（体育教育训练学专业论文）从大学生余暇体育的视角剖析安徽省普通高校的体育教学.pdf

j匕 京体育大学硕士学位论文 题目:从大学生余暇体育的视角剖析 安徽省普通高校的体育教学 学 科 专 业 : 申请人 : 指 导 老 师 : 推荐人 : 推荐人 : 申请人单位: 体育教育训练学 罗伟伟 张予南副教授 吴 晓峰副教授 洪国武教授 安徽农业大学体育部 2006 年 10 月 广 一一一-一一一- j七 京体育大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明: 本人所呈交 从大学生余暇体育的视角剖 析安徽省普通高校的体育教学是本人在导师的指导下， 独立进 行研究工作所取得的成果 。除文中已经注 明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过的作品成果 。 对 本文的研究做 出重要贡献 的个人和集体 ， 均 己在文中以明确方式 标 明并致谢 。本人完全意识到本声明的法律结果 由本人承担 。 铸物 外 嘲 学位论文作者签名 日期: 良 。年 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本 人完全 了解 学校有关保 留、使用学位 论文 的规 定 ，同意 学校对本 人递交的学位论文 从大学生余暇体育的视角剖析安 徽省普通高校 的体育教学 保 留并 向国家有关部 门或机构送交论 文 的复 印件 和 电子版 ， 允许在校 内和 与学校有协议 的部 门公布 论 文 并被查 阅和借 阅。 本人授 权北京体育大学可 以将 本学位论文 的全 部或部分 内 容 编入 有 关数据库进行检索 ，可 以采 用影 印、缩 印或扫描等 复制 手 段 保存 和汇编本 学位 论文 。 保密 口，在_年解密后适用本授权书 。 本学位论文属于 不保密 团。 (请 在 以上 方框 内打 “j ”) 学 位 论 文 作 者 签 名 :尹 伟伟 日期: 夕 。 菇年 ， 明件日 目录 中文摘要 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 关 键词 :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 a b s t r a c t : .2 k e y w o r d s :.2 1. 前 言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 1.1 选题依据 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 1.1.1 发展 高校体育是社会发展 的需要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 1.1.2 提高学生的体育素质是体育教学责无旁贷 的任务. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.1.3 体育教学和余暇体育是实现学校体育教育 目标任务的基本途径. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.2 文献综述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.2.1 有关余暇及余暇体育的研究. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.2.2 有 关高校大学生余暇体育 的研究. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.2.3 有关学校体育教学的研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 2.研究对 象与方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.1 研究对象 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2 研 究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2.1 文献资料法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2.2 问卷调杏法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2.2.3 统计分析法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 2.2.4 访谈法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 3.结果 与分 析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 3.1 有关余暇及余暇体育理论概述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 3.1.1 有关余暇及余暇体育 的产生 与发展. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 0 3.1.2 人学生余暇及余暇体育 的涵 义. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 3.2 高校 体育教学与人学生余暇体育活动的关系. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3.2.1 体育教学与余暇体育是终 身体育 的基础 ，它们相互联 系、相互 补充 . . . . . . . . . . . .1 3 3.2.2 体育教学与余暇体育活动 是相互影响 、相互作用的. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 3.2.3 只有体育教学与余暇体育活动两者的结合 ，才有 高校体育与社会体育的结合 . 1 4 3. 3 安徽省 普通 高校 人学生 余暇 体育 活动 的基本现 状 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 3.3.1 人学生参加余暇体育锻炼 的动机. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 3.3.2 大学生参加余暇体育的项 目. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .巧 3.3.3 大学生参加余暇体育活动频度与活动时间. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 3.3.4 大学生参加余暇体育的活动场所. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 3.3.5 大学生余暇体育活动的形式. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . .1 7 3.3.6 影响大学生参加余暇体育锻炼的因素. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 3.4 由大学生余暇体育活动所折射 出的安徽省普通高校的体育教学 问题 . . . . . . . . . . . . .， . . . . . 1 9 3.4.1 余暇体育与体育教学两种活动的比较. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3.4.2 体育场地设施的严重不足是阻碍体育教学的主要 因素. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3.4.3 体育师 资情况 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 3.4.4 目前的体育实践课教学对学生 “ 养成终身锻炼的习惯 ”作用不大. . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 3.4.5 体育理论课教学重视不够 ，不利于终身体育教育的开展. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.4.6 目前教师对学生成绩的评定未能真正反映学生的能力. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 8 3.4.7 教师的教学方法未能体现现代教育的时代特征，不利于学生学习积极性 的发挥 3 0 3.5 改善安徽省普通高校体育教学的对策与措施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1 3.5.1 采取各种措施来缓解体育场地设施不足的状况. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1 3.5.2 改革完善实践课教材 内容，使学校体育与社会体育接轨 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 2 3. 5. 3 运 用科学合理的评价方法对学生进 行评价 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 3. 5. 4 增加体育理论课的教学时数 ，建立现代健身意识. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 3. 5. 5 重视师资队伍建设，提高体育教师整体素质. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 4.结 论与建议 . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.1 结论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4. 2 建议 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 5、致谢 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 6、土 要 参考 文献 :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 从大学生余暇体育的视角剖析安徽省 普通高校的体育教学 研究生 : 指 导 教 师: 罗伟伟 张予南副教授 中文摘要: 学校体育是构成现代体育不可缺少的部分，而余暇体育活动和体育教学是高校体育教育的两 个重要组成部分，共同实现 高校体育教育的 目标和任务。体育教学又是学校体育的中心环节 ，体 育教学质量 的好坏将直接影响到新世纪人才 的培养 。高校体育教学作为培养学生的终身体育意 识 、体育锻炼习惯 的任务和 目的，从余暇体育活动中可 以得到高度的反映。因此 ，本文试图从余 暇体育活动的视角来剖析影响安徽省 普通高校的体育教学因素，并对存在的问题进行分析 ，为安 徽省高校 的体育教学改革提供参考依据 。 本文运用文献、问卷、统计分析和访谈法等方法 ，在探讨了余暇体育和体育教学的关系后， 对我省 1 2所 高校大学生的余暇体育活动进行了全面的调查和分析，透过这些现状的背后分析影 响我省高校体育教学的诸多因素。针对种种影响因素，提出了改善上述状况的对策和措施 。 本文得 出的结论是 : 1. 场地器材 的严重不足 ，是影响 高校体育教学与余暇体育活动 的重要 条件 。安徽省许多高校在扩招前体育场馆 与设施就低 于国家标准 ，扩招后硬件设施的缺乏程度更 为突出。2. 安徽省高校体育教师数量相对不足 ，教师进修的机会过少，教师的职称及学历结构 不合理 ，教师运用现代教育技术的能力偏低 ，教学方法相对落后 ，教师不能跟上 时代的要求 。3 . 目前 ，安徽 省高校体育教学改革取得 了一定成绩 。体育实践课类 型 早多元化趋势 ，反映身心健康 的内容人量编进教材 ，以 “ 育人 ”为宗 旨、以 “ 增强体育意识 、提 高体育能力、养成体育锻炼习 惯 、培养道德 品质 、发展个性 ”为土线的新教材体系 己形成 ，但仍没有完全摆脱学生不喜欢 体育 课的现 象 。这主要与我们的教学指导思想 、教材 内容 、教学方法 、教学组织形式等有关。4.各高 校的体育理论 课时数相对较少，学生在健 身方面存在很 人的误区 ，对学生开展体育知识讲座的学 校 很少，不利 于对学生终身体育意识的培养 ，也不利 于学生形成终身体育锻炼 的习惯 。5.教师对 学 生 体育成绩 的评 定未能充 分反映学 生 的实 际水 平 ，仍 以运 动技 能 的考 试成绩 为土 ，轻 视学 生课 外 活 动 的锻炼 。 关键词 : 人学生 余暇体育安徽省体育教学 t h e a na ly s is a ng le o f a nhu i p rov in e ia l c o l le g e s o f c o l le g e s tu d en t s sp a re p h y s iea l p h y s iea l t ea ch in g p ro m th e ex er c ise a bstr a e t : 衬 s e hoo l edu ea t ion eon s t itu te s a n in d isp en sa b le p a r t o f m o der n p h y s iea l ex er e is e. s p a r e phy s ie a l ex er e ise a n d ph y s ie a l tea e h in g a r e tw o im po r ta n t eom po n e n t s o f eo l le ge physiea l edueation wh ieh earry out the a im and task of eo llege physiea l edueation jo intly. ph y s iea l tea eh in g 15 th e k e y seg l l le n t o f se ho o l e du ea t io n w h ieh qua l ity w i l l d ir ee t ly in f lu en e e th e eu lt iva t io n o f e o l le g e n ew e en tu r y q u a l if ied p er so n . t h e ta sk a n d a im o f eo l leg e ph y s iea l eo n e iou sn e ss a n d p h y s iea l ex er e ise ha b it ea n b e h igh ly r ef lee te d fr om sp a r e p h y s ie a l a e t iv it ie s. 5 0 th is a r t ie le tr ie s to an a ly ze th e fa e to r s o f in f lu e n e in g a nh u i p r ov in e ia l e o l leg e s ph y s ie a l tea e h in g lev e l f rom th e an g le o f spa r e p h y s iea l a e t iv it ie s in o r der to p ro v id e r e f er e n e e fo r a n hu i p ro v in e ia l eo l le ge s p h y s iea l t e a e h in g r e f o rm a t io n . t h 1 5 ar t ie le m a k e s an a ll一 ro u n d in v e s t iga t ion a n d a na ly s is fo r ou r p r ov in e ia l tw e lv e e o l le g e s s tu d e n t s sp a r e p h y s ie a l a e t iv i t ie s b y th e m e th o d s o f d o e u m e n t s ， qu e s t io nn a in e s sta t ist ie s a na ly z in g a n d ta lk in g m e tho d e te a f ter ap p r o a eh in g th e r e la t io n sh ip b e tw een spar e ph y s ie a l ex er e ise an d p h y s iea l tea e h in g . t h is a r t ie le a lso a n a ly z e s lo t s o f fa e to r s o f in f lu e n e in g o u r p r o v in e ia l p h y s ie a l tea e h in g le v e l t h r o u g h th e a p p ear a n e e an d pu ts fo rw a r d eo u n te rm ea su r e s. c o n e lu s io n :1.t h e se r io u s la e k o f g r ou n d a n d e q u ip m e n t 15 th e m a in f a e to r o f in f lu ene in g eo lleg e s ph y s iea l tea e h in g a n d sp a r e p h y s iea l a e t iv it ie s.t h e s ta n da r d o f m a n y e o l le g e s g ym s a n d eq u ip m en t in a nh u i p r o v in e e 1 5 low e r th a n n a t io n a l s ta n d a r d b e fo r e exp a n d in g en ro lm e n t an d th a t eo n d it ion 15 w o r se a f ter expan d in g en ro lm en t.2 . t h e q u an t ity o f a n hu i prov in e ia l eo l le g e s p h y s iea l tea e h er s 15 re la t iv e ly la e k in g a n d th e o p po r tu n it ie s o f a dva n e ed s tu d ie s a r e le s s.t h e s tru e tur e o f a ea d em ie t it le s a n d e r e d e n t ia ls o f tea e h er s 15 un r ea so n ab le . t h e tea e h e r s eom p e tene e in ap p ly in g m o d e rn e d u e a t io na l t e e h n iq u e 15 n o t v e r y s tr o n g . t h e ir t e a e h in g m e th o d s a r e r e la t iv e ly b e h in d th e t im e s w h ie h e o u ld n t k e e p p a e e w ith th e so e ie ty .3 .r e e e n t ly ， th e r e fo r m a t io n o f a n h u i p ro v in e ia l eo l lege s p h y s ie a l tea eh in g ha s g e t e e r ta in aeh ievem en t s. t h e sty le s o f p h y s ie a l p r ae t iea l e o u r se s a r e p r e s e n t in g d iv er se te n d e n e y .m a n y m a t e r ia l o f r e f le e t in g so u n d in b o d y a n d m in d h a s b e e n e o m p i le d in to tea e h in g m a te r ia l. n ew te a e h in g m a te r ia l sy s t em h a s b e e n fo r m e d w h ie h ta k e s e u lt iv a t in g p e r so n a s a im ，e n ha n e in g p h y s ie a l e o n se io u sn e s s ， im p r o v ing p h y s ie a l a b i l it y ，fo rm in g p h y s ie a l e x e r e is e h a b it ，eu l t iv a t in g m o r a l ity ， d e v e lo p in g p e r so n a l ity a s m a in th r e a d ， b u t s t i l l e o u ld n t g e t r id o f th e a p p e a r a n e e o f s tu d e n t s d is l ik e fo r p h y s ie a l e o u r s e . t h is a p p ea ra n e e 15 m a in ly b e e a u s e o f o u r tea e h in g o r g a n iza t io na l fr o m e t e .4 . p h y s ie a l th eo r y e o u r s e s in e o l le g e s a r e r e la t iv e ly few .s tu de n ts h a v e so m e m i s ta k e n id e a s in b o d y b u i ld in g .t h e se h o o ls o f d e v e lo p in g p h y s ie a l k n ow le d g e le e tu r e s a r e n o t e n o u g h ， 50 it 5 no t g o o d fo r t h e e u l t iva t io n o f s tu d e n t s l ife lo n g p h y s ie a l e o n s e io u sn e s s a n d ex e r e ise h a b it.5 .t h e e v a lu a t io n o f stu d e n t s p h y s ie a l a e h ie v em e n t s e o u ld n t fu l ly r e f le e t th e ir tr u e a b 1 1 1 t 1 e s w h ie h s t i l l ta k e s sp o r t in g tee h n iq u e e x a m in a t io n a s m a in r e f e r e n e e bu t ig n o r in g s tu d en ts sp a r e p h y s ie a l e x e r e is e . k ey和 r d s : c o l le g e s tu d e n t s s p a r e p h y s ie a l e x e r e isea n h u 1 p r o v in e e p h y s ie a l t e a e h in g 1台份侣绪 1.口 助 刁 1 .1 选题依据 1 .1.1 发展高校体育是社会发展的需要 大学体育是学校体育的高级阶段 ，但仍是 “ 终身体育 ”的中间环节，既要巩固和提高中小学 阶段体育 的成果 ，又要为走 出校 门进行体育锻炼打下坚实的基础 。体育教学和余暇体育是高校体 育的重要组成部分，高校体育也是学生接受体育教育的最后一站，学生在大学里 的体育教学和余 暇 体育进 行 的好 ，必将 为其走上社会进 行锻炼奠定基础 。有人把 2 1世纪称作 “ 健康新世纪 ” ，随 着科技 的迅猛发展 ，社会的发展必然对人才的素质提 出更高的要求。在激烈竞争的社会环境下， 人们没有一个身心健康的体魄是难 以适应的。而具备高素质的大学生必需是具有健康体魄的人 。 作为现代 的大学生，不加强健身锻炼 ，增强免疫功能，是难 以胜任快节奏 的体力和脑力劳动的， 也难 以抵御各种疾病的侵袭。健康是成功之源 ，拥有强健的身体，才是成功的前提和保障 。随着 素质教育 的推进 ，大学生的余暇时间也增 多了，选择 体育锻炼是一种使余暇时间更科学 、更合理 、 更积极的安排 ，这是一种高尚健康的文 明习惯，也必定能形成一种文明健康的生活方式 。体育教 学如何正确引导大学生的余暇体育活动 ，树立其终身体育意识 ，因此从这 个角度 出发 ，发展高校 体育就是社会发展的需要、人的实际需要 、乃至学生身体现状的需要，对高校体育教学问题进行 探 讨也就 显得尤为迫切 。 1 .1.2 提高学生的体育素质是体育教学责无旁贷的任务 在 中共 中央国务 院关 于深化教育改革 全面推进素质教育的决定中明确指 出: “ 健康体魄 是青 少年 为机 国和人 民服务 的基本前提 ，是中华 民族 旺盛生命力的体现 。学校要树立 健康第一 的 指 导思想 ，切实加强体育 l二 作 。 ” 、“ 素质教育是新世纪教育改革与发展的主旋律 ” 。1995 年颁 布 的 全 民健 身计划纲要 强调青少年体育锻炼应成为全 民健身的重点，由此学校体育_ 作愈来愈 受到 重视 。有 资料显示: 人学生中人多数体育知识贫乏 ，75%的学生没有形成体育特 长，9 0 % 的学 生没有养成锻炼 身体的习惯 。2 1世纪 的教育强调的是 素质教育 ，而 体育素质教育是其重要 的组成 部分 。 目前 ，我 国人学生有着 充裕 的闲暇时间，闲暇生活质量的高低 ，直接影响到人学生能否完 整 、全面 、健康地 发展 白己，甚至会影 响到未来社会的进步和发展 ，因为人学生是未来社会 的主 人和栋 梁 ，而知识经济决定 了未来社会必然是一个走 向更加文 明、闲暇 的社会 。大学校 园集 中 了 数 以万计 的未来社 会的栋梁 ，他 们所 需要 的健康 体魄必须在学校里打 卜 坚 实的基础 。学 生体育 素 质的提 高，单靠一周一次的体育教学和有限的儿次法定的校级 比赛和单项 比赛是远远不够 的，况 且我省大部分高校大三、人四的学生还没有体育课。所 以只有重视我们的体育教学，提高学生参 与余暇体育的积极性， 养成体育锻炼 的习惯 ， 才 能对 体育的素质教育随着教学实践的完善和改革， 从时间、空间以及形式上给予保障 。才能面 向学生抓好体育素质教育 ，全面提高学生的体育素质， 培养学生的体育锻炼习惯，增进学生的身心健康 ，为社会培养现代化人才为根本 目的。 1.1.3 体育教学和余暇体育是实现学校体育教育 目标任务的基本途径 学校体育是全面贯彻党的教育方针 的重要组成部分， 也是国家体育事业的基础 。 全民健身活动 的开展 、素质教育的需要对学校体育提 出了新的要求 ，学校体育教育 目标的实现单单依靠体育教 学 是远远 不够 的，因为体育教学的 目标 只是通过合理 的运动 实践 ，向学生传授必备 的体育知识和 运动技术 ，使学生学会锻炼身体的手段和方法 ，为其现在和将来 的身心健康服务。1 9 9 1年下发的 全 国普通 高等学校体育课教学指导纲要指 出: 体育课程 设置的 目的是通过合理的体育教学过 程和科学体育锻炼过程 ，使学生增强体育意识，提高体育能力 ，养成锻炼习惯 。因此学生身心的 全面发展 ，还需体育课之外的余暇体育活动来实现 。体育教学为余暇体育的开展奠定 了一定的身 体和技术基础 ，为其提供 了有关的知识和技能; 余暇体育为学生提供 了一个实践检验体育教学效 果的活动条件 。余暇体育 由于具有充分的 白主性，学生又乐于参与。可 以说余暇体育和体育教学 两者互相联系、互相补充 ，它们是共 同实现 高校 体育教育 日标任务必 不可少的途径 。本研究试 图 从大学生余暇体育 活动现状 的视角探讨高校体育 教学 的利弊 ，通 过对余暇体育 活动所折射 出的体 育教学 问题进行分析，以便使我们的体育教学更好地实现培养学生终身体育意识和锻炼的习惯 ， 为社会培养高素质 的人才