（发展与教育心理学专业论文）智力残疾运动员目标定向、完美主义和运动成绩的关系.pdf

摘要 本研究包括两个部分：第一部分是研究工具的修编，通过项目分析、验证性因素分析和内部一致性 系数分析，对自编 运动情境中的成就目标定向量表和修编 运动领域完美主义量表的信效度进行 了考察，为后续研究提供有效测量工具。第二部分是通过相关分析、结构方程模型对成就目标定向、完 美主义和运动成绩的关系进行量化研究。 本文采用问卷调查的方法，分别以北京、天津、石家庄、上海、广州等集训地的6 0 1 名特奥会运动 员为被试，其中男3 0 2 人、女2 9 9 人，年龄范围为1 1 3 7 岁，运动项目涉及田径、体操、举重、皮划 艇、龙舟、手球、板球、保龄球等。 本研究的主要结论有： 1 、自编的运动情境中的成就目标定向量表包括成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握 趋近目标定向和掌握回避目标定向四个维度，项目数分别为6 、3 、8 、3 。该量表各分量表的信效度指 标良好，可以用于后续研究。 2 、p i n t r i c h ( p i n t r i c h ，2 0 0 0 ) 提出的成就目标定向的四维结构( 包括成绩趋近、成绩回避、掌握趋近、 掌握回避) 在智力残疾运动领域是存在的，具有现实指导意义。 3 、智力残疾运动员目标定向、完美主义在性别、运动项目上均不呈现显著差异。 4 、智力残疾运动员的掌握趋近目标定向和追求完美对运动成绩有直接的正向预测作用。 5 、智力残疾运动员的成绩回避目标定向、掌握回避目标定向和对不完美的消极反应都对运动成绩 有直接的负向预测作用。 6 、智力残疾运动员的成绩趋近目标定向和掌握趋近目标定向都通过追求完美间接预测运动成绩， 成绩趋近目标定向和掌握趋近目标定向对追求完美有显著的正向预测作用。 7 、智力残疾运动员的成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向和掌握回避目标定向都通过对不完美 的消极反应间接预测运动成绩，成绩回避目标定向和掌握回避目标定向对消极反应有显著的正向预测作 用，而成绩趋近目标定向对消极反应有显著的负向预测作用。 关键词成就目标定向掌握趋近掌握回避成绩回避成绩趋近完美主义智力残疾 a b s t r a c t i nt h i ss t u d y , t h e r ea r et w op a r t sc o n c l u d e d ：t h ef i r s tp a r tw a st or e v i s et h em e a s u r e m e n t s u s i n gi t e m a n a l y s e 、c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i sa n dc r o n b a c h sac o e f f i c i e n ta n a l y s i st oa s s e s st h er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y o ft h ea c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o nq u e s t i o n n a i r ei ns p o r ta n ds p o r t - s p e c i f i cv e r s i o no f t h em u l t i d i m e n s i o n a l p e r f e c t i o n i s ms c a l e t h es e c o n dp a r tw a st h eq u a n t i t yr e s e a r c h ，f o r e c a s tr e l a t i o nb e t w e e na c h i e v e m e n tg o a l o r i e n t a t i o n 、p e r f e c t i o n i s ma n ds p o r tp e r f o r m a n c eb yc o r r e l a t i o na n a l y s ea n ds t r u c t u r a le q u a t i o nm o d e l i n g t h ea u t h o rm e a s u r e d6 0 1a t h l e t e so fs p e c i a lo l y m p i c sg a m e sf r o mb e i j i n g ，a a a n j i n ，s h i j i a z h u a n g o s h a n g h a ia n dg u a n g z h o ub yt h eq u e s t i o n n a i r e s t h es a m p l ei n c l u d e s3 0 2m a l e ，2 9 9f e m a l e ，a g ef r o m1 1t o3 7 a n di n c l u d e sa t h l e t i c ，g y m n a s t i c s ，p o w e rl i f t i n g ，k a y a k i n g ，d r a g o n - l i o n ，t e a mh a n d b a h ，c r i c k e t ，b o w l i n g t h ec o n c l u s i o n so ft h er e s e a r c hw e r e 1 、t h ea c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o nq u e s t i o n n a i r ei ns p o r tc o m p i l e di nt h es t u d yc o n s i s to fp e r f o r m a n c e a p p r o a c hg o a l ( 6i t e m ) 、p e r f o r m a n c ea v o i dg o a l ( 3i t e m ) 、m a s t e r ya p p r o a c hg o a l ( 8i t e m ) a n dm a s t e r ya v o i d g o a l ( 3i t e m ) ，h a dg o o dr e l i a b i l i t i e sa n dv a l i d i t i e sa n dc o u l db eu s e di nt h ef o l l o w i n gr e s e a r c h 2 、t h ea c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o n ( i n c l u d i n gm a s t e r ya p p r o a c hg o a l ，m a s t e r ya v o i dg o a l ，p e r f o r m a n c e a p p r o a c hg o a la n dp e r f o r m a n c ea v o i dg o a l ) d e v e l o p e db yp i n t r i c h ( p i n t r i c h ，2 0 0 0 ) w a se x i s t e n ta n dm e a n i n g i ni n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t ys p o r t 3 、a c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o n 、p e r f e c t i o n i s ma n ds p o r tp e r f o r m a n c eo f i n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t ys p o r t e rh a d n o ts i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo ng e n d e ra n ds p o r ti t e m 4 、m a s t e r ya p p r o a c hg o a la n dp u r s u ep e r f e c t i o no fi n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t ys p o r t e rh a dd i r e c tp o s i t i v e f o r e c a s te f f e c to ns p o r tp e r f o r m a n c e 5 、p e r f o r m a n c ea v o i dg o a l 、m a s t e r ya v o i dg o a la n dn e g a t i v er e a c t i o n st oi m p e r f e c t i o no fi n t e l l e c t u a l d i s a b i l i t ys p o r t e rh a dd i r e c tn e g a t i v ef o r e c a s te f f e c to ns p o r tp e r f o r m a n c e 6 、p e r f o r m a n c ea p p r o a c hg o a la n dm a s t e r ya p p r o a c hg o a lo fi n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t ys p o r t e rc a ni n d i r e c t l y f o r e c a s ts p o r tp e r f o r m a n c ev i ap u r s u ep e r f e c t i o n p e r f o r m a n c ea p p r o a c hg o a la n dm a s t e r ya p p r o a c hg o a lh a d p o s i t i v ef o r e c a s te f f e c to np u r s u ep e r f e c t i o n 7 、p e r f o r m a n c ea p p r o a c hg o a l 、p e r f o r m a n c ev o i dg o a la n dm a s t e r ya v o i dg o a lo fi n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t y s p o r t e rc a ni n d i r e c t l yf o r e c a s ts p o r tp e r f o r m a n c ev i an e g a t i v er e a c t i o n st oi m p e r f e c t i o n p e r f o r m a n c ea v o i d g o a la n dm a s t e r ya v o i dg o a lh a dp o s i t i v ef o r e c a s te f f e c to nn e g a t i v er e a c t i o n st oi m p e r f e c t i o n , p e r f o r m a n c e a p p r o a c hg o a lh a dn e g a t i v ef o r e c a s te f f e c to nn e g a t i v er e a c t i o n st oi m p e r f e c t i o n k e yw o r d s a c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o n m a s t e r ya p p r o a c hm a s t e r ya v o i dp e r f o r m a n c ea p p r o a c h p e r f o r m a n c ea v o i dp e r f e c t i o n i s m i n t e l l e c t u a ld i s a b i l i t y 2 表目录 表1 两种目标定向和它们的趋近回避状态5 表22 2 成就目标理论模型6 表3 四种成就目标及其与中介变量和成就结果的关系1 2 表4 研究一被试基本情况统计2 3 表5 运动情境中的目标定向量表各项目的高低分组2 _ 检验2 5 表6 运动情境中的成就目标定向量表验证性因素分析。2 7 表7 因素负荷表2 7 表8 4 、b 1 4 删除。 表5 运动情境中的目标定向量表各项目的高低分组t 检验 注： 0 0 5 ， 0 0 1 ，p c 0 0 0 1 3 2 验证性因素分析 国内已有部分教育领域的研究采用了四维目标定向问卷，且对其信效度分析资料的呈现完全，故本 研究直接采取了验证性因素分析对其在运动领域的运用进行验证。 结合验证性分析中的拟合指数、每个项目的负荷、量表开发的项目数量要求以及预测访谈时了解的 情况等因素，将负荷较低的项目删除。删去b 7 、b 8 、b 1 0 、b 2 2 、b 2 4 、b 2 8 。 删题以后，最终形成四维度成就目标定向问卷的项目。其中掌握趋近目标定向8 题、掌握回避目 标定向有3 题、成绩趋近目标定向有6 题、成绩回避目标定向有3 题。运动情境中的目标定向四因子 模型，见图4 。 图4 运动情境中的目标定向四因子模型 使用a m o s 7 0 对运动情境中的成就目标定向量表进行验证性因素分析，结果见表6 。 表6 运动情境中的成就目标定向量表验证性因素分析 判断一个模型的好坏，常用的指标主要有伽f 、r m s e a 、g f i 、n f i 、i f i 、t l i 、c f i 等，其拟合 标准分别为：加f 大于1 0 说明模型很不理想，小于5 表示模型可以接受，小于3 则模型较好；g f i 、 n f i 、i f i 、t l i 、c f i 最低要求是大于0 8 5 ，最好是大于o 9 0 ，且越接近1 说明模型拟合的越好；r m s e a 处于0 和1 之间，临界值为o 0 8 ，越接近0 说明模型拟合得越好。 从表6 中可以看出，所有指数均达到了验证模型的临界标准，这说明自编的运动情境中的成就目 标定向量表结构得到了数据的支持。 四维度模型中每个因子负荷的情况，见表7 。 表7 因素负荷表 项目掌握趋近目标掌握回避目标成绩趋近目标成绩回避目标 bl b5 b9 b1 3 b1 7 b2 1 b2 5 b2 9 b6 b1 8 b2 6 b3 b1 1 b1 5 b1 9 b2 3 b2 7 b1 2 b1 6 b2 0 0 8 6 0 8 7 o 8 9 0 8 6 o 7 3 0 7 2 0 7 1 0 8 7 0 8 4 0 8 8 0 7 1 0 7 1 0 6 1 o 7 1 o 8 7 0 7 1 0 8 6 0 8 7 0 8 4 0 8 9 3 3 信度分析 信度可以衡量出问卷的可靠度、一致性和稳定性。本研究采用c r o n b a c h sa 系数作为信度的判断指 标。一般认为该系数只要在0 6 以上即可基本接受，若在0 9 以上，则表示信度甚佳。 对：运动情境中的成就目标定向量表及各维度进行内部一致性检验，结果如表8 所示。从表中 可知，该量表的总体一致性系数为0 8 6 1 ，各分量表的内部一致性系数均在0 8 5 9 以上。这表明该量表 具有较高的内部一致性，符合心理测量学规定的信度指标。 表8 运动情境中的成就目标定向量表内部一致性检验 4 结论 通过内部一致性信度检验分析得出，该量表各分量表的内部一致性系数均在0 8 5 9 以上，这表明， 本研究自编的运动情境中的成就目标定向量表符合心理测量学对心理测量工具的信度评价标准。 本研究自编的运动情境中的成就目标定向量表包括成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、 掌握趋近目标定向和掌握回避目标定向四个维度，项目数分别为6 、3 、8 、3 。该量表各分量表的信效 度指标良好，可以用于后续研究。 运动情境中的成就目标定向量表是在教育领域四维目标定向和运动领域三维目标定向的基础 上自编而成的，将四维目标定向的应用范围推广到运动领域。本研究通过对该量表结构的验证，从数据 上支持了理论假设。验证性冈素分析的结果表明其各项拟合指数良好，进一步验证了运动情境中的成就 目标定向量表的四维度结构。 研究二目标定向、完美主义与运动成绩的关系 1 研究目的与研究假设 1 1 研究目的 本研究目的是考察四维目标定向理论与完美主义中介变量的结合对成绩的影响，为体育教学和体育 训练的研究提供理论依据。 1 2 研究假设 国内外尚未有研究者进行四维目标定向通过完美主义怎样影响运动成绩的实证研究。但有研究者进 行目标定向( 两维或四维) 与完美主义不同维度的关系研究( d u n n , 2 0 0 2 ；h a l l ，k e r r , 1 9 9 8 ；o m m u n d s e n , 2 0 0 5 ；s t o e b e r ，2 0 0 7 ) ，以及智力正常运动员的目标定向与运动成绩的关系研究( c o x ，2 0 0 2 ；姒刚彦，李 庆珠，刘皓，2 0 0 7 ) 。根据文献综述和理论构想，提出如下假设： 完美主义在成就目标定向对运动成绩的影响中起中介作用。具体而言，追求完美是掌握趋近和成绩 趋近目标定向影响运动成绩的中介变量，对不完美的消极反应是成绩回避和掌握回避目标定向影响运动 成绩的中介变量。 根据所提出假设，初始模型假设见图5 。 图5 四维目标定向通过完美主义对运动成绩的影响模型假设 2 研究方法与程序 2 1 样本 选择来自特奥会个人运动项目中的轻度智力残疾运动员进行施测，发放问卷3 0 0 份，回收2 8 0 份( 回收率为9 3 3 3 ) ，其中有效问卷2 5 4 份( 有效问卷比率为8 4 6 6 ) 。 被试的基本情况参见下表。 表9 研究二被试基本情况统计 2 2 测量工具 2 2 1 运动情境中的成就目标定向量表( 自编) ( a c h i e v e m e n tg o a lo r i e n t a t i o nq u e s t i o n n a i r ei ns p o r t ) 研究一自编的运动情境中的成就目标定向量表，包含2 0 个项目，采用5 点计分。该量表的四个 维度分别为成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握趋近目标定向和掌握同避目标定向。本研究中， 各分量表的内部一致性系数分别为：成绩趋近目标定向0 9 8 5 ，掌握趋近目标定向0 9 7 6 ，成绩回避目标 定向0 8 5 9 ，掌握回避目标定向0 9 6 7 。 2 2 2 运动领域完美主义量表( s p o r t - s p e c i f i cv e r s i o no ft h em u l t i d i m e n s i o n a lp e r f e c t i o n i s ms c a l e ， m p s s ) d u n n 和s y r o t u i k 于2 0 0 2 年编制了运动领域完美主义量表( 以下简称m p s s ) ，此量表是在 f r o s t 等人编制的m p s f o o t b a l l 量表基础之上设计的，共3 0 个题目，由4 个分量表组成，分别是个人标 准、对不完美的消极反应、知觉父母压力、知觉教练压力。量表采用5 级里克特的评分方式( 从1 一非 常不符合至5 一完全符合) 。分量表内部一致性系数的范围在0 7 6 到0 8 9 之间j 此量表最终的内部一 致性系数均大于0 7 ，在结构效度等心理测量学指标上达到了较为令人满意的结果。 s t o e b e r 于2 0 0 7 年的研究中对m p s s 进行简化，选择完美主义的两个维度追求完美( 即个人标 准) 和对不完美的消极反应( 即关注错误) ，取得了很好的信效度。这些要素被以训练的形式呈现一次， 并且以竞赛的形式呈现一次，这样在以下四个方面就将各有5 个项目被测量：在训练中追求完美，在训 练中对于不完美的负面反应，在竞赛中追求完美，在竞赛中对于不完美的负面反应。该量表显示出很高 的可靠性：在训练中追求完美的a = o 8 9 ，训练中对不完美的负面反应a = o 8 2 ，比赛中追求完美a = o 9 0 ， 3 0 比赛中对不完美的负面反应a - - 0 8 4 ( s t o e b e r , 2 0 0 7 ) 。 本研究根据需要，选择s t o e b e r 简化后的完美主义量表。该两维度已经被认为是积极完美主义和消 极完美主义的核心方面( s t o e b e r ，2 0 0 6 ) 。鉴于研究表明运动员在训练和比赛情境中追求完美的程度无差 异，所使用项目都用前缀“在训练和比赛中”呈现。测量实验的参加者被要求使用5 级评分标准来指示 出他f j 通常在训练和竞赛当中的感受。 本研究中，由2 名心理学专业和1 名英语专业研究生分别独立将s t o e b e r 简化后的m p s s 原版译为 中文，再通过小组讨论确定中文第一稿。第二步，再请另外2 名心理学专业和1 名英语专业研究生并行 地、双盲地将中文译句译成英文，对与原英文明显差异的译旬进行详细讨论并修改中文译句。第三步， 把原英文、中文译句，以及翻译的英文译句给两位专家，请他们评价修改，并讨论以确定合适的中文译 句。再将第一稿分发给1 0 名智力残疾运动员，测试并访谈，对其中的个别措辞予以修改。最后，再次 通过小组讨论确定运动领域完美主义量表的中文版。 2 3 研究程序 ( 1 ) 将问卷装订成册，发送并施测； ( 2 ) 收集、整理资料： ( 3 ) 数据录入，并排查无效数据； ( 4 ) 采用s p s s l 5 0 及a m o s 7 0 统计分析。 3 结果与分析 3 1 运动领域完美主义量表 3 1 1 项目分析 ( 1 ) 相关检验 计算每一个项目与本维度和量表中其他维度之间的相关，删去与本维度总分间相关低于与其他维度 总分间相关的项目。检验结果表明，所有项目与本维度总分的相关都高于其与其他维度总分的相关，未 删题，表略。 ( 2 ) 高低分组t 检验 采用“临界比率”简称c r 值，即将所有被试的量表总得分依高低排列，得分前2 7 者为高分组， 得分后2 7 者为低分组，然后高低两组在每个项目上进行平均数的差异显著性检验，如果项目的值达 到显著水平，就表示该项目具有良好的鉴别力，反之则表明该项目不能鉴别不同被试的反应程度，需要 进一步修订或者删除，具体分析结果见表l o 。根据统计分析结果，每个项目的值均达到非常显著的水 平，每个项目都具有良好的鉴别力。 3 1 表1 0 运动领域完美主义量表各项目的高低分组t 检验 注：p 0 0 5 ，_ 0 0 1 ，p 0 0 0 1 3 1 2 验证性因素分析 虽然运动领域完美主义量表在国内使用尚少，但其结构和理论在国外研究中相对成熟，故本研究 直接基于原开发者的理论，对修编后的中文版量表进行验证性因素分析，结果见表1 1 。 表1 1 运动领域完美主义量表验证性因素分析 结果显示，各拟合指数良好，论证了该量表的二维度结构。 3 1 3 信度分析 对运动领域完美主义量表及各分量表进行内部一致性检验，结果如表1 2 所示。从表中可知， 该量表的总体一致性系数为0 8 1 8 ，各分量表的内部一致性系数均在0 7 8 7 以上。这表明该量表具有较 高的内部一致性，符合心理测量学规定的信度指标。 表1 2 运动领域完美主义量表内部一致性检验 本研究修编的运动领域完美主义量表包括追求完美和对不完美的消极反应两个分量表，项目 数分别为5 、5 。各分量表的信效度指标良好，可以用于后续研究。 3 2 运动成绩的标准化 按田径、体操、皮划艇、保龄球等运动项目及性别的不同进行成绩的标准化。其中，成绩先转化 为平均数为o 的z 分数，再转化为平均数为5 0 的t 分数。皮划艇和田径项目在转化为z 分数后，反向 计分，再转为t 分数。 3 3 智力残疾运动员目标定向、完美主义与运动成绩的关系 3 3 1 研究变量的描述性统计分析 研究样本在各变量上的平均数和标准差见表1 3 。 3 2 表1 3 各研究变量的描述性统计分析 由表1 3 可见，目标定向的四个分量表中，掌握趋近维度的平均分最高，而成绩回避和掌握回避的 平均分相对较低，这和各维度的题目数不同有关完美主义的两个分量表中，追求完美的平均分较高， 消极反应平均分稍低。运动成绩为t 分数，其平均分接近5 0 ( m = 5 1 2 7 4 2 ，s d = 9 8 9 0 0 7 ) 。 3 3 2 智力残疾运动员目标定向、完美主义和运动成绩的特点 根据调查问卷，本研究考察了各研究变量在性别和运动项目上的差异检验。其中，变量数目为2 的采用独立样本t 检验，变量数目大于2 的采用单因素方差分析。 ( 1 ) 各变量维度在性别上的差异 采用独立样本t 检验，考察各变量在性别上的差异，见表1 4 。从下表可以得知：本研究所涉及的 变量在性别上不呈现显著差异。也就是说，在运动领域，男性智力残疾运动员和女性智力残疾运动员在 成绩趋近目标、成绩回避目标、掌握趋近目标和掌握回避目标定向、追求完美、对不完美的消极反应和 运动成绩上差异不显著。因此在按照研究假设建立模型时，不考虑性别因素，未将2 5 4 名被试分成两组 来做分类对比性质的考察研究。 表1 4 男女智力残疾运动员在各变量维度上的差异 ( 2 ) 各变量维度在运动项目上的差异 本研究以运动项目为自变量进行了单因素方差分析。结果表明，不同运动项目的被试在各变量上也 没有显著差异。也就是说，田径、体操、举重、保龄球、皮划艇等运动项目的智力残疾运动员在成绩趋 近目标定向、成绩回避目标定向、掌握趋近目标定向和掌握回避目标定向、追求完美、对不完美的消极 3 3 反应和运动成绩上差异不显著。因此在按照研究假设建立模型时，不考虑性别、年龄和运动项目等因素 ( 表略) 。 3 3 3 智力残疾运动员成就目标定向、完美主义和运动成绩的相关分析 为了更好地确定成就目标定向、完美主义与运动成绩的关系模型，确定智力残疾运动员成就目标定 向是否通过追求完美、对不完美的消极反应来间接预测运动成绩，本研究首先对成就目标定向与追求完 美、对不完美的消极反应进行了相关分析；并对追求完美、对不完美的消极反应与运动成绩也进行了相 关分析；最后，还对成就目标定向与运动成绩进行了相关分析。之后根据数据结果和原假设模型提出了 结构方程模型，探索数据和模型之间的拟合情况。 ( 1 ) 成就目标定向与完美主义的相关分析 从成就目标定向的四个维度即成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握趋近目标定向和掌握回 避目标定向考察其与追求完美、对不完美的消极反应之间的相关，结果见表1 5 。 表1 5 智力残疾运动员成就目标定向与完美主义的相关分析 注：- p 0 0 5 ，c 0 0 1 由表1 5 可知：成绩趋近目标定向与追求完美止相关显著，与对不完美的消极反应显著负相关；掌 握趋近目标定向与追求完美止相关显著，与对不完美的消极反应相关不显著；成绩回避目标定向与追 求完美相关不显著，与不完美的消极反应存在显著正相关；掌握回避目标定向与追求完美相关不显著， 与不完美的消极反应存在显著正相关。 ( 2 ) 完美主义和运动成绩的相关分析 追求完美、对不完美的消极反应与运动成绩的相关分析结果见表1 6 。 表1 6 智力残疾运动员完美主义与运动成绩的相关分析 注：_ 0 0 5 ，p c 0 0 1 由表1 6 可知：追求完美与运动成绩呈显著正相关，即追求完美倾向越高，运动成绩也会越高，反 之亦然。不完美的消极反应与运动成绩呈显著负相关，即对不完美的消极反应越强烈，其运动成绩越差， 反之亦然。 ( 3 ) 成就目标定向与运动成绩的相关 从成就目标定向的四个维度即成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握趋近目标定向和掌握回 ：m 避目标定向考察其与运动成绩之间的相关，结果见表1 7 。 表1 7 智力残疾运动员成就目标与运动成绩的相关分析 注：_ 1 9 6 ，说明各路径系数显著，不需要再删减。从理论模型二 的结果来看，拟合指数x 2 d f 、r m s e a 虽然有所改善，但没有达到结构方程的统计要求。因此说明数 3 6 据并不支持理论假设，需要继续修正。 ( 2 ) 智力残疾运动员目标定向与运动成绩的关系模型三 根据教育领域的研究结果，成绩趋近目标经常是不适应的，当同时具有成绩趋近目标和掌握趋近目 标的时候才是适应的，成绩趋近目标定向可能是“动机双刃剑”( m i d g l e y , 2 0 0 1 ) 。同时，我们发现相关 分析表明，成绩趋近目标与不完美的消极反应负相关显著。由此，我们增设成绩趋近目标指向对不完美 的消极反应这一路径，重新运行a m o s 7 0 ，最终得到模型三，如图8 。模型分析结果如表2 0 。 拟合结果中各路径系数的c r 值均已大于1 9 6 ，说明各路径系数显著，不需要再删减。 表2 0 模型三的拟合指数 从表2 2 中可以看出，模型三的各项拟合指数良好，从数据上支持了该模型。 图8 智力残疾运动员成就目标定向与运动成绩关系模型三 4 结论 ( 1 ) 掌握趋近目标定向和追求完美对运动成绩有着直接的正向预测作用。也就是说高掌握趋近目 标定向、高度追求完美的个体，其运动成绩会较好。 ( 2 ) 成绩回避目标定向、掌握回避目标定向和对不完美的消极反应都对运动成绩有直接的负向预 测作用。也就是说高成绩回避目标定向和高掌握回避目标定向、高消极反应的个体，其运动成绩会因此 3 7 受到影响而降低。 ( 3 ) 成绩趋近目标定向和掌握趋近目标定向都可以通过追求完美间接预测运动成绩，从路径系数 可以看出成绩趋近目标定向和掌握趋近目标定向对追求完美有着显著的正向作用。即高成绩趋近目标定 向和高掌握趋近目标定向的个体，追求完美倾向越明显，其运动成绩就越好。 ( 4 ) 成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向和掌握回避目标定向都可以通过对不完美的消极反应 间接预测运动成绩，从路径系数可以看出成绩回避目标定向和掌握回避目标定向对消极反应有着显著的 正向作用，而成绩趋近目标定向对消极反应有着显著的负向作用。即低成绩趋近目标定向、高成绩回避 目标定向和高掌握回避目标定向的个体，对不完美的消极反应越强烈，其运动成绩就越差。 综上所述，本研究提出的理论研究模型，较为简洁，各拟合指数良好，有助于我们理解和探索运动 领域的目标定向四个维度通过追求完美、不完美的消极反应对运动成绩的影响，从而更深入探讨它们之 间的关系。 第五部分总讨论 本研究旨在探讨智力残疾运动领域中，四维成就目标定向通过完美主义对运动成绩的影响。通过自 编运动情境中的成就目标定向量表和修编国外运动领域完美主义量表，在特殊奥林匹克运动员 中予以施测，验证了已有相关研究的结论，并得出了自己的新发现，初步达到了预期目标。本部分将结 合上述研究进行总体讨论，并结合实情提出整个研究的研究意义和局限性。 1 研究结果讨论 1 1 运动情境中的成就动机目标定向的四维结构 成就目标定向的结构研究是当前成就目标研究中的一个热点。关于成就目标的分类，存在二分法、 三分法和四分法。大量研究证明，经典的二分法( 掌握目标和成绩目标) 很难解释一些相关研究结果， 如不能解决成绩目标适应性的争议等( e l l i o t ，m c g r e g o r , 1 9 9 9 a ；m i d g l e y ，1 9 9 6 ；p a j a r e s ，b d t n e r ，v a l i a n t e ， 2 0 0 0 ；s k a a l v i k ，1 9 9 7 ) 。三分法将成绩目标分为成绩趋近和成绩同避，认为成绩趋近相对成绩回避是较适 应的，成绩回避是不适应的。虽然三分结构有比较稳定的结果，但在现实生活中，人们可以看到许多掌 握回避目标的例子，在这些生活事实的激励下，研究者开始探索四分法结构( e l l i o t ，m c g r e g o r , 1 9 9 9 b ； p i n t r i c h ，2 0 0 0 ) 。近年来，国内外学者用目标定向四分法进行实证研究，验证了掌握回避目标的存在，并 指出成就目标的四分法比三分法和二分法更为合理( e l l i o t ，2 0 0 5 ；m o i l e r ，2 0 0 6 ；s t o e b e r , 2 0 0 7 ；梁国胜， 2 0 0 2 ；刘惠军，2 0 0 3 ；刘惠军，郭德俊，李宏利等，2 0 0 6 ；张丽娟，鲁忠义，2 0 0 6 ) 。成就目标的多元化观 点日益被接受和关注( h a r a c k i e w i c z ，2 0 0 2 ) ，本文的一个基本动因就是考察在运动领域四分成就目标结构 的合理性。 本研究通过对自编的运动情境中的成就目标定向量表结构的验证，从数据上支持了理论假设。 z 2 d f 、r m s e a 、g f i 、n f i 、i f l 、t l i 、c f i 等值分别为1 8 2 3 、0 0 5 7 、0 8 9 1 、0 9 6 7 、0 9 8 5 、0 9 8 2 、0 9 8 5 ， 各项拟合指数良好；量表总信度为0 8 6 1 ，各分量表的内部一致性系数均在0 8 5 9 以上。验证性因素分 析和信度分析的结果进一步验证了运动情境中的成就目标定向量表的四维度结构。 根据上述结果，可以推断四分成就目标结构在运动领域是存在的，本研究取得了与教育领域一致 的结果( m o i l e r , 2 0 0 6 ；梁国胜，2 0 0 2 ；刘惠军，2 0 0 3 ；张丽娟，鲁忠义，2 0 0 6 ) 。这可能是因为特质性目 标定向的存在，所以在不同领域也能发现相同的四维目标结构。d w e c k 认为成就目标定向是一种人格 特质或个别差异变量，具有跨情境的一致性，成就目标定向的个体差异会导致个体间不同的认知情感 行为模式( d w e c k , 1 9 8 8 ) 。也就是说，目标定向具有相对稳定性，因而在不同领域中都验证到了目标定 向四维结构的存在。 3 9 1 2 智力残疾运动员成就目标定向、完美主义和运动成绩的关系 1 2 1 智力残疾运动员成就目标定向、完美主义和运动成绩的特点 智力残疾运动员的目标定向、完美主义、运动成绩在性别、运动项目上在均不呈现显著差异。也就 是说，在运动领域，男性智力残疾运动员和女性智力残疾运动员在成绩趋近目标、成绩回避目标、掌握 趋近目标和掌握回避目标定向、追求完美、对不完美的消极反应和运动成绩上差异不显著；田径、体操、 举重、保龄球、皮划艇等运动项目的智力残疾运动员在成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握趋 近目标定向和掌握回避目标定向、追求完美、对不完美的消极反应和运动成绩上差异不显著。 在运动领域，特别是高水平运动员接受的动机气氛、自身目标定向具跨性别、跨项目的一致。从教 练的要求来说，倾向于成绩趋近动机气氛，而对于运动员来说，获得好成绩就是掌握好动作要领，也就 是成绩趋近目标与掌握趋近目标的相结合，这与运动员的性别、运动项目无关。所以男女智力残疾运动 员在目标定向四维度上没有显著差异，不同运动项目运动员在目标定向四维度上没有显著差异。 高水平运动员接受的环境要求、自身完美的要求与个体关注错误的程度具跨性别、跨项目的一致。 教练希望运动员达到完美而没有对不完美的消极反应，对于运动员来说，获得好成绩就必须努力追求完 美，同时表现出适应性完美主义的特点，这与运动员的性别、运动项目无关。所以男女运动员在追求完 美和对不完美的消极反应上没有显著差异，不同运动项目运动员在追求完美和对不完美的消极反应上没 有显著差异。 运动成绩是按运动项目及性别的不同进行成绩的标准化，转化为t 分数的，所以不同运动员的运 动成绩在运动项目和性别差异上不具可比性，理应差异不显著。 1 2 2 成就目标定向、完美主义和运动成绩的相关分析 ( 1 ) 本研究中，成绩趋近目标定向与追求完美正相关显著，与对不完美的消极反应显著负相关； 掌握趋近目标定向与追求完美正相关显著，与对不完美的消极反应相关不显著；成绩回避目标定向与追 求完美相关不显著，与不完美的消极反应存在显著正相关；掌握回避目标定向与追求完美相关不显著， 与不完美的消极反应存在显著正相关。 除了成绩趋近目标与对不完美的消极反应显著负相关外，别的相关结果与s t o e b e r ( s t o e b e r , 2 0 0 7 ) 对 高中运动员的研究相一致。s t o e b e r 的研究结果是成绩趋近目标与对不完美的消极反应正相关，同是运动 领域，研究结果的不同可能是由于智力残疾运动员这一特定对象所导致。正常个体或正常运动员的成绩 趋近目标越高，在面对失误时的情绪反应越强。然而，我们在施测与访谈过程中就发现，智力残疾运动 员在面对错误、失误时的自责、愤怒情绪比一般运动员低，可能是其自尊意识发展得较为缓慢；同时， 高成绩趋近目标的智力残疾运动员，会比较听教练的建议，在教练的指导下，面对错误、失误时的自责、 愤怒情绪会较容易舒缓。 4 0 ( 2 ) 本研究中，追求完美与运动成绩呈显著正相关，不完美的消极反应与运动成绩呈显著负相关。 也就是说高度追求完美的个体，其运动成绩会较好；高消极反应的个体，其运动成绩会因此受到影响而 降低。 这与完美主义的适应性研究相一致( c h a n g ，2 0 0 3 ；s t o e b e r , 2 0 0 6 ) ，基本不存在文化差异。完美主义的 积极方面则包括完美主义个体有高个人标准、争取最优秀等，会产生比较好的表现、能力达成、忍耐 ( b i d i n g ，2 0 0 3 ；e n n s ，2 0 0 1 ) ，从而促进运动成绩；完美主义的消极方面包括过度关注错误、期待与结果 间的差距感和消极的反应等，会产生焦虑、恐惧和低自尊( b i e l i n g ，2 0 0 4 ；h i l l ，2 0 0 4 ) ，从而对运动成绩产 生不良的影响。 ( 3 ) 本研究结果表明，成绩趋近目标定向与运动成绩存在很显著的正相关；掌握趋近目标定向与。 运动成绩存在显著正相关g 成绩回避目标定向与运动成绩存在显著的负相关；掌握回避目标定向与运动 成绩存在显著的负相关。 上述研究结果与教育领域的研究结果较为一致，但教育领域的研究表明成绩趋近目标常是不适应 的，当同时具有成绩趋近目标和掌握趋近目标的时候才是适应的，成绩趋近目标定向可能是“动机双刃 剑”( m i d g l e y , 2 0 0 1 ) 。这就给我们一个联想，是否从教育领域转变到运动领域后，成绩趋近目标定向与 掌握趋近目标定向的联系更为密切，所以才有上述的研究结果。因为，交互作用的观点认为，成就目标。 是情境和个体差异因素共同作用的结果( j a g a c i n s k i ，2 0 0 0 ) ，也就是说，不同情境下，个体表现出的成就 目标定向的特点和作用效果有所不同。 1 2 3 成就目标定向通过完美主义对运动成绩的影响 ( 1 ) 成就目标定向对运动成绩的直接预测作用 本研究发现成就目标定向对运动成绩有直接独立的预测作用。掌握趋近目标定向对运动成绩有着直 接的正向预测作用；成绩回避目标定向、掌握回避目标定向都对运动成绩有直接的负向预测作用。也就 是说高掌握趋近目标定向的个体，其运动成绩会因此而提高；高成绩回避目标定向和高掌握回避目标定 向的个体，其运动成绩会因此受到影响而降低。 在国内外运动领域，尚未有四维成就目标定向与运动成绩的预测研究，所以无法相比较；但与国外 相关理论假设相一致( l i n n e n n b r i n k , 2 0 0 0 ) 。高掌握趋近目标定向的个体，坚信努力的作用、低焦虑、高 坚持性，更易获得良好运动成绩；高成绩回避目标定向的个体，坚信能力固定不变、高焦虑、低坚持性， 会对运动成绩有负向作用；掌握回避目标定向的个体，坚信努力的作用、中等焦虑、中等坚持性，易对 运动成绩有不良作用。 本研究结果中成绩趋近目标定向与运动成绩相关显著，但不能直接预测运动成绩，可能是由于完美 主义两维度的中介作用所导致。成绩趋近目标定向与完美主义的两个维度追求完美、对不完美的消极反 4 1 应都高相关，使得成绩趋近目标定向对运动成绩的直接预测作用不那么显著。 ( 2 ) 成就目标定向对运动成绩的间接预测作用 从本研究最终验证的成就目标定向与运动成绩的关系模型可以发现，成就目标定向的两个维度成绩 趋近和掌握趋近可以通过追求完美间接预测运动成绩，成绩趋近、成绩回避和掌握回避通过对不完美的 消极反应间接预测运动成绩。那些高成绩趋近、高掌握趋近的个体，他们容易形成积极的完美主义，因 此他们的各种行为表现会提高运动成绩。低成绩趋近、高成绩回避、高掌握回避的个体，他们容易形成 消极的完美主义，因此他们的各种行为表现会降低运动成绩。 高掌握趋近的个体，具有适应性的效能感判断、低焦虑、高努力、高坚持的特点，易形成适应性完 美主义；适应性完美主义者能够正确对待错误、富有自信，这对运动成绩有积极的影响。高成绩趋近的 个体，具有效能感判断不客观、中等焦虑、成功时高努力的特点，如果同时具有高掌握趋近，则易形成 适应性完美主义，对运动成绩有较积极的影响。高成绩回避的个体，具有低效能感、高焦虑、低努力的 特点，极易形成不适应性完美主义；他们会过多关注错