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文档简介

评语鉴定参考范本班主任评语基本类型撰写人：_时 间：_班主任评语基本类型一、有指导方法的班主任评语基本类型二、有激发兴趣的评语恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心!”“真聪明!你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力!”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你!”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。三、有激励思维飞跃创新的评语老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”写上“了不起，有创造性!”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。四、利用持续不断的评语，有利于学生养成良好的学习习惯班主任评语要短小精悍，应具有穿透力，必须客观地，辨证地看待学生，要以小见大，但不夸大其词，不掩饰错误，在评语中不仅要评价学生的作业情况，同时还要让学生知道你是不是真正地了解她、关心她，老师是否喜欢他，真实地、坚持一分为二的观点，客观及时的指出他们的缺点，诚恳地提出改进的意见与希望。鼓励性地评语融进了老师对学生的殷切的期望，启发、引导、激
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