（管理科学与工程专业论文）大学生综合素质状况分析及其评价研究.pdf

江苏大学硕士学位论文 摘要 当今世界，国家之间的竞争就是人才的竞争，人才是竞争优势的基础和保障。要 想在激烈的竞争中取胜，必须培养高质量的人才。各行各业高素质人才培养的主要基 地是高等院校。高素质人才的培养要靠科学的教育思想去指导，要靠先进的手段和方 法去教育，还要靠全面有效的评价机制去激励。设计并制定科学的、切实可行的综合 素质评价体系，不仅对大学生的全面素质培养起导航作用，也使高校的素质教育工作 更具针对性和实效性。 本文以管理学理论为指导，运用问卷调查法、文献研究法、层次分析法、系统分 析法等研究方法，融理论分析与实证分析于一体。在广泛调查研究的基础上，分析大 学生综合素质的现状与原因；汲取国内外该领域研究的前沿成果，阐述大学生综合素 质评价的理论基础；构建大学生综合素质评价指标体系，运用层次分析法构建操作性 强的大学生综合素质评价模型；在进行实证研究的基础上，有针对性的提出了提升大 学生综合素质的对策。 本论文的成果和创新之处如下： ( 1 ) 从社会发展需求的角度确定评价指标。本文与时俱进地融合社会发展、科 技进步、单位需求对大学生素质的新要求来构建大学生综合素质评价指标体系，该指 标体系由三级指标构成，一级指标包括五大方面：思想素质、学业素质、能力素质、 文化素质和身心素质。 ( 2 ) 定性与定量相结合的评价方式。简单的定性描述，其随意性和主观性很大， 但完全的定量研究、纯粹的理性工具不能完全符合基础教育评价的需要。本文从定性 评价出发，用定量的方式构建评价体系，实现定性与定量的充分结合。 ( 3 ) 提出有针对性的对策建议。本文在进行实证研究后，结合数据分析结果， 有针对性的提出了提高大学生各项素质的实施意见和建议。 关键词：大学生；综合素质；评价指标体系；层次分析法 江苏大学硕士学位论文 - _ - - - - _ - - - - _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ - _ _ - _ _ _ _ - _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ - - - _ _ - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ - - _ _ - i - - _ _ i - i _ - _ - _ _ - - i _ _ 一 a b s t r a c t i nt h ep r e s e n tw o r l d ，t h ec o m p e t i t i o nb e t w e e nc o u n t r i e si sj u s tt h eo n eb e t w e e nt a l e n t s ， w h o ，s e r v e a st h eb a s ea n d s a f e g u a r do ft h ec o m p e t i t i o na d v a n t a g e s c u l t i v a t i n g h i g h - q u a l i f i e dt a l e n t si sam u s tt ow i n n i n gi nt h ef i e r c ec o m p e t i t i o n i nt h ec u l t i v a t i o no f h i 曲一q u a l i f i e dt a l e n t si na l lw a l k so fl i f e ，i n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gi st h em a i nb a s e t h ec u l t i v a t i o ns h o u l db eg u i d e db ys c i e n t i f i ce d u c a t i o ni d e o l o g y , c a r d e do u tb ya d v a n c e d w a y sa n dm e t h o d sa n de n c o u r a g e db ya na l l - a r o u n da n de f f e c t i v ee v a l u a t i o nm e c h a n i s m d e s i g n i n ga n dm a k i n gas c i e n t i f i ca n dp r a c t i c a lc o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e se v a l u a t i o ns y s t e m ， n o to n l yn a v i g a t e st h ec u l t i v a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s ，b u ta l s o m a k e sq u a l i t ye d u c a t i o nw o r ko fc o l l e g es t u d e n t sm o r eo b j e c t i v ea n de f f e c t i v e t h i st h e s i si sg u i d e db y b u s i n e s sa d m i n i s t r a t i o nt h e o r y i tc a r r i e so u tt h em e t h o d so f q u e s t i o n n a i r er e s e a r c h ，d o c u m e n t a r yr e s e a r c h ，岫s y s t e ma n a l y s i sa n ds oo n ，c o m b i n i n g t h e o r e t i c a la n a l y s i sa n dp r a c t i c a la n a l y s i s b a s e do nt h ee x t e n s i v er e s e a r c h ，i tf i r s ta n a l y s e s t h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dc a u s e so fc o l l e g es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s ，a n dt h e n e l a b o r a t et h et h e o r yb a s eo ft h ee v a l u a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s ， c o m b i n i n gt h er e s e a r c hr e s u l t so ft h i sa r e af r o mb o t hd o m e s t i ca n da b r o a d n e x t ，i tt r i 0 3t o c o n s t r u c ta ne f f e c t i v ee v a l u a t i o ni n d e xs y s t e mo fc o l l e g es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v e q u a l i t i e s b yt h ea p p l i c a t i o no f 创腿i nt h ee n d ，b a s e do nt h ep r a c t i c a lr e s e a r c h ，i tt r i e st op u t f o r w a r ds o m ec o u n t e r m e a s u r e st oi m p r o v e c o l l e g es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s t h er e s u l t sa n di n n o v a t i o n so ft h i st h e s i sa r ea sf o l l o w e d ： ( 1 ) d e f i n i n ge v a l u a t i o ni n d e xf r o mt h en e e do fs o c i a ld e v e l o p m e n t a c c o r d i n gt ot h e n e e do fs o c i a ld e v e l o p m e n t ，s c i e n t i f i ca d v a n c e m e n ta n dt h ew o r k i n gu n i t s ，i tc o n s t r u c t st h e i n d e xs y s t e m ，w h i c hi sc o m p o s e do ft h r e ei n d e x e s ，t h ef i r s tb e i n gi d e o l o g i c a lq u a l i t y , a c a d e m i cq u a l i t y , c u l t u r a lq u a l i t ya n dm e n t a lq u a l i t y ( 2 ) c o m b i n i n gt h ee v a l u a t i o nm e t h o d so fq u a l i t a t i v ea n dq u a n t i t a t i v e s i m p l e q u a l i t a t i v er e s e a r c hi st o oc a s u a la n ds u b j e c t i v e b u tc o m p l e t eq u a n t i t a t i v er e s e a r c hc a n t m e e tt h en e e d so fb a s i ce d u c a t i o ne v a l u a t i o n s ot h i st l z e s i ss t a r t sf r o mq u a l i t a t i v er e s e a r c h ， a n dc o n s t r u c t sa l le v a l u a t i o ns y s t e mb yt h eq u a n t i t a t i v ew a y ( 3 ) p r o p o s i n gt a r g e t i n gc o u n t e r m e a s u r e s a f t e rt h ep r a c t i c a lr e s e a r c h ，t h i st h e s i s t a r g e t st op u tf o r w a r ds u g g e s t i o n sf o rh o wt oi m p r o v ec o l l e g es t u d e n t s q u a l i t i e s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s ；e v a l u a t i o ni n d e xs y s t e m ；a h p i i 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同 意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权江苏大学可以将本学位论文的全部内容或 部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 保密口，在年解密后适用本授权书。 不保密“ 学位论文作者签名： 砂1 0 年月f 。日 湎、娟指导教师签名：主而文 汐c 年6 月矿日 独创性申明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容以外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研 究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全 意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 洳、弛看 日期：2 夕d 年月o 日 江苏大学硕士学位论文 1 1 选题的背景与意义 第1 章绪论 党的十七大报告鲜明地指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要 基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育 现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义的建设者和接班人，办 好人民满意的教育。 提高大学生的综合素质己经在全社会的各方面形成共识，高等学校作为培养人才的 基地和摇篮，必须坚持以素质教育为核心，全面深化教育教学改革，培养出业务精、能 力强、素质高的开拓型人才，是时代赋予高等教育长期而艰巨的任务。目前，从高等教 育推进素质教育的进程看，在实践环节己进入一个新的层面，而大学生素质评价显得比 较薄弱，严重影响了当前高校学生素质教育工作的改进和加强。因此，设计并制定科学 的、切实可行的素质综合评价体系，不仅对大学生的全面素质培养起到导航作用，也使 高校的素质教育工作更具针对性、主动性和实效性。目前对大学生素质的综合评价，定 性分析和主观判断研究较多，定量分析和客观评价研究较少；指标设计过粗，指标体系 过于陈旧，指标体系中要求大学生应该具备的素质。今天的学习培养，是为了明天的运 用。在短短的大学四年时间内，现代高等教育的目的和任务，不但要传授给大学生专业 文化知识，更要培养他们步入社会所必备的素质和能力。把当前社会对大学生素质能力 的要求及时编入大学生素质综合评价指标体系中，作为大学生素质教育和自身发展的导 向，有利于解决大学生就业问题，更有利于从根本上解决高等教育与社会实践脱节的问 题，激发学生的学习积极性和创新性，提高学生的综合运用能力，为中国特色社会主义 的现代化建设培养合格人才。 具体而言，大学生综合素质评价的意义在于以下几个方面： ( 1 ) 全面贯彻党的教育方针的需要 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：实施素质教 育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神 和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发 展的社会主义事业建设者和接班人。围绕培养目标，在学生素质综合评价体系中，建立 以德育素质为核心的，以智育素质为基础的，以能力素质为关键的评价内容体系，是将 1 江苏大学硕士学位论文 党的教育方针落到实处的重要举措。口j ( 2 ) 高校提高教育质量的需要 通过高校学生综合素质评价，能够发现目前高校教学中存在的不足，为进一步调整 教学计划、优化教学过程、深化教育教学改革提供参考，为高校实现育人目标确定正确 方向。同时，教师也可以通过大学生综合评价的结果，有针对性的开展教学，因材施教， 提高教学质量。 ( 3 ) 加强学生教育管理工作的需要 高校学生教育管理工作应该以“促进学生全面发展为目标，坚持“以人为本的 原则，更加重视对大学生健全人格、创新精神、实践能力、人文素养的培养，造就全面 发展的高素质人才。通过对大学生的综合素质评价状况，可以有的放矢的在学生教育管 理中渗透相关的教育内容，对引导大学生综合素质的全面发展起到推动作用。 ( 4 ) 各用人单位选拔人才的需要 用人单位对学生素质的了解，主要取决于学校对学生的评价。学校对学生的综合素 质进行科学、合理地评价，具体、全面地反映学生的能力，给用人单位提供了一定的理 论和量化依据，有利于他们客观而有效地识别、选圭人才，对人才有一个科学的诊断， 并能合理的选聘，做到人尽其用。i 3 ( 5 ) 促进学生全面发展的需要 通过高校学生素质综合评价，学生个体能够全面认识自身素质的优势与缺陷，正确 评估和认识自己，为生涯规划提供参考。在与个体横向比较的过程中能够取长补短，相 互学习，共同进步，从而使学生能够逐步完善，提高自信，有利于个人将来的自我发展。 ( 6 ) 解决目前学生素质综合评价过程中现存主要问题的需要 现行的高校学生素质综合评价所涉及的评价内容尚存在着很多缺陷，而且在素质综 合评价的具体实施过程中，还存在着很多令高校的学生管理工作者困惑的问题。这些都 影响了素质评价重要作用的发挥，不利于大学生综合素质的提高，不利于大学生的成才 成长。所以，寻求一套科学合理的高校学生素质综合评价指标体系，是高校实现全面育 人的关键。 1 2 国内外研究现状综述 1 2 1 国内相关研究 近年来，国内学者对大学生综合素质的评价也进行了相关的研究。夏怡新、朱斌 2 江苏大学硕士学位论文 ( 2 0 0 3 ) 在构建高校学生综合素质评价体系的思考一文中指出了开展高校学生综合 素质评价工作的意义、存在的不足、评价的原则、内容和方法。1 4 ；李平、莫春立( 2 0 0 3 ) 在基于神经网络方法的大学生素质综合评价中将素质的指标量化，提出了大学生综 合素质测评的指标体系，并利用神经网络进行评价，最后通过应用来验证其评价效果。 1 5 李真( 2 0 0 3 ) 在适应社会需求的大学生综合素质测评体系的构建一文中分析了社 会对大学生评价与大学生综合素质测评产生差距的原因，并在此基础上提出了以此为导 向的评价体系。1 6 l 张琼( 2 0 0 4 ) 在试述大学生素质综合测评一文中通过对大学生素 质综合测评的原则、指标内容、特点及结果的论述，运用统计学方法加以分析，提出综 合测评在实施过程中的具体要求。| 7 鸨遵永( 2 0 0 5 ) 在关于高校学生综合素质评价的 思考中着重分析了学生综合素质的德育、智育、体育、美育等四个方面的评价内容和 方法。刘亚东、李晖( 2 0 0 5 ) 在科学构建大学生综合素质评价体系的思考一文中 提出了构建和实施评价体系工作应处理好全面发展和个人发展的关系、继承传统和创新 教育的关系、通才教育和专才教育的关系、科学素质和人文素质的关系。许二平、姬旺 华( 2 0 0 5 ) 在对高校现行的大学生综合测评制度的调查分析一文中把素质测评分为 基础性素质和发展性素质两方面，采用平时考核、自评、互评、师评的方法，构建科学、 合理的大学生综合测评制度。【9 j 王鹏、季海鹏、王柏娜( 2 0 0 5 ) 在基于模糊数学的大 学生综合素质评价体系研究中针对现有评价方法中对大学生的思想、品德、技能等方 面进行人为的完全量化的弊端，提出了改进方法。l l o l 唐莉、唐军( 2 0 0 6 ) 在大学生综合素质的测评一文中采用模糊综合评价法测评 学生的综合素质。支敏、卢云辉( 2 0 0 6 ) 在基于a h p 的大学生综合素质评估一文 中使用a h p ( 层次分析法) 进行指标量化处理，将定性分析与定量研究相结合起来， 使得高校学生综合素质的评估更加客观、科学、准确、稳定。【h j 文u 军红、刘恩霄( 2 0 0 7 ) 在基于模糊理论的大学生综合素质评价方法研究一文中利用模糊综合评价方法，建 立了一套针对普通高等学校的综合素质评价指标体系和综合素质评价辅助决策模型。旧 唐幼纯、范君晖( 2 0 0 7 ) 在基于模糊综合的大学生素质评价方法一文中通过对大学 生德、智、体的特征分析，建立了基于模糊综合评价方法的改进评价模型。1 1 3 惆人民 ( 2 0 0 7 ) 在大学生综合素质的模糊综合评判一文中采用模糊综合评判模型，建立大 学生综合素质评价体系，根据评价因素的权重和各因素总的评价矩阵，再按模糊矩阵的 合成运算将等级评价量化，使结论更切合大学生的实际，更有利于大学生的全面发展。 【“】张英、冯艳芳( 2 0 0 7 ) 在基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价一文中构 3 江苏大学硕士学位论文 建起一个大学生综合素质评价指标层次结构模型，将模糊层次分析法和模糊综合评价法 两种方法结合起来，对大学生的素质进行定量的多因素综合评价。l 强 刘学伶、白仲航、 毕宏亮( 2 0 0 7 ) 在素质教育观下的大学生综合测评研究中提出了建立符合素质教育 的创新型人才的评价指标体系。王付山( 2 0 0 8 ) 在基于w e b 的大学生综合素质测评 系统设计与实现一文中用p h p 开发了一套基于w e b 的大学生综合素质测评管理系统， 实现了综合测评成绩的计算、查询、修改等功能，提高了管理的效率。l 拍j 张建军( 2 0 0 8 ) 在大学生综合素质的模糊综合评价一文中提出了用于大学生综合素质多目标多级模 糊综合评价的数学模型和评价方法，并作了实例分析。李俊杰( 2 0 0 8 ) 在大学生综合 素质测评体系探索及思考一文中提出了大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展 性素质两部分组成的观点。 覃红燕、李良民( 2 0 0 9 ) 在大学生综合素质评价体系的构建一文中构建了一个 简单易行的数学模型，同时对该模型在测评工作中进行了验证。旧赵婵娟、王丹( 2 0 0 9 ) 在对当前高校大学生综合素质考核体系的思考一文中指出了现行考核体系存在一些 问题，提出了科学制定高校大学生综合素质考核体系的五个方面。 1 s i 肖朋( 2 0 0 9 ) 在 从毕业生和用人单位反馈意见看理工科大学生综合素质的培养一文中了解了毕业生 和用人单位对高校理工科大学生在人才培养方面的反馈意见，并提出了切实加强理工科 大学生综合素质的培养措施。l 挣；张媛嫒( 2 0 0 9 ) 在完善大学生综合素质评价体系的 思考一文中着重从理论层面阐述了综合素质测评体系应实现评价、反馈、激励和导向 等功能。1 2 0 1 穆柯、孔翔宇、翟任何( 2 0 0 9 ) 在大学生综合素质评价的群决策法中 运用语言评估标度的多属性群决策法对大学生综合素质进行了评价，并进行了排序和择 优。黄会明( 2 0 0 9 ) 在多指标综合评价法在大学生综合素质评价中的应用一文中采 用z s c o r e 、优劣距离及线性加权等综合评价法，并对各种综合评价法的排序名次求几 何平均值，得到大学生综合素质的最终排序。陈银( 2 0 0 9 ) 在基于模糊网络分析 法的大学生综合素质评价一文中根据调研和总结，设计了大学生综合素质体系，根据 评价指标之间的相互关系和特征，运用模糊网络分析法对指标体系进行建模。 目前，归纳国内该领域研究的总体情况，主要包括了“大学生综合素质测评的目的 与作用研究、大学生综合素质测评的基本原则研究、大学生综合素质测评指标研究、大 学生综合素质的测评方法研究 。 1 、大学生综合素质测评的目的与作用研究。研究中有共识的是实施高校大学生综 合素质考核的重要意义在于有利于高校管理工作的规范化、有利于高校人才培养目标的 4 江苏大学硕士学位论文 实现、有利于高校深化教育教学改革，提高教育质量、有利于市场经济条件下的人才双 向选择。 2 、大学生综合素质测评的基本原则的研究。针对当前大学生综合素质测评的一些 不足，专家们一致认为需要对现有综合素质测评进行改革，以真正适应素质教育发展的 需要，按照实施素质教育的要求构建新的测评方法，必须需要把握一些基本原则，主要 是导向性原则、科学性原则、可操作性原则。 3 、大学生综合素质测评指标研究。专家们在需要构建合理的测评指标体系的观点 上比较一致。首先要根据素质教育的要求，设置合理的一级指标，虽然还有很多学者直 接将德、智、体三个方面的一级指标作为基础进行综合测评研究，但更多学者倾向于综 合考虑素质教育多方面的要求，增加相应的一级指标，主要包括思想道德素质、科学 文化素质、身心健康素质、发明创造素质、劳动素质、发展性素质、审美意识评价、创 新和实践能力评价、个性发展评价等，有的根据这些一级指标逐层分解，设置二、三级 指标到具体到可操作的执行层，并分别赋予不同的权重进行综合评价。 4 、大学生综合素质评价方法的运用。随着各种学科的互相渗透，多种综合测评方 法已应用到大学生综合测评研究中，但各种方法都有优势和不足之处。第一，常规数学 方法。多指标综合测评就是运用一定的数学模型将多个评价指标值“合成 为一个整体 性的综合评价值。常用的合成方法的数学模型有线性加权综合法，非线性加权合成法， 增益性线性加权合成法。第二，模糊学方法。模糊综合测评方法是应用模糊关系合成的 原理，从多个因素对被评判对象所隶属等级状况进行综合性评判的一种方法。第三，多 元统计分析方法。应用于综合测评的多元统计分析方法主要有主成分分析法、因子分析 法、判别分析法和聚类分析法。 根据综合分析，目前评价研究中主要存在“表象性和理论性研究成果多、可操作性 研究成果少 的现象，造成评价体系在实践中灵活性不够、针对性不强，难以满足高校 对大学生综合素质评价与管理的要求。因此，进行有针对性的、可操作性强的大学生综 合素质评价体系的构建势在必行。 1 2 2 国外相关研究 国外没有学生素质评测的提法，对于学生评估方面的研究主要是对学生学力、学习 效果的测量，而不是象我国对于学生的评价是对学生的德、智、体、美、劳等的综合评 估。 国外的学力测评范围很广。学力是指一个人在学问上达到的程度，它是指学习者通 s 江苏大学硕士学位论文 过学习达到的知识、能力、技能及在现实水平上所具备的今后学习的潜力。学力是由多 种互相制约、互相依存的要素构成的表达学习能力的一个整体，对于学力构成要素，至 今尚未有定论。对“学力 概念广泛赞同的说法是由美国进步主义教育协会p e a 发起 的一场基于调查基础课程的改革运动一一“八年研究”( 1 9 3 3 1 9 4 1 ) ，其规定的学力 结构如下：有效的思考方法、有用的工作习惯、良好的社会态度、完满的社会适应能力、 重要知识、健康的身体素质、一贯的生活哲学以及多方面的兴趣爱好。【2 2 】日本著名教 育家桥本重治认为，学力是由横面的经验领域与纵面的才能领域两面交构而成的，横纵 两面虽内容不同但互相影响。吲以上的学力结构观与我国现阶段的大学生评估模式非 常接近，都注意到了知识间互相交叉和互相影响的问题。我们在制定大学生综合素质评 估指标体系时也可以借鉴国外学力结构观的某些内容，注意素质间的互相渗透问题。 国外学生评价的主要目的是为了根据学生的实际改进教学过程，促进学生更好地发 展。克龙巴赫把学生评价分为“最佳表现的评价 与“通常表现的评价”两种类型。所 谓“最佳表现 的评价是指学生在动机得到充分调动的情况下，所能达到的最好表现。 这类评价主要用于判定学生的潜在能力或学习成果。它包括“能力倾向测验和学业成就 测验 。能力倾向测验用于预测学生未来的学习能力。学业成就测验用于确定学生过去 学习活动的结果。所谓“通常表现”的评价，主要用于判断学生的兴趣、态度等个性素 质。它的重点在于获得在日常情况下学生的突出反应。观察与日常行为记述是最常用的 评价“通常表现 的方法。| 2 4 j 1 3 论文的研究内容 1 3 1 研究内容 在阐述了大学生综合素质评价对大学生就业、高校教学改革、和谐社会发展都具有 重要意义后，研究分析大学生综合素质的内涵、现状和影响因素，进一步明确综合素质 评价的内涵、特征及意义和大学生综合素质评价的必要性和理论基础。收集我国大量大 学生素质综合评价研究资料，了解我国大学生素质综合评价研究状况，研究分析我国大 学生素质综合评价存在的问题，进而构建当代大学生素质综合评价体系，明确评价指标 建立的原则，明确评价指标的状况，建立科学合理的大学生综合素质评价模型，以达到 客观、合理、有效地综合评价高校大学生综合素质的研究目的。 与时俱进地融合社会发展、科技进步、单位需求对大学生素质的新要求构建了大学 生综合素质评价指标体系，该指标体系由三级指标构成，一级指标包括五大方面：思想 6 江苏大学硕士学位论文 素质、学业素质、能力素质、文化素质和身心素质。该指标体系权重的确定采用信度较 高和不确定因素得到最大降低的层次分析法，最后得到的学生各方面素质的权重，建立 大学生综合素质评价模型，并结合某大学学生的实际情况，进行实证分析，提出具体的 实施意见和建议。 具体章节内容 第一章绪论。叙述本文研究背景、目的及意义，分析国内学者关于大学生素质综 合评价的研究状况，参考国外对学生素质综合评价的看法，对大学生综合素质的研究现 状进行了系统分析。确立了本文的研究思路研究方法和创新之处。 第二章大学生综合素质及评价概述。包括大学生综合素质的内涵，大学生综合素 质评价的内涵，大学生综合素质状况评价的理论基础。为全篇论文的理论基石。 第三章大学生综合素质现状分析和评价现状分析。进行大量问卷调查与访谈，摸 清当代大学生综合方面的素质，并进行了详细的原因分析。对大学生综合素质的评价状 况进行了分析，为后期评价指标的确定打下良好的基础。 第四章大学生综合素质评价指标体系的构建。分析了评价指标体系的建立原则， 确定了对大学生素质有效评价的各级指标，并具体阐述了大学生综合素质的具体内容和 评价方法。 第五章大学生综合素质评价方法体系构建。高校学生综合素质评价方法的比较与 选择；指标权重的确定方法。通过层次分析法确定了不同层次指标的权重，形成了大学 生素质综合评价指标体系权重系数表。 第六章大学生综合素质能力实证研究。以某大学部分学生为评价对象，将本文所 设计的学生素质综合评价指标体系应用于实际，以检验本文研究内容的合理性、可行性 和实用性。 第七章提高大学生综合素质的对策建议。针对实证分析中所体现出的大学生综合 素质急待加强的几个方面提出了有针对性的对策与措施。 第八章结论与展望。总结关于大学生综合素质评价研究的可行性结论以及本文研 究的局限性及未来展望，以待今后进一步研究，真正地应用于指导实践工作，达到作者 的研究目的。 本文研究框架结构如图1 - 1 所示： 7 江苏大学硕士学位论文 l 第一章绪论 1 3 2 研究方法 第五章大学生 综合素质评价方 法体系构建 上上 第八章结论与展望i 图1 - 1 框架结构 ( 1 ) 问卷调查法：通过问卷深入调查大学生素质状况，对大学生素质评价状况有 个全面的认识，根据实际数据分析，为提出有效的评价方案打下坚实的基础。 ( 2 ) 文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解目前大学 生素质评价的相关文献，形成对研究内容的全方位认识，得到现实资料的比较资料。 ( 3 ) 层次分析法：大学生综合素质指标权重设计与具体的数据分析。 ( 4 ) 系统分析法：定性和定量相结合，对高校大学生综合素质评价进行系统研究 分析，建立科学的、合理的、可操作的符合当今时代需要的大学生综合素质评价指标体 系、测评方法及测评模型，更加全面地、客观地测量和评价大学生的综合素质。 1 3 3 创新之处 ( 1 ) 从社会发展需求的角度确定评价指标。对传统评价体系进行总结比较，发现 问题的症结在于传统评价指标与社会实际需求相脱节、流于表面。本研究打破原先的评 8 江苏大学硕士学位论文 价体系模式，从社会评价的角度出发探索评价指标体系，评价体系是全新的，如，责任 心、民主观念、网络学习能力、创业意识与能力、解决实际问题的能力、人际沟通能力、 耐受挫折能力等三级指标的确定，是在过去的研究中没有体现出来的，很好地体现了社 会发展与时代进步对大学生素质的要求。 ( 2 ) 定性与定量相结合的评价方式。简单的定性描述，其随意性和主观性很大， 但完全的定量研究、纯粹的理性工具不能完全符合基础教育评价的需要。本研究从定性 评价出发，用定量的方式建构评价体系，实现定性与定量的充分结合。 ( 3 ) 提出有针对性的对策建议。本文在进行实证研究后，结合数据分析结果，有 针对性的提出了提高大学生各项素质的实施意见与建议，为大学生全面发展，适应社会 需求、满足可持续发展的要求指明了方向。 9 江苏大学硕士学位论文 第2 章大学生综合素质评价概述 2 1 大学生综合素质的内涵 要明确“大学生综合素质的涵义，首先要对“素质”、“综合素质 概念有一基本 的了解。 2 1 1 素质的概念 “素质 一词的最初使用源于达尔文的进化论，原来是指物种在“物竞天择”的生 存竞争和进化发展过程中形成的机能水平。1 9 世纪以后，随着近代自然科学的发展， 生理学、心理学、遗传学等学科又把人的生物特征，称作遗传素质。此后，在社会生活 和学校教育活动中，素质一词得到了日益广泛的应用，成为一个具有多种涵义的概念。 从生理学和心理学意义上，素质解释为：“素质是指人或事物在某些方面本来的特 点和原有的基础。指人先天的生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人 的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。吲辞海对素质一 词的定义为：( 1 ) 人的生理上的原来的特点。( 2 ) 事物本来的性质。( 3 ) 完成苹种活动 所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质应是第三个定义。素质即是大学生从事社 会实践活动所具备的能力。 素质测评是指采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对 某一素质测评目标而做出的判断过程，是通过评价、判定、考核等多种手段综合评判人 才素质的一种活动。素质测评的目的在于对测评对象素质的鉴别与评定，包括测评过程 和结果评价两个方面。 2 1 2 综合素质的概念 所谓综合素质，是指具全面的知识和能力的人才。在综合素质人才培养的过程中， 使学生能够具备多领域的知识、多种思维方式、多种综合能力，这样的人才可以统称为 综合素质人才。i 孔l 这类人才处于“人才金字塔”的最高地位，所从事的工作不是简单 的重复性劳动，工作比较复杂艰难，需要较强的自主创新意识。由于综合素质人才具有 一种展示自我才能的强烈愿望，他们更热衷于具有挑战性的工作，把攻克难关视为一种 乐趣，一种体现自我价值的方式。 从社会对综合素质人才的需求比例来看，社会需要更多“能给单位带来效益和成绩 1 0 江苏大学硕士学位论文 的多面手，是“有智商、有情商、有能力”的综合素质人才。这种人才，从职业和分工 来看千差万别，但是其中又有一个共性，他们既不同于以纯粹高级管理为主的白领阶层， 又不同于以体力劳动为主的蓝领阶层。他们应当是受过正规的高等教育，有系统理论知 识，有管理才能的复合型人才。耳7 i 2 1 3 大学生综合素质的概念 根据以上对素质、综合素质的理解和分析，可以得出大学生的综合素质是建立在自 然特质的基础之上的，通过社会环境的影响、教育学习以及社会实践而形成的稳定的属 性。1 2 8 1 从理论上讲，如果一个人的各方面素质发展水平都较高，而且各项素质之间形 成一个有机的整体，则这个人的综合素质是高的；如果一个人的各方面素质发展水平较 低，或者某项素质发展水平较高，而其他各项素质发展水平较低，甚至存在缺陷，那么 这个人的综合素质就不高。可见，综合素质栅念涉及到三个方面：素质的外延、素质的 水平、素质的关系。因此，在大学生综合素质评价方面，要紧紧把握住这三个关键方面。 2 2 大学生综合素质评价的内涵 大学生综合素质评价首先要解决的问题，也是至关重要的问题是“什么样的学生是 高素质的学生”。 2 2 1 大学生综合素质评价的内涵 高校学生综合素质评价是指评价主体采用科学的方法，收集学生在日常生活、学习、 工作中行为的表征信息，包括评价者的耳闻、目睹、体察与调查，针对某一素质评价目 标做出量值与价值的判断过程；或直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程， 包括评论、评价与评定，而主要是针对一定评价目标体系的质、量、值的品评，但也包 括直接对被评价者的分析与评论。简言之，高校学生综合素质评价首先是测量，其次才 是评价。但它并不是素质测量与素质评价的简单相加，而是一种建立在对素质特征信息 进行综合分析基础上的判断。【捌在综合大量行为事实群的基础上进行整体评价，局部 范围内行为事实与素质高低不一致的偶然现象，并不能否定综合素质评价整体把握的必 然性。 2 2 2 大学生综合素质评价的特征 高校学生综合素质评价是一种特殊的复杂的社会认知活动，其主体包括评价者和被 江苏大学硕士学位论文 评价者，他们都是有血有肉的人，这就决定了素质评价不同于其它形式的评价活动，归 纳起来，它主要有以下几方面的特征： ( 1 ) 它是内在测量，而不是表征测量。这一特点是根据素质评价的内容确定的。 一般来讲，素质评价的主要因素是对个体内在心理现象的测量，包括人生观、价值观、 能力、兴趣、性格、气质等，其测量对象具有内在性、隐蔽性和无形性的特点。而表征 测量是对看得见、摸得着、说得清的有形实体的测量，因此，相对表征测量来说，内在 心理测量就复杂艰巨得多。 ( 2 ) 它是部分评价，而不是全面评价。从理论上讲，素质评价实施时，涉猎的范 围越广，收集的相关信息越充分、越全面，评价结果就越具体、越客观。但在实际操作 中，任何一项评价的主持者，在有限时间内不可能掌握被评价者素质的全部表征信息， 只能本着“部分能够反映整体”的原则，对评价要素进行抽样调查，保证样本足够的代 表性，从样本的评价结果来推断全部评价对象的特征。 3 0 1 ( 3 ) 它是相对评价，而不是绝对评价。任何评价从实施者的主观愿望来说，都力 求尽量客观地反映被评价者素质的实际状况。但由于参与素质评价是人，而评价的对象 也是人，评价的主观性决定素质评价必定会存在误差。一方面不同的评价人员对评价目 标的理解、评价工具的使用及评价结果的分析解释各不相同，带有强烈的个人主观色彩， 评价方案的设计及评价活动的实施都是凭借评价者的个人经验进行的，不可能完全一 致；另一方面，作为评价对象的人，其素质是抽象的、模糊的，其构成是极为复杂的； 同时，评价工具亦有一定的局限性。 ( 4 ) 它是抽象评价，而不是直观评价。素质是存在于人体之中的品质，其本身是 不能直接测量的。但智慧、性格等素质状态及其功能是通过言行表现出来的，又具有一 定的表出性。如果我们把人的素质特征赋予明确的含义、标准，就可以通过对人的行为 及其行为结果的测定，间接测量人的素质特征。因此，素质评价是对被评价者的智力、 能力、个性、品质等所表现出来的可测因素进行的一种间接评价。总之，高校学生素质 特征是抽象的，却是客观存在的，并能显示程度上的差别。因而，我们可以把它量化， 并从行为的直观上间接对这些特征进行评价。 3 1 1 ( 5 ) 素质评价应是主体性的评价。首先，素质评价必须把学生受教育后所获的主 体性发展水平作为评价的主要内容。素质教育从总体上来讲是以培养和发展学生的主体 性素质为根本目标的。素质评价作为一种工具应服从这个根本目的，把学生的主体性发 展水平作为评价的对象。 3 2 1 其次，素质评价不仅成为评价学生主体性发展水平的工具， 1 2 江苏大学硕士学位论文 而且应成为促进学生主体性发展的有效武器。 ( 6 ) 素质评价应发挥激励效应。评价从来都具有激励功能，著名教育家霍米林斯 基曾指出：“教育的技巧和艺术就在于，教师要善于在每个学生面前，甚至最平庸的， 在智力发展最感困难的学生面前，都向他们打开他的精神发展领域，并使他在这个领域 里达到一个高度，显示自己，宣告大写的我的存在。从人的自尊感的源泉中汲取力 量，感到自己并不低入一等，而是一个精神丰富的人。”他为此大声疾呼“让每个学生 都抬起头来走路 。这正是素质教育应体现出的特点，素质评价应成为激励和唤醒每个 学生上进心和自信心的有效手段。 江苏大学硕士学位论文 第3 章大学生综合素质的现状与原因分析 3 1大学生综合素质的现状 笔者面向某大学的大学生进行调查研究，了解大学生综合素质状况。调查共发出 1 0 0 0 份问卷，回收9 8 5 份，回收率达到9 8 5 。在调查的大学生中，性别比例为：男生 占5 5 3 ，女生占4 4 7 ；大学生籍贯地区分布：来自城市的占3 1 3 ，来自乡镇的占 2 3 7 ，来自农村的占4 5 。 ( 1 ) 政治思想状况 调查显示，8 1 1 的学生认为作为一名中国人感到非常自豪；8 2 5 的学生表示对中 国的未来充满信心；8 3 6 的学生在升国旗唱国歌时有一种责任感；8 3 7 的学生为奥运 会的成功举办感到很骄傲。有5 7 3 的学生赞同“只有中国共产党才能领导中国人民建 设中国特色社会主义；有5 6 3 的学生选择“马克思主义对我国现代化建设有根本指 导作用 ；5 2 8 的学生认为社会主义终究可以战胜资本主义。对“社会腐败现象 的调 查显示，4 7 6 的学生认为当前腐败现象很严重，党群于群关系紧张；3 7 6 的学生认为 当前腐败现象严重。对“国家实施反腐措施 的调查显示，2 5 4 的学生认为反腐倡廉 措施收效不大；3 4 9 的学生强烈要求加大反腐倡廉力度，保持高压以杜绝腐败问题。 在对“矿难等安全生产事故产生原因 的调查中，有3 0 1 的学生认为这反映了政府监 管不力，需要加大官员问责力度。在我国目前最需要解决的社会问题的调查中，有3 8 6 的学生选择腐败问题；2 3 3 的学生选择就业问题；2 1 的学生选择三农问题；7 3 的学 生选择环境保护问题；6 3 的学生选择经济发展问题。 ( 2 ) 道德观状况 大学生道德观影响评价调查。在“对你道德观的养成有很大影响的人是谁 的调查 中，有5 1 2 的学生选择“身边老师的师德对自身的影响大 ；有4 5 4 的学生认为身边 的优秀学子对自己的影响大；3 6 7 的学生认为当选感动中国十大人物的徐本禹、洪战 辉等大学生的先进事迹对自己的影响大；3 2 5 的学生认为学校德育文化建设的氛围对 自己的影响大。在“大学生诚信意识、奉献精神 调查中，有6 9 7 的学生选择“诚信 是做人、做事的基本准则 ；1 2 6 的学生认为诚信吃亏；1 4 4 的学生认为应视不同的 情况区别对待。在“助人与奉献精神”的调查结