( 2 8 ) 煞命始得他肉噢，思量阿没有慈悲? ( 敦煌掇锁) ( 2 9 ) 燕子唱快，喜慰不已。夺我宅舍，作捉巴毁。将作你吉达到头，何期 天还报你! 如今及阿莽次第，五下乃是调子。( 敦煌变文) ( 3 0 ) 妇闻雀儿被仗，不觉精神沮丧，但知槌胸拍臆，发头憾想阿莽。( 敦煌 变文) 例( 2 0 ) “作摩( 么) 所在的句子为“是字式问旬，相当于后来或现代汉语 的“怎么 。例( 2 1 ) “作摩( 么) 犹“如何 ，在意义上也相当于现代的“怎样 或“怎么( 样) ”。例( 2 2 ) “作生 实即“怎生。例( 2 3 ) “作生 与“作摩生 对应，可明显地看出是“作么生 的省缩。例( 2 4 ) 是“怎生 用于询问，作动词 修饰语。而例( 2 5 ) 、( 2 6 ) 、( 2 7 ) 中的“怎生”分别用于询问、反问、指代不知未 知或需知而未知以及不必称说的事情，它有时在一定的句子语境中还可表示赞叹、 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 夸张或任指。例( 2 8 ) “阿没”如果解释作“什么 不贴切，而以解释作“怎样 、 “什么样”为宜。例( 2 9 ) 、( 3 0 ) “阿莽”犹如说“阿没 ，就是“怎么样 。 1 2 2 2 “作摩( 么) 、“作生 、“怎生”、“阿没”、“阿莽 等的综合分析 “时有古今，字有更革 ，“争 的出现略早于“作摩”，随之“争 用于“怎 义后来也逐渐被“作摩( 么) 等形式所取代。“作 则落切，属铎韵。二者反切 上字谐声，声母是接近的。“作摩”还有“则么 、“子么 的形式，表明“作摩 的“作 不一定读如铎韵字。孙锡信等学者指出“争 分化出“作摩 是由于方 言音变的结果。高名凯( 1 9 8 4 ) 曾说过，“怎么样的意思是从作什么样子转 来的。”“作摩”早期的书写形式是“作物( 勿) ”或“作没”。( 单用“勿表示什 么，在文献中尚未见到实例，但在闽南方言中“物( 勿) 可用作疑问词。“没” 表示“什么 ，在敦煌文书中不乏其例。) 这一组“怎么样”类词语的表达形式有着密切的内在联系。伴随着古代汉语语 音系统的发展变化“物( 勿) 在语音上发生了一系列的变化大概在唐五代八 世纪中叶，由于介音 i 的脱落“物( 勿) ”( 疑问代词) m i u o t 转变成“没” m u a t ， 接着在晚唐十世纪半，伴随入声字的舒声化，“没” m u a t 进一步转化成“摩 m u a ， 入声再继续舒化，进而形成了“麽( 么) ” m e 。 1 2 3 “作物( 勿) 生”、“作没生 、“作摩( 麽) 生等 1 2 3 1 “作物( 勿) 生 、“作没生 、“作摩( 麽) 生”等的实例分析 ( 3 1 ) 远法师言：“禅师定见不? 和尚答：“定见 。远法师问：“作勿生见? 和上答：“见无作勿生。( 神会语录) ( 3 2 ) 义净即问和上：“禅师作勿生坐禅? ”和上答：“不作勿生，只没禅。 ( 历 代法宝记，大正新修大藏经) ( 3 3 ) 作没生得见“无物 ，见“无物 换作是物? ( 神会语录) ( 3 4 ) 曹山日：“作摩生是山中事? ( 祖堂集) ( 3 5 ) 庆云：“作摩生是双明双暗? ( 祖堂集) ( 3 6 ) 有人举问洞山：“云岩与摩道作摩生? ( 祖堂集) ( 3 7 ) 岩却问：“作摩生会? 师云：“通身是眼。 ( 祖堂集) ( 3 8 ) 普问：“作摩生为人? 师便举起拂子。( 祖堂集) ( 3 9 ) 出来试弄一转看，作摩生精彩?