冀教版小学英语六年级下册Helen-Keller说课稿.doc

冀教版小学英语六年级下册Unit2 Helen Keller说课稿滨河小学 史丽琛各位评委：大家好！我研究的课题是“提高六年级学生英语阅读能力方法的研究”。本课题包括三方面内容：1. 六年级阅读材料形式及内容的研究，研究六年级阅读训练问题的设置及阅读量的增加，提高六年级学生在阅读方面的技巧和应试能力。2. 六年级学生阅读方法指导的研究。如默读，跳读，扫读，猜读等方法，提升教师指导的能力和学生阅读的能力。3. 六年级学生英语阅读能力训练方式的研究。例如找一些英语童话故事，小科普，英语小诗歌等，进行阅读方面的训练。今天我说课的内容是冀教版小学英语第8册第2单元第12课。本课的课题是“Helen Keller”。我的说课将从三方面展开：教材分析，学情分析，教学过程。请看说课流程。一、教材分析教材分析部分包括三方面：教材地位，教学目标和教学重难点。 1、教材的地位 Helen Keller是冀教版小学英语第八册第二单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldnt来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。这一单元是延续第一单元有关“球王贝利”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。 2、教学目标 A)知识目标：1、能听、会读、会说: hope, university, begin, become, meet, anything, blind, deaf, feel, life, born。2、理解运用短语：be born in , one of , famous books ,become的用法。 3、能复述课文内容，讲述Helen Keller的故事。 B)能力目标： 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达。 C)情感目标： 通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。 3、教学重点和难点重点是：正确使用一般过去时的语法结构。 难点是：能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。二、学情分析1、六年级学生属于小学高段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力.2、六年级学生已经学了三年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好的搜集资料,展开话题,各抒己见.三、教学过程1.教学设计说明本课是篇章教学,也是故事教学,能够很好的体现和提高学生的阅读能力,在环节设计上也处处体现出了阅读方法的指导和各种训练方式.2.教学环节说明.共有6个环节,第一环节是导入(5分钟)第二环节是初步尝试(15分钟),第三环节是进一步探索(10分钟),第四环节是课堂检测(5分钟),第五环节是课堂总结(3分钟),最后一个环节是作业(2分钟).3.具体环节：（一）激趣引入 亲身感知为了使学生尽快进入学习状态，我组织学生进行“盲人画画”的游戏以此来让学生亲身感受Helen Keller的艰辛进而用图片导入本课主人“Helen Keller”。设计意图：创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言。（二） 任务呈现 内化认知活动一：看图，讨论图片。猜猜和这两本书的作者是谁?之后进行Helen Keller(知识竞赛)：如:Who was Helen Keller?Where was Helen Keller from?Could Helen see?Could Helen hear?What was Helens first word?Who was the woman beside Helen?活动二：课文学习让学生带着老师给出的三个问题听录音，边听边思考。发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解课文的主题背景。(听读环节)Questions:1.Why did Helen often get angry? 2.Was Helens teacher great? Who was she? 3.What can you learn from Helen Keller?学生默读找生词,写在黑板上,老师讲解生词,举例并结合图片引导学生理解故事.(默读,跳读环节)New words New phrases The past tense of the verbsdeafblind be born in throw-threwbecame fell ill take-tookanything meet-metuniversity write-wrotelife begin-began考虑到学生实际情况，录音的语速对于学生来说有些稍快，因此让学生跟着我放慢的语速进行读课文.(朗读环节)Guess in the context! (通过上下文猜读喜欢的句子)Favourite Sentences:She fell ill and became deaf and blind.She couldnt see anything,she couldnt hear anything,she couldnt speak at all.She learned to speak,read and write.活动三：故事理解测试Read carefully and number the pictures.Read and match（扫读环节）设计意图：英语课程标准倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务.在阅读指导方法上,分别用了:朗读,默读,扫度,跳读和猜读等方法.以提高学生的英语阅读能力和综合运用语言能力.（三）巩固操练讨论张海迪，邰丽华的出生地方，出生国家，过去与现今的能力。在巩固句型的同时又活用语言.设计意图：巩固本节课所学的有关残疾人身残志坚的故事，用英语来介绍她们。该环节是情感态度与价值观的塑造.（四）课堂检测环节,考察学生对课文内容的理解程度设计意图：在巩固句型的同时又活用语言。让学生轻松学习，娱乐学习。(五)课堂小结提问:这节课你学到了什么?引导学生关注本节课所学的有关Helen Keller的语言知识及一般过去时的用法,并反思自己在阅读课中,阅读能力和方法的优点和不足,找到今后改进的方向.同时，在这一环节，我将Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the s