（体育教育训练学专业论文）河南省体育教育本科专业健美操专修课教学现状调查与对策研究.pdf

河南大学体育掌院2 0 1 0 届硕士论文 摘要 健美操运动自传入我国以来，受到广大健身爱好者的欢迎。目前，大部分高 校均开设有健美操课程，一些中小学也逐渐在体育课中增设健美操内容，以至学 校对健美操教师的需求量明显增加。体育教育本科院校是体育教师的主要培养基 地，其教学水平的高低直接影响着体育人才的培养质量。 就业形势的严峻，学生就业观念的转变，以及健身俱乐部事业的蓬勃发展， 促使一部分健美操专业的学生，毕业后从事社会指导和健身房教练员工作。体育 教育本科院校传统的以培养体育教师的目标，已不能满足社会对健美操专业人才 的要求。当今社会，一名合格的健美操专业人才，不仅要具备健美操教学、编排、 组织、训练能力，还需要具备表演、健身房领操、社会指导等能力。河南作为一 个体育、文化大省，要实现向体育、文化强省的转变，必须重视体育人才的培养 和体育产业的发展。河南省体育教育本科院校健美操专业的学生作为学校健美操 教师和第三产业健身俱乐部教练员的重要来源，其培养质量的高低至关重要。 因此，本文对河南省体育教育本科专业健美操专修课的教学现状进行了全面系统 的调查与分析。通过对河南省体育教育本科院校健美操专修课的教师知识结构、 教学各要素、学生知识结构三个方面的现状及其影响因素进行调查与分析，得出 以下结论： 1 、河南省体育教育本科院校大部分开设有健美操专修课，但教师教学观念相 对陈旧，不重视学生主观能动性的发挥；省、市相关部门领导对健美操的发展不 够重视；河南省健美操竞赛制度不完善，存在竞赛少、规模小参赛队伍少等问题； 健美操相关证书的考核和管理，处于较混乱状态。 2 、河南省体育教育本科院校健美操专修课任课教师的综合素质水平有待进一 步提高。在年龄上，教师队伍整体趋向年轻化，具有精力充沛和易接受新事物的 优势，但教学经验相对不足、科研能力不强；在知识技能结构上，教师自身所掌 握的知识内容更新较慢，技能水平不高；在职称上，健美操专修课教师拥有高职 称的比例较少，大多为讲师和助教；在裁判等级和健美操健身指导员等级上，具 备高级资格的健美操教师比例较少。 3 、教学上，河南省体育教育本科院校健美操专修课教学内容相对陈旧，新内 河南省体育教育本科专业健美操专修课教掌现状调查与冀j 民对策研究 容注入较少。教学方法的运用缺乏灵活性，不重视学生个性发展，不能激发学生 持续兴趣性、积极性；在对学生评价上，以终结性评价和量化指标为主，不重视 对学生创编、组织、表演、健身房领操等实践能力和学习态度的评价。 4 、学生知识结构单一，技能上主要以掌握大众和竞技规定套路为主，对社会 上时尚项目的掌握较为缺乏。在理论上，实际学习课时量少，学生不能系统的学 习健美操专业理论知识；在实践上，学生参与社会实践活动少，在健美操的编排、 表演、领操方面能力较弱，不能满足社会对健美操专业人才的要求。 5 、在场地、器材等设施上，部分院校存在一场多用，项目间相互干扰等现象。 另外，健美操特殊课种所需器材设施条件较差，虽然各院校正在积极的开展健美 操特殊课种，但已具备的器材在数量上只能达到教学所需的最低限度，器材种类 也只局限于简单易行、投资少的项目，与社会需要和学生需求不相符。 关键词：河南省；体育教育；本科院校；健美操专修课；现状；对策 h 河南大掌体育掌院2 01 0 届硕士论文 a b s t r a c t a e r o b i c si sw i d e l yp o p u l a rw i t hi t sf a n ss i n c ei tw a si n t r o d u c e di n t oo u rc o u n t r y a tp r e s e n t ，m o s tc o l l e g eh a v et h ea e r o b i c sc o u r s e s o m em i d d l es c h o o l sa n dp r i m a r y s c h o o l sa r en o ws t u d y i n ga e r o b i c si np ec l a s s ，s ot h a tt h er e q u i r e m e n to fs c h o o l s a e r o b i c st e a c h e r si sn o wi n c r e a s i n g c o l l e g eo fp h y s i c a le d u c a t i o ni st h em a i nb a s et o t r a i nt h ep et e a c h e r s t h e i re d u c a t i o nl e v e lh a sad i r e c te f f e c to nt h eq u a l i t yo fp e w i t ht h es e r i o u se m p l o y m e n t ，t h ec h a n g eo fs t u d e n t s m i n da n dt h eh e a l t h y d e v e l o p m e n to ff i t n e s sc l u bm a k eq u i t eal o to fa e r o b i c ss t u d e n t s w o r kf o r s o c i a l d i r e c t i o na n dc o a c ho ff i t n e s sc l u ba f t e rg r a d u a t e t h et r a d i t i o na i mo ft r a i n i n gp e t e a c h e ri np h y s i c a le d u c a t i o nc a n tm e e tt h er e q u i r e m e n to fp r o f e s s i o n a la e r o b i c st r a i n e r f r o mt h ec u r r e n ts o c i e t y n o w a d a y s ，a ne m p l o y a b l ep r o f e s s i o n a la e r o b i c st r a i n e rn e e d s n o to n l yt h ea b i l i t yo ft e a c h i n g ，a r r a n g e m e n t ，o r g a n i z i n g ，t r a i n i n g ，b u ta l s ot h ea b i l i t yo f a c t i n g ，l e a d i n ga e r o b i c si nc l u b ，s o c i a ld i r e c t i o n a sab i gp r o v i n c e i ns p o r t sa n dc u l t u r e ， h e n a ns h o u l dp a ym o r ea t t e n t i o nt ot h ed e v e l o p m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o na n dp h y s i c a l i n d u s t r yi fi tw a n t s t ob eag r e a tp o w e ro fs p o r t sa n dc u l t u r e t h es t u d e n t si na e r o b i c so f h e n a nu n d e r g r a d u a t ep h y s i c a le d u c a t i o nc o l l e g e si st h ei m p o r t a n ts o u r c eo fa e r o b i c s t e a c h e ra n dt e r t i a r y i n d u s t r y - 也ec o a c ho ff i t n e s sc l u b t h eq u a l i t yo fi t se d u c a t i o ni s m o s ti m p o r t a n t b u tc u r r e n t l y , t h e r e sn or e s e a r c hf o rt 1 1 es i t u a t i o no fa e r o b i c ss u b j e c ti n u n d e r g r a d u a t ec o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o no fh e n a np r o v i n c e s o ，t h i sa r t i c l ew i l lg i v e s o m ec o n c l u s i o n sb yi n v e s t i g a t i n ga n da n a l y z i n gt h r e es t a t u s e s ：t h et e a c h e r s k n o w l e d g e s t r u c t u r e ，t e a c h i n gf a c t o r sa n ds t u d e n t s k n o w l e d g es t r u c t u r eo f h e n a na e r o b i c ss u b j e c t i nu n d e r g r a d u a t ec o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o n ： 1 m o s th e n a np h y s i c a lu n i v e r s i t i e sh a v et h ea e r o b i c ss u b j e c t b u tt e a c h e r s c o n c e p t i o ni sr a t h e ro u t d a t e d p a yn oa t t e n t i o nt ot h es t u d e n t s i n i t i a t i v e t h el e a d e r so f p r o v i n c ea n dc i t y sp a yl e s sa t t e n t i o nt ot h ed e v e l o p m e n to f a e r o b i c s t h ec o m p e t i t i o n s y s t e mo f a e r o b i c si nh e n a ni sn o tp r e f e c t p r o b l e m so ff e ：wc o n t e s t s ，s m a l ls i z ea n dl e s s t e a m ss t i l lr e m a i n t h ee x a m i n i n ga n dm a n a g e m e n tf o rr e l a t e da e r o b i c sc e r t i f i c a t i o ni s s t i l li nd i s o r d e r 2 t h ei n t e g r a t e dl e v e lo fh e n a nu n d e r g r a d u a t ec o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o n s i i i 河南省体育教育本科专业健美操专，苎跨果教学现状调查与发展对策研究 t e a c h e r sn e e dt ob ef u r t h e ri m p r o v e d f o rt h ea g e ，t h ew h o l et e a c h e r sa r et r e n d i n g y o u n g e r t h e yh a v et h ea d v a n t a g eo fe n e r g e t i cb o d ya n de a s yt oa c c e p tn e wk n o w l e d g e b u tt h e yl a c kt h ee x p e r i e n c eo ft e a c h i n ga n dw e a ki nr e s e a r c h f o rt h ef i e l do f i n f o r m a t i o ns t r u c t u r e ，t h ek n o w l e d g eo b t a i n e db yt e a c h e r si s u p d a t e ds l o w l y , l o wi n t e c h n o l o g y f o rt h ep r o f e s s i o n a lt i t l e ，t h er a t eo fh i g hl e v e li na e r o b i c st e a c h e r si sv e r y l o w f o rt h el e v e lo fu m p i r ea n da e r o b i c sd i r e c t o r , t h er a t eo ft e a c h e r si nh i g hl e v e li s p r e t t yl o w 3 f o rt h et e a c h i n g ，t h es u b j e c t sc o n t e n t so fh e n a nu n d e r g r a d u a t ec o u r s eo f p h y s i c a le d u c a t i o ni so u t d a t e d n e wc o n t e n t sh a r d l ya d d e d t h ew a yo ft e a c h i n gl a c k s a g i l i t y p a yn oa t t e n t i o nt ot h es t u d e n t s i n d i v i d u a ld e v e l o p m e n t n e v e ra c t i v a t et h e s t u d e n t s p e r s i s t e n ti n t e r e s t sa n de n t h u s i a s m f o rt h ea p p r a i s a l ，m o s ta r et h et e r m i n a t e d a n dq u a n t i f i c a t i o n p a yn oa t t e n t i o nt os t u d e n t s a p p r a i s a lo fp r a c t i c ea b i l i t y , s u c ha s o r i g i n a l i t y , o r g a n i z i n g ，a c t i n g ，l e a d i n ga e r o b i c sa n ds oo n 4 t h es t u d e n t s k n o w l e d g es t r u c t u r ei sv e r ys i n g l e k n o w l e d g e sa r em o s t l yf o r m a s t e r i n gp o p u l a ra n dw a y st h a tc o n t e s t sd e f i n e d l a c kt h ek n o w l e d g eo ff a s h i o n s u b j e c t s f o rt h et h e o r y , t e a c h i n gh o u r sa r e v e r yf e w ；s t u d e n t sc o u l d n ts t u d y p r o f e s s i o n a l a e r o b i c s k n o w l e d g ei n t e g r a t e d l y f o rt h ep r a c t i c e ，s t u d e n t sr a r e l y p a r t i c i p a t es o c i a la c t i v i t i e s s ot h e ya r ew e a ki nt h eo r g a n i z i n g ，a c t i n g ，l e a d i n ga e r o b i c s ， w h i c hc o u l d n tm e e tt h er e q u i r e m e n to f p r o f e s s i o n a la e r o b i c sf r o mt h es o c i e t y 5 f o rt h er e g i o n , e q u i p m e n t s o m ec a m p u s e sh a v et h es i t u a t i o nt h a tm u l t i p l e u s e ， a n dd i s t u r b a n c ef o rd i f f e r e n ts u b je c t s i na d d i t i o n ，t h ee q u i p m e n to fa e r o b i c s s p e c i a l s u b j e c ti sp r e t t yp o o r t h o u g he a c hc o l l e g ea r en o wa c t i v e i nd e v e l o p i n ga e r o b i c s s p e c i a ls u b j e c t s ，b u tt h et y p eo fe q u i p m e n ti so n l ye a s y , w o r k a b l e ，l o wi n v e s t i g a t i o n s u b j e c t s ，w h i c hc o u l d n tm e e tt h en e e do fs o c i e t ya n ds t u d e n t s k e yw o r d s ：h e n a np r o v i n c e ；p h y s i c a le d u c a t i o n ；u n d e r g r a d u a t e ；a e r o b i c ss p e c i a l i z e d c o u r s e ；c u r r e n ts i t u a t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e i v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成酌，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位中请人( 学位论文作者) 茎名： 2 0 少卑( 月砰曰 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 纸质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) lt 学位获得者( 举位论文作者) 荽名：卫沟毖 2 0 学位论文指导教师釜名： 2 0 河南大掌体育学院2 0 1 0 届硕士论文 1 前言 1 1选题依据 健美操于2 0 世纪8 0 年代传入我国，作为一项新兴的时尚项目，虽然在我国 的发展历史比较短，但它适应了社会的需求，在短短不到3 0 年的时间里，便以强 大的生命力和独特的风格魅力风靡全国，受到广大健身爱好者的关注和认可。 健美操传入我国初期，北京、广州等地就相继举办了各种健美操班，并结合 我国的具体国情创编了各种风格的徒手和轻器械类健美操。1 9 8 5 年北京体育学院 成立了健美操研究组，接着上海体育学院成立了健美操教研室，率先开展健美操 课程。部分高等院校也根据国家教委对高校体育教学的要求，逐步开设了健美操 普修或选修课，从而把我国健美操从社会引向了学校。随着健美操运动的不断发 展，大中小学以至幼儿园，都相继在体育课中增设了健美操内容。健美操运动如 雨后春笋般广泛开展起来，健美操教师的需求量也明显增加。全国各大体育院系 纷纷开设体育教育专业健美操专修课，加强对健美操师资队伍的建设。 生活水平的提高以及对高生活质量的追求，使人们意识到健康的重要性，越 来越多的人参与到健身活动中来，促进了我国全民健身运动的蓬勃发展，健康投 资的理念己被越来越多的人所接受。改革开放后，我国经济的飞速发展更为健身 俱乐部的兴办奠定了雄厚的物质基础。政府的各种体育政策也为健身俱乐部的发 展提供了政策上保障，健身俱乐部应运而生。2 0 0 5 年，我国掀起一场前所未有的 “健身风暴”，各种类型的健身俱乐部相继兴办，健身俱乐部以前所未有的速度发 展起来，并逐步走向市场化管理。有氧健身操作为健身俱乐部最为流行的时尚项 目之一，深受广大健身爱好者的欢迎和青睐。体育教育健美操专业的学生是健身 健美操领操员和指导员队伍的主要来源，其培养质量的高低对促进健身俱乐部的 良性发展有着举足轻重的地位。 体育教育专业以培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能胜 任学校体育科学研究和管理以及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才为教 学目标。体育教育本科专业的学生是中小学、职高职专院校体育教师的主要来源， 作为未来体育教育的工作者，体育教育本科专业学生的能力和素养，直接影响着 我国体育( 与健康) 课程标准的实施，影响着体育教育的改革与发展。除此之外， 河南省体育教育本科专业健美操专修课教掌j 现状调查与发展对策研究 体育教育本科专业的学生还是全民健身和终身体育的传播者和指导者，是新兴第 三产业健身俱乐部多项健身项目( 有氧健身操、踏板操等) 教练员的主要来 源。综述可见，对体育教育本科专业健美操专修课教学现状进行调查和研究是非 常有必要的，它不仅关系到我国学校健美操教学、教育、训练、管理、科学研究 和竞赛等工作的顺利进行，还关系到第三产业健身俱乐部的良性发展。因此， 笔者对河南省体育教育本科专业健美操专修课教学现状进行系统、全面的调查与 分析，找出河南省体育教育本科专业健美操专修课教学中存在的问题，进而提出 相应的发展对策，为优化河南省体育教育本科专业健美操专修课程以及合格健美 操专业人才的培养提供一定的理论参考。 1 2 研究现状 健美操于2 0 世纪8 0 年代初传入我国后，在短短2 0 多年的时间里广泛开展起 来，引起许多科研人员的关注，科研成果丰硕。笔者通过检索中国学术期刊全文 数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、万方数据库以及报刊和网上相关论 坛等，查阅到1 9 9 0 至2 0 1 0 年2 月有关健美操的论文有4 5 5 7 篇。虽然发表的健美 操论文每年呈递增趋势，但存在较大的不均衡性，研究竞技健美操发展、编排、 比赛和大众健身操锻炼价值的论文较多。研究体育院系健美操课程、教学现状方 面的论文相对较少。目前，能查阅到有关河南省健美操方面的论文有1 3 篇，其中 有关河南省竞技健美操的研究有3 篇，普通高校健美操现状与分析的有2 篇，高 校健美操师资的有3 篇，河南省大众健身、健美操比赛、健美操课余训练、健美 操协会发展现状、影响男生专修健美操因素分析的相关研究各1 篇。从理论研究 的现状来看，河南省健美操运动的发展仍缺乏较充分的理论支持，研究河南省体 育教育本科专业健美操专修课教学现状的研究目前还没有。因此，笔者在前人研 究的基础上，对河南省体育教育本科专业健美操专修课教学现状以及存在的问题 进行了全面、系统的调查与分析。 1 2 1 健美操课程与内容设置的相关研究 宋文利等在新世纪我国高等体育院校健美操专修课程设置与实施策略的研 究乜3 中指出，我国高等体育院校健美操课程的开展情况各异，但普遍存在学生个 性与能力未得到充分发挥，学生能力素质不能满足社会需求等问题，尤其是高层 2 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士论文 次、高水平i 高质量的综合性新型健美操专业人才非常紧缺。因此，高等体育院 校健美操专修课的教学，应重视学生能力素质的培养与研究，构建科学、系统的 高等体育院系健美操专修课程体系，积极推进素质教育，培养出适应社会需求的 新型健美操专业人才。 吴勇等在我国普通高校体育教育专业健美操课程设置的研究与思考。妇一文 中，根据健美操课程的特点与目标，结合我国体育课程理论研究的最新成果，对 我国普通高校体育教育专业健美操课程内容设置的现状进行了系统研究与分析。 发现我国现行高校体育教育专业健美操课程内容以大众健美操为主，轻竞技健美 操的发展，且健美操的教学理论远远落后于健美操技术的发展，提出健美操教材 应增加更多与健身有关的知识，使理论知识充分与技能相结合，培养出社会各类 健身场所所需要的健美操专业人才。 黄彩虹在体育院系体育教育专业健美操专项课程内容构建研究h 1 一文中指 出：体育学院的课程内容已不能满足学生适应社会的需求，存在着诸多问题( 1 ) 健美操专项课教学内容和教材的选用不统一，各个体育院系的教学内容和教学时 数差异较大。( 2 ) 课程内容重实践轻理论，忽视健身教育和职业等实用人体科学 方面知识的传授。( 3 ) 健美操专业人才培养定位不够明确。没有很好体现出新 课程方案对体育教育专业人才的要求。( 4 ) 健美操课程内容急待扩展，应加强 对其边缘性学科的引入和学习。( 5 ) 对学生创新思维和能力不够重视，课程内容 与学生身心特点、社会需求相脱节，课程内容实用性较差，学生在课堂上学到的 内容，不能满足学生现实就业的需要，指出我国体育院系在课程内容建设等方面 需要加大改革。 周建社等在高校体育专业健美操教学内容体系“超市化”构建的思考陆1 一文中提出：转变传统的健美操教学观念，构建高校体育专业健美操教学内容体 系“超市化”思路。即：以教学目标为指导思想，以社会需求为导向，以学生兴 趣为重要参考，以发展学生教学、编创、协作能力为主要核心，构建适应当前学 校健美操发展所需的教学内容体系，充分挖掘健美操项目的丰富内涵，激发学生 兴趣性和主动性，培养学生的综合能力。 1 2 2 健美操课程改革的相关研究 赵红在高等体育教育专业健美操课程的创新与改革陆3 一文中指出：健美操 课程应站在我国高等教育的至高点，把“健美操教学”变为“健美操教育”，把“知 3 河南省体育教育本科专业健美操童叫嗲课教学现状调查与发展对策研究 识技能传习”变为“文化传承”，以实现工具理性和价值理性的统一，这一改变将 为高校体育教育专业课程的创新与发展提供良好的理论和实践基础。 彭庆文在实践教育与体育教育专业术科专项课教学改革盯1 一文中，以健美 操课程教学改革为案例，将实践教育思想引入到健美操课程中。并根据实验结果 总结出，长期以专项为主的传统“单核心”教学，应转向专项技能与综合实践能 力相结合的“双核心”教学，以提高学生实践操作能力。 张孟红在高师体育教育专业健美操课程评价方法的改革实验晒1 一文中指出： 长期以来体育教育专业学生专业课的成绩考核与评定方法机械、单一，不能调动 学生的主动性、积极性，个性得不到发挥，更体现不出学生的主体地位。应根据 学习内容和学生的实际情况，实现评价形式的多样性，设计“既细化评价指标， 又重视过程评价，师生共同参与，培养学生实践能力”的健美操课程评价方法。 使过程性评价和终结性评价相结合，建立既重视“三基 掌握的同时，又重视学 生能力培养的发展性评价体系。 1 2 3 健美操培养目标的相关研究 王美、邱建刚等在体育教育专业健美操专项培养目标的研究阳3 一文中对成 都体育学院体育教育专业健美操专修课教学大纲、教学课程设置进行了深入研究， 并对全国其它体育院系进行了调查，。提出目前的健美操课程设置与健美操的发展 存在着矛盾，尤其是体育教育院系健美操专修人才的培养与现实社会的需求不相 适应，健美操专修学生处于既非专业、又非社会指导型人才的被动地位。体育院 系教育专业健美操专修学生的培养目标应定位于教学、训练和社会指导员，而不 是竞技专业运动员。健美操课程内容的设置应重视“三基”的提高，培养适应社 会需求的“一专多能 的复合型人才。 张捷在对体育教育专业健美操方向培养目标的研究n 们中指出，当今大学 生就业压力较大，社会对各高校体育教育健美操专业的人才提出了更高要求，所 以各高校应适时调整体育教育专业的培养目标，重点培养学生的教学能力，为学 生创造尽可能多的实践机会，适当增加理论课时数，介绍健身俱乐部相关知识和 中、小学健美操训练的方法与理论，使学生有能力教不同群体的健美操课，具备 更强的社会竞争力和适应力，掌握健美操的最新发展动态，为从事各种健美操相 关行业打下坚实基础。 4 河南大学体育掌院2 0 1 0j 茜硕士论文 黄群玲在体育专业健美操课程的培养目标n 一文中指出：健美操课程的 培养目标与社会需求是紧密相连的，社会发展对健美操专业人才的需求量不断增 加，不仅是给高校体育教育专业健美操专业的学生带来机遇，更带来了挑战。指 出体育教育专业健美操课程的培养目标应该是学校体育教师、健身房健美操指导 员、社会体育指导员以及各个健美操相关领域的综合性健美操专业人才，而不是 健美操竞技运动员。 1 2 4 健美操师资的相关研究 有关健美操师资的区域性研究和教师能力素质研究相对较多，列举一些具有代 表性的论文如下： 闰虹在我国体育院校健美操教师能力研究n 2 3 一文中，通过文献资料法、 问卷调查法、访谈法，对北京体育大学、西安体育学院、成都体育学院、广州体 育学院、南京体育学院的健美操教师情况进行调查与分析，指出健美操教师的年 龄、学历等结构基本合理，但存在院校领导对健美操教师的能力培训重视不够， 健美操教师教学任务繁重，比赛实践少等问题。 刘曼在湖北省高校健美操教师素质结构的研究n 羽一文中，对河北省高校 健美操教师的素质结构进行调查发现，湖北省高校健美操教师在性别比例、学历 结构、职称结构、科研能力方面都存在较大的问题。建议领导部门宏观上完善健 美操教师的性别、年龄、学历、职称结构，为教师再学习提供机会。教师自己应 重视对自身各方面知识技能结构的优化 曾小金在福建省高校健美操教师能力结构的研究n 4 1 中，对福建省高校健 美操教师的教学、训练、创新、科研及再习能力进行了调查，根据分析结果提出 领导对健美操教师的各方面结构进行宏观上调控，为教师的在职教育和继续深造 提供便利条件。另一方面教师应积极的进行再学习，提高自身综合技能水平。 1 2 5 健美操教材的研究 目前，能收集到的健美操教材有1 0 多种。通过对健美操教材的阅读，发现： 健美操教材在健美操的概述、科学理论基础、训练、教学、创编、音乐、特殊课 种、竞赛、规则等方面都进行了阐述，并附有大量的图解说明。但是，部分教材 理论研究的深度、广度还不够，研究的内容还不全面、不系统。另外，健美操运 河南省体育教育本科专业健美操专喇舛果教学现状调查与发展对策研究 动发展速度之快，除了使用教材外，还要利用多媒体、光碟等一些先进的教学教 具，形成健美操理论体系相对滞后，跟不上当今健美操运动发展的现状。 1 2 6 河南省健美操方面的相关研究 王炎源在河南省高校健美操师资状况调研n 5 l 。文中，对河南省高校健美 操教师进行抽样调查，发现河南省高校健美操教师不管是从年龄结构、学历结构、 执教年限、专业技术等级、裁判等级、指导员和运动员技术等级方面，还是从教 师的在职教育等情况来看，都存在不同程度的问题。指出应加强河南省健美操师 资队伍建设，通过聘请国内、外健美操专家定期进行讲座、培训等，有计划、有 组织地进行健美操理论和技术方面的经验交流，大力改善现有健美操教师的知识 能力结构，提高理论与实践综合素质水平。完善培训与考核体系，为健美操教师 的再学习和训练提供各种便利条件。 王建珍，王鹏在河南省普通高校竞技健美操现状调查与分析n 6 3 一文中，通 过对河南省普通高校竞技健美操运动的开展状况进行调查与分析，指出目前河南 省各高校的健美操课开展较为普及，但存在竞技健美操普及程度低，竞技健美操 教练员整体素质不高，健美操运动员队伍和训练体制不健全，健美操竞赛活动少， 经费不足等问题。建议相关领导部门应给予重视和支持，完善竞赛体制，组织不 同层次的健美操竞赛，适当降低比赛难度，。鼓励各个高校都参与到比赛中来。不 定期组织竞技健美操教练员、裁判员的再培训，改善健美操教学与训练的环境， 从而推动河南省高校竞技健美操的发展。 刘春丽在河南省高校健美操教学现状与分析n 7 1 中，对河南省6 所高校的 健美操教学现状进行调查、分析，指出河南省各高校健美操虽然已进入稳步发展 阶段，但是在健美操的教学、教材、课时安排、考核制度等方面存在着诸多问题。 各高校应加大对在职健美操教师的培训，制定统一的健美操教材，丰富健美操教 学内容，增加健美操特殊课种门类，改进健美操课程结构，重视健美操专业学生 的学习兴趣，增强对学生体育意识和正确学习态度的培养。 以上研究表明：健美操领域的相关研究总体较多，对优化我国高校健美操课 程和推动健美操运动的发展起到了巨大的推动作用。但是，研究还存在着领域不 够广泛、内容多集中在教学、教法某一面等问题。河南省作为一个人口、文化大 省，要想实现向人口、文化强省跨越的目标，必须注重体育人才的培养，高校体 6 河南大学体育学院2 0 1 0 届硕士论文 育教育作为体育人才的重要培养基地，其地位不容忽视。健美操作为一门新兴的 体育项目，有着发展速度快、潜力大，生命力强等的特点，而且健美操专业人才 的培养不仅关系到学校体育健美操教学的顺利开展，也影响着第三产业健身 俱乐部的发展，更关系到大众健身、终身体育的可持续发展等问题。但是，河南 省在对高校体育教育专业健美操方面的研究相对滞后，目前尚未有关于河南省体 育教育本科专业健美操专修课的研究。因此，笔者对河南省体育教育本科专业键 美操专修课的教学现状及其影响因素进行系统、全面的调查与分析，找出河南省 体育教育本科专业健美操专修课教学中存在的问题，并提出相应对策，为优化河 南省体育教育本科专业健美操专修课程和深化高等教育改革以及有关部门的制定 相应的决策，提供一定的理论依据。 7 河南省体育教育本科专业健美操专能一果教掌现状调查与发展对策研究 2 研究对象与方法 2 1研究对象 以河南省体育教育本科院校健美操专修课教学为研究对象。目前河南省开设 有体育教育专业健美操专修课的本科院校有1 4 所，按照东、西、南、北、中五个 区域进行选择性发放问卷，商丘师范学院、周口师范学院( 东) ，洛阳师范学院、 南阳师范学院( 西) ，信阳师范学院、黄淮学院( 南) ，河南师范大学、安阳师范 学院( 北) ，郑州大学体育系、郑州大学体育学院、河南大学体育学院( 中) 共1 1 所学校。 2 2 研究方法 2 2 1文献法 查阅和收集与本论文相关的论文、网址、报刊等文献资料以及专家学者的著 作，并根据现实需要进行整理和分析。 2 2 2调查法 2 2 2 1访谈法 根据研究需要，本人设计有访谈提纲，对河南省体育教育本科专业健美操专 修课的任课教师和学生进行访谈，了解各校健美操专修课的开展状况，记录他们 提出的意见和建议。 2 2 2 2问卷法 ( 1 ) 问卷的设计 根据研究需要，在大量查阅文献资料和导师的悉心指导下，遵循体育科研方 河南大学体育掌院2 0 1 0 届硕士论文 法中关于调查问卷设计的基本原则和要求，设计了河南省高校体育教育本科专业 健美操专修课教师和学生调查问卷。 ( 2 ) 问卷的发放与回收 设计两份调查问卷：河南省体育教育本科专业健美操专修课任课教师调查问 卷和河南省体育教育本科专业健美操专修课学生调查问卷，对河南省体育教 育本科专业健美操专修课的任课教师及学生进行问卷的现场发放与回收。填答者 如有填答方面的疑问，笔者当面解答。回收情况为：教师发放问卷2 1 份，回收2 1 份，有效问卷2 1 份，有效率1 0 0 ：学生问卷发放2 7 0 份，回收2 4 5 份，有效问卷 2 3 2 份，有效率9 4 7 ： ( 3 ) 问卷的效度信度检验 问卷设计好后，请河南大学健美操方面的专家和教师进行效度检验，具体情 况见表l 。根据专家提出的意见和建议，对问卷进行修改后，正式发放。 表1 专家效度检验一览表 由表l 可见，问卷的效度符合研究要求，并根据专家意见进行调整。问卷的 信度采用重测法，调查间隔为半个月，抽取河南师范大学、郑州大学、商丘师范 学院、信阳师范学院四所高校体育教育本科专业健美操专修课任课教师8 名，学 生4 0 名，进行问卷的2 次发放。得出教师重测结果r = o 8 9 ；学生重测结果r = o 8 5 ， 9 河南省体育教育本科专业健美操专修课教掌现状调查与发展对策研究 证明问卷指标的可信度较高。 2 2 3 观察法 在对各个高校现场发放问卷的同时，实地观摩该校一节体育教育本科专业健 美操专修课，观察教师的教学方法、课堂组织以及场地、器材设施等情况。 2 2 4 统计法 将回收问卷进行整理，并运用s p s s 和e x c e l 软件对有效问卷进行统计。 2 2 5 逻辑法 在论文撰写过程中，对文献和相关数据资料进行整理和分析，综合运用比较 与类比、分析与综合等逻辑方法。 l o 河南大掌体育学院2 0 1 0 届硕士论文 3 研究结果与分析 3 1 相关概念的界定 3 1 。1体育教学的概念及特点 体育教学是教与学活动的统一，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积 极主动地学习和掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增 强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是 实现学校体育目标的基本途径之一n8 1 。与其它教学活动相比体育教学有以下几个 特点：( 1 ) 体育教学过程中，学生要承受一定的生理负荷，是体育实践课能够促 进学生生长发育，增强体质，促进健康的生物学依据。( 2 ) 体育教学的组织多变 复杂。体育实践课的教学空间比较大，影响因素多，要适时根据气候、学生性别、 器材设备等实际情况来组织教学。( 3 ) 体育教学中人际交往非常频繁。学生学习 和掌握体育基本知识、技术和技能，多是通过群体的相互交流来完成的。即使是 学生个人技能的学习，也离不开同学问的相互观察和纠错，保护与帮助。( 4 ) 体 育教学可以有针对性的对学生进行思想品德教育。体育教学将思想品德教育容于 身体活动中，便于将学生的道德意识与道德行为有机结合起来，教师可以有针对 性的对学生进行思想品德教育。 3 1 2 健美操和健美操教学的概念及特点 3 1 2 1 健美操的概念及特点 健美操是集体操、音乐、舞蹈为一体，以身体练习为手段、以有氧运动为基 础，以达到增进健康、塑造形体和娱乐身心为目的的一项体育运动项目n9 。它包 括健身性健美操和竞技性健美操。健身性健美操有以下几个特点：( 1 ) 以有氧代 谢为主要供能手段，有调节脂肪静态平衡、增强体质的优点。( 2 ) 练习形式多样， 易于开展，可根据不同人群的具体情况，通过调节练习的内容、强度、运动量进 行调节，具有广泛的实用性。( 3 ) 在编排上严格遵循科学性和身心发展的规律， 河南省体育教育本科专业健美操专能跨果教学现状调查与发展对策研究 具有较强的安全性。 竞技性健美操以表现难美，争取优胜为目的。具有自身鲜明的特点：( 1 ) 追 求人体健与美，属竞技体育范畴，具有高度的艺术性。( 2 ) 在音乐节拍上比健身 性健美操快，具有鲜明的节奏性。( 3 ) 对人各方面的素质都有一定的要求，具有 高难度、高体能的特点。( 4 ) 竞技性健美操起源于健身性健美操，因此仍保留着 大众体育的特色。 3 1 2 2 健美操教学的概念及特点 健美操教学是体育教学的重要内容之一，是在教师科学指导和学生主动参与 下，使学生系统获取健美操知识、技术、技能，增进健康，提高身体素质，培养 学生综合素质和能力的教育过程。 健美操教学的特点：( 1 ) 教学内容丰富，信息来源广泛，练习的可变性强。 健美操不但包括健身性健美操、竞技性健美操，还包括多种器械类健美操。健美 操教学中除健美操本身的信息外，还包含有音乐、医学、营养等多方面的信息。 另外，健美操套路由单个动作元素构成，可通过改变动作的顺序、造型等来调节 运动强度。( 2 ) 在反复的练习中强身健体，培养正确的身体姿态。健美操除了具 有体育项目的一般功能外，还强调动作对称、协调、平衡，这些为保持和发展身 体的正常发育、纠正不良姿态提供了保障。( 3 ) 健美操教学中，运动负荷的安排 科学合理，有明显的健身功效。( 4 ) 健美操教学中，创造性思维与实践活动紧密 结合，教师除了教授学生技能外还锻炼了学生的实践能力，更重要的是能够启发 学生创编、创新能力，灵活掌握所学的技知识技能。( 5 ) 健美操教学有美育功能。 健美操是集体操、音乐、舞蹈为一体的运动项目，运动本身具有一定的美育目标 和艺术性，要求音乐与动作完美结合，凸显美的特征。 3 1 3 健美操专修课的概