中学化学说课稿《原子的构成》.doc

中学化学说课稿原子的构成 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题处于初中化学第四单元第一课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容第一部分重点介绍原子的构成同时介绍了原子不显电性的原因然后又形象的介绍了原子的大小以及原子中各部分的大小和运动情况第二部分介绍相对原子质量由于原子的质量太小书写和使用都很不方便于是采用相对原子质量来表示原子的质量教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育 2、教学目标 根据新课标要求和学生实际为了切实突出重点体现全面性综合性和发展性我确定以下教学目标： (1)知识与技能目标 了解原子是由质子、中子和电子构成的 初步了解相对原子质量的概念并会查相对原子质量表 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 (2)过程与方法目标 充分利用教材提供的图、表等资料借助多媒体等教学手段初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工 在分析原子结构时鼓励主动与他人进行交流和讨论清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法 (3)情感态度与价值观目标 对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育 结合张青莲教授的卓越贡献资料对学生进行爱国主义教育 3、教学重、难点 根据本课题的内容和地位我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成 二、教法分析 鉴于本单元知识比较抽象理论性较强涉及的实验较少因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学 三、学法指导 在教师引导和帮助下学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法 四、教学过程 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计来提高学生的学习兴趣帮助学生牢固记忆具体教学分以下几个阶段设计： (一)创设情境温习旧知 为了激发学生的兴趣我以展示水分解的示意图开头让学生前面学过的分子原子的概念以及化学变化的实质用这样的设计去激发学生学习兴趣点燃学生智慧的火花 (二)提出猜想引入新课 由化学变化的实质提出以下猜想原子是化学变化中的最小粒子那么它是否就是构成物质的最小粒子呢?有关未知世界的问题能够激起学生强烈的探究欲和求知欲 (三)师生互动探究新知 第一部分教学原子的构成 1、学生自学后讨论：原子是一个实心球体?原子核还能再分?如果能再分它又是由什么粒子构成的呢?这些粒子有区别?原子核带电?电子带电?整个原子显电性?为什么?设计这样的三个问题引导学生开始探究原子的结构初步教会学生怎样探讨从些方面探讨 2、趁学生的求知欲望高涨展示动画让学生直观地认识原子的构成老师引导学生发现：原子已经很小了其中的原子核更小就象书中比喻原子如果是一个大的体育场那么原子核就是里面的一只蚂蚁电子就在这个相对广阔的区域内运动在这里老师要强调原子核并不是一剖为二一半是质子一半是中子并且在不同的原子中质子、中子本身都一样区别在于不同中所含的质子、中子数目不同 3、学生通过自学和动画直观的认识回答以上三个问题老师和学生一起总结归纳得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子没有中子即并不是所有原子里都有中子2.核电荷数=质子数=核外电子数(但不一定等于中子数)由于质子数等于核外电子数正电荷总数等于负电荷总数所以整个原子不显电性 4、介绍一些原子方面的科学家的资料通过这些资料可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华让学生在轻松愉快的环境中学习;并且还可以通过各位科学家的成就了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的对学生进行人生观和价值观的教育 第二部分教学相对原子质量 1、展示一些原子的质量学生观看展示后发现原子有质量只是很小这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小然后提出问题：1、原子的质量如此小无论书写、记忆、还是使用都极不方便原子的质量又该怎样衡量呢?2、什么叫相对原子质量?它是如何来表示原子的质量的?带着这样的问题让学生阅读教材得出相对原子质量的概念和计算公式这样的设计能培养学生的阅读能力帮助学生建立相对的概念 2、提问：相对原子质量和实际质量的区别在里?学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系单位是一;实际质量是称量出来的质量单位是千克这样由学生自己找出区别对相对原子质量的理解会更深刻 3、出示构成原子的各种粒子的质量让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比电子质量很小通常忽略不计原子的质量主要集