（课程与教学论专业论文）试论现代家庭的语文教育功能.pdf

摘要 中华民族是一个重视家庭、重视家庭教育的民族，也积累了许多 精辟的关于家庭教育的理论与方法。在现代社会，家庭教育不仅是家 庭生活的重头戏，更是学校教育的有利补充，也是社会教育的重要体 现。以汉民族共同语为基础的汉语文学科一直都是家庭教育的重点， 甚至是古代中国家庭教育的主要内容，在现代社会它依然重要。并且， 社会发展带来的现代家庭的变化也为家庭语文教育提供了更为有利 的条件和资源。 本文尝试着从现代社会转型给家庭、家庭教育带来的影响出发来 思考现代家庭所能承载的语文教育功能。挖掘了在现代家庭中，各种 “硬件”资源和“软件”资源所包含的语文教育因子，并分析了现代 家庭的这些语文教育功能对于子女的语文学习的影响。首先，阐述了 家庭教育的相关定义，界定了本文所沿用的家庭教育理论。从社会学 的角度分析了在环境和观念转型中的现代家庭语文教育，及其出现的 新的发展趋势。其次，具体从现代家庭的环境等因素出发，分析了现 代家庭包括家庭教育观念、家长素质、家庭物质文化建设、家庭人际 交流、及专职家教在内的各种“软硬件”资源能够承载的语文教育功 能。最后，从心理学的角度出发论述了现代家庭中的这些语文教育对 子女的语文学习会产生什么影响。 现代家庭具有丰富的资源对子女进行语文教育，创造一个更为有 利的物质环境和人文环境是现代家长进行语文教育的有效途径，如何 使用这一资源使其与子女的身心发展相符是值得深究的问题。 关键词：现代家庭，语文教育，功能 a b s t r a c t i nc h i n e s e p e o p l e sm i n d ，t h ef 锄i l ya 1 1 dt h eh o m e e “c a t i o ni sv e 巧 i m p o r t a n t ，a n dt l l e ya l s oa c c u m u l a t e dm a n yp e n e t r a t i n gm e o 巧a n dm e m e t l l o d sa b o u tt 1 1 eh o m ee d u c a t i o n i nt h em o d e ms o c i e 吼t h eh o m e e d u c a t i o ni sn o to n l yt h ef o c u so ff a m i l yl i f e ， t h e a d v a n t a g e o u s s u p p l e m e n tf 0 i 。s c h o o le d u c a t i o n ，a l s oi s t h ei n l p o n a n tm a n i f e s t sf o r s o c i a le d u c a t i o n c h i n e s ea r t i c l ew h i c ht a k e st h ec h i n e s el a n g u a g ea s b a s i cc o n t e n t si st h ec l i m a xo fh o m ee d u c a t i o n ，e v e nw a st h em a i n c o n t e n ti na n c i e n tc h i n e s eh o m ee d u c a t i o n i nt h em o d e ms o c i e 够i t ss t i l l i m p o r t a n t a n d ，t h ec h a l l g e sa b o u tm em o d e mf i 锄i l yw h i c hb r i n g sb y s o c i a ld e v e l o p m e n th a sa l s op r 0 v i d e dam o r ea d v a n 咖驴o u sc o n d i t i o na n d r e s o u r c e sf o rm eh o m ec h i n e s ee d u c a t i o n n i sa n i c l ea t t e m p t st op o n d e rm ec h i n e s ee d u c a t i o nm n c t i o no f m o d e mf 锄i l ye m b a r k i i l gf o mt 1 1 ei n n u e n c eo nt l l ef 锄i l ya n dh o m e e d u c a t i o nw h i c hb r i n g sb ym o d e ms o c i e t yr e f o m i n g t 时t oe x c a v a t e t l l eh a r d w a r e r e s o u r c e sa n d t h es o f t w a r e r e s o u r c e s 、v h i c hc o n t a i n c h i n e s ee d u c a t i o nf a c t o r si nt h em o d e mf a m i l y a n di nt h i sa n i c l ei th a s a 1 1 a l y z e dt 1 1 ei n n u e n c e0 nc h i l d r e n l sl a n g u a g es t u d yt h a tb r i n g sb yt h e s e c h i n e s ee d u c a t i o n 如n c t i o n so fm o d e mf a m i l y f i r s t ，e l a b o r a t e dt l l eh o m e e d u c a t i o nd e f i n i t i o n ，l i m i t e dt h eh o m ee d u c a t i o nt h e o 巧w h i c h u s e si nt h i s a r t i c l e a n da n a l y z e dt h er e c e n t d e v e l o p m e n tt e n d e n c y o fc h i n e s e e d u c a t i o ni nm o d e mf i 锄i l yb e c a u s eo ft h ee n v i r o n m e n ta n di d e ar e f o 姗 疗o mm es o c i o l o g i c a la n g l e n e x t ，i th a sa n a l y z e dt h ec h i n e s ee d u c a t i o n 如n c t i o ni ne a c hm o d e mf i 锄i l y sr e s o u r c e si n c l u d i n g t h es o r w a r ea u l d h 曲a r e c o n c r e t e l y s u c ha st l l eh o m ee d u c a t i o ni d e a ，t h eg u a r d i a n q u a l i 吼t h ef - a m i l ym a t t e rc u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n ，t h ef i 锄i l yi n t e 印e r s o n a l e x c h a l l g e ，a n dp r o f e s s i b n a lf a m i l ye d u c a t i o n f i n a l l y i te l a b o r a t e sm e i n f l u e n c eo nc h i l d r e n sc h i n e s es t u d yt h a tb r i n g sb ys u c hc h i n e s e e d u c a t i o ni nm 0 l 啪f 锄i l y t i l ep s y c l l o l o g y 甜培l e t h em o d e m 龟m i l yh 嬲r i c hr e s o l l r c e st 0c 甜巧o nc h i n e s ee d u c a t i o n t ot l l em l d r e i l i t sm o 他 e f f e c t i v ef o rp a r 锄t st oc r e a t eam o r e a d v 锄l t a g e o u sm a t e r i a la n dh 1 脚：l 砌t i e se n v i r o l l 】【l l e n tt oc 引1 r i e so nc h i n e s e e d u c a t i o n i 0 wt ou s e sm i sr e s o u r c e st om a k ei ts u i tf o rc h i l d r e n sb o d y a n dm i i l dd e v e l o p m e n ti sw o r t l l 咖d y i n gc o n t i n u o u s l y k e yw o r d s ：m o d 锄伽n i l y ， c h i n e s ee d u c a t i o n ，劬c t i o n h i 试论现代家庭的语文教育功能 引言和文献综述 语文学习是一个连续不断的过程，语文能力的获得也并不是单凭 学校教育能给予的，语文学习需要一个更为广阔的空间，也需要更多 的时间和资源来加强积累。语文水平的提高需要平日的积累，这是众 所周知的。然而，有限的学校教育时间和繁重的学习任务使得这种积 累的过程需要另外的途径，家庭这个子女成长接触最多的环境显然就 能够、也应该承担起这个任务。家庭教育是家庭生活的重头戏，也是 家长最为关注的问题。社会的发展给家庭带来了很大的变化，无论是 家庭结构、家庭环境，还是家庭生活方式都有极大的改变，而这些变 化必然给家庭教育也带来影响。目前，家庭教育理论界对家庭教育基 础理论的研究已经有所定论，但理论研究的发展并未能紧跟上社会发 展的脚步。基于母语教学的语文学科对人的发展的作用是不言而喻 的，在学校教育中对语文学科极为重视，对这方面的理论和具体操作 也做了很多研究。家庭教育、学校教育、社会教育是一个三位一体的 整体，各有其特点和不同的职责。那么，在家庭中语文教育应该处于 一个什么样的位置，而现代家庭又具备哪些语文教育功能? 家庭语文 教育对子女的语文学习又存在什么样的影响? 这些问题都困扰着家 长和语文教师，而恰恰对于这些问题理论界并没有做出深入研究。在 “家庭教育热”的潮流中，语文处于一个十分尴尬的境地，有重视的， 也有毫不在乎的，更有无所适从的。大部分的家长、家庭教师、及学 校教师对于家庭中的语文教育究竟应该如何开展，以什么样的形式进 行，可以从家庭环境中的哪些因素挖掘，以及家庭语文教育与学校的 语文教育应该如何配合等等这些问题都没有头绪。这导致目前的家庭 语文教育要不是有所偏差，过分重视语文知识：要不就是仅停留在浅 层次的入学前的蒙学教育：或者干脆置之不理，任由子女发展。随着 社会的发展，家长们对于语文教育的态度是越来越重视的，但这方面 的指导却严重匮乏，这是本文写作的原因之一。 笔者试图通过本文的写作解答家长关于现代社会背景下家庭中 语文教育的困惑，明确家庭中的语文教育存在的特点，挖掘现代家庭 硕士学位论文 的语文教育功能，简单分析现代家庭语文教育会对子女的语文学习造 成怎样的影响。 国内对于家庭教育的研究可分为三种。一是对于纯家庭教育理论 的研究，对于家庭教育的基本原则、方法、特点都有一定的研究，如 北京师范大学赵忠心教授所著的家庭教育学等。还有学者对家庭 教育做了一些社会学和生态学等的其他背景分析。二是对家庭教育经 验和现象的描述。这方面的作品很多，大多是个人的教子经验或者是 具有代表性的教育子女的方法，特别是名人或者是对子女成功的家庭 教育方法的介绍。三是现代信息社会冲击下对儿童成长的影响，如网 络、媒体、影视、广告等的影响。总之，这些研究中把家庭教育与某 一学科相联系的较少，与语文学科相联系的更少，仅有极少数关于闲 暇教育的研究涉及到家庭生活中的语文教育。 国外对于儿童早期教育的研究居多，并且有很多此类经典之作， 包括日本木村久一的早期教育与天才，德国卡尔威特的卡尔威 特的教育等等，这些早教研究对中国产生了很大的影响，而国外的 儿童教育研究大多归于学前教育领域。 1 环境与观念变革中的现代家庭语文教育释义 家庭教育是一个被讨论得经久不息的话题，在家庭教育中，家长 和家庭环境是最重要的影响力量。社会的变革必然引起家庭结构和环 境变化，也让家庭教育呈现出与时代相应的特征来。语文教育是家庭 教育的重要组成部分，任何时代的任何家庭都无法忽视它。在工业革 命带来高度物质文明，并极大地影响了家庭的生活环境和生活方式的 今天，现代家庭的语文教育又将如何定位呢? 1 1 家庭教育与家庭语文教育 1 1 1 家庭教育 关于家庭教育的概念学术界有不同的认知和界定，如中国大百 科全书教育中就把家庭教育定义为：“父母或其他年长者在家庭内 试论现代家庭的语文教育功能 自觉地、有意识地对子女进行的教育。” 这些说法都是立足于不同的角度、不同的层面，可谓仁者见仁、 智者见智。在本文中，笔者将引用北京师范大学教授赵忠心先生的说 法加以阐述。他把家庭教育分为广义的和狭义的，广义的家庭教育是 指：“家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对 子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的、有意识 施加的影响，都是家庭教育。”狭义的家庭教育则只是：“家庭生活中 由家长即家里的长者( 其中主要是父母) 对其子女及其他年幼者实施 的教育和影响。”我们一般所说的家庭教育是指狭义的家庭教育。家 庭教育实际上是一个内涵丰富、外延广阔的概念，它既指受教育者在 家庭中所受到的由其家庭成员施予的自觉的或非自觉的、经验的或意 识的、有形的或无形的多重水平上的影响；又包括家庭的社会背景、 家庭的生活方式和家庭环境因素对受教育者产生的影响。所以，在家 庭中对子女实施的教育和影响，有别于其他教育方式。家庭不是专门 的教育机构，没有专职的教育人员，没有固定的教育格式，它融于家 庭生活的一切方面和一切环节中，在自然的家庭交往中得以实现： 其次，谈谈关于家庭教育的两个概念。一是家庭教育观念。所谓 观念，现代汉语字典里的解释是“客观事物在人脑里留下的概括的形 象”。这里所指的家庭教育观念是针对家长而言的，也就是说是家长 对家庭教育活动的一种概括性的印象。有学者认为它是指“家长教育 子女的整体的、基本的看法。”我国学者陈帼眉教授将其具体划分为 家长的儿童观、人才观、亲子观和教育观等几方面。“l 童观”，指家 长对家庭中未成年子女的权利、地位以及发展规律的看法；“人才观”， 指家长在子女成才问题上的价值取向；“亲子观”，指家长对同子女应 具有什么样的关系的基本看法；“教育观”，指家长对家长的教育作用、 其所应扮演的角色和具有职能的看法。家庭教育观念是家长对家庭 教育本质属性的理解，它既可以是抽象的，也可以是具体的。家长对 家庭教育观念的把握会影响其对子女家庭教育的实施。二是家庭教育 中国大百科全书教育北京：中国大百科全书出版社，1 9 8 0 ：1 4 0 赵忠心家庭教育学北京：人民教育出版社，1 9 9 4 ：5 “家长教育观念更新的实验研究”课题组促进家长教育观念转变的实验探索教育研究，2 0 0 2 ( 4 ) 同上 3 硕士学位论文 方式、方法，是指家长教养子女的方法以及在具体的家庭教育活动中 所采取的措施。这包括两个层面的问题，一是指家长教养子女的态度、 风格；再就是指在具体的家庭教育活动中家长会采取什么样的措施来 实施这一教育过程。家庭教育方法的选择体现了家长教养子女的态 度，在家长选择具体的教育措施和手段时必然会带有一定的情感态 度，而家长对子女的教养风格、态度也会影响在具体的操作时家长所 采取的措施。 本文要涉及的家庭教育主要指在现代家庭环境中发生的教育和 影响，这种教育主要以父母对子女的教育为主，但也包括子女对父母 “文化反哺”的影响，以及父母和子女及家庭成员之间、甚至是家庭 成员与邻里之间的有益的影响。 1 1 2 家庭语文教育 家庭教育的内容包括方方面面，既包括生活方面的，又包括知识 上的、思想品德上的等等。语文教育也是家庭教育的组成部分，而且 是很重要的组成部分，是家庭教育的基础，也是一切其他教育的基础， 甚至是家庭生活、亲子交往的基础。家庭中的语文教育有其不同于学 校语文教育的特点，使它在整个的家庭教育中不可缺少。家庭语文教 育是家庭教育的一种，是父母或家庭成员中的年长者在家庭内自觉 地、有意识地对子女所进行的旨在提高语文素养的教育。 家庭语文教育是家庭教育的基础。可以说在家庭中，子女接触到 的教育的起点就是母语的听和说，即语言的听说能力。接下来的识字 和诗歌的蒙学教育也是整个家庭教育中除基本生活能力的教育之外， 最早进行的教育。从时间上来看，语文教育在整个家庭教育中开始得 最早、持续时间最长，甚至会伴随孩子一生的时间。并且，在家庭教 育中，语文教育是开展其他教育的基础。语言文字是人必须要学会的 交际工具，也是学习其他知识的工具。孩子一生的学习都是以语文学 习为先驱，并且语文学习能力的高低也必然会影响其他知识学习的效 果。 其次，家庭语文教育与其他教育融合在一起。家庭教育包括方方 白金声家庭语文教育艺术北京：中国林业出版社。2 0 0 4 7 ：2 4 试论现代家庭的语文教育功能 面面的东西，但家长们最为重视的就是子女将来会成为什么样的人的 问题，这就包括了要教他成为怎样的人，又教给他怎样的知识的问题。 语文教育是家庭教育的起点，那么语文教育又是否能回答家长们最为 关心的这个问题呢? 家庭中的语文教育并不象学校语文教育一样有 明显的学科体系和学科界限。在家庭语文教育中，语言文字的教育和 思想品德教育、审美教育融合得更为紧密，甚至在劳动教育中也可看 到语文教育的影子。最常用的蒙学教材三字经里面就不仅有汉民 族优秀的文化传统，还有天文、历史等各方面的知识。因此，家庭中 的语文教育可以说能够完成家长对子女人格教育和知识教育的双重 目的。在家庭中实施语文教育，既是教子女学习汉语言知识，也是在 对子女进行传统文化的熏陶，更是在进行思想品德的教育，在语文教 育中渗透思想品德的教育比单一的说教效果要好得多。 同时，家庭中的语文教育也是出自于语文学科教育本身的需要。 语文学科教育大体上可分为语言教育和文学教育两大块。语言教育的 目的就是要教学生学会使用语言这一交际工具，包括汉语的听、说、 读、写四个方面。学校语文教育中读写教育一直是重点，近年来听说 教学也纳入了教学体系之中。但是，语言是一种活的工具，它要在交 际使用中才能得到更好地训练，也才能得到检验。在孩子正式进入社 会之前，家庭是最好的交际演练场所，家庭成员之间的交流，家长的 语言习惯都会影响子女的语言能力。反过来说，这些因素也正是进行 语言教育的有利资源，家长对子女语言能力培养的态度会影响子女运 用语言的能力。再说文学教育，传统的经典文学作品浩如烟海，而语 文教材能选取的太为有限。即使现在有了语文课外读本，指出了中学 生必读书目，但学校教育是不可能有时间指导孩子进行大量阅读的。 众所周知，语文能力的提高与阅读有莫大的联系，孩子家庭生活的时 间就恰恰是扩大阅读量、增加积累的有效途径。 在家庭中实施语文教育是建立在子女发展和语文学科的双重需 要之上的，家庭语文教育不同于学校语文教育，它融于日常生活当中， 是学校教育的有利补充。 1 2 现代家庭与家庭语文教育 硕士学位论文 1 2 1 现代家庭的基本特征 家庭是一个以血缘关系为基础的社会群体，家庭成员在地理空间 上十分接近，人数较少且相对稳定，家庭成员之间利益相关、关系密 切，互相之间有很大的影响。“现代家庭”的概念是在家庭概念上增 加“现代”这一代表时间属性的词组成，它体现了家庭这一群体在社 会发展中所产生的变化，这种变化是伴随着工业革命引起的社会大变 革产生的。本文中提到的“现代家庭”概念并不是单纯以时间为界定 的标准，它是以现代家庭所体现出来的主要特征为准绳的，这些特征 主要表现在社会发展带来的家庭结构的变化、家庭主体的转型、家庭 环境和家庭生活方式的变化之上。现代家庭的家庭结构较之以往规模 更小，传统主干家庭模式解体，逐渐向核心家庭转化；家庭成员的个 性得到发展和加强，更重视子女的全面发展和自主权利；物质文明的 发展使家庭环境得到改善，生活方式也相应地发生了变化。 现代家庭是具有鲜明的现代社会文明的特点的，这些特点也势必 影响着现代家庭的家庭教育，现代家庭的家庭教育既继承和发扬了传 统家庭教育的优点，也在现代文明的影响下产生了新的发展趋势和新 的内容，使得现代家庭教育的内容、方式、手段都发生了极大的变化。 1 2 2 现代家庭的语文教育 现代家庭教育受家庭结构、家庭环境改变的影响，出现新的变化， 而语文教育作为家庭教育的一个组成部分也必然会表现出新的特点 来，这些变化不仅表现在内容上，也表现在形式上。与之同时，现代 家庭的语文教育也存在着一定的问题，值得关注。 现代家庭语文教育的方式更多，且与生活密切相关。不仅父母可 以对子女进行专门的教育，在信息社会大众媒体进入家庭生活的今 天，无论是影视报刊还是电子网络也都可以成为现代家庭语文教育的 手段。在现代家庭的日常生活中，无时无处不存在语文教育。家庭成 员之间的交流能提高子女的听说水平和交际能力；与子女一起观看影 视作品可以帮助培养子女正确的审美倾向；和子女一起阅读既能培养 子女的阅读兴趣，也能更好地指导子女的阅读方法和阅读习惯。现代 家庭成员之间的关系更密切，家庭生活更丰富，家庭语文教育与生活 6 试论现代家庭的语文教育功能 的融合也更紧密。 现代家庭的环境更适宜进行家庭语文教育。现代家庭环境中有很 多便于进行语文教育的资源，家庭环境可分为物理环境和人文环境， 它们都拥有大量的语文教育资源。物理环境包括家庭住所、家庭藏书、 杂志报刊、影视音像以及网络资源等等；人文环境包括家庭的文化氛 围、家庭成员之间的关系、家长的文化素质和专长。现代家庭环境中 无处不是实施语文教育的便利资源。家庭居所为语文教育提供了良好 的环境，家庭藏书是激发孩子阅读兴趣的前提，影视网络资源开阔了 孩子的眼界，亲子互动的过程就是孩子语言培养的过程，家长更是家 庭语文教育最不可忽视的资源。在家庭生活中，语文教育应该是无处 不在的，生活中的语文教育才是家庭语文教育的最佳状态。 在现代社会，子女教育的问题是家长们最关心的话题，送子女参 加各种类型的辅导班、特长班的家长也是成群结队，而家庭教师这一 外界的教育群体也深入到了很多家庭的日常生活当中。但是，在这种 “家庭教育热”的潮流中，语文这一门家庭教育基础之基础的学科却 并未居于其中。少数零星的作文培训班，或者是考前聘请家庭教师冲 刺，甚至是孩提时代教给子女的几首古诗就能代表语文在家庭教育中 的全部意义吗? 事实是，家庭语文教育并未得到它应得的重视。究其 原因，首先是因为家长们对家庭语文教育的特点和意义没有真正的了 解。其实，在家庭里父母对子女的教育往往是从母语的听、说开始， 启蒙阶段的家庭教育更多的也是传统的识字和诗歌教育，这都属于语 文教育范畴。应该说家长们并不是完全忽略了语文教育的，只是并未 意识到家庭语文教育自身的特点及其在子女成长过程中的重要性。原 因之二就是家庭语文教育单纯成为了学校教育的延伸。随着子女进入 学校学习，家庭中的语文教育逐渐被学校教育所取代，被其他学科的 学习所取代。第三，家长们如何有效地指导子女学习语文，在什么样 的环境、学习什么内容都是家长们疑惑，而教育界目前也不能清晰地 给予指导的问题，这些都让现代家庭中的语文教育陷入僵局。 1 3 现代家庭语文教育的特征 现代家庭带着鲜明的现代文明的气息，受其影响现代家庭中的语 7 硕士学位论文 文教育更是体现出它不同于学校教育，更相异于传统家庭语文教育的 特点来。 首先，现代家庭的语文教育是开放的、发展的、多样化的。现代 家庭中的语文教育内容广泛，涉及到生活的方方面面，且没有固定的 课本，与生活融合得更紧密，甚至可以说现代家庭语文教育的外延就 是生活。现代社会知识的更新加快，现代家庭的语文教育内容也会随 之变化，在继承精华的同时，显示出跟随时代发展而变动的趋势。现 代文明的发展丰富了人们的生活，也改变了家长们的教育观念，现代 家庭语文教育的方式更多，父母的语文教育大多在自然的家庭生活与 家庭交往中实现，以子女的全面发展为前提，可以说家长们更愿意， 也更理性地调整家庭生活和家庭环境以谋求子女更好的发展。发达的 物质文明也极大地扩充了现代家庭的语文教育手段，使其更丰富，更 多样化。 其次，现代家庭的语文教育是整体的、潜移默化的。现代家庭中 的语文教育不象以教授为主的传统家庭语文教育和学校语文教育，它 通过创造更好的环境来影响子女的语文学习，通过家庭环境和家庭氛 围的熏陶来达到语文教育的目的，在环境中引导子女去学、去做、去 用。现代家庭的语文教育并不如传统的或学校的语文教育一样，基于 老师对学生、家长对子女展开，它的实施是以家庭的物质环境、人文 氛围、家长自身等为一个整体展开的，这些因素共同作用于子女的语 文学习。 再次，现代家庭的语文教育与学校语文教育、与家庭中其他学科 教育的关系是既独立又互相关联的。现代家庭的语文教育是学校语文 教育的基础和补充，家庭和学校的配合完成对子女语文能力的培养； 而现代家庭语文教育与家庭中的其他学科的教育是互相并行、互相影 响的，它们各自独立，但一方的改变却又影响着另一方的发展，子女 语文学习能力的提高需要其他学科教育的辅助，其他学科教育的实施 更需要语文教育先行。 1 4 现代家庭语文教育与学校语文教育的异同 现代家庭的语文教育是与正规的学校教育息息相关的，它们既有 试论现代家庭的语文教育功能 相似之处，也有绝然不同的地方，各自都有其特点，而又互相配合， 互为补充。 现代家庭的语文教育和学校语文教育的相同点在于：教育的内容 都以汉语文知识为中心，都以学龄儿童为对象，要求适应儿童的身心 发展规律，都以提高其汉语文能力和文学修养为目的。其相异之处在 于：这种语文教育发生的场所不同，一个在学生集中的学校，以课堂 为主要场所；另一个则在家庭环境中发生，家庭生活的方方面面都有 可能实施语文教育，具有弥散性的特点。主要的教育者不同，学校语 文教育以教师为主要的引导者，教师与学生是一对多的关系；而家庭 语文教育中，子女与家长是一对一对等的，甚至主要的教育者比被教 育者还多。开展的方式也不同，学校语文教育以教师作为主要的引导 者带领学生学习；而现代家庭的语文教育却更善于利用家庭的环境和 氛围，在家庭生活中对子女实施影响。学校语文教育拥有完整的教学 内容和教学体系，现代家庭的语文教育在系统性上不如学校语文教 育，但家庭中的语文教育也需要尊重语文学科自身的规律，也需要适 应子女的发展情况，更要与学校教育互补。 现代家庭的语文教育是学校语文教育的前提和基础，任何一个适 龄儿童都是在家庭赋予他一定的语文知识和语文能力的基础上进入 学校学习的，学校语文教育体系以这种广泛的基础为大前提。再者； 它们是互为补充，互相拓展的。家庭语文教育是学校语文教育的补充， 更深化了学校语文教育的内容。同时，学校语文教育也会提高家庭语 文教育的实施效果，促进家庭语文教育的发展。二者分工合作，、协调 配合才能发挥最大的效果。 1 5 家庭生态环境变化中的现代家庭语文教育 1 5 1 传统家庭的生态环境及其语文教育 家庭是一个复杂的系统，生态系统是家庭各个系统之一，家庭生 态系统包括夫妻之间的生活质量、家庭成员的生活方式以及家庭环境 等因素。 中国传统的家庭有自己独特的生态特征，这种生态特征主要通过 9 硕士学位论文 家庭的规模、家庭成员的相处模式和家庭生活方式表现出来。传统的 中国家庭规模都比较大，极为重视家族血缘关系，家庭成员众多，家 长的权威性强，讲究男尊女卑、长幼秩序，把子女看成父母的附属品。 其次，传统的中国家庭以农业经济为主要收入，普遍经济压力大，大 多数家长的家庭教育内容中也包括生活、劳动技能。传统家庭虽然成 员较多，却共同居住在一起，家庭成员之间的交往方式以面对面的交 谈为主，传统家庭的家庭教育方式也多是面面相授。在古代，语文教 育可以说是整个教育的核心内容，也是整个家庭教育的主要内容。在 传统家庭的家庭教育中，语文教育一直是极为重要的，但传统家庭的 语文教育有它与其生态环境相关联的特点。其一表现在教育方法上， 传统家庭的语文教育以家长或是家庭聘请的老师为绝对的教育权威， 教育方法单一，以老师当面授教为主，子女的自主权有限，教师的水 平在一定程度上控制着家庭语文教育的效果。其二，表现在教育内容 上。受家庭经济方式的影响，传统家庭的语文教育内容广泛，不但包 括语言文字和文化的教育，还包括封建道德、历史地理，甚至是某些 生活常识、劳动技能的内容。传统家庭语文教育的内容固定而保守， 有一整套不易被打破的学习体系，这种系统顺应了汉语言的规律，有 利于子女对汉语言的学习，却使得子女的学习资源相对贫乏。 1 5 2 现代家庭的生态环境变化与语文教育 社会是不断变化的，人们的生活方式、家庭环境、经济状况等等 都发生了很大的变化，这些变化也相应地给家庭教育带来了一些新的 因素。这里笔者将试图从现代家庭生活方式的转变和经济发展带来的 家庭环境的变化来谈谈其对家庭语文教育的影响。 1 5 2 1 生活方式的不同体现出了不同的家庭风格 一个家庭的生活方式往往是家庭成员之间相互融合形成的，生活 方式的差异直接反映了家庭的不同面貌，也会影响子女成长的状况。 社会的变革给人们带来了更多的闲暇时间，让人们在进行必要的物质 生产劳动之余有更多的时间来满足精神文化生活的需要，并且在信息 化社会，人们工作和生活的界限更加模糊，获得了更多的时间与家庭 相处。在现代家庭中，生活和教育不再是界限分明的，生活即是教育， 生活既是家庭教育的内容也是家庭教育的过程。传统的庭训式的家庭 1 0 试论现代家庭的语文教育功能 教育已经被摒弃，生活是教育、娱乐是教育、闲暇也是教育。家庭语 文教育已经成为家庭生活的一部分，家庭语文教育的内容存在于家庭 生活中，现代家庭语文教育的过程可以说就是家庭生活的过程。其次， 闲暇方式的多样化给了人们更多自主选择的机会，在家庭生活中父母 和子女都有更多的共同选择如何处理闲暇时间的机会，并且在家庭闲 暇生活中需要父母与子女的共同配合，一则更有利于父母和子女的沟 通和相处，便于开展家庭语文教育；二则在共同合作中现代家庭语文 教育的方式也更多样化。 1 5 2 2 现代家庭生态环境的变更 信息化社会的到来除了带给人们更为丰富的闲暇生活之外，给人 们的交往方式也带了很大的变化，这是家庭生态环境变化的第一个表 现。电信、网络的普及使人们离得越来越近，交往方式也发生了变更， 可以接触更多不同的人，朋友之间的联系也越来越便捷，从面对面的 交往转变成更多地通过电讯、网络来交往。同时，网络也给人带来了 更为丰富的资源，人们每天都会面对来自世界各地的、日益更新的资 源，这些资源让人们离世界更近，彼此也更为了解。信息化社会的到 来拓展了现代家庭语文教育的内容，孩子的家庭语文教育不再拘泥于 一本书、一支笔，孩子想学什么在信息社会中都能获得。交往方式的 改变，使电子传媒和网络技术成为了孩子重要的成长伙伴，而孩子与 父母的直接沟通有所减少，能否跟上时代的步伐，和孩子一起面对日 新月异的信息更新，成为未来家庭教育中父母角色定位的决定因素之 一。同时，现代交往方式的变化也给家庭语文教育带来了问题。便捷 的交往方式使信息的流通变快，也使孩子接触的信息量剧增，开阔了 孩子眼界的同时也带来了其他的诱惑和混淆孩子视线的东西。再者， 交往方式的便捷也使得一门心思专注于书本的孩子少了，读书破万卷 的孩子少了，传统的从头到为的阅读方式被打破，代之以更灵活的有 选择性的阅读。传统的家庭教育中重视读书的习惯渐渐被抛弃了，虽 然现代发达的电子媒体能为家庭教育带了更多的新鲜因子和发达的 信息体系，但是经历了时间淘洗的传统而有益的学习方法也是不容忽 视的。而且，网络、影视资源的发达造就了网络、影视语言的流行， 而语言的教育正是家庭语文教育的重头戏，这类语言资源需要合理地 硕士学位论文 利用才能更好地为家庭语文教育服务。 现代家庭生态环境变化的另一个重要表现就是人们居住环境的 变化，居住环境的变化是指家庭住房环境的变化以及家庭居所物质环 境和人文环境的变化。家庭住房的变化是以家庭的不断私密化为主要 特征的。不断地城市化进程使城市人口不断膨胀，而要在有限的空间 内容纳下不断增多的人口，城市的住房必然不会像在农村那样拥有广 阔的空间以及和大自然直接对话的可能。目前的城市住房以独门独院 式的住房或者是城市居民楼为主，人们的住房日益私密化，家庭生活 也不断地个人化，家庭成员内部的交往更加密切，家庭与外界的界限 更加分明。在这种以私密化为特征的城市人口的住房中，家长们大多 给孩子准备了独立的房间甚至书房，给孩子提供了一个具有隐私的环 境。这样的住房环境给了家庭语文教育一个更为私人化的场所，保障 了孩子的隐私权利，同时相对地克服了外界的干扰，使家庭语文教育 拥有了更充足的时间和更安静的空间。 物质文明的进步提高了人们的生活质量，家庭经济收入的增加让 每个家庭在满足生活需要之余更注意把家庭的居住环境布置得更舒 适、更益于子女的成长。例如，把住房装修得更为舒适，把房间的布 局安排得更为合理，布置专门的书房以供子女进行学习，购置书籍， 装配网络等等。在现代家庭中，父母更多地把注意力放在了如何创造 更有利于孩子成长的家庭环境之上。家庭居所的改善对孩子的成长有 着积极的意义，房间的装修布局、网络资源的入户都让家庭的沟通方 式、家庭语文教育方式发生了很大变化。现代社会人们居住环境的改 变对家庭教育的影响可以总结为：一是家庭语文教育环境的变化，家 庭语文教育环境更为隐私安静，父母与子女双方都拥有独立的空间。 二是家庭语文教育资源的扩大，书籍报刊是家庭语文教育最普遍的资 源，网络虚拟世界是家庭语文教育更广泛的资源。三是家庭语文教育 方式的变化，家庭语文教育的方式更多也更加平等。 1 6 家庭教育观念变革中的现代家庭语文教育 1 6 1 传统家庭的教育观念及其语文教育 1 2 试论现代家庭的语文教育功能 我国传统的家庭教育有一套近乎完整的价值观、方法论和主体 论。它极度强化家庭教育的功能，以家长为绝对的教育主体，并崇尚 知识至上的教育观。 1 6 1 1 极度强化家庭教育功能 中国的传统文化就是一种家本位文化，中国人对家庭教育及其价 值的重视程度是世界上任何一个民族都无法比拟的。这首先就根源于 中国传统的儒家文化，儒家文化把“修身、齐家、治国、平天下”放 在一起，修身和齐家被当作是国泰民安的前提，这种家本位的传统文 化赋予了家庭教育至高的社会意义。它还强调家庭教育对子女成长的 功能，把父母的教育跟子女的个体发展和以后的成就直接挂钩，“子 不教，父之过”，白蒙学教材三字经中就如此训诫，代代相传。 这种思想在汉民族的家庭教育文化中根深蒂固，在不同的时代背景， 不同的个体家庭中这一点都是根植在家长的脑海中的。正是这种对家 庭教育的重视，使得作为家庭教育重要一环的语文教育也一直成为了 重要的教育内容，家庭语文教育成为传统家庭教育中开始得最早、持 续时间最长的教育内容。 一 1 6 1 2 家庭教育以家长为主体 在传统的家庭教育文化中家长往往以绝对教育权威的形象出现， 在实施家庭教育的过程中也仅仅只看到了父母亲单方面的作用，忽视 了子女的能动反应。中国传统的家庭教育文化认为家长对子女的“管 教 程度将直接影响子女将来的发展，子女在家庭中的选择权是极为 有限的。教育至上。家长至上的结果是过分夸大了家庭教育中家长充 当教育者时的显性的教育作用，而教育子女的过程应该是一个连续发 展的过程，子女的发展水平才是实施家庭教育的前提，父母与子女之 间的双方互动和进步才是家庭教育的内核。显然，在传统的家庭教育 文化中，孩子选择的权利常常是被父母的价值观所替代的，正如费尔 巴哈所言：“父母们在自己孩子们的身上犯的最大错误就是：他们往 往用自己的理性来干预孩子们的自然发展，想先验的建立孩子们的生 活。”这种教育主体的单一性让传统家庭的语文教育十分僵化，不仅 费尔巴哈费尔巴哈哲学著作选集( 上卷) 转引自史仲文编古今中外智者名言精粹北京：中 国国际广播出版社，1 9 9 3 ：1 7 1 1 3 硕士学位论文， 表现在教育内容上的固守不变，也在单一的教育方法上得到体现。 1 6 1 3 知识优先的价值观 大多数中国的家长都以获取知识的多少来衡量子女的成长水平， 因此在家庭教育中大多是唯学习为重，明显地显示出了以知识最为优 先的倾向。在中国古代，圣贤之说、儒家经典是每一个读书人都要研 习的，而对这些知识的理解程度和修为则是衡量一个人学问深浅的重 要指标。官吏选拔制度，如科举制度也是以这些知识作为考核的蓝本， 饱学之人往往代表了拥有更高的社会地位、更为优越的生活和更易于 发展的空间。因此，这种对文化的崇拜和社会的人才挑选制度又更加 重了家长对子女知识教育的比重，可以说中国的家庭教育中以学习唯 重，知识优先的传统由来已久。这种知识至上的价值观重视的是儒家 知识，其实也是语文知识，正因为这种重视让语文教育成为传统家庭 教育的核心内容，古代家庭教育的内容和方法大多都是为语文教育服 务的。传统家庭教育中的语文教育有着十分完善的体系，有一套完整 而合理的训练模式，但这种体系却相对保守而封闭，社会的变迁必然 会将它打破。 1 6 2 现代家庭的教育观念变革与语文教育 物质文明带来了家庭结构和家庭环境的变化，同时也引起了家庭 教育观念的变革。现代家庭的教育观念既有着传统家庭教育观念的烙 印，也有着新的社会文明带来的理性因子，这些新的变化给现代家庭 语文教育的开展带来了新的契机。 1 6 2 1 重视家庭教育之风仍存 在现代社会强劲的工业化浪潮的冲击下，重视家庭教育这一点在 中国父母的心中并未改变，表现为子女的家庭教育仍是父母最为关注 的问题，对于子女的家庭教育父母有明确的责任感和义务感，父母都 愿意或者说都准备较长时间地承担对子女实施教育的责任，直到子女 完全独立为止，甚至是认为这种责任永远存在。重视子女家庭教育的 现象是现代社会的常态，但社会发展也引起了家庭结构和功能的某些 变化，如核心家庭取代主干家庭、独生子女增多、家庭功能由经济中 心向情感和教育中心转移等等。这些变化都很容易使得家长的这种重 视家庭教育的心理走向另一个弊端，那就是过度地以孩子为中心。现 1 4 试论现代家庭的语文教育功能 代家庭教育应该是建立在尊重孩子自身发展规律的基础之上，以孩子 自己的兴趣爱好为参照的，既不能由父母包办，也不应该完全由子女 的意志来支配。语文是一门需要长期积累的学科，语文学习的基本功 包括反复的记忆和练习，这很可能会影响孩子在语文学习上的兴趣， 现代家庭的语文教育应该重在激发语文学习兴趣、指导学习方法、鼓 励克服困难，不溺爱、更不纵容。现代家庭重视家庭教育，更需重视 家庭语文教育和家庭语文教育之法。 1 6 2 2 互动的教育主体 社会发展对人的个性化要求，新的教育理念中对学习者知识建构 和在教育中所处地位的重新探讨，以及随着家长自身素质提高而出现 的对教育本质的更深层次理解，这都让现代社会中的家庭教育更加趋 于理性化。这具体表现在：第一，在家庭教育过程中，父母亲作为主 要的教育者仍然居于主要地位，但作为学习主体的子女在家庭教育过 程中的地位也得到了重视，应该说子女的全面发展成为了家庭教育的 重心。再者，科学技术的进步给家庭教育注入了新的活力，大众媒体 与家庭生活的日益密切，影视报刊、网络资源的广泛传播给家庭教育 提供了更广阔的空间，也给家庭教育方法带来了变更。与此同时，不 断更新的媒体让子女和父母在学习新的知识时共同起步，甚至有时候 子女有可能先于父母掌握某些知识与技能，成为父母的老师。可见， 家长与子女同时成为了现代家庭语文教育的两个主体，在他们的互动 之中利用丰富的家庭资源，开展家庭语文教育。在这种教育模式中， 家长和子女的关系是平等的，语文教育的过程存在于他们的互动之 中，这种模式更合理，也更便于利用家庭资源。 1 6 2 3 理性的教育价值观 现代社会重视家庭教育的传统未有改变，以学习唯重的传统也依 然存在。一是因为家庭教育重视学习这个传统的影响，二是现代社会 采用人才的标准和升学的压力，迫使家长们极为看重子女的知识学习 状况，为升学而进行的学习更让家长有一种超强的重视，造成了过度 重视学习成绩，重知识而轻能力的现象。一个人的发展状况应该是以 其全面的素质来衡量的，单纯的知识习得了多少并不能判断一个人真 正的发展水平。诚然，当前社会以学历来决定社会分工的情况确实存 硕士学位论文 在，家长们重视以后决定子女前途的学习成绩也的确是一种现实的考 虑，这种考虑使得家庭教育的重心以升学考试为标准，以子女的成绩 提高为需要。在这种前提下，现代家庭中的语文教育失去了在传统家 庭教育中的核心地位，导致了少数家长对语文教育的忽视。但是，更 多的家长越来越关注的问题是子女全面素质的培养，家长们的教育观 念也更加趋与理性。家庭语文教育包括认知教育、情感教育、技能教 育三大领域，它具有基础教育的功能，也担负着促进子女智力发展的 重任。因此，语文教育在现代家庭教育中越来越受到重视也是另一个 发展趋势。 2 现代家庭的语文教育功能透析 现代家庭中到处都蕴含着丰富的语文教育的资源，家庭中的各个 环节、各个因素都可能成为为家庭语文教育服务的因子，家长的教育 观念、家庭住房、图书网络等等都是现代家庭语文教育的资源。这些 资源在家庭语文教育申所起的作用并不相同，其影响子女语文学习的 方式也有所区别。究竟现代家庭中哪些因素对语文教育影响最大，如 何挖掘、合理利用这些因素，达到资源最优化是本章讨论的问题。 2 1 现代家庭教育观念的语文教育功能 2 1 1 传统家庭教育观念的现代化转变