四年级语文《猫》教学设计新版.doc

四年级语文猫教学设计猫教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文,了解猫的性格古怪。2.通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。3.学会围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。教学重.难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性.准确性.生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。教学用具：电子白板教学过程：一.导入新课1.师:这节课我们来继续学习第15课,猫板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫,分别是？2.这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语,我们来复习一下。谁来领读。出示词语,指名读,跟读。谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格古怪.小猫：淘气可爱）师板书二.接触猫的“古怪”1.可爱的小猫,全身洋溢着淘气与生气,长大后又是那么的古怪。下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。2.请同学们打开书默读第一自然段,找出能概括猫性格古怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。三.剖析猫的“古怪”1.老实（1）文中是怎样描写猫老实的？出示：说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。（2）老实的突出表现是什么？师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话,可以吗？你体会到什么？说它老实吧,它的确有时候很听话。：比较说它老实吧,它的确有时候很乖。它已经玩到山坡上,玩到树上,玩到村外去了,这可真是一只：生：野猫.疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）（3）谁能读出猫的贪玩,指名读。出示。3.尽职师：贪玩归贪玩,抓起老鼠来,这只猫还是非常尽职的。（1）.指名读：出示：“可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！”（2）填空练习：听到老鼠响动,想一想可以填什么词语？它屏息凝视心听到老鼠响动连就是几个钟头心非把老鼠等出来不可心师：（3）谁能读读这段话,读出猫的尽职。出示。（师评价：你们的决心可真大）（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句,我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）板书。猫性格可真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）师：“老实”.“贪玩”.“尽职”三个完全不同的特点,但是它们却出现在同一只猫身上,怪不得作者说：（出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？3.温柔可亲一声不吭（1）.从哪体会到猫温柔可亲？出示：A.用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。这里用了两个表示动作的词语,和前面“乖”的用法一样,都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？指名说：蹭和抓痒。这都写出老舍先生对猫的喜爱。谁来读读。指名读。师：这位同学读得真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。（2）师：还有吗?出示：B.在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。a读懂了什么？（把脚印比作小梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）b（想象对话。随机出示。猫：你写的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）（3）除了从动作写出了猫温柔可亲,还从哪写出？（叫声）指名读。出示：它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。A猫的叫声怎样？b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同,粗细各异,变化多端）c我们来听听这丰富多腔的叫声,指导朗读。这哪还是简单的叫声啊,这简直就是在欣赏什么？（乐曲。）（4）猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时,又怎样？（出示）：“无论谁说多少好话,它也一声不出。”男女生分读：女生读高兴时的温柔可亲,男生读不高兴时的一声不出。4.师：这只猫一会儿温柔可亲,一会儿一声不出,这两个特点是不是有些矛盾啊？看看第三自然段,能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小勇猛（板书）大猫的胆量可真奇怪,让我们一起来读读,女生想想怎样读出猫的胆小,男生要读出猫的勇猛。（分读）5.刚才我们学习了前三个自然段,下面请同学们拿出练习小卷。（1）请同学们拿出老师发的纸条,把空填一填。（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出,有时什么都怕,有时又十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这三个自然段都是围绕这一句话写的,以前我们接触的一个中心句都是统领一段,而这里确是统领3段,这也是一种构段方式。）师：老舍先生紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。7.想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？归纳学习方法：1.找猫的性格特点。2.自读,思考作者是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）3.通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。（品特点语）三.下面就让我们用这种学习方法,分小组学习第二部分。汇报交流：1.我们知道了小猫的特点是：淘气可爱2.这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰,老师提示一下,我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？师：这么淘气的一只猫,老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃.天真可爱）3.这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）处处洋溢着作者的爱猫之情。4.让我们把作者对猫的喜爱读出来,配乐齐读第4自然段。四.回读全文师：一只猫,老