小学美术课例设计.doc

我的美术教学小故事在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。这位男生名叫郜任飞，是三年级的学生。初识郜任飞同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独郜任飞同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，普通话都说不好，更不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现郜任飞同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。开学一个多月后的一天，郜任飞悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察郜任飞，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。郜任飞一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。郜任飞同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的陈锦胜同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。在小学美术教学中应体现学生的主体地位，在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识。如：在教会变的小手套这课的示范环节，有师生共同完成的，我从学生带来的手套中选了一个，根据花纹和形状，做了个示范（未完成），剩下的鼓励学生补充完成，没想到同学们争先恐后地到台前贴上自己设计的部分。他们的参与改变了过去“师演生看”的呆板模式。其次是激发学生的创新意识。在这课中，通过欣赏范作，给学生讲手套的特点，讲制作的方法与步骤，并鼓励学生设计不同的作品，结果除了一位同学按书上的范图制作的以外，其余没有一张是重复的。通过这节课的教学，从学生那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中，我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而高兴。小学美术微课机器人点评时间:2014-07-19 21:08:36作者:微课堂,微点击:各位专家评委：你们好！我是通榆县新发学校的刘绘红，我今天点评的是我们学校吴婧莹老师执教的人美版小学三年级上册第八课机器人的教学片断。我和吴老师属于师徒关系，确切说，我是她的“代理”师傅，因为我正在通过网络寻找更专业的师傅来共同指导帮助她更快的成长起来。机器人属于“造型表现”领域，美术课程标准对本学段、本领域明确指出：“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望”。我参与了婧莹的课前备课，尤其强调：“本节微课的这个知识点要注重引导学生通过对机器人的观察欣赏，分析探讨等过程，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱科学的热情。要关注全体学生、让学生真正成为学习的主人，切莫让教师的“精彩表演”淹没了学生的“欲罢不能”，千万不要让学生变成了：被老师操纵的“机器人”，鼓励孩子们大胆创新，不要用所谓的“标准答案”扼杀了莫言、瓦特、爱迪生同时，在课件的制作上也提出了自己的一些想法。本知识点预设的教学目标能够基本达成，尤其是情感目标，孩子们兴奋极了我看有的孩子都想“冲上去”。教学重点能够突出出来，突破了教学难点。梳理起来，有如下几个方面值得提倡、发扬：1、 创造性的使用教材教师能够不局限于教材提供的机器人范例，而是结合孩子们的学习生活实际，当出示了“机器猫、变形金刚机器人、拉小提琴的机器人”时，孩子们的注意力一下子被吸引过来，并发出了喜欢的赞叹声。随之出示的“医生机器人”让孩子们感受到了机器人在生活中的重要作用。机器人对于孩子们也许是陌生的，但通过教师的这样巧妙设计，机器人又是那么熟悉的、那么喜欢的。2、 注重激发学习兴趣兴趣是最好的老师，婧莹运用多种手段激发学生的学习兴趣，如：我刚才提到的，运用课件直观展示，变陌生为喜欢；提出学生感兴趣的、有价值的问题；小组合作形式讨论思考题等等。为学生营造了良好的获取氛围，使之处于积极、主动地“乐学”状态。3、 运用多媒体辅助教学充分运用多媒体辅助教学，是年轻教师的强项，从而提高了课堂效率，虽不能达到“高效”，但也实现了“有效”。4、注重教给学习方法我们常说：“授之以鱼”，不如“授之以渔”；“教是为了不教”。婧莹在引导孩子们思考、讨论、领悟：“机器人有哪些基本图形组成？”、“机器人还有什么外形特征？” 后鼓励孩子们创造画机器人。注重学法指导，教给方法。我们的课堂就是要这样有选择的教，哪位教师也不能把孩子终生需要的东西完全“教给”他们，而是要“交给”他们。就是要遴选和筛选“最有价值”的知识、“最有力量”的思想、“最有发展”的能力，给学生留下“带的走”的东西，让学生的智慧与精神完整的、和谐的共生。5、 具有较扎实的基本功婧莹是我们学校唯一的一位美术专业毕业的大学生，具有较强的美术教学基本功，虽然教龄才刚刚半年，刚才我们欣赏到她10分钟的课堂片段，但我们也可以领悟到她在美术教学领域的渊博。6、 体现了简约而不简单针对“机器人”的“造型”这一个问题而展开的微型教学过程，从引入课题、内容教学、总结等步骤来看，基本做到了：简洁、清晰、流畅，又不失“丰富而深刻”体现了：简约而不简单。我对年轻教师的态度是：欣赏与帮助，评课亦如此。我的建议：1、 注重多元评价评价是一种价值判断的活动，一定要注重对孩子的多元评价，没有评价的教育是缺憾的、不完整的，通过多元评价，让孩子们的世界五彩斑斓！2、 关注另类群体教师的眼睛可以不大，但要“雪亮”，需要练就 “火眼金睛”，洞察全局，要时刻做到：目中有人。 我指的另类群体是两类：一是：学生蔫。几乎不发出声音的要关注。一定要关注弱势群体，不让一个学生掉队，不忽略任何一个角落，要给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量！二是：学生欢。孩子们的注意力是短暂的，兴奋状态也会稍纵即逝。回头回脑的、坐卧不安的、还有要打官司告状的，出现这些情况对于三年级的孩子们来讲是正常的，他们即使犯了错误那都是“美丽的淘”。出现这种情况教师不能视而不见，要及时组织教学，来“扭转局面”，来重新用教师的精彩点燃学生的精彩！3、倾听异样声音我们通常喜欢那些 “指哪打哪”的学生，省教育学院宋胜杰主任的QQ签名说的很有道理：“不发出自己的声音，生命是喑哑的。”我们教师的角色定位应该是：为学生服好务，我们更要倾听那些能够发出自己声音的学生的心声，不要千篇一律、不要整齐划一、不要迷信标准答案，一个微弱的“声音”，或许就是一个惊人的创造。4、 注重课堂留白课堂教学不是执行教案，而是要在预设中精彩生成，课堂中要给学生思考的时间和空间，让学生的想法激荡，让学生恍然大悟，切莫“包办代替”，“急于求成”，让学位在等待中绽放美丽！当然，在课堂语言、粉笔字书写、灵活驾驭课堂能力等方面还有很大发展的空间。我没当过美术老师，更不懂美术专业的教法，给婧莹评课，实属牵强。听、评这节美术课，实际是我学习的一个过程。在此，谢谢婧莹！婧莹老师，新手上路，还希望得到更多、更专业老师的指导和帮助。婧莹，加油！小学美术课例设计在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育的提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针后，美术教育受到了空前的重视。迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。（一）基本理念一使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生人文精神和审美能力。为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的有利于学生的美术技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。二激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如电影、电视、录像、范画、访问、录音、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。三在广泛的文化情境中认识美术美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有千丝万缕的联系。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性、人类社会的丰富性并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。如在漂亮的瓶子教学设计目标、过程、内容中，人文熏陶得到体现。利用美、利用形象，使教学触及到学生的情感，伴随他们的认知活动，进而在情感的体验中丰富他们的精神世界。四培养创新精神和解决问题的能力现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。例如通过废旧材料引发联想，进行造型，使它改变形象成为一种艺术品。五为促进学生发展而进行评价帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。（二）教学内容设计理念1、创设实践活动，给学生自主、合理探索的机会。2、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学要求1、掌握基本的立体彩绘技巧。2、通过欣赏和表现是学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏能力。3、培养学生变废为宝，美化生活的能力。课前准备教师：多媒体课件、多媒体电脑、瓶子事物若干学生：水粉颜料、工具、一个空瓶子。教学流程1、启发激趣、欣赏陶瓷艺术品（1）欣赏中国的陶瓷艺术品今天，老师带大家跟着电脑荧屏到艺术博物馆去欣赏我国的陶瓷艺术品，我国的陶瓷艺术品可以说是国宝。目前，我国发现的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人称它是中国的第五发明（打开课本，出示电脑博物馆）请小朋友带着以下的问题去欣赏：a、这些陶瓷艺术品上都画了些什么？b、这些艺术品美在什么地方？（显示画面，学生自由回答）在广泛的文化情境中认识美术的特征，让学生知道美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱、对世界多元化的宽容与尊重。(2)欣赏艺术大师毕加索的艺术作品陶瓷艺术驰名中外，大家都知道我们中国的英文名叫China,其实china的小写的意思是陶瓷。陶瓷随着丝绸之路传到了世界各地，外国人最早认识中国是从陶瓷开始的，陶瓷艺术传入外国之后，许多艺术家也都深深得爱上了陶瓷艺术，他们用自己的智慧创造了许多精美的陶瓷艺术品。下面我们再来欣赏著名的西班牙艺术大师毕加索的陶瓷艺术品（打开课件，出示画面）一边看一边想，这些艺术品给你什么感觉呢？（教师解说，并做色彩造型的提示）（3） 讨论问题这些艺术品上画面了些什么形象？小结：人物、动物、景物、抽象等这些艺术品美在什么地方？小结：色彩漂亮，造型有趣独特，想象力丰富多角度欣赏和认识自然没和美术作品的材质形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况。尊重人类对文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。2、揭示课题（1）这些艺术品很漂亮，同学们心里一定在想要是家里有这么漂亮的艺术品该有多好呀！今天老师带来几个瓶子，（出示瓶子实物2个），漂亮吗？老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子，“看一看”画的是什么瓶子？（2） 老师用的是普通的酒瓶子，好看吗？想做吗？今天我们就用自己的一双手，也跟着这些艺术大师们，自己画一个漂亮的瓶子好吗？（出示课题：“漂亮的瓶子”）根据学生的认知水平利用直观形象的多媒体课件资源，确切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入精美陶瓷艺术品中去，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探索的欲望3、分析讲解（1）出示几个不同形式的酒瓶，想一想，这些瓶子上面可以画什么？（人物、动物、景物、抽象等）（根据学生的回答，边讲边出示各种形象的酒瓶与电脑照片显示）小结：只要你认为美的，有意义的事物都可以画上去。（2）怎么画呢？水粉颜料具有很强的覆盖能力，今天我们就用水粉颜料作画。（3）该怎么搭配颜色呢？（出示电