《We love animals》教学设计-杨会.doc

作品编号： （每个县、特区、区按统一编码进行编号） 全区中小学学科教学渗透法治教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面学科类别（不要以编号代替）：小学英语作品标题We love animals教学设计作者姓名杨会学校名称龙河镇小学学校地址六盘水市 六枝 县（特区、区）龙河 乡（镇）联系电话固定电话： 移动电话容摘要（200字左右）个人诚信承诺（在括号内打“”）：1. 作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2. 所写教案真实，源于本人亲历的教育教学（）备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学 4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德 11.初中语文12.初中数学.13.初中英语14.初中历史（历史与社会）15.初中地理16.初中化学17.初中生物18.初中物理19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治 24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中化学30.高中生物31.高中物理32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：祝福教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。三、如你的参赛作品是优质课，封面标题就写成“全市中小学学科教学渗透法治教育优质课评比活动作品封面”。Unit 4 We love animalsB Lets learn Lets do 龙河镇小学 杨会【教学内容】人教版PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals Part B Lets learn 、lets do.【教学目标】1、知识与技能目标：（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词panda, bird, tiger, elephant, monkey。能在语境中运用句型：Whats that? Its a/an（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。（3）能听懂指令“Act like a/an.”并能模仿动物的形体动作。2、过程与方法目标： 通过复习A部分的动物单词，激发孩子们去动物园参观的欲望，带领他们参观动物园，导入本课时要学习的动物名称。在语境中练习本课的重点单词及句型“Whats that? Its a/an”既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。3、情感态度与价值观：（1）在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物、保护小动物的情感。（2）采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。【教学重、难点】一、教学重点：1、能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey五个单词。2、能够在语境中熟练运用句型：Whats that? Its a/an3、能听懂指令“Act like a/an”并能模仿动物的形体动作。二、教学难点：1、elephant的发音。2、能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。【学情分析】三年级学生的没有学过英语，这是他们刚刚接触英语，对英语有很大的好奇。且他们年龄小，生性活泼好动，爱表现，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。因此，在整个教学设计中教师针对学生的年龄特征，通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与活动，培养学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性。【教学策略选择与设计】新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、自主学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。【教学准备】1、教学课件（PPT和动画）2、动物图片和单词卡片：panda, bird, tiger, elephant, monkey等。【教学过程】Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision）1:Warm-up2、A、sing a song “Old MacDonald”（利用课件播放音乐）（ 设计意图：课前教师和学生演唱英文歌曲，增进师生情感交流，并给学生以信号“集中注意力”，全身心的准备学习。） B、 Free talk教师出示图片并提问T:Who can tell me whats this?S:Its a dog/duck/pig/bear/cat.（设计意图：利用英文歌曲中Old MacDonald的农场中的动物复习Part A中的“三会”单词，用课件出示卡片“ pig、bear、cat、duck、dog”句子“Whats this? Its a.”并导入新课的学习“Old MacDonalds farm has so many animals, What else does he have ?Lets see together.”。） C、Divide the groups Before we learn the new lessons, here are four flowers. You are the No.1,you are the No.2，you are the No.3,and you are the No.4(用手指向每个小组).,If you do very well, you can get a flower for your group. Lets see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK）（设计意图：利用小学生好胜心理，把竞争机制引入课堂，并贯穿始终，既能激发了孩子们的学习兴趣，又有利于学生完全投入到课堂活动中来。）Step 2新课展示（Presentation）learn the new word:播放课件，依次呈现单词：（1）learn the new word: birdT：Listen, Whats animal can you hear?（播放鸟的叫声）Ss: Its a bird(引导学生使用已学句型Its a.然后出示鸟的图片，播放视频读音，纠正学生读音)T: Yes, its a bird .The bird is singing.小鸟在为我们歌唱。教师领读：bird（升调）bird（降调）Its a bird.Ss跟读T: Lets spell it, please.（让学生出示自己的手指）师生一起拼：b-i-r-d-bird.T：Who can spell it?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书）T:I can act like a bird.教师模仿小鸟。Who can act like a bird?(设计意图:让学生初步感知act like的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Lets do部分的学习打下基础。)(2)learn the new word: pandaT：Whats this?(教师离屏幕近时问)Ss: Its a panda. (引导学生说)T：Whats that?(教师离屏幕远时问)Ss: Its a panda.(设计意图:由于学生在A部分学过了Whats this?教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。)Ss跟读(教师播放视频读音，纠正学生读音。跟读的时候老师抽时间板书。)T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆)高低声练习，老师用手势练习高低声。T: what colour is it?(指着课件上的着熊猫)Ss: Its black and white.(导学生说出熊猫的颜色)T：Yes,The panda is black and white. It has two black eyes.(教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈)T：show me your finger.(老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.(3）learn the new word: elephantT：Whats that?Ss: Its an elephant.（强调大象前要用an)T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）Its an elephant。利用大小声的游戏练习。T: Look at the elephant. It has a long nose. Do you have a long nose?Ss: No, I havent.(引导学生说)T:I can act like an elephant.教师模仿大象。Who can act like an elephant ,too?并找几名学生来模仿大象。并问学生你们喜欢大象吗？大象非常可爱对不对？可是由于大象的象牙非常珍贵，所以现在很多人在捕杀大象导致大象越来越少，我们应该保护大象对不对啊？（渗透法制教育：中华人民共和国野生动物保护法第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。是学生明白野生动物是国家保护的，不能随意捕杀。）(4）learn the new word: monkeyT：Whats that?Ss: Its a monkey?T: Yes! Its a monkey.(播放录音,纠正学生读音) Follow me, monkey.（升调）monkey.（降调）Its a monkey.T:Look at the monkey. Cool, I like it. Do you like it?Ss: Yes, I like it.T:Why?Ss: Its funny.(引导学生说)T: Act like a monkey!Ss模仿猴子。（5）learn the new word: tigerT: Listen! Whats the voice? Who made voice?(播放老虎的叫声)S：Its a tiger。（呈现老虎动画，播放读音，学生纠音）T：Follow me, tiger.（升调）tiger.（降调）Its a tiger. (教师趁学生读的时候板书)利用开火车的游戏练习单词。Who can act like a tiger?找同学示范，并一起练习。（设计意图：利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。教师发指令，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like的含义。Step 3练习单词（practice）（1）自主学习（self-study）Listen and repeat.(仔细听，尝试记住它们。)（设计意图：通过听录音，记单词，不仅可以纠正读音，而且可以巩固知识。）（2）同桌学习(pair-work)打开英语书翻到42页,你记住了哪些单词，教同桌说一说，需要帮助的孩子挥一挥你的小手T:Please hand up, if you need help.学生相互读单词，老师抽一些学生起来读。(设计意图：互帮扶，相互检测，共同进步，减少学困生，进一步巩固知识。)(3)lets do播放Lets do部分动画，整体感知。a.让学生边看视频，边看视频边做动作。b.老师发指令，学生做动作。c.找几位学生来讲台做，其它同学看，评出最是最佳演员。（设计意图：英语歌谣朗朗上口，深受小学生们喜欢。本环节通过让学生听简洁明快的节奏，跟着节奏朗读歌谣并做动作，将游戏与单词融为一体，实现了在玩中用，在学中玩，在做事中运用英语的思想。)Step 4巩固（consolidation）(1)Guessing gameWhat animal is it?a. 用图片遮住动物身体的一部分，让学生猜这是什么动物。b.动物转盘。用鼠标点击转盘，转盘就会转动，当停止转动时，就会出现一只动物，让学生猜猜是什么动物?(设计意图：通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程，通过“猜”可以大大地调动学生的积极性，激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。)(2)practice the drill.小组合作学习:四人一组练习句型。并请学生汇报表演。 (设计意图：为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握句型，采用小组合作学习，使口语交际活动辐射全体。Step 6自编歌谣（make up a song）用熟悉的歌谣节凑编，自编新的歌谣。Whats that? Its a bird.Whats that? Its a tiger.(计意图：歌谣朗朗上口，好听易记，进一步巩固所学的单词和句型。)Step 7总结（Summary）Animals are our friends, we should love and protect them.教师吧提前准备好的心愿卡发给学生，在音乐的伴奏下让他们在上面签名，并写下自己想保护的小动物的名称。用自己的实际行动来践行和爱护小动物。（设计意图：师抓住时机，渗透情