北师版三年级数学《面积的活动课》.doc

北师版三年级数学面积的活动课1.在设计活动中，学会怎样选择合适的设计方案，合理地设计图案。2.在设计活动中，学会自主探究、合作解决问题。3.在设计活动中，了解面积知识的用处和奥秘，培养学生学习数学的良好情感。教材分析本节课是一节实践活动课，教学内容包括教材第55页的选择厨房铺地砖的设计方案和设计图案活动。第一个设计活动突出面积 在生活中的应用，学生需要运用长方形、正方形的面积计算方法和乘除法的知识去解决问题；第二个设计活动有一定难度，侧重于增强学生建立图形面积 的空间观念。这两个设计活动，让学生进一步感受到面积 的用处和奥秘，激发他们学习数学的兴趣。三、学校及学生状况分析由于我校地处商业地段，周围多为流动人口。学生的学习层次不一，教材的两个设计活动，对全体学生来说，具有一定难度。但自我校参与新课改实验以来，学生的学习热情很高，思维更加活跃，乐于展现自己。因此，这节课中我采用以高带低 的策略，让学生在小组中互助互动，共同挑战难题，体验合作成功的快乐。课堂实录（一）复习铺垫(课件出示小小设计师小明。)小明：大家好！我是小小设计师小明。这是我设计的图案，漂亮吗？你们知道每个图案的面积是多少吗？(出示下图：每1小格的面积是1平方厘米。)小明：你们喜欢设计吗？请你们来当小小设计师，我们一起进行设计活动吧！（二）活动一1.引入小明：我们家的厨房要铺地砖，我和爸爸调查商量后，做了两种设计方案。(出示教材第55页的方案一、方案二的图。)2.解决问题（1）出示问题1：第一种设计要用90块地砖，请你计算我家厨房的面积。(学生独立解决问题，再进行全班交流。)师：你是怎样计算小明家的厨房面积的？（2）出示问题2：第二种设计需要多少块地砖？(学生独立解决，再进行全班交流。)师：要算出第二种需要多少块地砖，我们可以怎样想？（3）出示问题3：哪种设计便宜？(学生在独立思考的基础上，可在小组内交流想法，再进行全班汇报。)(课件出示小明的话)你们真能干！我们一起来玩设计图案的游戏吧！（三）活动二(出示活动要求和教材第55页中画一画（1）的图。)小明：请你在每种图形的周围画几个与它相同的图形，使它们铺满整个长方形。(学生4人小组进行探讨交流，并动手画一画。)1.全班交流师：怎样画，才能使这个三角形（小长方形）铺满整个大长方形？2.创新设计师：（手指长方形）请你设计一种图案，使它们能够铺满这个长方形。(学生独立解决，再进行全班交流。)3.创新设计展示师：谁来给大家展示你的设计图案？并说一说你在设计时的想法。（四）课堂小结师：我们的小小设计师们，你们在今天的设计活动中，有什么想法和大家一起分享吗？教学反思这节实践活动课的学习内容是有一定难度的，并不是所有的孩子都能轻松自如地解决所有的问题。首先要从心理上降低学习的难度，必须让活动变得有趣，所以我创造小小设计师的情境，激发学生参与活动的愿望。第一个设计活动对如何选择合适的设计方案，进行了分割式教学，问题层层递进，降低直接解决哪种设计比较便宜的难度，学生完全可以在独立思考的基础上解决问题。第二个设计活动如果让学生独立思考去解决，则教学效果会不如人意，能独立解决的毕竟是少数。所以，我采用了小组交流探讨、教师指导、示范展示相结合的方法，让学生体会到什么样的图形才能铺满长方形。学生做起来也就不觉得困难了。案例点评实践活动课要上得成功并不容易。这节课还不能说是一节优秀的好课。但它也有值得学习借鉴之处。1.情境的创造有趣有益，有利于激发学生参与活动的愿望，有利于学习数学良好情感的形成。2.学