六中2017级八年级后半期各学科提质措施.docx

黔西六中20182019学年度第一学期八年级下半期教学成绩提质措施通过本学期半期检测来看，存在的问题还很多。现将各个学科存在的问题分析如下：一、语文学科（一）积累运用1.本题失分相对较高，其失分的主要原因是对基础知识掌握不牢、不能灵活运用知识。2.基础巩固得不够好，教学中缺乏相应的练习以加强对知识的巩固；课时紧、学生练习的机会很少，课外阅读量不足，以至题目灵活就抓瞎。（二）默写主要是在书写规范和正确率方面表现较差。主要表现为会背不会写，或是书写不规范和写错别字。（三）阅读与理解1.文言文阅读：文言文重点字词的识记不到位，在这个地方丢分较多。对古今意义理解不准确，普通班的多数学生甚至不会做。2.现代文阅读：基础知识掌握得不牢固，语言表述不规范，同时学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。部分学生没有得分较高是因为粗心大意，没有认真读题导致的。（四）综合性学习1.语文素养的不足，阅读面过于狭窄；对知识的迁移运用不灵活，对问题缺乏深层次，全面思考。2.对应用文文体的特征不清楚，书面表达能力差，答案普遍啰嗦，无重点。（五）作文作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。部分作文思路不清，所选内容格调低，无新颖感。相当一部分学生无创意，没有表达出真情实感，没有联系实际。字体书写不够认真，尤其是普通班最为突出，作文书写和字数也是大问题，远远达不到要求。二、数学学科（一）学生自身的问题学生不会审，题审题不认真，逻辑思维能力差，基础知识掌握不够牢固，学生对绝对值的概念模糊，学生对有理数的混合运算不够熟练，对应用题的审题不够准确（二）试卷考题分析1.选择题主要考查勾股定理及其逆定理、二次根式、平面直角坐标系、一次函数等。学生对基本知识理解不够透彻，主要原因为基础知识掌握不够牢固，知识点应用不灵活。2.填空题从试卷看，主要考实数、平面直角坐标系、求代数式有意义的取值范围、一次函数的概念等。主要失分原因是对题意理解不清楚，对概念理解不透，计算能力不好。因此加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3.解答题主要考查二次根式的化简计算、勾股定理及其逆定理、坐标变换、平方根与立方根、一次函数的概念及一次函数的应用。本部分的失分率最大，主要原因是计算能力较差、对知识的理解的应用不好、对概念的理解不透彻，对一次函数的有关知识不能综合应用。（三）教学改进措施1.注重基础，掌握必需的数学。以全体学生都能掌握课本知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要及时、准确地收集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。 2.让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学教学的实质是思维过程的教学，要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。3.联系生活，立足实际，形成应用数学的意识。在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。三、英语学科（一）单项选择考查一二单元简单语法知识，固定表达，形式主语句型，must的用法等。单项选择题比较基础，知识考查也比较全面，本大题语法不难，但很多学生粗心大意，导致丢分多。（二）情景交际和完形填空考查学生的综合运用英语的能力，简单句型的使用、一二单元的语法、固定搭配和表达用法。此题不难，大部分学生丢分不多。但部分学生完全读不懂，因此不得分。（三）阅读理解，1.部分学生基础差，词汇掌握不好，无法进行有效阅。2.考查学生对有关文章的阅读理解能力。阅读理解丢分严重，很多学生读不懂文章。很多学生完全读不懂，乱选，因此得分低，甚至不得分。（四）短文改错考查学生对英语的综合运用能力。改错题考查学生对基本语法、词汇及固定表达的掌握。语法掌握不好，不会运用，丢分严重，有的学生甚至不得分（五）书面表达1.考查学生续写作文的能力和根据提示词写一篇如何预防流感的作文。2.大部分学生抄袭前面短文，得分低，部分学生留空白、不得分。3.部分学生没有基础，不写作文，要么抄阅读理解中的短文要么空白。综上所述，从试卷分析了解到学生的完形填空、阅读较差，学生的基础知识和写作部分掌握不够牢固，因此在阅读中得分不高，尤其在完形填空中大多学生没有得分，学生的阅读、写作能力也相应的较差。学生对基础知识掌握不牢固。四、物理学科（一）学生自身的问题学生在读选择题的过程中没有全部读完就开始做答，导致失误大。没有认真思考猛着做，有的同学甚至是用抓阄的方式来选择，且抓到后没有再加推测。（二）试卷考题分析1.选择题主要考查物理估测、机械运动的描述、声音的特性、体温计、物态变化。对基本概念的把握不够好，如物态变化的各种状态的把握不准确等。2.填空题长度、时间的测量、声音的特性运动的描述、速度单位的换算自然界的物态变化、熔点、凝固点、沸点等。模糊温度计的读书、机械停表的读法。晶体的熔点和凝固点的联系3.简答题：学生表达有待加强，知道知识点不会答的同学较多。主要是学生重视程度和训练度不够导致的。在以后的教学中加强基础知识和基本技能的训练，严格要求学生，加强学生的思想教育，让学生知道学习的重要性。五、政史地生学科1.教与学两方面存在的问题:教学方面：（1）课后未严格要求学生下去加强巩固练习，识记熟背；（2）任课班级较多，课堂提问太少，有没有检查学生对所学知识的记忆情况，导致学生没有加强记忆；学生学习方面：（1）学生对这些学科的重视程度不够，存在偏科思想，自觉性较差；（2）没有加强所学知识的记忆；（3）部分学生作业马虎，甚至少数学生未交作业。2.改进教学的思考和策略：（1）狠抓基础知识落实，必须牢固掌握，反复记忆。（2）加强训练，注重巩固，转变学生学习态度。（3）注意对所学知识的总结与巩固。（4）加强对材料的处理与材料题的训练。（5）狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。结合各个学科具体分析情况，特拟定后半期如何提高教学质量的具体措施如下：一、求真务实，做好常规1.要求教师认真学习各学科课程标准：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。把握教材的考试范围，注重重点和难点的进一步突破。2.要坚定不移地抓紧抓实各学科基础知识、基本技能教学，为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础。在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求，准确扎实地教好每一个知识点，要特别重视引导学生经历教学知识产生、形成和发展的过程。主动探索，积极思考，获得发展。3.加强学科教学与日常生活实际的联系：要积极创设各种情境，为学生提供良好的课堂氛围，建立学生学习的兴趣，培养学生独立思考问题的能力；精选课堂教学例题、习题、作业题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。4.重视练习设计：力求通过多层次、多形式必要的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本思路和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。5.因人施教，全面发展提高学生学习成绩。各学科教师要认真分析对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间两极分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。 二、加大对后进生转化力度，提高整体成绩1.要求各学科老师统计好后进生的名单。把各后进生装订成册，每次检测后，对后进生的考查成绩做好详细的分析和记载，并进行跟踪调查；关注后进生的学习情况，经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。2.给后进生多一点关爱。鼓励教师关爱后进生，用爱心感化后进生。对后进生多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，提高学习兴趣，增强学习信心。使他们尽量与优生缩小差距，这样各个学科的平均分就会逐步提高。3.做好补缺补差工作。利用课余时间给后进生进行辅导，辅导内容针对性要强，从最基础的知识补起，一步一个脚印，不搞一刀切。对进步显著的学生及时进行表扬或奖励。通过补缺补差，使学后进生数逐渐减少。4.分层转化，循序渐进： （1），在普通班中，以八（3）班为榜样，一二五六班力争在期末考试中各班均分提高5分以上。500分以上人数各班再增加1个。七八九班力争在期末考试中各班均分提高10分以上，600分以上人数各班再增加35个。（2）重点监控。确立五个重点：重点班级、重点学科（语文、数学、英语、物理等学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。三、加强课堂教学和学生的管理1.教学上，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课批注、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证每堂课落到实处，有质量、有实效。培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。2.备课上，认真钻研教材，精心设计教案，采用多种教学方式和方法，为学生学习创造条件和动力。多听课，学习其他老师的好的做法，在自己的教学中不断改进和应用；课后积极总结和反思，不断加强提高自身业务水平的学习。针对各学科的情况，指定学科组长为带头人，认真分析本学科存在的问题，找出解决如何解决的办法，力争在期末考试中，总平均分提高5到8分。语文：袁进（负责组织本学科教师探讨问题、解决问题）英语：罗静（负责组织本学科教师探讨问题、解决问题）数学：李明（负责组织本学科教师探讨问题、解决问题）政治：罗薇（负责组织本学科教师探讨问题、解决问题）历史：袁泽秀（负责