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文档简介

数花生教学设计一（3）班 齐险峰教学目标：1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重点难点：1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具：多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。教学过程：（一）、情景导入今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题数花生现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。（二）、新知探究1、学生自由数。2、交流汇报：你是怎样数的？学生1：我是一个一个数的。学生2：我是两个两个数的。学生3：我是五个五个数的。学生4：我是十个十个数的。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。3、师：同学们的方法真多呀！4、组织交流：师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？6、认识数100和数位“百”。一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。7、口头数数。师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）（三）、巩固新知1、练一练第1题 一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生2、练一练第2题 说一说90、80、70、（ ）、（ ）、（ ）、( )22、32、42、（）、（）、（）、（）；3、用圈一圈的方式完成第4题。4、练一练第3题。在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三 五十六 七十七 八十五 九十五5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。（四）、目标检测（1）数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（ ），（ ），（ ）。45，50，55，（ ），（ ），（ ）。（五）、课堂小结通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？板书设计 数花生一个一个的
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