（教育经济与管理专业论文）江苏省独立设置高职院校师资队伍建设问题的研究.pdf

中文攘要 随着我国裔等教育改鼙的进一步深化，与经济、产、监结构最为密切的蔫等 职业技术教育得到了迅猛的发展，近几年江苏省独立没置高职院梭应运而生、 引入注目，而教育者又是构成任何教育活动的四个基本要素之一。因此，进行 猿立设置毫繇浚狡爨姿获伍建设阉蘧弱磷究，匿碜缳魏类院校静教育囊量，瀵 足离职教育改革与发展的需求。 本沦文首先雾定独立设嚣高职院校师漆队伍的基本概念，针对其师资队伍 建设的特点、震要性及其存在的问题，运用教育掌、蛰理学、统计学等学科理 论以及文献法、调查访问法、问卷法等研究方法，借浆国外高职教育师资队伍 建设f 毫经验，扶独立设置离职院校薅资驮伍建设戆琰状、要求与黩论诸方露， 研究箕师资队伍建设的途径与对策，详细探讨了高职院校“师役制”、“师资专 业化”、“双师测”、“师资培训”及“师资科研”等重露问题，尤其提出了高职 教窘“繇资壤入蠲”、“雾器姿职称独评裁”、“努资霞傣浮徐”等翻耨患。 江苏省独立设置高职院校师资队伍建设的研究必将提高该类院校师资的素 质、发挥其 乍用，著为此类院校在社会主义市场经济条 牛下办学撵供科学的理 论鞠实践指导，最终，藩城独立笈置高职院校在国民经济中的价值。同时，奉 论文也可作为越他类型师资建设的借鉴之用。 关键词：独立设置离职院校师资建设研究 a b s t r a c t w i t ht h em o le d e e p e n i n go fo u rh i g h e re d u c a t i o n a lr e f o r m ，t h eh i g h m v o c a t i o n a l a n dt e c h n i c a le d u c a t i o na t t a i n sr a p i dd e v e l o p m e n tc l o s et o e c o n o m ya n di n d u s t r y s t r u c t u r e sd u r i n gr e c e n ty e a r sc o n s p i c u o u s l yc o m e si n d e p e n d e n te s t a b l i s h i n g p o l y t e c h n i cc o l l e g e si nj i a n g s up r o v i n c et h et e a c h e rb e i n goneo ff o u rf u n d a m e n t a l k e ye l e m e n t s ，t h er e s e a r c h o nt e a c h e r s c o n s t r u c t i o no fi n d e p e n d e n te s t a b l i s h i n g p o l y t e c h n i cc o l l e g e si sc a r r i e do u tt oe n s u r et h ee d u c a t i o n a lq u a l i t yo ft h e s ec o l l e g e s a n dm e e tt h en e e d so ft h er e f o r ma n dd e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a la n dt e c h n i c a l e d u c a t i o n t h eb a s i cc o n c e p to fi n d e p e n d e n te s t a b l i s h i n gp o l y t e c h n i cc o l l e g e si s f i r s t l y f o l m u l a t e di nt h ep a p e rc o u n t e r i n gb a s i cc h a r a c t e r s ，s i g n i f i c a n c ea n dp r o b l e m so fi t s t e a c h e r s c o n s t r u c t i o n ，e m p l o y i n gt h et h e o r yo fp e d a g o g y , a d m i n i s t r a t i o na n d s t a t i s t i c sa sw e l la st h em e t h o d so fd o c u m e n t ，i n v e s t i g a t i o na n dq u e s t i o n n a i r ee t ca n d d r a w i n go nt h ee x p e r i e n c eo ft h es a m et e a c h e r s c o n s t r u c t i o na b r o a d ，t h ed i s s e r t a t i o n s u g g e s t ss o m ew a y sa n dc o u n t e r m e a s u r e s ，a n dp r o b e si n t oi nd e t a i ls o m ei m p o r t a n t s u b j e c t s ，s a y “s y s t e mo ft e a c h e rs e r v i c e ”，t e a c h e r s s p e c i a l i z a t i o n ”，“p a t t e r no f t e a c h e r sw i t ht e c h n i c a lt i t l e s ”“t e a c h e r s t r a i n i n g ”a n d “t e a c h e r s r e s e m c h ”e t c c o n c e r n i n gp r e s e n tc o n d i t i o n s ，r e q u i r e m e n t sa n dt h e o r i e so ft e a c h e r s c o n s t r u c t i o no f i n d e p e n d e n te s t a b l i s h i n gp o l y t e c h n i cc o l l e g e se s p e c i a l l y ，s o m en o v e li d e a sa l ep u t f o r w a r d ，s a y “t e a c h e r s e n t r yp l a t f o r m ”，“s y s t e mo fi n d i v i d u a le x a m i n a t i o na n d a p p r m s a l ”a n d “t e a c h e r s t e a me v a l u a i o n ”e t c t h es t u d yw i l ls u r e l yi m p r o v et h et e a c h e r s q u a l i t y , p e r f o r mt h e i rf u n c t i o n ， s u p p l ys c i e n t i f i ct h e o r ya n dp r a c t i c a lg u i d a n c ef o rr u n n i n gac o l l e g ei nt h ec o n d i t i o n o fs o c i a l i s tm a r k e te c o n o m ya n df i n a l l ye m b o d yt h ev a l u eo ft h es a i dc o l l e g e si no u r n a t i o n a le c o n o m y a tt h es a m et i m e ，t h ed i s s e r t a t i o nc a na l s ob e u s e df o rt h e r e f e r e n c et ot h ec o n s t r u c t i o no fo t h e rt e a c h e r s k e yw o r d s ：i n d e p e n d e n te s t a b l i s h i n gp o l y t e c h n i ee o r e g e t e a c h e r s c o n s t r u c t i o n s t u d y 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得叁盗盘堂或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 靴敝储繇彩翠签字隅如矽年胆月孑f i 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解叁壅盘堂有关保留、使用学位论文的规定。 特授权苤鲞盘茔可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学雠文储铭：獭，乎 签字日期：夕dd 年2 月目 导师签名 签字日期：加；年，z 月，孑日 第一章绪论 第一章绪论 1 1 江苏省独立设置高职院校师资队伍建设问题的提出 111 独立设置高职院校师资队伍建设的重要性 学记认为教师可以“建国君民”、“化民成俗”。列宁曾经指出：“学校 的真正性质和方向，并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生委员会的决议 决定，也不由教学大纲等决定，而是由教学人员决定的”。小平同志指出“一个 学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主 义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。2 0 0 2 年9 月8 日，江泽民同志在庆祝北 京师范大学建校一。百周年大会上的讲话中提出：“百年大计、教育为本。教育大 计，教师为本”。再从教育自身的规律来看，任何教育活动，都是由四个基本要 素构成的。这就是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。在这四个要素中， 正是因为教育者的教育，反映着社会对新一代的要求，决定着新生一代发展的 水平和方向，教育者的教育总是处在积极的、活跃的、前进的一面，所以，教 育者是主要矛盾的主要方面。“3 这些古今中外的至理名言及教育本身的规律充分 说明了教师的重要性， 随着我国高等职业教育改革的进一步深化，江苏作为我国经济、文化的强 省，其独立设置高职院校异军突起，引人注目。但其原先的中职师资己成为此 类院校发展的瓶颈，进行独立设置高职院校师资队伍建设，能有效地解决此制 约因素，极大地提高高职教育质量，培养出合格的生产、管理、服务一线的高 级技术应用型人才。 11 2 独立设置高职院校师资队伍建设的必要性与紧迫性 当前，我国正面临知识经济到来和加入w t o 的新形势，知识经济以高 技术产业为第一产业支柱，以知识资源为主要依托，知识经济的第一资源是智 力资源，拥有智力资源的是人才，人才来自教育。加入w t o 是中国现代化战略 过程的转机，同时也潜蕴着巨大的挑战。这些外在因素促使了我国经济、产业 结构的调整，科技进步与生产过程中高科技含量的增加，要求提高劳动者的职 业素质，以满足经济发展对高级职业人才的大量需求。而高职教育正是培养生 产、服务、技术和管理第一线具有综合职业能力和全面素质的高级技术应用型 人才。原来中职教育已不能完全适应新形势的要求。因此，江苏近几年一些中 第一章绪论 等黢、l t 教弯学校，经过浮审蠡耀整猹立秀穆为裹职貔羧。毫等等获照教弯迅速 发展，而师资队伍的教育观念滞后、数量不足、质量不高成为“瓶颞”不能满 足离职教育的要求，欲要保 雁此类独立设鬣高职院校的激育质量，关键在于建 立一支离素质豹黼资酞伍。 1 2 江苏省独立设置高职院校师资队伍建设问题研究的意义与价值 12 ， 独立设置离职院校师资队伍论建设蝴题研究的瑷论意义与价德 1 有助手形成对独立设纛裔躲院校师资陵伍静正确认设 独立设置高职院校主要熄从原来的国家级重点中职学校升格形成的，其师 资队伍的基本素质较好，但中职迈入离职薅，原先的教学内容、教学方法、教 学对象都发生了溪的交仡，教育者本身套应当随之发生交仡，转交教育震念， 去邋应高职教育的需求。也就是说，其师资队伍建设的起点是较好的，但任务 十分艰巨。 2 鸯蘸手猿蔽浚董嘉嚣翼院校簿资酞凭建设豹理论建浚 独立设置高职院校是一个新生事物，其师资理论尚在建设之中。通过对高 等职业教育的属性与特点、“二层次三因索”理论以及师资专业化簿理论的探 讨，鸯蘩于独立菠萋高酝浣校雾奏资建设懿瑷论橡建，遴步羁臻葵定位与嚣稼， 把撼其重点与要点，给独立设置高职院校师资队伍的数燎建设、“双师型”师资 队伍、青年教师队伍、专业带头人及高职师资科研建设等提供正确的理论依据 与拯学。姥辨，墩提出了高等职业教育“炳资准入铡”、“娜资职称猿浮割”等 理论剑貊点。 12 2 独立设置离职院校师资队伍论建设问题研究的实际意义与价德 其意义与份德有三：第一、进一步了解独立设置麓鞭院校师资鹃历史沿草 与现状以及国外闷类型师资建设的现状，我出独立设嚣离职院校鄹爨建设存在 的问题，剖析问题的成因。第二，提出独立设置高职院校师资建设的对策，可 以尽快解决其数攫不足、质燃不高的“瓶灏”问题，突出青年教师队伍与高职 鎏器燮秘萋舅建设瓣二令薄弱臻繁，强纯“驭瓣型”努资、专韭带头大戆建设蘩燕， 使荨虫立设置高职院校师资建设落到实处。第三，提出了商等职业教育“师役制”、 “师资团体评价”等创新点。 惑之，独立设置离职院校嬲资麸 五论建设闯题懿磷究有助于其瑷论建设积 实际建设过程静指导，并在一定程度上，创新了建设慝路与措施。满时，本篇 第一章绪论 论文亦可伤为其它黉爱赫燹建设的参考之矮。 1 3 江苏销独立设置高职院校师资队伍建设的思路与内容概要 1 3 1 独立设置高耳煦院校师资队伍建设的基本思路 首先，对独立浚黉高敬院校邸资驮伍的概念避幸i ：界定，主要搽讨最麓俸瑶 高职教育特色的专业师资队伍，通过文献梭索及在导师的指导下，了解当前独 立设蓬赢酸院校簿资软锈建设酌现软。其次，秀游高等职攮教育鹩璃涟，议瀵 高职与普通满校、中职的区别，把握独立设置高职院校师资建设的本质特征， 再次，送行独立设麓离职院校萝枣资建设鞠理论研究，譬懿，其雾蠹瓷建设懿定位、 要求、专业化等。并运用这些理论去指导其师资建设。第四，主要运用调落法、 统谤法、数学模型泫，分拆独立设篷毫职貔舜瓷数历史浍摹与现羧，我密存在 的问题，剖析其成因。例如，师资的教育教学观念的转交、真正意义l 的高层 次“双爨型”建设、具嘉惑鞭特色鼹蛰磅建设等运题。最舞，磐撩国努惑鞭溪 资建设的经验，按照我国离职师资建设的鞭求，针对当前师资建设中存在的问 题，糙塞切实可行瓣对策。 1 3 2 独立设置高职院校9 币资队伍建设的奎要内容 礴c 要 本篇论文选取独立设鬣离职院校的黼爨驮伍作为研究对象，并把它嚣子我 国科学技术的迅速发展、缀济与产业结构的不断调整、高职教育迅猛发展的大 背蒙下，去避行独立设置院校瘁资软伍建设闻题鹃谤究。全文主簧蛊五大部分 组成：l - 绪论；2 独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究；3 独立 设嚣藩蓦； 院校耀资敬伍静蕊状势褥；4 。若干蓉箦蠢职耀资敬伍建设戆魂浚与借 鉴；5 独立设置高职院校师资队伍建设的对策研究。同时，论文也提出了“高 职霸资准入凝”、“麓赣舞瓷辍稔狻评翻”、“高骚鄹资鋈露谬影 ”簿翻瑟点，藤 录了南京化工职业技术学院教师教学评价案例，作为独立设置高职院校师资队 伍建浚戆一耪有效搭施。 第= 章独立设蹦离职院校师资队伍建设的理论问题研究 第二章 独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 2 1 高等职韭教育的属性与特点 21 1 高等职业激育的基本篇性 1 。高等职业激育的概念 高等职监教育是指在高等教育院段所避行的职蛀教育。它主要巯捂在完成 高中阶段教育的基础上，围绕相应职业岗位群所要求的知识和能力组织教学， 以使学生毕业后能立即顶岗工作的教育。禽等职业教育是我国高等教育的重要 部分，稿当予联合嚣教科文缀织矮发靛霜繇教育稼凑分类中魏l e v e l 5 b ，培养生 产、管理、服务第一线具有综含职业能力和全面素质的高等技术应用型人才。 2 高等职业教育的两层含义 篾一，它蕊嶷完或裹中淤段基疆土避蜇鹣教育，属予嵩等墨次豹联盟鼗弯， 是离等教育的一部分，是高等激育的一种炎型。近几年随着高职教育事业发展， 初中基础上的五年制高职也在进行试点，起点虽是初中，但毕业时仍应达到高 职鹣水平。第二，它的教学内銮辜珏课程设鬟不是按学摹萼要求安排，蠹| i 建按职韭 岗位群的应翔赢会要求来确定，理论知识的学习必须圈绕培养岗位趟力这一中 心来进行，并以“必要”和“够用”为原则，在校期间应该完成上岗前的基本 训练，毕业就熊基本顶岗工作。 2 。 2 高等职鼗教育与普通蠢簿教育的诧较 高等职业教育与普通高等教育同属高锋教育的范畴，同是我国高等教育的 组成部分。高等职业教育与蒋通高等教育又是两种不同类型的教育，主要体现 在以下五点：蓠先，秀者壤莽鼙轹有医嗣。默工霉萼为翻，高等鞭鼗教育懿培养 目的是到生产、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。普通高等教育 的焙养目的是完成工程师的熬本训练。从攀技术研究、开发、产品设计的工程 技术人才。麸我毽享主会主义瑷代纯建设豹囊际薅援番， ；誊一类天才瓣求量大、 面广，也最为缺乏。这是当前惹重强调发矮高等职监技术教育的理睦 之一。其 次，前者是高等层次的职业教育，按照社会职业岗位群设置专业，以该岗位所 必须具备的知识鞠能力为依攒米设置课程，进行教学秘实际训练。幽于职业岗 位群所涉及懿学习凌容鬻棠涉及尼个学科，当然不可熊全蘑掌握这蹙学群懿璎 第二章独立殴置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 论体系，而是围绕以培养岗位群能力这一中心来决定取舍，强调所学知识的针 对性、实用性。要求培养的学生所需基本适应某一岗位工作的能力，毕业后能 马上顶岗工作。至于“后劲”及转换工作如何适应的问题，只是奠定必要的基 础，土要的则留待继续教育中去解决。后者基本上是学科教育，按照学科设置 专业，以该学科的理沦体系为框架设置课程、组织教学。强调的是理论知识的 系统性和完整性。要求培养的学生须有“后劲”，对工作有较宽的适应性。再次， 在人才培养途径上，高等职业教育则着眼于培养岗位工作能力，强调理论教学 与实践教学并重，教育与训练并重，常常是边教边干、边干边学，理论教学与 实践教学的比重往往达l ：1 左右。普通高等教育以课堂教学为主，也有实验、 实习等联系实际的环节，但联系实际的目的是为了更好地学习、掌握理论知识。 第四，高等职业教育更强凋办学的开放性，更强调社会参与培养人才，般参 照加拿大的c b e 理论，设校、系二级专业指导委员会，广泛吸引社会、企业等 有关方面参与办学，共同商定专业设置，共同制定课程和教学诩戈0 ，共同组织 实施。第五，在师资队伍建设上，高等职业教育强调专任教师和兼职教师相结 合，兼职教师占有相当大的比例，并形成制度。这样有利于提高办学效益和教 育质量，增强办学的灵活性和适应性，也有利于校企结合。从师资队伍个体来 看，要求教师既具备教学能力和水平，又具备一定的专业实践经验，具有“双 师型”的素质。 22 高等职业教育对师资队伍建设的要求 221 独立设置高职院校师资队伍的界定 辩证唯物主义告诉我们，把握一个事物的关键在于抓住它的主要矛盾。高 等职业教育的师资一般分为四类，即基础课教师、专业基础课教师和专业课教 师与实训教师( 本文把后三者统称为专业师资) ，体现高等职业教育特性的主要 是专业师资。独立设置高职院校主要是由中等职业学校升格后组建的，其专业 师资队伍主要是源自中等职业学校的，就目前而言，这支师资队伍存在的问题 较多、也比较复杂，因此，本文主要选择独立没置高职院校专业师资队伍及建 设问题作为研究对象。 2 22 高等职业教育对教师队伍素质的基本要求 1 学历、学位要求 学历、学位说明一个人接受了比较系统的知识、技能的训练，在一定程度 第二章独立设越高职院校师资队伍建设的理论问题研究 上淡嘲一个人已经达妥酶鲡谖、技镌东乎良及代表率霉寨不叛获取知谖、援蘸的 能力。因此，学j j ；i j 、学位成为标志教师基础性素质的羹婴指标，也成为保证高 等耳只业教育质量韵前提条件和必要保证。为此，国家规定高等职业院校的全体 教翔必须具有本霉萼及班上学历，4 ) 周岁以下毒年教娜巾磷究生学历域颈及班 上学位比例应达猢1 5 以上。” 2 政治思想豢质要求 政治思想素矮主要指教灏魏政治信翱、馀蘧理、人生褒、世爨鼹、职业道 德替。政治思想索质在教师的索质结构中超决定性作丽。因而受到重视和提倡。 小平同志提出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。江泽民同 志在全国高校第六次党建工作会议上强调：“首先要把教师的思想道德建设摆 在突出位黄，努力建设一支竣治坚定、愚憋过硬、知识濮簿、品格麓滏、穰于 教书、勤于育人的教师队伍”。箸名教育家陶行知先生说过：“道德是做人之本”， “千教万教，教人求真；千学万学，学做嶷人”。教育对于提高人的索质，推动 科学铰泰鞠社会生产力进步熬餐重大麓搀趱。教弯工俘主要交教舞承担。教灏 是人类文明的传播者和建殴者，是“人类灵魂的工程师”，按照一定社会的需要 和标准，塑造学生的思想道德、传播文化科学知识、培养实际工作能力。教师 的思想素质和工作表现，影确着教育豹发展方向和教学壤量的高低，决定着一 代入懿耩享孛风貔，亦与莺家鹃瓣途惠惠福关。 对高等职业教育的教师丽吉，职业道德尤其重要。所谓职业道德是指在特 定职业范围内的特殊道德要求，是一般道德原则在职业活动中的具体体现。高 等鬟羟业藏菠教溪瓣敬业遵德圭簧有嚣墨含义。一是 睾为数雾季应具有戆褒巍，零德， 如热爱职业教育鬻业，热爱学生；学而不厌，诲人不倦；严于律已，为人师表。 二怒作为拥有某一行业领域的知识和能力的专门人才，述必须成为遵守本行业 职池道德的表率。这是因为瘩等敬业教育憋一秸定向教育，其培养强标要求学 生对其将要从事的职监翡其裔难确的议识，戳及在蓝蘩懿上所形藏瓣驳韭道德、 职业情感和职业行为习惯。职业道德教育成贯穿、渗透于整个教育教学过程之 中，教师在课堂教学、生产实习、社会实践等所有教肖教学环节中都要时时处 处遵守奉行堑懿驳鲎遂德，袋为学圭学习、效莹熬辏秽。困建，褰溻豹酝翌道 德瑷所应当是离职教师思想品德中的应有之义。“1 3 知识结构麓求 为了清楚逮寝迭褰等积渡教弯教蘩懿知谖臻穆，霹叛驮意等驭戴教育与善 第二二章独立设鬣高职院校师资队伍建设的理论削题研究 逶麓等教育教学过程黥对比这个程角来疆开。 我国普通高簿教育的传统方法是以菜一学科的知识为根本，适当结合社会 实际需求，按照从基础到专业的逻辑体系来决定教学内容，以掌握学科知识体 系为援心。它的特点是，在知识_ 卜l 强调学搴喜知识 誊系熬完整性，在熊力主强调 应用这些知识的能力。这样就能使毕业生所能萄向的职啦岗位比较多，即所谓 “宽口径”、“多邋应性”，但特定职业能力不强，走上职业岗位后需甓一定的适 应期。而高等职业教育是以职业岗位群的实际工作能力为核心，按照培养这些 工佟藐力豹实际辫要瑷浚各有关掌季毒戆翔谚 帮援藐。它豹特点是掌掇豹知识蠹 技能打破了传统的学科体系，在能力i ：则是实实在在的职业工作能力。它比普 通离等教育的“应用能力”更舆体、更明确、更有“职煅针对性”。高等职业 教育熬鼗学悫容的“复合蕊”，不双是豢多学辩知识、按藐瓣综合，聪且它还意 味蒋，高等职业教育的教学内容就包括职妲岗位所需鬻的实际经验，以及工作 中袋用的仪器、设备、工具和使用、维护、管理等知识。这样，高等职业教育 就要求其教师应具备“t ”型的知识结构。 “t ”鍪翻识结梅的“一”表示教帮应瑟备较秀渊博静翔识露。“l ”表示藐 实的专业知识。简等职业教育教师应掌握包括人文、社会科学知识、及方法论 知识，其中有的与专业有关，有的与专业无直接关联，但它是高职教师资素质 必不霹少豹组或黟分。 人文、社会科学知识包括哲学、经济学、法学、历史及文学艺术等学科知 识。它们是形成商等职业教育教师良好的思想道德素质和人文素质的基础。这 既是篱职教频陶冶自己的情操、提舞文化赫位的需要，也是促进教帮对象德、 智、体、美、势全瑟发震应警其备静精裤资潺。方法论知谖是关于获敬帮发震 某一学科知识的行为方式与一般程序的系统理论，学习和掌握方法论知识，有 利于优化高职教师的知识结构和思维品质，提高他们从事教学与技术创造活动 瓣鼹力秘承乎。 “t ”型的渡务素质巾，“i ”表示扎实的专业知识。所谓专业知识主要是指 专业基础知识、专业知识和教师行业特有的师范性知识。专业基础知识主要是 指 窜必专业的理论基础豹技本辩学知识。麴他学工程专渡戆专业基戳知识主要 包撬化工过程静原理、设计等知识。它们燕关于菜一专娩领域中带有普遍性酶 专业理论知识，怒把基础学科和工程学科以及专业生产实践联系起柬的中介。 专业知识本身楚为适应某类职业岗位的职业能力的要求而必须具铸的专门知 识，其铮对瞧强，与专翌羧务戆方蠢关系密蘩。专受蒸懿螽误与专渡翔谖是稳 第= 章独立设鬣高职院校师资队伍建设的理论问题研究 互联系，共同 笨掰簿。蘸嚣爨寄缀高 l 毒稳定整帮缀强懿滋生力幂羹魔变麓力，蠡 者具有很强的应用性和针对性。高职教育特点之一是要求学生毕业后能否迅速 顶岗，闻而要求瀚职教育的教师十分注意吸纳专业前沿知识，即本专业范围内 的巍感想、耨技术、瑟工艺、麓残藏秘发媵趋势。灏蒗性知识主要髭疆教委萋应 掌援心理学、教育学等方面的知识。心理学是研究人的心理过程和个性现象的 科学，掌握心理学知识，也就了解学生心理发展的过程，使学生在认识活动中， 发蛾他们的情感、意志和个性。教育学是磷究与指出教育规律的科学。作为一 名舍嵇的教薅，摩谈识教育弱对象，掌箍教育鲍藏律，不掌握教育睾墨学两教学 生，那是不可能教好学生的。”1 在此基础上，对于从事高等职业教育的教师而言， 还要进一步掌握职业技术教育学、职业技术教育心理学、职业指导熬本理论、 专数教学淦等针对瞧爨范知识。 4 能力要求 能力是顺利完成某拍活动所必需的心璎因素的综合。教师的能力是与成功 建完戏教育活动鞠联系戆，经舅一秘单一熬戆力郝不是以使菜静教鸯溪裁颁裁 泡进行，需要多种能力的有机结合，也就建说要形成合理的能力结构。因此， 高职教育决定了其教师必须走“一专多能”的路子即至少应具备下述的四种能 力。 ( 1 ) 专韭实践熊力。高等酝渣教育培养敬监岗位群所需的高级技术应震型人 才，它的培养目标、业务规格以及教学内容和教学方法都要围绕着职业岗位群 的j ：作要求来制定。因此，它更突出知识的应用性和动手能力的培养，高职教 薅癸徽到登上滋螽戆谨授黧识，走遗褒场麓搡荐示范。 ( 2 ) 教学能力。对于独立设置高职院校而言，许多专业课教师是来自理工科 大学的毕业生，他们往往不太了解教学规律和程序。尤其是来自企业线的工 程技术人员，纵然有丰富豹实践经验，也鬻因缺乏教学方葱豹知识与经验，往 往姆致教学效莱不佳。可戳说，教学箍力鹣培养与训练对于高强教鄹其有缀强 的现实意义。高职教师的教学能力主要有三个方面。酋先，表达能力直接影响 教肖效果。要做到语言表达的基本功扎实，口齿清楚，发音准确，静萤适中， 感黪丰富，撩扬镞整，浚剽大方，其毒演瀵家夔风疫，诖学生在接受翔识兹弱 时，陶冶情操，得到美的享受。其次，教学设计、调羧能力。具有椴据教学计 划和教学大纲的隳求并考虑激育对象的实黼情况，科学地设定教学蹦标、合理 地安舞 教学内骞，正确地把握教秘豹整体结构，署清教零孝豹重点帮黢点，精心 遥铎教学方法和教学手段，设计合理的教学过程，刨设活跃丽有序静教学氛露， 第二章独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 从容地驾驭课堂教学，能够搜集整理教学反馈信息，适时调整教学过程。第三， 教学管理能力。由于职业教育的特点，高职教育不仅是在课堂教学中进行，而 且要通过社会实践活动、生产劳动、岗位培训来进行，所有这些教学活动都要 靠教师来组织、来实施。换言之，就是要求高职教师具有很强的教学管理能力。 ( 3 ) 社会交往能力和技术推厂能力。高等职业技术教育要保持旺盛的生机和 活力，就必须实行产教结合，开放办学，建立与社会各方而广泛而密切的联系。 这样，既能够争取社会各界的关心和支持，又能够充分发挥自身的功能，通过 人才培养和技术推广促进社会和经济的进步。高等职业教育与经济发腱紧密联 系，其特点要求教师不断适应经济和职业发展的新要求。与普通教育教师相比， 高职教师的社会交往范围更广泛。职、l k 教育教师必须具有与行业部门、企业单 位、学生就业单位建立并保持紧密联系的交往能力。 ( 4 ) 科研能力。它是衡量高职教师的重要指标。新世纪的高等职业教育要求 教师不仅搞教学，而且搞科研。在教学中发现问题，在研究中解决问题，教学 推动科研，科研促进教学，一方面，以教育本身作为研究对象，通过观察、实 验、分析、研究，探索出具有普遍意义的教育、教学规律。教师不仅要解释、 组织和管理知识，而且要详细说明课程；不仅要针对每一种教学环境选择最适 当的教法和内容，而且要确定教学对象的学习需要并围绕这些需要组织教学。 教师只有以研究者的心态黄身于教育情景，以研究者的眼光审视已有的教育理 论和教育实际问题，才能对已有的理论有更深入的理解，对新的问题会更敏感， 更有创见。另一方面，以专业实践作为研究对象，重在技术服务与推广。在实 践中呼吸新鲜空气，吸收丰富营养，获得鲜活的专业前沿知识与技能，用较新 的成果指导学生、启迪学生。通过科研，高职教师始终保持对专业的追踪意识， 了解和掌握本学科和本专业技能的发展动向，不断更新知识与技能，不断充实、 完善和提高自己。同时，高职教师应具备市场调研和分析能力，策划和组织能 力，制定技术与产品的推广计划，把技术开发的成果尽可能推广到社会中去。 这样，既有利于高职教师科研活动、又能使科研成果转化为现实的生产力。 5 高等职业教育对师资队伍结构的要求 结构是指构成事物的各个要素之间比例构成及其相互联系、相互影响的内 在方式。系统的结构一方面具有相对的稳定性，它反映着组成系统的各要素之 间的相对稳定的联系，并使系统保持一定质的规定性。另一方面又具有一定的 动态性或可变性，客观存在反映着系统整体性能的变化和发展，在一定条件下 甚至会出现质的飞跃。“1 结构状态的好坏，影响着整体功能的质量。师资队伍建 第二章独立设置高职院校师资队伍建设的理论削题邗究 没同样i 乜有结构的问题。 师资队伍结构是指师资队伍各要素的构成比例及组合关系。譬如，教师的 学历、学位、职称、年龄、学缘等各种要素，以及为实现一定目标产生的人与 人之间的联系，教师个体与师资群体的联系，甚至教师与外界的联系等相对稳 定的相互关系。师资结构是一个多要素、多层次的动态组合体。要把具有差异 和不同特点的教师个体有机地组合到一起，形成一个能量大、效率高、关系融 洽和谐的师资队伍并非易事，需要认真研究和把握师资的结构规律，使之适应 教学、科研和学校发展的需要，才能形成结构优化的师资队。建立合理的师资 队伍，最重要的是师资队伍中诸要素的搭配比例适当，能科学地处理各种不同 特点的师资个体间的关系、师资个体与师资群体间的关系、师资群体与外部之 间的关系。 ( 1 ) 学历与学位结构要求。学历与学位结构是指各种不同的学历、学位的教 师数量的构成状况。一般来说，教师队伍中拥有高学历、高学位的比重越大， 师资队伍的业务素质基础越好，教学和科研的发展能力就越强。教师法中规 定，高等学校( 包含高职院校) 的教师应具备本科及以上学历或学士及以上学 位。2 0 0 3 年2 月教育部高教司发布的关于开展高职高专院校人才培养工作水 平评估试点工作的通知明确指出，高职院校4 0 周岁以下的青年教师中研究生 学历或硕士及以上学位比例应达到1 5 以上，优秀等级须到3 5 以上。 ( 2 ) 职称结构要求。职称结构是指具有初、中、高各级职称的教师数量的构 成状况，它反映教师队伍的学术水平和对工作的适应能力，也是衡量教师群体 素质的标准之一，职称结构由学校的任务、性质和培养目标而定。对于高等职 业院校而言，副教授及以上职称的教师应是专业带头人，他们是教师队伍中的 塔顶，占少数；讲师、实验师则是教学骨干，他们起着承上启下的作用，这部 分应占教师队伍的多数；助教、助理实验师这个层次则是教师队伍的新生力量 和接班人，应占教师队伍的相当多数。根据教育教学的实践，教授、副教授、 讲师与实验师、助教与助理实验师四者的比例应当保持在1 ：2 ：4 ：3 ，并且4 0 周岁 以下的青年教师中副高以上职称比例要达到2 0 以上。”1 ( 3 ) 年龄结构要求。年龄结构反映教师队伍的演化过程，也预示着师资队伍 教学与科研的活力和潜力，体现高职院校教学科研的稳定程度，直接影响教师 的连续性和继承性。1 9 9 7 年，全国普通高校教师队伍中4 5 岁以下教师比例占 7 3 ，办学层次越高的学校，其教师队伍越趋于老龄化。“1 为了保证教师队伍的 旺盛精力和极高的创造能力，形成连续成长的教师梯队，必须根据不同专业的 第二章独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 特点设计出符合实际需要的合理的年龄结构。要达到较为合理的年龄结构。必 须从宏观上适当控制教师队伍中各年龄段教师人数的动态甲衡，使其符合新陈 代谢的自然规律。心理学知识告诉我们，一个人在2 5 4 5 岁时是记忆力、理解 力最佳时代；4 5 岁以后则记忆力下降，理解力上升，精力逐渐有所不足：5 5 岁 以后则不管精力和体力都在逐渐衰退，当然年龄越大，经验越丰富，考虑问题 就越成熟。从总体卜看，合理的年龄结构应当是由老、中、青构成的具有合理 比例的综合体，并处于不断发展的动态平衡之中，合理的年龄结构有利于出人 才、出成果。对于独立设置只院校师资队伍而言，可以为“鼓形”的年龄结构， 青年教师、中年教师与老年教师的比例是3 ：4 ：3 。 ( 4 ) 师资专业结构要求。师资专业结构是指教师队伍中各专业教师的比例状 况，教师队伍中基础课、专业基础课、专业课和实训教师应按照一定的比例配 合，以适应教学、科研、生产相结合的需要。对于高职教育而言，在专业结构 上理所应当确立专业师资的主导地位，以体现职业技术教育的特征，同时专业 设置面向职业岗位和岗位群并且随着国家经济、技术结构的调整而不断发生变 化，专业基础课教师与专业课教师必须通过兼职教师队伍来加以保证。 ( 5 ) 学缘结构要求。师资结构中的学缘关系在教育学上一般是指在学业上具 有传承因循作用的关系，凡受业于同一老师，毕业于同一学校而形成的学术群 体关系，均可称为学缘关系。学缘结构可以在一定程度上反映学校的现代化水 平和创新程度。一所学校就是一个系统，其每一位教师的学术观点、教学思维、 教学方法就是一个系统分子的运动方向，如果都是脉相承，运动方向都是平 行的，就无法产生碰撞，没有碰撞就没有活力，这个系统就是死的、封闭的系 统。在欧美发达国家，为了避免近亲繁殖式的学缘关系，一般采取了毕业生不 得留任本校的制度，比如，美国加州大学伯克利分校就不招聘本校的应届毕业 生。目前，美国和德国的毕业生在本校的留任率均为5 以下。由此可见，应避 免单一化的学缘结构，而呈现多元化的师资学缘关系。 总之，高等职业教育对师资的要求应该是：年龄结构、学历结构与职称结 构合理化、学缘结构多元化、知识与能力结构复合化，并且具有技术改造、服 务与推广的能力。 2 3 独立设置高职院校师资队伍建设的定位与目标 2 3 1 师资队伍建设的背景 近几年中等职业学校相继升格为独立设置高职院校，恰逢知识经济和我国 第二章独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 加入w t o 的大背景。因此，其师资队伍建设问题也必须纳入到此大背景中来进 行考虑。知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济，是 以知识为基础，以知识创新为标志的经济，是超越于工业经济的一种崭新的经 济形态。知识经济以智力资源为主要依托，其核心是以智能为代表的人力资本， 知识因素成为经济发展的决定因素，人的现代化素质成为最重要的阁力。知识 经济的社会特征表现为生产要素智能化，资产投入无形化，经济决策知识化， 其对整个人类的社会发展、经济活动、组织方式以及社会主体的思维方式、生 活方式和行动方式带来巨大而深刻的变革。与此同时，中国已跨入世界自由贸 易框架的门槛。加入w t o ，中国的经济结构、产业结构将发生巨大的变化，世界 范围内的经济相互交织、相互影响、相互融合并建立全球经济行为的规范，在 给中国经济带来发展机遇的同时，电而临着严峻的挑战。江泽民同志在庆祝北 京大学建校1 0 0 周年大会上指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济己 见端倪，国力竞争日趋激烈，全社会都要高度重视知识创新，人才开发对经济 发展和社会进步的重大作用，科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行 动。”这是具有纲领性意义的指示，是党中央对我们教育工作者提出的世纪号召 和要求。高等职业教育肩负着培养生产一线的高级技术应用型人才的重任，它 是与经济结构、产业结构最为密切的教育形式，从此意义上看，担负着高等职 业教育任务的教师更应担当起时代的重任，师资队伍建设也就显得格外重要。 2 3 ，2 独立设置高职院校师资队伍建设的原则 1 发展性原则 独立设置高职院校的师资建设应当从高职教育发展的需要出发，立足现 状。，着眼于发展。师资数量、结构、素质都应当符合这一发展的需要。高职师 资应当及时了解高等职业教育与本行业的理论与实践的前沿知识，不断接受培 训，使其与高职教育保持一种同步发展的态势。 2 重点培养的原则 在全面提高师资队伍整体素质和能力的同时，要建立合理的目标、途径与 措施，重点培养中青年骨干教师、“双师型”教师、专业带头人，尤其是“高职 名师”的培养，把独立设置高职院校师资建设提到一定的高度。这正如金牌是 无法用银牌和铜牌来进行等价交换的。曾任清华大学校长梅贻琦先生也说过： “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”因此，重点培养的原则对 于独立设置高职院校师资建设而言是极具战略意义的。 第二二章独立设鬣离职院投师资队伍建设的理沦问题研究 3 法素l 乏蔽粥 找困已经颁布的教育法、职业教育法及教师法等相关法律都是 师资队伍建设的法律依据。艇体而言，国家教师法律制度主要指教师资格或许 可潮菠、职务或酝穆裁疫、饪臻毒l 疫、壤调主骜骛毒8 痊窝奖惩裁凄等。”帮赛获 五 建设的法制化原则能有力保障高职教育教师的质量，保 正高职师资建设的健康 发展。 4 。翅耨淫原剜 创新是一个民族的灵魂，创新也是教师工作的重要特征。在独立设置高职 院校师资队伍建墩中，应当注重创新性原则。独立设嚣高职院校主要以教师的 教学为主 毒，但也不能形成完全从教学到教学的封闭瞧鼹念，应当鼓励教蛹积 极从事教学实跤、技术改进与维广等其青海职特色静私 磷活动，通过箱识与能 力的创新来建设师资。同时，在师资建设模式上也要寻求创新模式。应当创新 思维，走出一条激师本人、学校、社会三结合的开放性师资建设道路。实行其 共纛豹舔姿建设繁貉。 23 3 独立设置离职院校师资队伍建设的定位与目标 独立设置高职院校的师资队伍建设在兼顾一般性师资建设规律的同时，要 誊袋子独立设受离软院校瑟资豹籍殊性，充分 奉凌裹等骏鼗教鸯豹肉涎与薅征， 紧捆“双师型”师资队伍这个核心，满足黼等职业教育发展的需要。独立设置 高职院校的师资队伍建设的定位与目标应当是：建设支数量充足，具有高等 职业教夸理念、舆育较高教学承乎帮较强突践能力、专蒺结合、结构合理、素 质优良的复合型师资队伍。 独立设置高职院校主要从实力雄厚的中职学校升格而来，其师资建设有一 定的基础，但存在的问题较多、任务艰巨，尤其青年教师队伍的建设成为一个 + 分突窭兹运瑟。鏊蘧， 蔓下卷重搽讨毒霉教爨获伍建浚熬定鑫与瑟栎。 1 青年教师的特点 程高等职业教育领域内，教育部把青年教师界定为4 0 周岁以下的教师。“3 据诧，青年教舔生要有三方瑶；静特点。蓖先，青年教雾器学历层次存掰疆毒，潜 在能力较强。青年教师大都媳备本科及以上学历，其学历层次总体上符合高等 学校教师的任职资格，现有研究生学历或顿士以上学位的青年教师已接近1 5 ， ( 谨缨调查内容熙第三章) 。蕤次，毒年教蓼雾遴联心较强。狻立设羹麓职院校由 原先的中职教育一跃成为高簿教育，青年激师要走的路还很长，因_ l 魄他们面临 第二章独立设置高职院校师资队伍建设的理论问题研究 的压力很大。他们有再学习、再提高、再深造的强烈愿望，相当数量的青年教 师都正在攻读硕士及以上学位。再次，青年教师流动速度快，稳定性小。青年 教师由于受高等教育师资规格的压力，进修任务繁重，其时问稳定率一一实际 服务时间与理沦服务时间之比偏少：受传统鄙薄职业教育思想以及市场经济的 影响，青年教师从事职业教育的思想不稳定， 2 青年教师的定位与培养应遵循教师成长过程的规律 教师的成长过程不是一个简单的、按年龄递进的、直线上升的过程，而是 有其诸多复杂的内外制约要素和基本规律，可用下图表示： 能 力 图2 - 1 教师成长过程曲线图 毂龄( 年) 适应期是青年教师上岗后的工作初期，也是“打基础”的时期，通常需要5 6 年时间完成。在这一阶段，教师为了适应教育、教学工作需要，根据教育实践 的要求、自己的兴趣和确立的目标等，努力调整自己的知识结构，尝试将所学 的知识与实践结合，并逐渐掌握了教育、教学规律，增强了教育教学能力。但 是，由于缺乏担任教师的经验和心理准备上的不足，易受到外界影响，角色模 糊，工作盲目性大，情绪易冲动。为此，学校要做好青年教师的指导和辅导工 作，切实指导青年教师适应和进入角色，尽快过好教育、教学关，给他们以关 怀、鼓励、支持和帮助。要制定新任教师的教育、教学指导计划。如备课、听 课、评课、考试、教研等，实行“结对子”，设立“新秀奖”和“指导奖”。同 时，要加强对他们的心理辅导工作，使他们消除心理阻碍。此外还耍为他们全 心全意办实事、提高待遇，使他们顺利成长，为今后发展打下良