（教育学原理专业论文）青少年网络德育研究综述.pdf

v i e wb a s e do nm o r a l u c a t i o no ft h ey o u t h n e t w o r k at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em ad e g r e ei ne d u c a t i o n b y 一一 p e i t a n g l a n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m c o l l e g eo f e d u c a t i o ns c i e n c e c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：d u s h i z h o n g a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n a t u r e a p p r o v e d m a y 2 0 1 1 d 王r1 r e 硕士学位论文 m a s t e r st t t e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 裴驾考 日期：2 d 7 年夕月净日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名：裴考考 e l 期：2 01 1 牟- f 月i o e 1 导师签名： a 淞、汐 每岳r ，荫 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规 定享受相关权益。园童途塞堡童蜃澄厦! 旦坐生；旦二笙；旦三堡筮查! 作者签名：裴钙钙 e l 期：2 0j 1 年多月f 0e l 导师签名：仉词纱 e l 淞刃1 海n ，。 f ：、 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 在信息技术迅猛发展的今天，网络以势不可挡的趋势迅速渗透到社会的各个 领域和层面，但任何事物都有两面性，就像一枚铜钱的正反两面，网络在给人们 的生活带来便利的同时也给社会带来了一定的负面影响。网络社会中的一个巨大 的不可忽视的群体就是青少年，青少年在享用网络资源带来便利的同时也受到了 网络负面影响的侵蚀，网络就像一把双刃剑，影响着青少年的学习和生活，对青 少年的品德发展和教育产生了不可估量的影响，使得青少年的道德大坝正接受着 网络发展所带来的一次又一次的撞击。青少年网络德育问题是一个社会问题，也 是网络发展带来的现代性问题。青少年网络德育作为一个新问题突出地摆在了人 们的面前，探讨和研究青少年网络德育已受到社会各界的重视，揭示青少年网络 德育的现实情况，展望其未来发展具有重要的理论意义和现实意义。所以，探讨 青少年网络德育问题从理论和实践上都势在必行。本文基于青少年网络德育的主 题，通过对青少年网络德育相关研究的分析和思考，在以往研究的基础之上，对 青少年网络德育的涵义、特点、面临的机遇和挑战、存在的问题、原因及对策进 行了总结评述，并在总结的基础上，对青少年网络德育研究存在的主要问题进行 了剖析和总结，并对未来的研究趋势进行了展望，力求写出新意，争取为青少年 网络德育研究尽一份绵薄之力，同时也能为丰富网络德育内容、深化青少年网络 德育的相关研究作出贡献。 关键词：网络德育；网络德育研究 a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , t h en e t w o r kh a si n f i l t r a t e a l la r e a sa n dl e v e l so fs o c i e t y h o w e v e r , j u s ta se v e r yc o i nh a st w os i d e s ，t h en e t w o r k a l s oh a sn e g a t i v es i d e ，e s p e c i a l l yw h e nt h ey o u n gp e o p l es p e n dt o om u c ht i m eo ni t , t h ew o r l dv i e w , o u t l o o ko nl i f e ，v a l u e so ft h ey o u n gp e o p l ec a nb es h a p eb yt h e n e t w o r k t h u s t h em o r a le d u c a t i o no ft h ey o u t hi sas o c i a lp r o b l e m ，b u ta l s ow i t h n e t w o r kd e v e l o p m e n tt om o d e mi s s u e s y o u t hn e t w o r ka san e wm o r a li s s u e s p r o m i n e n ti nf r o n to fp e o p l e ，y o u n gp e o p l ee x p l o r ea n ds t u d yt h en e t w o r ko fm o r a l e d u c a t i o nh a sb e e n a t t e n t i o nb yt h ec o m m u n i t y , r e v e a l st h er e a l i t yo fm o r a ly o u t h n e t w o r k , l o o kt ot h ef u t u r ed e v e l o p m e n to fg r e a tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e t h e r e f o r e ，t h ei s s u eo fm o r a le d u c a t i o nf r o mt h ey o u t hn e t w o r kt h e o r ya n dp r a c t i c ea l e i m p e r a t i v e b a s e do nt h et h e m eo fm o r a le d u c a t i o ny o u t hn e t w o r k , t h r o u g ht h e y o u t h r e s e a r c ho nn e t w o r ka n a l y s i sa n dm o r a lt h i n k i n g ，b a s e do np r e v i o u ss t u d i e s ，t h e n d i s c u s st h em o r a lo ft h em e a n i n go ft h en e t w o r ko fy o u n gp e o p l e ，c h a r a c t e r i s t i c s ， o p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e s ，p r o b l e m s ，c a u s e sa n dc o u n t e r m e a s u r e sa n ds oo n ，a tl a s t ， a n a l y z e da n ds u m m a r i z e dt h em o r a le d u c a t i o no ft e e n a g e r sm a i np r o b l e m s ，s e e kt o w r i t en e wi d e a s ，a n ds t r i v ef o rt h em o r a le d u c a t i o no fy o u n gp e o p l et om a k et h e n e t w o r k ah u m b l e b u ta l s om o r a le d u c a t i o nf o rr i c hi n t e m e tc o n t e n t ，d e e p e ny o u t h r e s e a r c hn e t w o r kt oc o n t r i b u t et om o r a le d u c a t i o n k e yw o r d s ：n e t w o r k m o r a le d u c a t i o n ；r e v i e wb a s e do nt h en e t w o r km o r a le d u c a t i o n i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 目录 摘里荽。i a b s t r a c t i i 前言1 1日l j百” 一选题的背景和意义。3 ( 一) 选题的背景3 ( 二) 研究的意义5 ( 三) 研究方法5 ( 四) 研究现状与特点5 1 、国外研究现状与特点一5 2 、国内研究现状与特点7 二 青少年网络德育研究的主要内容1 4 ( 一) 网络德育的涵义1 4 ( 二) 网络德育的特点1 5 ( 三) 青少年网络德育面临的机遇和挑战1 8 ( 四) 青少年网络德育存在的问题。2 0 ( 五) 青少年网络德育存在问题的原因分析2 4 ( 六) 关于青少年网络德育的对策思考2 5 三青少年网络德育研究存在的问题和发展趋势3 0 ( 一) 青少年网络德育研究存在的主要问题3 0 1 、概念界定不统一3 0 2 、夸大负面影响3 0 3 、实践研究有待加强3 1 。 4 、研究对象的层次和比例失调31 ( 二) 青少年网络德育研究的发展趋势3 l 1 、研究视角多元化，不断促进理论研究的创新3 2 2 、承前启后，理论研究和实践研究并举3 2 结论3 4 参考文献。3 6 致谢4 2 。_ _ _ _ _ 一 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 前言 随着网络社会的到来，互联网在人们的现实生活中占据着越来越重要的地位， 同时网络德育对提高广大青少年的道德素养、促进其品德形成等方面担负着越来 越重要的使命。对于网络德育的研究在几年前还是一个比较生僻的话题，但是在 近几年的时间里，随着网络的蓬勃发展，网络德育的研究已经取得了丰硕的成果， 比如上海南京路小学通过开辟网上德育新阵地，建立起了学校、家庭、社会、媒 体四者结合的德育新模式，首次提出了构建网上德育系统的五种方式。德育网络 系统完备，网络信息量大，形成了互动共进的网络德育格局，极大地丰富了人们 对网络德育的认识，受到了学生们的广泛认同和欢迎。当然收获是一个方面，如 果从另一个方面来看，网络德育存在的问题也是不容忽视的，例如网络德育的研 究层次的不平衡性。以中国期刊网为例，分别以“主题 “篇名“关键词”为 检索词，检索了自1 9 9 4 年至2 0 1 1 年期间有关德育和网络德育研究的文章，从总 体的情况来看，研究的层次呈现不平衡性，研究比较侧重集中在高等教育上，在 查找到的文献和已有研究中，大部分都偏重于对高等学校的网络德育的研究，占 的比例比较大，而关于中小学方面的网络德育研究则显得相对较少。据第二十六 次中国互联网络发展状况统计报告称，“目前中国网民达到4 2 亿，其中三分之 一网民为学生，网民学历结构呈低端化变动趋势。截至2 0 1 0 年6 月，初中和小学 以下学历网民分别占到整体网民的2 7 5 和9 2 ，增速超过整体网民。大专及以 上学历网民占比继续降低，下降至2 3 3 。在学生网民中，规模最大的是高中生 网民，占4 0 1 ：其次是初中网民，占2 7 5 ，有1 1 5 5 亿，小学网民占9 2 ，有 3 8 6 4 万，其他的大专和本科及以上学历人员共同构成了其他的1 3 6 0 8 亿网民， 占2 3 3 。 哪面对如此庞大的中小学生上网群体，当前的网络德育研究需要我们 倾注更大的精力和注意力。青少年作为一个较大的上网群体，在和网络接触的过 程中，不可避免的会涉及到网络德育问题，因此关注和致力于这方面的研究不仅 是时代所需也是社会所需。青少年时期是人生发展的重要阶段，是从童年走向成 年的一个过渡时期，是从依赖走向独立的一个转折期，他们的年龄跨度一般为十 一二岁至十八九岁，包括少年期和青年初期两个阶段，也就是大致相当于学校教 育体系中的初中和高中这两个时期。在少年期和青春初期这两个关键时期，正是 国c n n i c 第2 6 次中国互联网络发展状况统计报告，2 0 1 1 年7 月1 5 日发布，第4 9 页。 l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 青少年学生们逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观的时期，这时很容易受到 外来因素的影响，这时候的青少年无论在生理还是心理上，都具有以下特点：身 体发育逐步走向成熟，精力旺盛，对异性向往，性意识开始觉醒，情绪敏感不稳 定，情感丰富易冲动，喜欢新奇的事物，接受力强，表现欲强，想象力丰富，而 且还有较强的反叛心理，喜欢标新立异和与众不同等。然而，同时在这个关键期， 他们又是不成熟的，具体表现为心理不够成熟，稍显稚嫩，社会经验不够充足， 容易受到外界的诱惑和欺骗，看待问题和事物较为肤浅，容易跟风和模仿，审美 意识处于形成期，审美能力和辨别能力有待提高等。这些生理和心理方面的特点 使得青少年群体在面对迅猛发展的网络世界时，不能够理性地去分析看待，容易 迷失自我，往往只从一个侧面或是单纯片面地去看待网络，最终造成在网络的世 界里迷失了自我，因此作为我国最大的上网群体的青少年学生的网络德育问题必 须要引起我们的重视和思考。 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 一) 选题的背景 选题的背景和意义 2 0 世纪9 0 年代以来，伴随着互联网在全世界的蓬勃发展和蔓延，互联网已 经成为现代社会发展中一股不可忽视的力量，成为经济全球化最突出的代表，对 现代社会的进步和发展产生了不可估量的作用，但是在网络飞速发展中也出现了 一系列的道德问题，爱因斯坦说过：要是没有“伦理教育”，人类就不会得救。因 此网络德育逐渐作为一个急需解决的问题浮出水面。网络对德育具有双刃剑的作 用，它既对德育有促进作用，同时也起到了一定的破坏和阻挠作用。美国著名的 未来学家阿尔温托夫勒就曾经说过：“谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就拥有 了整个世界。圆因此，在当前的形势下，怎样恰当合适地利用网络引导青少年学 生树立正确的人生观世界观价值观，同时降低网络对青少年学生成长的消极影响， 是德育工作者不得不思考的问题。 在网络社会里，由于网络的虚拟性、开放性、多样性等特征，人与人之间通 过虚拟的平台进行交流和互动，这样使得人们面对面直接交往的机会大大减少， 对人们的人际交往和健全人格的形成产生了一定的影响。而且如果是在一个相对 封闭的环境里，极有可能导致人际关系的淡化和疏远，使得人们沉溺于网络的虚 幻世界里，不愿接受现实中的人际关系，导致现实中个人产生冷漠孤僻紧张及其 它心理健康问题，这对人们健全人格的形成和良好人际关系的培养产生了消极的 影响。另外，网络中五花) k l - j ，多种多样的信息会造成人们思想的迷惘和价值观 的摇摆。青少年学生对网络游戏的沉迷、网聊的热衷以及对网恋的好奇和向往， 再加上这个虚拟平台自身的隐身性和间接性等特点，使得他们无论是谁都可以摆 脱现实生活中的身份和情绪，变身成为网络中的大侠或者剑客，他们的身份言行 角色等都能够得到充分的隐匿和篡改，并且大多数情况下不需要承担责任和义务， 可以成为自己想成为的任何人，使自己在虚拟社会中获得现实社会所得不到的满 足感，这些恰恰迎合了青少年的猎奇心理和逃避现实的心理需求，势必会对青少 年学生的学业造成一定的不利影响。如今，部分青少年过多地沉溺于网游、聊天 等网络活动，有的甚至达到了成瘾的地步，这就使得他们投入学业的时间与精力 国鲁洁、手逢贤著：德育新论，江苏教育出版社，2 0 0 2 年版，第1 页。 圆海蒂- 托尔勒著，陈锋译：创造一个崭新的文明，上海三联书店，1 9 9 6 年版，第3 i 页。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 相对的减少了，学习受到很大的影响，这一现象给学校德育工作设置了进一步的 障碍。网络的便利性、快捷性、快速性特点，缩短了人与人之间的时空距离，使 德育的内容也发生了变化，传统德育在面临网络的冲击下，已经不能满足网络社 会的需求，网络社会亟需网络德育。传统德育开展工作的方式主要是在学生在校 期间通过课程教学和学科渗透这一面对面的方式和利用社会实践，课外活动等有 限的德育工作形式来教育和引导学生品德的形成和发展，传统德育由于受到时空 的限制，德育效果比较有限，工作难度较大，实施起来受到的局限比较多，因此 呈现出一定的弊端性。互联网的蓬勃发展为青少年的学习和生活开辟了新的途径， 青少年学生可以透过网络认识世界和了解社会；使他们在实践中和与生活的接触 中逐步地达到知、情、意、行的社会化，从而培养青少年学生具有社会所需的品 德修养，更加地适应社会，为社会服务，贡献自己的力量。因此，假如能使青少 年学生在网络的世界里，增强对网络道德的自觉性和自律性，约束自身的网络行 为，形成良好的网络道德，并且能同不良的网络行为作斗争，这样就能够为中小 学校的德育工作带来了新的转机。 本文在选题上，主要是对青少年网络德育的研究做了一个系统的综述，通过 总结学者们的研究成果，在网络德育研究的理论基础之上，通过对当前我国青少 年网络德育现状的分析，找到网络德育所面临的问题与困惑，进而探讨网络环境 下我国青少年德育研究的前景和发展趋势，力求能具有一定的学术价值和实用价 值。笔者希望通过研究，能够深化青少年网络德育研究的理论，同时推动该方面 实践的发展，为青少年网络德育的理论和实践发展尽一份绵薄之力。本文试图通 过综述研究的方法，在总结中发现问题并寻求切实可行的网络德育途径，探索应 对青少年网络德育问题的对策。网络时代的到来，随着网络技术的不断发展进步， 网络在我国得到了大幅的普及，目前中国网名已达到4 2 亿，网络大大地改变了 我们的生活方式，我国已经逐步地步入互联网时代。方便快捷的网络高速公路带 给人们越来越便捷的体验方式，进步拓展了人们的视野，同时也深刻地影响着 青少年的思想和行为，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面，其中网络对 青少年道德和品德形成的负面影响尤为突出，比如它可能导致学生道德认识的模 糊、道德情感的冷漠和道德行为的失范等，同时网络也对青少年德育和学校德育 工作产生了巨大的冲击，网络德育需要学校对德育工作的目标、内容以及德育工 作的渠道和手段作出一定的调整和定位。 4 ( 二) 研究的意义 在这种大背景下，开展青少年网络道德教育研究，具有重大的理论价值和现实价值。 第一，研究青少年网络德育是网络时代的要求。短短十几年，互联网在我国 的发展速度可谓是日千里，与此相应，网络社会中的道德问题也纷至沓来，传 统德育在面对网络问题时显得有点力不可支，相关的德育理论也需要丰富和加深， 因此，研究青少年网络德育问题，是时代所需，是符合现实需要的。 第二，进一步丰富网络德育理论。在以往的研究基础上继续探索青少年网络 德育的一般规律，为人们认识网络时代青少年德育提供理论依据。在新的时代背 景下，应全面探索网络社会环境对青少年德育的制约因素，并加快其德育的现代 化，在继承传统德育的同时，必须结合网络社会的特征和要求，加强理论创新， 进一步深化德育理论。 第三，为建立网络时代青少年网络德育的体系和机制提供理论基础，增强网 络德育实效性。网络道德教育要在全新的网络时代环境中发挥出应有的精神整合 力，就必须实现德育的现代化转型，因此网络时代青少年德育的研究具有极强的 理论价值。在网络信息技术飞速发展的今天，研究青少年网络德育的现状和问题， 并结合理论和实际进行有益的探索，进而提出促进青少年网络德育发展的措施和 对策，对德育实效性的增强有不可估量的作用。 ( 三) 研究方法 本文主要运用了文献法、内容分析法、归纳法几种研究方法。在本文的研究 与写作过程中，笔者先后搜集、整理了对青少年网络德育研究的相关著作、论文、 期刊、文件、网页等资料，在这些文献的理论基础上来探讨青少年网络德育问题。 在写作过程中，主要运用内容分析法和归纳法，对相关文献和理论作了系统的量 化和分类研究，对相关的研究成果进行归纳总结，对以往的研究成果进行了综述， 并在这些理论的基础上，进一步分析青少年网络德育研究的不足和以后的发展趋势。 ( 四) 研究现状与特点 1 、国外研究现状与特点 ( 1 ) 三个时期 1 9 5 9 年，美国研制出了世界上第一个计算机辅助教学系统，简称c a i ( c o m p u t e ra s s i s t e di n s t r u c t i o n ) ，自此之后人类开始进入计算机教育应用时代。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 随着c a i 的发展，国外网络德育的理论和实践模式经历了三个时期：第一时期从 2 0 世纪6 0 年代末至7 0 年代末，以行为主义学习理论为代表。c a i 一出现就成为 德育的辅助手段，能为大部分教师所接受，比较适用于传统的教学模式的思维方 法，但与此同时，由于c a i 课件的灵活性不够，在调动学生学习积极性，发挥学 生学习主动性方面效果不理想，因此学生仍然是被动的受教育者，仍然接受传统 的教一学模式的教育；第二时期从2 0 世纪7 0 年代末至8 0 年代末，以认知主义学 习理论为代表。这一时期i c a i 出现了，它将人工技术应用于c a i ，克服了c a i 的弊端，吸引学生参与，教学模式不再是刻板化和程式化的说教，而是讲求师生 互动兼顾学生的教学模式，因此i c a i 和c a i 相比，更加灵活，能做到因材施教， 有效调动学生的学习热情，达到人机界面互动的良好效果，但是同时它的弊端也 显现出来，比如交互性差、不能为教师和学生之间的互动交流提供更多的方便等。 这就迫切需要一种新的辅助学习理论和工具。第三个时期从2 0 世纪9 0 年代初至 今，以建构主义学习理论为基础。建构主义学习理论和第二时期的认知主义学习 理论相比，在前面的基础上更加强调以学生为主体，学生是自主的、主动的学习 者，知识不是通过传统的教学的模式来进行的，需要学习者在一定的情境下， 借助教师或其他学习伙伴的帮助下，利用一定的外在条件，比如学习资料或者学 习工具等，通过建构主义的方式而获得知识。因此，n b i c a i ( n e t w o r kb a s e d i n t e l l i g e n tc o m p u t e r a s s i s t e di n s t r u c t i o n ) 应运而生，它为进一步的主动学习提供了 更好的平台。 ( 2 ) 国外网络伦理学的内容和特点 对于国外来说，它们没有网络德育的提法，而是称之为信息伦理学或者网络 伦理学。国外关于网络德育研究的理论成果主要包括以下几个部分：网络德育 论文、著作的发表和出版。论文类如网络伦理学：计算机时代的社会道德问题 ( 2 0 0 0 年) 、网络伦理：网络道德与法律( 2 0 0 0 年) 、黑客伦理学信息时代的精神 ( 2 0 0 1 年) 等；在研究中这方面的专门的著作不是很多，主要是一些关于网络意识 形态和网络中的一些价值、文化冲突等问题的研究，如尼葛洛庞帝数字化生存、 马克波斯特第二媒介时代和信息方式、曼纽尔卡斯特的网络社会的崛 起、丹希勒的数字资本主义等。网络德育等相关课程的开设。如美国杜 克大学开设的伦理学与互联网课程；r o c h e s t e r 大学1 9 9 6 年开设的计算机伦理学 课程；美国、西欧、日本等一些大学目前已经开设了伦理学与网络道德学、互 联网与网络道德、道德与网络道德、网络道德修养、网络技术与网络道德 等高等教育必修课。另外，在美国、法国、日本等国家，网络德育已进入中小学 6 课堂等等。 国外非常重视通过网络伦理德育来解决不断涌现的网络问题，重视在管理的 过程中，通过对网络加强戒备和管理来形成良好的网络秩序，引导人们在网络上 进行道德自律，通过教育的目的达到“不教育 的目的。目前，世界上许多国家 逐渐认识到网络道德问题的重要性，将网络道德建设问题提上日程。例如韩国建 立的信息通信伦理委员会，就是来监控网络上的一些不良的有害信息，然后过滤 掉这些有害信息以此达到保护青少年的身心健康的德育目的；又如从2 0 世纪9 0 年代起，美国就制定了全面的计算机伦理规范；如美国计算机伦理协会就曾制定 了计算机伦理十戒，内容如下：一、你不应当用计算机去伤害别人；二、你不 应当干扰他人的计算机工作；三、你不应当偷窥他人文件；四、你不应当用计算 机进行偷窃；五、你不应当用计算机作伪证；六、你不应当使用或拷贝没有付过 钱的软件；七、你不应当未经许可而使用他人的计算机资源；八、你不应当盗用 他人的智力成果；九、你应当考虑你所编制程序的社会后果；十、你应当用深思 熟虑和审慎的态度来使用计算机。这个规范对人们在使用计算机过程中的出现的 一系列问题都做了具体的规定，从而有利于人们建立起自觉的网络德育自律。 近几年来，国外关于网络德育问题的关注和研究，以及在实践方面做出的努 力是有目共睹的，对于外国的一些处理网络问题的工作办法和方式，很值得我们 借鉴。但是在借鉴的过程中也要考虑本国的实际情况，具体问题具体分析，最终 找到适合我国的网络德育的途径。 2 、国内研究现状与特点 ( 1 ) 青少年网络德育研究的现状 自从1 9 9 4 年互联网来到中国后，互联网在我国的发展速度是日新月异，一 日千里，保持着蓬勃发展的势头。根据中国互联网信息中心在1 9 9 7 年1 0 月的统 计数据显示，当时我国上网计算机数有2 9 9 万台，其中直接上网计算机有4 9 万台，拨号上网计算机有2 5 万台，上网用户有6 2 万，其中大部分用户是通过拨 号上网的方式，直接上网和拨号上网二者的用户数之比为1 ：3 。再看看现在的情 况，2 0 1 0 年7 月1 5 日中国互联网络信息中心第2 6 次c n n i c 调查结果显示，截止 到2 0 1 0 年6 月，我国宽带网民规模为3 6 3 8 1 万，使用电脑上网的群体中宽带普及 率已经达到9 8 1 ；手机网民规模达2 7 7 亿，半年新增手机网民4 3 3 4 万，增幅 为1 8 6 ；其中只使用手机上网的网民占整体网民比例提升至1 1 7 。我国目前网 民人数已经达到4 2 亿，互联网普及率已经攀升至3 1 8 ，同1 9 9 7 年的6 2 万上 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 网用户人数相比，2 0 1 0 年的上网用户人数已经是当初的6 7 7 4 倍，可见我国上网 用户总数依然保持良好的增长态势。我国互联网网民的结构特征如下：1 、年龄结 构上，网民年龄结构继续向成熟化发展，3 0 岁以上各年龄段网民占比均有所上升， 这主要是由于互联网的门槛降低，网络渗透的人群从低龄群体逐步转向中高龄群 体；2 、学历结构上，呈低端化变动趋势，初中和小学以下学历网民增速超过整体 网民；截至2 0 1 0 年6 月，初中和小学以下学历网民分别占到整体网民的2 7 5 和 9 2 ，增速超过整体网民，大专及以上学历网民占比继续降低，下降至2 3 3 ；3 、 职业结构上，网民中学生、个体户、自由职业者、农林牧渔劳动者等群体所占比 例上升较快，无业、下岗、失业、农村外出务工人员、产业服务业工人等职业所 占比例逐渐下降；学生群体在整体网民中的占比仍远远高于其他群体，成为主要 的上网群体，有接近三分之一的网民为学生。从网民的比例和年龄特征可以看出， 与其他职业的人们相比，学生更容易对新鲜事物时尚潮流的事物产生新奇感和好 奇心，同时，信息化教育的普及也为学生上网提供了良好的外在条件，另外，各 类网校、远程教育的兴起对学生上网也起了一定的推动作用。网络的迅猛发展和 青少年网民规模的迅速扩大，为中国网络德育的发展提供了坚实的对象基础。 2 0 0 1 年1 0 月2 3 日，中共中央印发公民道德建设实施纲要：2 0 0 1 年年 底，多部门联合发布了全国青少年网络文明公约；2 0 0 4 年2 月，中共中央国 务院发布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见；特别 是2 0 1 0 年1 月1 3 号教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的 通知，对中小学网络德育提出了五点要求l 、加强网络道德教育；2 、加强网 络法制教育；3 、加强绿色网络建设；4 、加强重点关注和引导；5 、加强学 校家庭合作。这些政策和文件，都对青少年的网络德育和思想道德建设提出 了意见和要求，在保障青少年上网接触新事物的同时也注重网络德育的建 设，促进青少年网络德育的发展，这些文件和政策为青少年网络德育的发展 提供了政策和精神支持。 近年来，国内关于网络德育的研究日益引起人们的关注，研究成果不断增多， 有著作类，论文类、期刊类等，如雨后春笋般层出不穷，著作类：如曾长秋、薄明 华著的网络德育学、曾令辉主编的网络思想政治教育概论、谢海光主编 互联网与思想政治工作概论、詹万生主编整体构建德育体系总论、 整 体构建德育体系研究论文集、檀传宝等著的网络环境与青少年德育( 福 oc n n i c ： 第2 6 次中国互联嘲络发展状况统计报告，2 0 1 0 年7 月1 5 日发布。 建教育出版社，2 0 0 5 ) 、檀传宝等著的大众传媒的价值影响与青少年德育( 福 建教育出版社，2 0 0 5 ) 等。研究网络德育的论文有李晓兰的德育网络教学模式 初探( 黑龙江高教研究2 0 0 2 4 ) 、陈雪芬德青走进网络，网络促进教育 ( 中小学管理2 0 0 5 7 ) 、田国秀、闰小鹤中学生网络道德研究述略( 思想 教育研究2 0 0 6 3 ) 、董朝宗社会网络化趋势下的学校德育( 基础教育研究 2 0 0 5 6 ) 、庞君、方玲、万建华网络环境下未成年人校园德育教育模式探讨( 攀 枝花学院学报2 0 0 5 4 ) 、蔡丽华网络德育研究、魏玉梅网络社会道德研究 ( 2 0 0 7 4 ) 、王斌中学网络德育模式建构初探( 2 0 0 7 5 ) 等等，上述研究成果为 进一步研究网络德育提供了必要的理论依据，也为本文对网络环境下中小学德育 研究提供了很好的理论参考和路向指导。 我国自1 9 9 4 年正式接入互联网之后，网络就在我国已迅雷不及掩耳之势迅 速抢占战略阵地，在人们的生活中占据了重要的一席之地，青少年作为最大的上 网群体，开启了网络时代德育的新起点。从1 9 9 4 年到现在，短短十七年的时间， 我国一跃成为万众瞩目的网民快速增长国家，我国青少年群体的网络德育也在不 断的发展，可以分为三个阶段：1 、以基层的自发探索为特征的被动适应阶段；2 、 以各类红色网站的建设为特征的主动应战阶段；3 、以综合性网络社区的发展为特 征的自觉深入阶段。下面分别介绍各阶段的特点和情况。 第一阶段：初步探索阶段( 1 9 9 4 年至1 9 9 8 年期间) 。这个时期是互联网刚刚进 入我国的时期，主要特点是信息网络硬件建设快速发展，教育软环境尚未形成； 对于网络德育的研究还停留在知识层面上，青少年基本没有使用网络的，相关的 研究也是侧重理论，对一些基本的问题进行分析探讨，并提出一些问题和对策思 考，青少年网络德育研究内容的重点在于应对策略。这一时期网络的主体主要为 高校大学生，青少年很少涉足，相关研究比较欠缺，处于起步的阶段。 第二阶段：主动应战阶段( 1 9 9 9 年至2 0 0 4 年期间) 。自中共中央下发中共中 央关于加强和改进思想政治工作的若干意见的文件之后，网络思想德育工作得 到了大大的推动和发展。在这一纲领的提纲挈领下，中国科研计算机网和教育网 顺利完成了高速主干网络的建设，到2 0 0 0 年年底，科研计算机网已经覆盖了全国 一百五十个城市，达到了五百万人的用户，一共连接了八百多个教育科研机构； 在这个基础之上，一些中小学学校也开始实施校园网的建设工程，对图书馆、办 公楼、教学楼、实验室、学生宿舍和教职工宿舍等开通了校园网络，中小学的德 育工作队伍也开始逐渐的形成和建立，主动地应对各种网络问题和现象，开始开 辟青少年网络德育的新阵地。 9 1 。_ _ _ _ 1 这一时期，青少年网络德育研究发展到了一个新的水平，研究者们由以前泛 泛地关注网络德育的内容和特点，转变为更加关注网络给青少年德育带来的机遇 和挑战，由第一阶段的对问题的发现和思考，转变为更加关注网络德育的正向引 导作用，不再仅仅看到网络德育的负面影响和挑战，在对网络德育的正反面影响 的分析中，研究者们开始肯定网络德育的必要性，开始根据网络德育中产生的问 题来分析其原因和机制，并致力于解决网络德育的危机，找寻合适的方法和途径 来解决这一现实问题，具有更强的针对性和理论实践价值。 第三阶段：自觉深入阶段( 2 0 0 5 年至今) 。这一时期网络的建设和应用已经基 本成熟，青少年开始接触校园网并逐渐形成对校园网的依赖，校园网对青少年德 育的作用和效果日益明显；网络德育逐渐与传统德育相互结合，形成了网上和网 下和谐统一的的教育格局；这一时期，青少年网络德育研究已经迈入到一个比较 全面的发展阶段，在前阶段对现象和问题研究的基础上，这一阶段主要致力于对 青少年网络德育理论体系的建构，力求在实践中能切实解决实际问题，具有一定 的实效性。2 0 0 5 年后中小学校园网建设与应用逐渐朝综合性方向发展，开始一步 步建立起了比较理想的校园网络信息服务系统，主要涵盖这三个方面：首先是网 络开始在校园管理、教学与科研活动中广泛应用，形成了系统的校园网络信息平 台，更好地为学校的德育和教学工作服务；其次是网络波及面的扩大，实现了教 育教学、新闻宣传、就业指导、政务公开、综合服务、后勤服务、心理咨询等多 项活动和工作都通过校园网络进行；再次是网络在中小学的普及率逐渐升高。网 络普遍地走进中小学校园，为青少年学生的课外学习生活开辟出一个新领域和新 内容，成为青少年学生方便快捷地获取外界信息、接触外部世界、了解社会发展 动态和趋势的一个重要的窗口和平台。在中小学校园网络的日渐完善和成熟的体 系建设和普及中，网络德育也在逐步地渗透到青少年的网络活动中，学者们开始 从不同的角度采用多元化视角对网络德育加以剖析和研究，研究的内容更加细化 和具体，涉及青少年网络德育的方方面面，并从现实出发提出了更多全面、完善、 成熟的意见和建议，为我国进一步完善青少年德育网络研究和规范网络道德起了 理论指导作用。 ( 2 ) 青少年网络德育研究呈现的特点 第一、以政治指导为依托，以网络信息技术为基础 在我国，网络德育的研究，是一个不断深化的理论问题和实践问题，在研究 的过程中就必须有一个指导思想，在我国表现为坚持网络德育不能偏离正确的政 治方向，即以政治思想理论为指导和依托，进行德育网络的相关理论建设，这也 1 0 是区别于西方的一个重要的方面。 另外，在研究网络德育的过程中，还要以网络信息技术为基础，达到网络德 育技术的规范化，在网络信息技术方面建立健全法律法规、依法治网管网、各机 关和单位积极建立计算机网络使用制度和规范，不断加强对计算机及其网络的管 理和对信息网络的监控，从源头上防止有害信息的侵蚀。 第二、德育载体多样化，研究内容日益丰富 随着网络技术的飞速发展和不断成熟，网络技术呈现日新月异的特点，而从 德育的发展来看，德育的载体在社会的发展和进步中是不断发展变化的，而不是 一成不变的，德育活动也是在信息的交流和互动中不断发展前进的，那么，德育 的呈现形式就随着这些内容的发展而发展，呈现出多样化的德育方式方法和途径 手段。互联网作为网络信息传递的一种工具，它带来的最大的革命是改变了人与 人之间的信息传播方式和互动方式的变革，而网络技术作为网络德育实现和运行 的机制，要求我们对于网络德育的相关研究必须借助网络技术和信息科学的知识 和方法，以此为平台和依托。目前，我国学校开展的网络德育活动，正是在网络 技术基础上展开和进行的，而且网络德育的开展方式和形式也呈现多样化的特征， 如学校德育网站、德育博客、德育专题网站、红色网站等的建立和开发，此外， 学校的网络论坛如b b s 、q q 群、e m a i l 等也是进行网络德育活动经常采用的方 式和途径。 第三、立足本土，坚持民族化原则 一个国家德育的网络化是自觉适应网络化潮流的国际化过程，同时也是一个 开拓、进取、能动创造的民族化的过程，它的发展是一个特殊的发展过程。发展 本国网络德育的特色，建立适合本国网情特点的网络德育体系是一国网络德育发 展的根本要求，因此在网络德育发展的过程中，就要坚持本土的特点，强调民族 化的特色，致力于维护本民族的政治、文化、思想和道德理论等，这样才能真正 在世界民族之林中立于不败之地，因此，网络德育的民族化是我们发展本国德育 的基本要求，是我国网络德育成长和发展的前提和必经之路。我国的民族文化、 政治观点、思想观念和道德规范等本土特色的内容要渗透在网络德育建设和发展 的始终，在同现代网络信息技术结合的过程中，建立具有民族特色的网络德育体 系，这样才是健康发展的德育。我国德育强调民族化，注重本土特色，并且在网 络的政治宣传、思想观念、道德准则、社会习俗、文化价值观念等方面，并时刻 和民族化的特点保持一致，随着社会的发展而发展，与时俱进。在体现本国民族 特色中，可以借鉴国外的相关经验，但是这种借鉴是去粗取精、去伪存真、求同 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 存异、共同发展的过程，而不是盲目吸取、崇拜，崇洋媚外，最终丧失了中华民 族的民族性和本土特色。我国网络德育的个性在于弘扬中华民族的民族精神，青 少年处于价值观人生观和世界观的形成的发展时期，对青少年学生进行民族主义 教育就显得至关重要，在构建网络德育体系的过程中，应加强对青少年进行中国 民族文化的教育，加强思想政治教育，普及爱国主义、集体主义和社会主义教育 等，使青少年不断强化民族化意识，维护我国网络德育的民族化特点。 第四、趋向于实践性的研究 在网络德育的研究中，从1 9 9 4 年至今，关于网络德育的研究层出不穷，以 前的研究多致力于理论层面的探讨，着重研究网络德育的内容、特点、功能、问 题、对策等，往往提出的一些建议和意见在现实中的可行性不强，近些年来，研 究者开始由理论研究转向了实证研究，通过问卷调查、访谈分析、实地调查等多 种实证手段，对青少年网络德育中出现的实际问题进行有理有据地分析和研究， 并提出了一系列切实可行的办法，有的已经在现实中实施，并取得了良好的效果。 如“迟雅 心理热线网站的开通，社区德育和学校、家庭德育的合作模式等。 新事物发展的过程往往是理论研究滞后于实践的发展，这种现象是符合社会 发展规律的，当理论发展达到一定程度后，面对不断涌现的实际问题，使得研究 者想深入实际通过一定的事实和证据来发现问题和验证结论，避免在理论层面的 泛泛而谈。但是由于实践的超