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文档简介

江西省吉水中学孙春生,课题：数列（第一课时）,说课人：吉水中学孙春生,1.说教材2.说教法3.说学法4.说教学过程5.说课小结6.板书设计,一、说教材,地位：,(一)教材的地位和作用,作用:,学情分析:,数学思想方法分析：,（二）教学目标及要求,1.制定教学目标的成因,（1）基础知识目标：,（2）能力训练目标：,（3）情感目标：,形成并掌握数列的概念，理解数列的通项公式，并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。,培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。,让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。,2.目标：,（三）教学重点、难点,1.教学重点:数列概念及其通项公式,2.教学难点:建立数列的通项公式,二、说教法,1.教法设计：,2.教学反馈、控制与调节措施：,3.辅助手段：,讨论研究深化概念,三.说学法,创设情境引入概念,观察归纳形成概念,任务后延自主探究,总结反思提高认识,即时训练巩固新知,三.说学法,四、说教学过程,创设情景引入概念,(5)-1,1,-1,1,-1,1,创设情景引入概念,归纳观察-形成概念,实例(5),讨论研究深化概念,讨论研究深化概念,实例(1),例1的数列图像是一群孤立的点,(二)探索研究发现规律,设计意图,知识产生和发展过程,环节,4,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,5,6,7,y,x,0,8,讨论研究深化概念,而函数图像是一条光滑连续的曲线,(二)探索研究发现规律,设计意图,知识产生和发展过程,环节,4,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,5,6,7,y,x,0,8,引导学生观察对比,层层深入,揭示说明概念的内在联系,让所有学生都在开放的教学过程中探索发现规律,获取知识,讨论研究深化概念,实例,讨论研究深化概念,即时训练巩固新知,即时训练巩固新知,总结反思提高认识,任务后延自主探究,本节课，采用“探究发现式”教学模式为学生创设了的探究知识的情景，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，使学生有自主发现知识、创造性地解决问题的时间、空间.在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的
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