德语专业毕业论文-德国双元制教育论文.doc

Inhaltsverzeichnis摘要.Auszug.Einleitung.1. Begriffsdefinitionen. 1.1 Was ist duale Ausbildungssystem.1.2 Wichtige Merkmale des dualen Systems.1.3Die Vorteile des Dualen Systems1.4 Die Vorteile des Dualen Systems2.Die Entwicklung der dualen Ausbildung 2.1 Gesamtentwicklung3. Faktoren fr die Entwicklung. 3.1 Kulturelle Faktoren. 3.1.1 Kulturelle Faktoren. 3.1.2 Innung Gesellschaftsystem . 3.1.3 Berufsausbildungskultur Atmosphre 3.2 Politishe Faktoren. 3.2.1 Bundestaatliche Regierungsform. 3.2.2.Merkmale der stdtebauliche Entwicklung. 3.2.3.Wertschzung und Einschrnkung des Regierung. 3.3 Wirtschaftliche Faktoren 3.3.1 Entwicklung der Gesellschaft und Wissenschaft 3.3.2 Wirtschaftssystem.4. Die Inspiration des dualen System auf Berufsbildungssystem in China. 4.1 Einfhrung des Bildungssystems in China. . 4.2 Die Probleme des Berufsbildungssystems in China. 4.2.1 Die Theorie ist nicht mit der Praxis verbunden. 4.2.2 Der Einfluss der Berufsschulen auf die Gesellschaft. 4.2.3 Die Praktikumsbedingungen fr Schler. . 4.3 Aufgeklrtheit des Dualen System in China. . 4.3.1 Vernderungen in der Bildungsgedanke 4.3.2 Die organisatorischen Vernderungen in den Berufsschulen 4.3.3 Die Vernderung der Denkweise der Bevlkerung bezglich der Berufsbildung 4.3.4 Die Strkung der beruflichen Bildung rechtliche Konstruktion 4.3.5 Vervollkommnung des QualifikationssystemsSchlusswort.Literaturverzeichnis.Danksagung.Das duale Ausbildungssystem in Deutschland und dessen Einfrung in chinesischen Bildungswesen摘要：德国双元制职业教育是指由企业和非全日制职业学校共同承担教育责任的职业教育模式。与学校制职业教育相比，双元制职业教育更加注重实践技能的培养，所以深受企业和学徒的欢迎。作为一种先进的职业教育模式，双元制职业教育不仅促进了德国经济的发展、提高了劳动者的职业素质，而且在世界各国享有声誉，它的成功经验尤其值得广泛推广。我国正处于经济快速发展、产业结构调整的阶段，急需大量直接在生产、服务第一线工作的高素质技术人才。职业教育是我国实现工业化的重要力量，职业教育事业的健康发展不仅关系到我国千百万劳动者的职业素质，还关系到国家经济建设的成败。由于职业教育在我国起步较晚、基础薄弱、管理机制不健全、教育观念落后、办学机制不灵活等原因，导致职业教育事业发展缓慢，并严重影响到我国社会主义现代化建设的步伐。因此，我们应该结合我国国情，借鉴德国双元制职业教育的成功经验，在实践中探索具有中国特色的职业教育之路。关键词：德国双元制、中国职业教育Das duale Ausbildungssystem in Deutschland und dessen Einfrung in chinesischen BildungswesenAuszug：Das deutsche duale System ist die gemeinsame Verantwortung fr die Bildung von Unternehmen und Nicht- Vollzeit- Berufsschule Berufsausbildung. Verglichen mit dem Schulsystem,zeigen ein duales System mehr Aufmerksamkeit auf praktische Fhigkeiten Ausbildung , so dass von den Unternehmen und Lehrlinge willkommen. Als eine der fortgeschrittenen beruflichen Bildung Modell , das duale System der beruflichen Bildung hat nicht nur die Entwicklung der deutschen Wirtschaft gefrdert, verbessert die Qualitt der Arbeitnehmer Job und Ruf in der Welt , ist es erfolgreiche Erfahrung ist besonders darauf angewiesen, weite Verbreitung .China erlebt rasante wirtschaftliche Entwicklung , das Stadium der industriellen Umstrukturierung dringend einer groen Zahl von direkt in der Produktion von der ersten Zeile der Dienstleistungen von hoch qualifiziertem Fachpersonal . Berufliche Bildung ist eine wichtige Kraft der Industrialisierung Chinas , ist die gesunde Entwicklung der beruflichen Bildung nicht nur auf die fachliche Qualitt von Millionen von Arbeitern in China zu tun , sondern auch auf den Erfolg der nationalen Wirtschafts- Konstruktion verwandt. Berufliche Bildung in China begann spt , das Fundament zu schwach ist, das Management-Mechanismus nicht perfekt ist, das Konzept der Bildung rckstndig ist, die Schule Mechanismus nicht flexibel ist und so weiter, fhren in der langsamen Entwicklung der beruflichen Bildung und gravierende Auswirkungen auf das Tempo der sozialistischen Modernisierung Chinas . Deshalb sollten wir mit der nationalen Situation sein, aus den positiven Erfahrungen des deutschen dualen Systems, um den Weg der beruflichen Bildung mit chinesischer Prgung in der Praxis zu erforschen lernen.Schlsselwrter：Duale System，Berufsausbildung in ChinaEinleitungAls eine der fortgeschrittenen beruflichen Bildung Modell , das duale System hat nicht nur die Entwicklung der deutschen Wirtschaft gefrdert, verbessert die Qualitt der Arbeitnehmer Job und Ruf in der Welt , ist es erfolgreiche Erfahrung ist besonders darauf angewiesen, weite Verbreitung. In diesem Artikel, erlutert die folgenden Abschnitte：Der erste Teil ausfhrt dem Konzept der deutschen duale System, einschlielich der Bedeutung des dualen Systems und ihre wichtigsten Merkmale ; zweite Teil ist die Grund des duale Systems gebildet und entwickt, aus dem politischen, wirtschaftlichen und Kultur zu richten , der letzte Teil der Aufschlu duale System der Bildungs- Entwicklung in China. Ich zunchst einmal , die Probleme unseres Landes den aktuellen Stand der Entwicklung der beruflichen Bildung , und zweitens, aus den aktuellen Problemen , mit den Merkmalen des deutschen dualen Systems in der beruflichen Bildung vorgeschlagen , einige Vorschlge zusammengefasst.1. Das Konzept des dualen Systems der Ausbildung1.1 Die Bedeutung des dualen Systems der AusbildungDas duale System ist die berufliche Qualifizierung, junge Menschen im Unternehmen,zur gleichen Zeit , Teilzeit- Berufsschulen fr die Schulpflicht in der Berufsschule von professionellen Theorie und kulturelles Wissen Lernen. Dies ist ein Unternehmen mit der Schule theoretische Kenntnisse und praktische Fertigkeiten eng verbunden , vor allem in akademischen und technischen Personals fr die Ziele des Berufsbildungssystem.张熙.国外中小学教育面面观德国双元制职业教育概览M.海南：海南出版社，2000：5-6.Dual ist sowohl angeblichen Schule und Unternehmen, sondern auch behauptet, dass die Studenten und die Lehrling doppelte Identitt.陈明昆.德国“双元制”多元分析及对发展中国家的启示J.职业技术教育，2006（1）：82Deshalb wird das duale System durch Unternehmen und Schulen zusammenarbeitet , die Qualittskontrolle verantwortlich fr einen Modell der beruflichen Bildung abgeschlossen. Duale System wird das traditionelle Lehrzeit Ansatz bei der Ausbildung und eine moderne Berufsausbildung Denken der Kombination einer Wirtschaft und Schulen an der Berufsakademie als die wichtigste Form der deutschen beruflichen Bildung.1.2 Wichtige Merkmale des dualen SystemsErstens ist das duale System das Ergebnis der Gemeinde zusammen zu arbeiten. Relevante Ministerien , Wirtschaft , Bildung und Industrie -Organisationen( Arbeitgeberverbnde, Arbeitnehmerverbnde , Wirtschaft und Industrie Gilden , etc.) zusammenarbeiten, um die Realisierung des dualen Systems zu gewhrleisten.Zweitens: Corporate Training und Schulunterricht sind eng integriert. Der grte Vorteil des dualen Systems Sektoren der Wirtschaft in der Lage, aktiv und effektiv in der beruflichen Aus -und Corporate Training teilnehmen als wichtige Sule der Personalentwicklung.Drittens, Industrie Organisationen beteiligt aktiv an der berwachung und Verwaltung von Institutionen der beruflichen Bildung auf allen Ebenen. Im deutschen Bundesministerium fr Bildung, Industrie Organisationen beteiligt direkt in der Entscheidung der beruflichen Bildung. Reprsentant der Fachverbnde nicht nur mit Regierungsvertreter zu diskutieren und zu entwickeln, die Ausbildung von Berufskraftfahrern und Berufsausbildung Verordnung , sondern auch um die Probleme der Entwicklung der beruflichen Bildung Bundesregierung sinnvolle Vorschlge vorbringen,hat den Entwurf des Berichts des jhrlichen beruflichen Bildung vorgelegt.Viertens, Corporate Trainer und Lehrer zusammenarbeiten, um die Umsetzung der Lehrlingsausbildung und Lehre zu gewhrleisten. Das duale System der beruflichen Lehrer in zwei Typen unterteilt . Eines ist ein Corporate Trainer, und der andere ist ein Berufsschullehrer .1.3 Die Vorteile des Dualen SystemsDas deutsche Duale Berufsbildungssystem ist einzigartig im internationalen Vergleich. Es ist qualitativ hochwertig, anspruchvoll und praxisorientiert. Dadurch ist gewhrleistet, dass die Auszubildenden nach erfolgreichem Abschluss ohne zeitliche Verzgerung in ihren Beruf einsteigen knnen.Die Vorteile des dualen Systems:a. Es ist langweilig fr die Schler, immer nur Theorie zu lernen. Aber die Arbeit im Betrieb ist interessant. Die Azubis knnen Theorie und Praxis durch die Kombination der praktischen Ausbildung im Betrieb und dem theoretischen Studium an der Berufsakademie verbinden. Der Mix der Lernorte wird durch Praxiserfahrungen in positiver Weise erweitert. Mit dem System haben sie einen direkten Eindruck der Erkenntnisse, die sie gelernt haben.b. Sie knnen bereits Geld verdienen whrend der Ausbildung. Als Auszubildender kann man mit einer relativ grozgigen Vergtung rechnen.c. Nach der Ausbildung im Betrieb haben sie eine Chance einen Arbeitsplatz in dem Betrieb zu bekommen. Die Auszubildenden brauchen sich nicht um einen Arbeitsplatz zu kmmern, weil sie den Betrieb schon gut kennengelernt haben; Rekrutierung eigener Fachkrfte durch die Ausbildung bringt den Betrieben Vorteile (keine Stellenausschreibungen, kein Risiko bei der Stellenbesetzung, keine Einarbeitung, etc.) d. Es kostet auch keine Bemhungen fr den Betrieb, qualifizierte Angestellte zu suchen. Die Azubis kennen und akzeptieren die Unternehmenskultur des Betriebs und bringen so gute Arbeitsleistungen. Das ist gut fr den Betrieb, da dies zu einer Kostenreduktion fr die Betriebe durch die produktiven Leistungen der Auszubildenden fhrt.e. Das System ist auch gut fr das Land. Wenn die Schler praktische und in der Wirtschaft bentigte Fertigkeiten haben, ist es einfachen einen Job zu finden. Das kann den Druck der Arbeitslosigkeit reduzieren.f. Produktive Arbeit der Jugendlichen wirkt motivierend auf die Auszubildenden und kostensenkend auf die Ausbildungsbetriebe g. Hohe gesellschaftliche Akzeptanz der Ausbildung, dadurch positives Image ausbildender Betriebe. Qualitt der Ausbildung ergibt sich aus dem Kompromiss zwischen betriebs- und berufsspezifischer Qualifizierung 1.4 Die Nachteile des Dualen SystemsEs gibt kein perfektes System auf der Welt. Es gibt natrlich auch die Nachteile des Dualen System, z. B.a. Die Deutsche Regierung hat Angst davor, dass der Betrieb den Azubis einen zu geringen Lohn zahlt und die Azubis ausbeutet. Deswegen hat die Regierung viele Regeln festgelegt, um den Betrieb zu beschrnken. Die direkte Folgeerscheinung ist, dass die Betriebe nicht so viele Azubis ausbilden wollen. b. Immer mehr Schler mchten die Gymnasien besuchen, und nicht die Realschulen oder Hauptschulen, da sie zur Universitt gehen mchten.c. Konjunkturabhngigkeit betrieblicher Ausbildungsangebote schafft Probleme. Manchmal deckt der Ausbildungsmarkt nicht immer die Ausbildungsnachfrage. d. Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Curricula, wenn der Arbeitsplatz nur begrenzte Lernmglichkeiten bietet. e. Technische Vernderungen, die sich auf die Ausbildung auswirken, werden in Betrieb und Schule in unterschiedlicher Geschwindigkeit umgesetzt (Lag). f. Heterogenitt bei den Lernangeboten der Betriebe fhrt zu qualitativen Problemen bei der Ausbildung. g. Ausbildung ist qualitativ und quantitativ abhngig von der Ausbildungsbereitschaft der Betriebe. Es gibt Kooperationsdefizite zwischen Lehrern und betrieblichen Ausbildern. h. Der Staat muss die Ausbildung finanzieren, ohne sie steuern zu knnen. Und es gibt einen groen formalen Aufwand zur Sicherung der Systeminfrastruktur. i. Die Durchgngigkeit zwischen Aus- und Weiterbildung ist nicht gewhrleistet. 2. Die Entwicklung der dualen Ausbildung2.1. GesamtentwicklungDas duale System erreichte den Hhepunkt seiner bisheri-gen Aufnahmefhigkeit Mitte der 80er Jahre. Seitdem sind Neueintritte und Absolventenzahlen drastisch gesunken (um 25% bis 30%), auf Werte, die in der zweiten Hlfte der 70er Jahre erreicht worden waren (Tabelle 1). Dies erschiene nach der hohen Ausbildungsleistung der Betriebe zur Bewltigung des Geburtenberges“ auch not-wendig und sinnvoll, wenn die Fachkrftenachfrage paral-lel gesunken wre. Dies war jedoch nicht der Fall, wie die Klagen ber den Fachkrftemangel in vielen Branchen zeigen.Die rcklufige Tendenz hat sich auch 1992 fortgesetzt: Die Zahl der Neueintritte sank gegenber 1991 um 7% auf knapp 500 Tsd. Besonders hohe Rckgnge gab es in der Landwirtschaft, im Einzelhandel, in den metall-industriel-len Berufen, im Hotel- und Gaststttengewerbe, im Nah-rungsmittelgewerbe und im Textilbereich. hnlich hoch fiel auch der Rckgang bei Industriekaufleuten und Kauf-leuten fr Brokommunikation aus. Gestiegen sind ledig-lich die Neueintritte in Arzthelferberufen, im Baugewerbe und in einigen Handwerksberufen. Nach einer Einscht-zung der Wirtschaftsverbnde sind die Rckgnge in der Industrie vor allem auf unternehmerische Entscheidungen zur Verringerung der Ausbildungskosten zurckzufhren. In den Leitungen von Unternehmen gert die Berufsaus-bildung derzeit wieder strker ins Kostenkalkl. Es geht um die Zahlen der einzustellenden Auszubildenden, die bei generellem Personalabbau als zu hoch angesehen wer-den, und um die Anforderungsprofile der anerkannten Ausbildungsberufe, die nicht in jedem Fall als bedarfsge-recht eingeschtzt werden. Es geht auch darum, ob Berufs-ausbildung noch lohne, wenn zumindest Aufstiegspositio-nen auch von (Fach-) Hochschulabsolventen besetzt wer-den knnten.“ (BMBW: Berufsbildungsbericht 1993/Ent-wurf, S. 44 f.).Aufschlureich ist auch die Entwicklung der Erfolgsquo-ten (vgl. Tabelle 1) sowie der Abbrecherquoten. Die Zahl der vorzeitigen Vertragslsungen ist lt. Berufsbildungsbe-richt 1993 (S. 76) weiter angestiegen, ihr Anteil an den neu abgeschlossenen Ausbildungsvertrgen stieg von 15% (1980) auf ber 24% (1991) an. Der weitaus hchste Anteil an Vertragslsungen findet sich im Handwerk (37%), der niedrigste (17%) im ffentlichen Dienst (7,5%). Der Anteil der vorzeitigen Vertragslsungen ist in Klein- und Mittelbetrieben berdurchschnittlich hoch.Hierfr wird als Ursache angefhrt, da mit der Entspan-nung am Ausbildungsstellenmarkt die Mglichkeit wchst, Berufswahlentscheidungen zugunsten attraktiverer Berufe und Ausbildungsbetriebe zu korrigieren. Dies zeigt auch eine Befragung des BIBB (vgl. Berufsbildungsbericht 1991, S. 39 f.): Ein Drittel aller Abbrecher kehrt der betriebli-chen Ausbildung endgltig den Rcken und orientiert sich beruflich um. Von den Abbrechern, die einen neuen Aus-bildungsvertrag abschlieen, wechselten ber 90% den Ausbildungsbetrieb. Dies spricht dafr, da betriebsorga-nisatorische Ursachen (z. B. Schwierigkeiten mit dem Aus-bilder oder den Ausbildungsbedingungen) erheblich zu Vertragslsungen beitragen (vgl. Alex 1991b); aus der Sicht der Betriebe liegen die Ursachen eher in Leistungs-und Motivationsdefiziten der Auszubildenden. Zu prfen wre, ob nicht eine weitere Ursache auch die hohen Anfor-derungen in den neugeordneten Ausbildungsberufen sein knnten, denen viele nicht mehr gewachsen sind.Es wird nicht erwartet (vgl. Berufsbildungsbericht 1992), da in den kommenden Jahren der Anteil der Abbrecher zurckgeht. Der Grund ist, da ohne kostenintensive Ma-nahmen in vielen Betrieben eine grere Umstellung des Ausbildungsalltags kaum mglich sein drfte. Zudem sind Betriebe mit Nachwuchsproblemen bestrebt, mglichst alle Ausbildungsplatzbewerber, auch solche, die frher keinen Ausbildungsplatz erhalten htten, aufzunehmen. Das Angebot fr diese Jugendlichen erstreckt sich aber oft auf weniger attraktive Berufe, meist in . Kleinbetrieben, wo die Konflikthufigkeit und die damit bedingten Ausbil-dungsabbrche generell berdurchschnittlich sind. Zum anderen begnstigt der anhaltende, zum Teil wachsende Angebotsberschu an Ausbildungspltzen weiterhin den Ausbildungswechsel“ (Alex 1991b, S. 41).Der quantitative Rckgang der Zahl der Auszubildenden ist nur zu einem Teil auf die demographische Entwicklung zurckzufhren, zu einem anderen jedoch auf die rcklu-fige soziale Nachfrage nach einer dualen Ausbildung. Die lngerfristige demographische Entwicklung zeigt, da die auf den dramatischen Geburtenrckgang ab Mitte der 60er Jahre folgende Konsolidierung“ der Geburtenzahlen in der zweiten Hlfte der 70er Jahre und der anschlieende leichte Anstieg mit zeitlich verzgerter Auswirkung auf die Zahl der Jugendlichen im Ausbildungsalter nur eine vorbergehende Periode sein wird. Ab dem Ende des nchsten