毕业设计（论文）-基于Storyline的Labview课程系统设计.doc

I基于Storyline的LabVIEW课程系统设计摘 要随着网络技术的发展，教学观念的转变，教学资源的开发出现了“以学为中心”、“交互性强”、“网络化”等特征和趋势，对教师设计和开发多媒体课件提出来新的要求。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。所谓慕课(MOOC)，顾名思义，M代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母O代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母O代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母C代表Course，就是课程的意思。本文介绍了基于Storyline的虚拟仪器技术网络学习课件设计。Storyline是由著名的Articulate公司于2012年5月发布的一款新的课件制作工具软件。该软件以其独特的设计，人性化的操作界面，丰富的素材库和简洁的设置方法受到用户的欢迎。由于其直观的用户界面，丰富的任务角色，前所未有的互动性，灵活的测试功能，可随时随地发布课件，以及对学生的跟踪和学习的需要。因此，利用Storyline设计网络交互式课件，拓展学生的学习空间并对学生的学习效果进行跟踪和反馈尤为重要。本设计基于LabVIEW，课件重点介绍了LabVIEW的入门篇。关键词：Storyline，微课，慕课，教学设计，LabVIEW IIIVirtual Instrument Technology Based on Storyline Online Learningcourseware DesignABSTRACTWith the development of network technology, the change of teaching concept, teaching resource development appeared to learn as the center, interactive, network and other features and trends, for teachers to design and develop multimedia courseware proposed new requirements.Common (wonderful micro class refers to video as the main carrier, recording the teacher in the classroom and education teaching micro courses around a knowledge point (key and difficult doubts) or teaching and carry out teaching and learning activities in the whole process. The micro class the core content is the classroom teaching video lesson fragment), also contains the teaching topics related to teaching design, courseware, teaching reflection and practice testing and feedback from students, teachers comments and other auxiliary teaching resources, which in a certain organization and presentation of the create a semi structure, thematic resource unit application small environment. Therefore, micro class is different from the Traditional single resource type teaching lesson, teaching courseware, teaching design, teaching reflection and teaching resources, but also on the basis of the inheritance and development of a new type of teaching resources.Guiding the so-called Mu course (MOOC), just as its name implies, m on behalf of massive (mass), with the traditional curriculum only dozens or hundreds of students, a MOOCS hundreds of thousands of people, up to 16 million people; the second letter O on behalf of open (open), with interest, those who want to learn, can learn to come, do not divide the nationality, just a mailbox, you can register to participate in. The three letter O on behalf of the online (online), learning on the Internet, without the need to travel, without limitation of time and space; the four letter C on behalf of course, curriculum Scarlett.This paper introduces the design of virtual instrument technology network learning courseware based on Storyline.Storyline released by the famous Articulate company in May 2012 a new courseware making tools software. The software for its unique design, humanized operation interface, rich material database and concise method to set by users welcome. Due to its intuitive user interface, rich role, unprecedented interactive, flexible test function, anytime, anywhere released courseware, and tracking and learning of students. Therefore, using Storyline design interactive network courseware, expand learning space of the students and the students learning effect were tracking and Feedback is particularly important.This design is based on LabVIEW, courseware focuses on the introduction of the LabVIEW entryKey words: storyline, small class, Mooc, teaching design, LabVIEWI III目 录摘 要IABSTRACTII1 绪论11.1 课题背景11.2 国内外发展状况11.3 研究目的及意义12 Storyline软件介绍32.1 Storyline软件的概述32.2 Storyline软件的优势42.3 Storyline软件的下载安装43 基于Storyline的LabVIEW课程系统介绍53.1 微课程的概念53.2 微课程的分类53.3 微课程的特点63.4 LabVIEW的概念73.5 版本信息93.6 课程介绍94 Storyline的LabVIEW课程系统设计114.1 设计总框图114.2 Storyline的界面介绍与初步设置114.2.1 Storyline的启动界面114.2.2 Storyline的操作界面124.2.3 自定义播放器的设置124.3 Storyline学习内容的设计和管理134.3.1学习内容的设计和管理144.3.2 交互设计与动画制作154.3.3 导航菜单的设计154.3.4 评价测试模块的制作164.3.5 附加功能的实现174.3.6 课件的预览与发布174.4 基于Storyline的虚拟仪器技术网络学习课件设计184.4.1插入音频184.4.2 给不同图层插入图片或者动画194.4.3 设置触发器194.4.4 按照出场顺序以及时间的长短可以设置时间线194.4.5 加入动画和视频214.4.6 微课程视频的格式224.4.7 发布224.4.8 本章小结235 总结245.1 设计主要完成的工作245.2 展望24致 谢25参 考 文 献26I1 绪论1.1 课题背景慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。制作慕课的软件包括Storyline, Captivate等。Adobe Captivate软件, 任何不具有编程知识或多媒体技能的人都真正能够快速地创建功能强大的、引人入胜的仿真、软件演示、基于场景的培训和测验。 通过使用软件的简单的点击用户界面和自动化功能， 学习软件的专业人员、教育工作者和商业与企用用户可以轻松记录屏幕操作、添加电子学习交互、创建具有反馈选项的复杂分支场景， 并包含丰富的媒体。Adobe Captivate 软件让任何人都能快速建立强大且引人入胜的模拟、软体展示、情景式培训内容以及随堂测验, 毋需具备程式设计知识或多媒体技能。 使用本软体简单的指向按下操作使用者介面和自动化功能, 教学专业人员、教育工作者和公司与企业使用者均可轻松录制画面动作、加入远距教学互动功能、建立具备意见回应选项的复杂分支情境, 以及包含多媒体。Storyline是由著名的Articulate公司于2012年5月发布的一款新的课件制作工具软件。该软件以其独特的设计，人性化的操作界面，丰富的素材库和简洁的设置方法受到用户的欢迎。由于其直观的用户界面，丰富的任务角色，前所未有的互动性，灵活的测试功能，可随时随地发布课件，以及对学生的跟踪和学习的需要。因此，利用Storyline设计网络交互式课件，拓展学生的学习空间并对学生的学习效果进行跟踪和反馈尤为重要。应老师要求，本设计采用Storyline制作课件。1.2 国内外发展状况国外由于计算机技术起步较早，网络培训平台开发实现的也早。本课题在国外已经发展的比较完善。虽然我国起步较晚，但经过多年的努力，其发展速度还是很迅猛的，已经有越来越多的网络培训平台。随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，它对于推动以微课为核心的教育教学模式创新和资源建设格局的形成，深化微课的应用与发展具有重要而深远的意义。1.3 研究目的及意义IStoryline界面直观，有较好的导入和灵活的发布功能，Storyline是一个强大的独立工具，具有无可比拟的交互功能，在Storyline课件中，同一页面就可以创建多种的互动设计触发器，选择要建立的互动和动作，对要发生动作的条件进行设置。利用Storyline可以轻松实现添加字幕、添加人物，放大和变焦等效果，不须变更原始录制文件，微调录制效果并可改变关键帧，让课件更完美。 Storyline在课件设计中用于情景模拟、解释、互动及测试等相关教学中。1) 情景模拟：教师可以将一些案例导入教学，能够吸引学生的注意力和兴趣，培养学生的思维能力。让学生在兴趣中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。2) 对课件幻灯片的解释：为便于学生网络自主学习，课件中的每张幻灯片都同步使用Storyline录制讲解录音。学生在学习的过程中可以收听录音讲解，查看解释，方便学习。 3) 交互式设计：在课件中，运用Storyline软件的强大设计交互功能，可制作出灵活多样的交互式按钮、弹出图层，使用交互式按钮，达到对教材中的知识目标进行深入浅出的讲解。将一些内容注释，思考，图形缩放等利用按钮分层展示，使得课件的交互功能千变万化，有利于吸引学生的注意力，有利于激发和调动学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效果。 4) 灵活强大的测试功能:针对网络学习效果不易监督的特点，Storyline软件可以灵活设计各种不同的题型并设计固定时间内答完，并计算出考试成绩及不合格需要重新学习等信息，并且可设计在完成测试后才能进行下一阶段的学习，便于提高学生的学习效果。 随之计算机及信息技术的快速发展，学生的上网方式灵活多样，利用Storyline软件设计的课件，美观大方，导航灵活，发布的课件支持多终端浏览，制作的课件可以方便的上传到网站上，便于学生在不同的场合，利用不同的终端自由学习。课件便捷的测试方式，更有利于提高学习效果。27基于Storyline的LabVIEW课程系统设计2 Storyline软件介绍2.1 Storyline软件的概述 Storyline是一个强大的独立的课程制作软件，具有无可比拟的交互功能，它能帮助你建立动态的、引人入胜的内容，其中包含模拟，屏幕录制、拖放式交互、单击显示活动，以及测试和评估等。Storyline的出现使课程的制作变得更简单，直观亲切的界面，易于理解的功能，丰富的人物数据，精致的模版，所有的一切有事半功倍的效果。1) Storyline软件主要用在教育和培训行业。教师在掌握PPT的基础上，无需编程基础，就可创建令人耳目一新的交互式电子课件。2) Storyline是一款屏幕录制软件。能记录录制屏幕上的演示和操作，如果连接音频输入设备还可记录同步声音。鼠标点击处，可以加入高亮显示或文本框的注释和说明，同时还能记录鼠标的运动轨迹，这是其他的录屏软件所不具备的，也为后续的设计和编辑带来巨大的好处。3) Storyline输出Flash格式的视频。使用Storyline软件设计的课件，最终可以发布为视频格式或Flash格式的交互式内容，不再需要进一步格式的转化和处理，就可以直接发布，省时省力。4) Storyline操作简单，使用方便。具有PPT基础的教师可以直接入门，使用Storyline制作交互式电子演示文稿或者动态演示文稿。无需受更多的技术人员制约，节省大量的制作成本。5) Storyline功能强大。不但可以实现录屏，记录声音并同步。还能加入交互内容，同时还能添加测验和虚拟场景，完全能满足微课程视频设计和制作的要求。6) Storyline制作测试练习型课件练习测试型课件主要基于人机交互模式。计算机运行课件时，向学生提出问题，当学生回答之后，计算机再判断答题是否正确，并根据学生回答情况给予相应的反馈信息，以训练强化学习者某些方面的知识和技能，巩固学习成果。Storyline在制作练习测试型课件时有独到的优势，针对上文中介绍过的 Storyline强大的测试题制作功能，在此不多赘述。需要强调的是，在Storyline软件中不仅可以插入预设题目类型，还可以由设计者利用页面中的元素自己设计测试题目，这大大增加了编制题目的灵活性，也使多样测试评估成为可能。制作教育游戏型课件教学游戏课件就是以游戏的形式呈现教学内容，通过创设游戏规则和学习活动，让学习者参与其中，完成某一特定的活动任务。使用Storyline丰富的互动功能和兼容性，可以设计制作出具有逼真场景、极富趣味性的教育游戏。2.2 Storyline软件的优势Storyline是一款全球先进的课件制作工具，总体来说，具有以下非常明显的优势功能：1) 完全脱离PPT使用，发布速度极快。2) 中文字体支持强大。3) 极具个性化的人物角色，超过47500种人物、表情和动作的组合。4) 革命性的互动效果，可以轻松做出flash的互动效果。5) 图层化的设计理念，一个页面可以创建多种的互动。6) 灵活的测试评估，多种题型可以选择，拖拽式互动更具人性化。7) 集成了屏幕录制和软件模拟功能，一次录制，三种呈现模式。2.3 Storyline软件的下载安装1) Storyline软件的下载在官方网站免费注册一个ID之后，就可以下载具有全部功能30天试用版Storyline安装使用。目前Storyline提供英、德、法、日、意、韩等语言版本，但无中文版，所以国内用户通常只能选择英文版下载。在英文版中，Storyline有三个版本，分别是Windows 32-bi、Windows 64-bit和Mac。说明：a) 有部分网站上上传的Storyline软件有已经破解和汉化的版本，可以尝试使用。本论文在设计和开发微课程的过程中就使用了破解的汉化版，工作面板基本上实现了汉化，但是内部核心的东西依然还是英文。另外，由于很多英文都是专业术语，汉化者知识没有根据语言情境进行翻译和汉化，部分的汉化不太准确，使用的时候感觉会有一定别扭。希望用户根据自己的实际情况选择使用版本。b) 如果需要使用Storyline软件进行商业用途的用户，一定要通过正规的渠道购买软件的使用版权，以免带来一些不必要的麻烦。2) Storyline设计资源下载Storyline公司在此页面上提供了相关的设计资源下载，包括用于创建视觉效果的素材包和各种模版。3) Storyline软件安装安装Storyline试用版30天，功能无任何限制。试用期结束后需要购买软件并输入序列号，就可以将试用版转化成不受任何限制的正式版本。试用版软件设计的课件即使发布以后仍然属于“试用性课件”，当软件试用期结束后，课件也将无法使用。 3 基于Storyline的LabVIEW课程系统介绍3.1 微课程的概念微课程是“微型视频课程”的简称，是基于某个知识点或教学环节而设计的，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。人们认为微课程是课堂教学录像的某一个片段，这是一种误解。不能只看局部，不顾全局。微课程制作形式各有不同，PPT、录像、录屏，甚至直接是动画，但都具有不俗的创意。所以不要只注重微课程的“微”，还要关注微课程的“全”和“新”教学环节的齐全以及教学构思的创新。在有限的5分钟内，用微课程的形式展现出更多的信息量。人们视觉可高度集中的时间一般不超过8分钟，而普通的一节课45分钟。如果要求学生一直保持注意集中，就需要将课堂划分为若干个不超过8分钟碎片时间段，然后将需要讲授的知识都溶解在不同的碎片中，将重点和难点分别用多媒体或动画形式呈现，形象具体、生动灵活，满足个性化学习和分层次教学的需求。3.2 微课程的分类微课程的分类标准众多，按照制作技术不同进行分类，主要有以下6种类型。1) 高清摄像机实景拍摄此类微课程的制作一般需要高清录播教室，制作过程较为复杂，需要专业的技术人员进行技术支持。通过五个机位的录像机拍摄，教师在录播教室将教学过程完整呈现。根据教学需要然后在进行必要的补录拍摄，最后应用视频编辑软件进行美化和编辑，可添加字幕和其他特效，此类微课程被称为拍摄型微课程。它需要专业的开发人员，需要提前进行策划，编写教学剧本，对技术和资金要求都比较高，一般参赛作品和大型系列慕课都采用此种方式。2) 动画仿真型微课程通过虚拟的二维动画或三维动画，添加相关的脚本和文字，配以声音，或者直接“默话”的动画，类似Flash或PPS这样的简单动画。这种微课程形象直观，能帮助学生更好的理解和掌握课程内容。现代信息技术还提供了一种虚拟场景，使得动画和实景相结合，更吸引学生的兴趣。此类微课程的制作的成本相对比较低，适合表达较为简单的课程讲解或者概述类的微课程，并不适合所有的课程。3) 电子白板结合拍摄这类微课程除了需要拍摄型微课程所需要的设备和技术以外，还需要一个必备的设备就是交互式电子白板。它既能作为投影仪进行PPT播放，又能作为计算机进行PPT屏幕录制，后期制作需要的素材就一次成形。使用电子白板的优点就是在拍摄教师授课时，不会留下投影仪所产生的“影子”，给后期处理降低难度。此类微课程是现在采用形式最多微课程，深受广大教师欢迎。4) 电脑屏幕录制型电脑屏幕录制型微课程是大部分教师所采用的方式，因为需要硬件技术支持最少，一个人即可独立完成。此类型的微课程一般分为两种：一是PPT演示；二是软件模拟。PPT演示主要呈现PPT上的教学内容，所以对PPT的制作要求相当高，才能有较好的效果。软件模拟需要呈现软件操作的过程和操作要点，需要对软件操作处加以说明或特别标记。通过耳机和录像机录制音视频，简单进行后期合成，此类微课程是现在教师微课程入门最常见的，也是制作技术和成本最低的微课程。5) 可汗学院（手写板）型此类微课程主要采用的工具是绘图板和画图工具。在利用上述两种工具进行演示和讲解时，将屏幕和讲解过程录制形成视频。此类微课程制作需要的设备最为简单，技术支持也最少。6) 数字故事型微课此类微课程是通过数字故事的讲解，最终形成视频的微课程。数字给人以直观、明了的感觉，还能视觉上带来冲击力，在德育工作中经常应用。根据教学目标，设计故事简单设计PPT课件发布为视频，形成一种微课程形式。3.3 微课程的特点a) 教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。b) 教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。c) 资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。d) 资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。e) 主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。f) 草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。g) 成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。h) 反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。3.4 LabVIEW的概念虚拟仪器（Virtual Instrument）是基于计算机的仪器。计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。粗略地说这种结合有两种方式，一种是将计算机装入仪器，其典型的例子就是所谓智能化的仪器。随着计算机功能的日益强大以及其体积的日趋缩小，这类仪器功能也越来越强大，目前已经出现含嵌入式系统的仪器。另一种方式是将仪器装入计算机。以通用的计算机硬件及操作系统为依托，实现各种仪器功能。 虚拟仪器实际上是一个按照仪器需求组织的数据采集系统。虚拟仪器的研究中涉及的基础理论主要有计算机数据采集和数字信号处理。目前在这一领域内，使用较为广泛的计算机语言是美国NI 公司的 LabVIEW。 虚拟仪器的起源可以追溯到20世纪70年代，那时计算机测控系统在国防、航天等领域已经有了相当的发展。PC机出现以后，仪器级的计算机化成为可能，甚至在 Microsoft公司的 Windows诞生之前，NI公司已经在Macintosh计算机上推出了LabVIEW2.0以前的版本。对虚拟仪器和 LabVIEW长期、系统、有效的研究开发使得该公司成为业界公认的权威。虚拟仪器技术就是利用高性能的模块化硬件，结合高效灵活的软件来完成各种测试、测量和自动化的应用。灵活高效的软件能帮助您创建完全自定义的用户界面，模块化的硬件能方便地提供全方位的系统集成，标准的软硬件平台能满足对同步和定时应用的需求。这也正是NI近30年来始终引领测试测量行业发展趋势的原因所在。只有同时拥有高效的软件、模块化I/O硬件和用于集成的软硬件平台这三大组成部分，才能充分发挥虚拟仪器技术性能高、扩展性强、开发时间少，以及出色的集成这四大优势。与 C 和 BASIC 一样，LabVIEW也是通用的编程系统，有一个完成任何编程任务的庞大函数库。LabVIEW的函数库包括数据采集、GPIB、串口控制、数据分析、数据显示及数据存储等等。LabVIEW也有传统的程序调试工具，如设置断点、以动画方式显示数据及其子程序（子VI）的结果、单步执行等等，便于程序的调试12。 LabVIEW（Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench）是一种用图标代替文本行创建应用程序的图形化编程语言。传统文本编程语言根据语句和指令的先后顺序决定程序执行顺序，而 LabVIEW则采用数据流编程方式，程序框图中节点之间的数据流向决定了VI及函数的执行顺序。VI指虚拟仪器，是 LabVIEW的程序模块。LabVIEW提供很多外观与传统仪器（如示波器、万用表）类似的控件，可用来方便地创建用户界面。用户界面在 LabVIEW中被称为前面板。使用图标和连线，可以通过编程对前面板上的对象进行控制。这就是图形化源代码，又称G代码。LabVIEW的图形化源代码在某种程度上类似于流程图，因此又被称作程序框图代码。 LabVIEW有很多优点，尤其是在某些领域尤其突出。 1) 测试测量LabVIEW最初就是为测试测量而设计的，因而测试测量也就是现在LabVIEW最广泛的应用领域。经过多年的发展，LabVIEW在测试测量领域获得了广泛的承认。至今，大多数主流的测试仪器、数据采集设备都拥有专门的LabVIEW驱动程序，使用LabVIEW可以非常便捷的控制这些硬件设备。同时，用户也可以十分方便地找到各种适用于测试测量领域的LabVIEW工具包。这些工具包几乎覆盖了用户所需的所有功能，用户在这些工具包的基础上再开发程序就容易多了。有时甚至于只需简单地调用几个工具包中的函数，就可以组成一个完整的测试测量应用程序。2) 控制控制与测试是两个相关度非常高的领域，从测试领域起家的LabVIEW自然而然地首先拓展至控制领域。LabVIEW拥有专门用于控制领域的模块LabVIEWDSC。除此之外，工业控制领域常用的设备、数据线等通常也都带有相应的LabVIEW驱动程序。使用LabVIEW可以非常方便的编制各种控制程序。3) 仿真LabVIEW包含了多种多样的数学运算函数，特别适合进行模拟、仿真、原型设计等工作。在设计机电设备之前，可以现在计算机上用LabVIEW搭建仿真原型，验证设计的合理性，找到潜在的问题。在高等教育领域，有时如果使用LabVIEW进行软件模拟，就可以达到同样的效果，使学生不致失去实践的机会。4) 快速开发根据笔者参与的一些项目统计，完成一个功能类似的大型应用软件，熟练的LabVIEW程序员所需的开发时间，大概只是熟练的C程序员所需时间的1/5左右。所以，如果项目开发时间紧张，应该优先考虑使用LabVIEW，以缩短开发时间。3.5 版本信息简单回顾一下LabVIEW最近的发展历史(也仅限于我能够收集到的版本)，从这里也可以间接的体会到LabVIEW的发展速度有多快。从LabVIEW的软件版本来看(我能收集到的)，应该有LabVIEW 5系列、LabVIEW 6系列、LabVIEW 7系列和LabVIEW 8系列。发布年份可能有误，以NI为准。3.6 课程介绍由于LabVIEW课程系统庞大，应老师要求，我选取精通LabVIEW程序设计（2008年12月出版）中的两章内容进行课件的制作，分别是第十二章“LabVIEW的通信”和第十三章“LabVIEW与其他软件的连接”。1) LabVIEW的通信：LabVIEW通信是指在某一介质上传输数据的过程。常见的通信有TCP/IP协议通信、Datasocket技术、局部变量等，它们能方便地不同的程序、不同的计算机、不同的地域间进行数据的传输。重点学习TCP/IP协议通信、Datasocket技术。这些操作都是在实际编程中经常用到的一些高级技巧。如远程控制技术和DataSocket技术是经常用到，也是最麻烦的编程。在学习中可以结合其他课程中所学的网络知识进行对比学习。队列也是一种多线程并行处理技术中经常用到的技术，是在LabVIEW高级编程中不可缺少的部分。2) LabVIEW与其他软件的连接：LabVIEW与其他软件的连接是在多种软件之间进行通信的一种方式。其他程序和LabVIEW的通信增加了编程的快捷性，给用户和软件开发者带来了很大的好处。其中包括LabVIEW中的ActiveX调用、LabVIEW和MATLAB的接口、LabVIEW对Windows库函数的调用、C的调用、 LabVIEW调用DDE。主要是对LabVIEW与其他软件的连接和调用进行了详细的学习。在实际的工程使用中，对ActiveX的调用连接比较重要，也是比较常见的。对Windows库函数的调用也和对自定义DLL文件调用是比较实用的使用方式。通过学习好这几种方式，在以后的应用中可以方便地编程并调用系统文件，省去了不必要的麻烦，让编程更加简单。4 Storyline的LabVIEW课程系统设计4.1 设计总框图图4-1 总框图本设计通过使用Storyline软件实现LabVIEW课程系统的设计，就是将LabVIEW课本上的内容转换成电子形式，并且分为三大部分，分别是理论知识、实践技能、测试模块。通过软件的使用，使理论知识更加立体呈现，改变传统的教学方式。在实践技能模块，通过软件的录制功能和视频编辑功能，实现对具体操作类知识的学习。而Storyline具有强大的测试功能，可以对知识的学习情况进行落实。4.2 Storyline的界面介绍与初步设置PowerPoint在制作多媒体课件方面具有简单易用的特点，但很难开发导航灵活、交互性强、通用性和移植性好的交互式多媒体网络课件。Flash、Dreamweaver等软件功能强大，在开发专业网络课件方面具有优势，但其对编程的需求对普通教师来说是一个比较难逾越的技术门槛。而Storyline同时兼备这两类软件的优点，下面以课件基于storyline的虚拟仪器技术网络学习课件为例，介绍使用Storyline通过非编程的方式开发交互式多媒体网络课件的方法。4.2.1 Storyline的启动界面打开Storyline后，可以看到Storyline欢迎界面，如图4-2所示。通过新建项目，进入到软件的操作界面。 图4-2 Storyline欢迎界面4.2.2 Storyline的操作界面1) Story视图。工具栏界面和Office 2007以上版本有很多相似之处，只是功能不同。Story视图，幻灯片的缩略图会显示在这里，相当于整个项目的一张全局概览图；未命名场景，场景是一组相关幻灯片的组合，比如可以把讲解的幻灯片放到一个场景中，把测试的幻灯片放到另一个场景中。新建项目时会默认创建一个未命名场景；未命名幻灯片，幻灯片和PowerPoint中的幻灯片概念基本相同。新建项目时会默认创建一个未命名幻灯片。2) Story普通视图。双击Storyline视图中的未命名幻灯片，即刻进入普通视图，在普通视图中可新建幻灯片，并且能够自定义每张幻灯片内容。幻灯片缩略图：同一场景内的幻灯片的缩略图会显示在这里，相当于一个场景的全局概览图；内容编辑区：自定义每张幻灯片内容；时间轴控制区：控制对象出现的状态及持续的时间长短；触发器面板：添加触发器，实现交互功能；图层面板：每张幻灯片中的内容分布图层。4.2.3 自定义播放器的设置Storyline播放器的设计非常人性化，用户能够按照不同类型的课程来自定义播放器的各种功能。选择“播放器”，如图4-3所示：图4-3 播放器界面4.3 Storyline学习内容的设计和管理图4-4 设计流程4.3.1学习内容的设计和管理与PowerPoint相似，Storyline也是通过幻灯片来进行内容的输入与管理。另外，Storyline加入了场景的功能，在一个Storyline课件中，可以包含多个场景。场景内各幻灯片之间可以相互链接与跳转，同时也可以实现跨场景的幻灯片链接。如图4-4所示。通过该图的“故事视图”面板，教师可以直观的了解网络课件的整体结构，浏览课件所有的幻灯片，并可以通过改变线条和箭头链接的方式来编辑幻灯片之间的结构关系，实现对教学内容的有效组织，为制作复杂，大型的网络课程提供了可能。然后，点击“插入”菜单中的“新建幻灯片”按钮，可以创建各种版式的幻灯片，进入幻灯片编辑页面后，就可以像制作PowerPoint幻灯片一样进行教学内容的创作了，如图4-5所示。在设计课件中，图4-6所示的模板都有用到本课件的设计中。图4-5 故事视图图4-6 插入幻灯片4.3.2 交互设计与动画制作在幻灯片编辑模式下，选中任何对象，点击触发器面板（如图4-7所示）中的“新建触发器”按钮，即可打开“触发器向导”对话框，进行交互设计（如图4-8所示）。在“触发器向导”对话框中，Storyline提供了幻灯片跳转、涂层显示与隐藏、媒体控制、课程重启与退出、跳转到网页或文件、调整变量、移动对象、提交测验等二十几种交互操作。通过触发器向导，教师可以轻松创作出其他开发工具需要编程语言才能实现的交互效果，并以类似自然语言的形式呈现出来。图4-7 触发器面板图4-8 触发器向导Storyline课件的动画设计与PowerPoint类似。选中需要设计动画效果的对象后，点击“动画”菜单就可以设置各种进入动画、退出动画及动作路径动画。另外，也可以对整张幻灯片或某一图层设置切换效果。4.3.3 导航菜单的设计导航是课件结构的体现，也是可见交互性的一种表现。网络课件作为支撑学生自主学习的教学内容的载体，更应该重视导航的设计。在使用Storyline开发课件的过程中，可以通过设置触发器实现导航。另外，在播放器属性设置中，可以方便地根据课件结构设计课件导航菜单。点击“播放器”按钮，打开“播放器属性”对话框，进入“菜单”选项卡后，系统会根据场景和幻灯片的标题自动形成菜单结构（如图4-9所示）在此基础上，教师可以利用菜单下方的功能按钮对自动生成的菜单进行调整和个性化设置，如增加或删除菜单项、升级、降级、设置导航限制等。图4-9 播放器4.3.4 评价测试模块的制作在Storyline中，使用其内置的测验功能可以高效、简单地设计和开发课件评价测试模块。课件运行时，向学习者提出问题，当学生回答之后，课件根据答案正确与否，给出不同的反馈信息，统计分数，并在测验结束后给出总体反馈和评价。具体实现步骤是：新建幻灯片选择“测验”选项卡根据需要选择题目类型（如图4-10所示）。在相应的题目设计对话框中，教师可以输入题目内容、选项、正误的反馈等。图4-10 测试模版通过这个模块可以让学生对本章内容进行一次完整的测试，做到学完就会，如图4-11所示，是对十二章内容的一个测试板块，通过拖曳，将正确的放在正确的地方，不正确的放在垃圾桶。可以实现学生参与课堂，激发学生积极性的作用。并且在做完题目后，不管做的对不对，都会有语音提示，实现了学生与老师之间的互动。图4-11 测试习题Storyline中内置了很多不同类型的问题，如判断正误、填空、单选、多选、拖拽匹配、量表等。当课件与学习管理系统（LMS）对接后，可以将学生的测验过程信息及结果反馈到学习进度和学习成绩的跟踪，及时掌握和评价教学效果。4.3.5 附加功能的实现Storyline作为专业的E-learning课件制作工具，提供了很多针对E-learning培训的实用功能，如对学习内容的快速搜索、词汇表的定义、附加资源的添加等。这些功能只要在播放器属性对话框中进行简单的设置即可实现。目前很多网站都提供了站内搜索的功能，能够根据关键词对网站内容进行搜索。在Storyline中，教师可以轻松地实现类似的搜索功能，让学生能够根据关键词快速查询自己感兴趣的学习内容。在播放器属性对话框中，点击“功能”选项卡，选中“搜索”复选框后，在导航菜单的下方就会实现搜索功能的文本输入框。同样，在播放器属性对话框中，教师点击“词汇表”按钮，可以对学习内容中一些关键词、名词术语进行定义，供学习者快速了解。4.3.6 课件的预览与发布在课件制作的过程中，教师可以随时点击“预览”按钮查看课件运行效果，并且可以根据需要选择软件提供的三种预览模式，即对单张幻灯片预览、单个场景预览和整个课件预览。课件制作的最后一个步骤就是发布环节。在主页菜单选项卡下面，点击“发布”按钮，打开“发布”对话框。默认的课件发布格式为Web形式，教师也可以通过选定“包括HTML5输出”和“在IOS或Android上使用“Articulate Mobile Player”复选框，将课件发布为移动终端版本的课件。4.4 基于Storyline的虚拟仪器技术网络学习课件设计4.4.1插入音频图4-12 音频插入成功在微课程视频中除了色彩搭配相宜的PPT和画面清新的视频之外，轻缓适中、发音标准、抑扬顿挫和富有感染力的语音解说，为微课程视频增色不少。1) 常见的音频格式常见的音频格式包括：CD格式、WAVE（*.WAV）、AIFF、AU、MP3、MIDI、WMA、RealAudio、VQF、AAC、APE。MP3或WMA格式音频，它们具有数据量小，便于网络或移动终端设备传输，所以一般情况下将其它格式的音频都压缩为此种音频。MP3支持格式有MP3和WMA，比特率，即数据流，一般为8320 Kbps。这两种格式的音频数据量小，通用性好，非常适合网络传输，是微课程音频的不二选择。2) 音频的压缩规格及技术参数音频的压缩必须统一采用H264格式编码，在进行简单的混音处理。在传统的设计中，语音旁白通常是利用真人朗诵配音