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中学生自主管理方案3篇 “好习惯伴我成长”学生自主管理能力培养 实施计划 高师附校陈美芳 一、指导思想 在班集体建设中，学生是主体，作为教师要切实提升班级管理的效率与质量，确保学生能拥有文明、卫生、有序、安全、和谐的生活环境，帮助学生树立自主管理的意识，培养学生良好的行为习惯，创建团结向上、积极奋进的班集体。为了实现班级自主管理常态化、制度化、规范化，特制定本方案。 二、领导小组 组长：郭音菲 副组长：王嘉乐李佳豪高子涵刘颖菲 成员：任珈雪张立琼崔奥博李阗辰全体任课教师 三、实施班级 小学部所有班级均参与实验，落实实施方案 四、实施过程 （一）转变理念，适应新的教育管理改革。现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善。学生自主管理是加快学校民主管理进程，提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师是班级管理的参谋者、指导者。因此我们切实转变观念，大胆放手切实让学生成为班级的主人。 （二）不断实践，探索班级管理的新方法。任课老师尤其是班主任要从以下几个方面进行探索和实践： 1、让学生自定目标。学校将新学年第一个月（9月份）定为目标教育月，班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体；学生个人具体目标以“合格小学生”要求为落点。“合格小学生”的标准以我校“好习惯伴我成长”实施细则为标准。 2.让学生自订“班规”。根据“好习惯伴我成长”实施细则，结合自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制 度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主教育、自主管理的目的。 3.班级事务实行“包干负责制”。班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级工作做到岗位明确、责任到位。 4.实行“学生操行评分规范考核制”。在班主任指导下，学生按6人分为一组，每人都分管一块工作，根据分工对每个同学的学习习惯、行为习惯、文明礼仪、家庭表现、劳动习惯等方面行为规范表现进行日考、周考、月考、学期考评、学年考评。每周负责对各组考核记载情况进行工作、检查并核实其真实性，每周的检查统计是每月评“行为规范星级组”的主要依据之一。每月根据学生积分评选“星级学生。考评组要有明确分工和职责，负责全班同学日常行为规范的检查评比。通过日、周、月的评比，不仅把行为规范落在实处，并在此基础上，自觉形成良好的行为习惯，成为合格小学生。 （三）、积极延伸，提升自主管理能力。只有使教育者的教育与学生的自主管理协调发展、形成“共振”的时候，教育才是有效的。建立学生自主发展的激励机制，创设发展学生个性的环境与氛围，应是教育者最关注和首先要做的事。自主教育是班级自主管理的延伸和深化，也是班级自主管理的归宿和落脚点。我们要从以下几个方面进行了积极的探索和实践： 1、让学生学会自主学习。学习是学生的主要活动，作为新课改时代下的新型学生，不能只是接受知识的容器，“授人以鱼不如授人以渔”，同样，“受人之鱼不如受人之渔”。知识是无穷的，课外远比课堂丰富多彩，学生应掌握学习方法自己主动学习、创新。我们要改变传统意义上的老师教学生学的模式，增强学生自主学习的能力，让学生学会预习、学会听课、学会欣赏、学会交流、学会质疑、学会作业、学会复习、学会学习课外知识、学会制定计划和合理安排时间，特别强调的是，还得让学生学会自我调控，在遇到困难或挫折的时候能自我控制情绪，培养不达目的誓不罢休的毅力，养成良好的学习习惯和学习心理。 2.让学生自己设计班级教育活动方案。班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计，从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。教师要引导学生自行设计并组织富有创意、极具针对性的班级活动。使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。 3.让学生自己主持班级重大活动。在班级活动过程中，班主任大胆放手，尽可能 让班干部来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。 4.在经常性的自我考评中接受自我教育。德育处要求各班以小学生日常行为规范及校编三字经的要求为蓝本，结合本班实际制定了切实可行的学生品德行为规范考核标准与办法，对本班每位学生进行日、周、月、学期、学年考评。学生操行评分考核实行积分制，按学生实际得分可分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。班内成立由学生代表组成的考评小组，在班主任指导下具体负责对本班学生的每周品行考核，一月小结一次；以月考核为基础，一学期作一总结。累积两学期的考核情况作为学年考核结果。考核过程充分发挥学生自我考核、自我评价的教育功能，使学生在经常性的自我考评中寻找差距、接受自我教育。同时，学生操行评分考核结果和每月的“礼仪之星”“文明之星”?，每期的“十佳学生”、“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”的评比紧密挂钩。 5.家校结合。“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，否则学校教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”为了让家校教育形成合力，为了使德育教育的延续性和完整性，必须让家长参与其中。每周让学生将积分表带回家，家长根据学生的表现填上等级优、良、中、差。分管的同学根据等级积分或扣分。 （四）、鼓励学生积极参与学校的各种竞争。要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与学校的各种竞争有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，这是学生自主教育的一条重要途径。 （五）实施过程 准备阶段：xx年9月-xx年10月。制定“实施方案”、“实施细则”及各种评价表；召开动员大会，统一思想明确职责，为方案的顺利实施做好充分的准备。 实施阶段：xx年11月xx年6月。按照方案全面实施，领导小组成员经常深入年级组、班级督促检查实施情况，听取教师们的意见建议，逐步修改完善实施方案及评价体系，使学生“自主学习”、“自主教育”能力的培养落到实处。 总结阶段：xx年7月。召开专题会对实施情况进行全面总结，印发一期专题资料（经验总结及案例），表彰先进，进一步完善实施方案及评价体系，所有参与实验的教师都经历了一个学习实践反思再实践的过程，为下学年的实施做好充分准 备。 （六）制定奖惩方案，督促教师全面实施、落实这项工作，积极培养学生的自主教育能力，并逐步使内化为学生的自觉行为。 1.德育处每期对各班的自主教育开展情况进行不定期的检查（每期不少于4次），综合予以评分，评分纳入老师的期末分数奖之中计算，学生期末考试分占80%，班级的德育考核分占20%。所任教学科术科分高于年级平均分且德育考核分高于术科分，奖励班主任300元。 2.不按学校要求落实“班级自主管理”、“学生自主教育”班级的班主任老师，在评优、晋级及评职中一票否决；在工作中敷衍塞责、应付了事的，在晋级、评职时扣3-5分（以处理文件为准）；绩效考核扣减10及以上。 三年级学生自主管理实施方案 一、指导思想 班级是学校的组成单位,而学生在班级建设中又是主体,承担着重要的角色.为进一步提高学生的自我管理,进一步贯彻落实“好习惯，负责人，高质量”的办学理念。本着以育人为核心，充分开发人的智慧潜能，充分调动人的积极性；以班级管理为抓手，关注学生、尊重学生、解放学生、发展学生，培养和锻炼学生的组织才能和管理才能；坚持“我的地盘我做主，我的班级我负责”，“人人有事做，事事有人做”的原则，促进学生积极发展、主动发展；培养学生自信、自立、自强、自律的精神和能力，使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会生存，学会生活。为其终身发展奠定坚实的基础。 二、实施目标 1、创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。 2、确立学生的管理地位。在班级管理中，我们实行学生岗位责任制，使班级管理具体落实到学生个人，明确管理责任，在管理中培养学生能力。让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。 3、一方面培养学生自主学习的能力，一方面通过学生在学习生活中自我管理，自我约束、自我监督，使学生成为学习生活中真正的主人。 三、自主管理方法和要求： 1、针对我班的特点，结合学校分配的各项任务安排学生各自站好自己的管理岗位(主要包括卫生、纪律、安全、学习等方面)，班级自主管理岗（班级自主管理岗见表一），有各班主任指定管理小组专人分级管理。一级管理：有班委负责全班个大项工作的监督总结；大组长和小组长，分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科的学习情况，辅佐任课教师的工作；四级管理：负责班内各项小范围工作。将班级管理的各项工作分散到班级的多数人手中，增强班级管理的灵活性。小组之间互相竞争，人人之间互相监督，每周在班内进行评比鼓励优秀，找出劣势小组和个人存在的问题进行辅助。是每个人都是“管理者”，每个人都受“管”。 2、习惯方面主要以养成的好习惯为目标和要求。 3、卫生方面：强化基础教育，培养良好卫生习惯，提高卫生保健意识，完善制度，重过程看结果。全体学生共同参与学校卫生工作，要求做到： （1）本班清洁区从早到晚保持干净，做到了地面无纸屑无杂物，室内干净整洁。 （2）墙壁无灰尘无蜘蛛网；多功能组合柜摆放整齐合理外表无灰尘。 （3）书柜摆放整齐无灰尘；窗台无杂物。 （4）张贴的各种表格制度整齐无破损。 （5）桌凳摆放整齐离开座位是凳子进桌子底下学习用品摆放整齐划一。 （6）学生个人卫生干净穿戴朴素大方整洁。 （7）楼道楼梯无污点；花池无杂物；垃圾箱每天按时清理表面无灰尘。 （8）学生不吃垃圾食品不乱扔垃圾；厕所卫生每天三洒两扫保持干净整洁。每个学生心中都有一种“学校是我家，清洁靠大家”的责任感。 5、安全方面：坚持“安全第一、预防为主”的方针，树立“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的思想意识。本班把学生的安全工作摆在首位，抓紧抓好抓实。每周利用班队会课对学生进行不同方面的安全教育，不定期的联系有关单位对学生进行安全知识讲座。使学生远离火灾、溺水、交通事故，垃圾食品，流行性疾病等带来的灾难。 6、学习方面：班主任转变班级管理理念，努力实现角色的自我转变，由领导者到引导者，充分发掘学生的潜能，实现学生的自主管理。班风正，学风浓。 7、纪律方面：按时作息，三操快静齐，上下楼梯靠右行，不在楼道内追逐打闹，不大声喧哗，不攀爬体育器材，不给同学起绰号，不打架不骂脏话，不做不文明游戏，放学路队有诵读内容，队伍整齐有正副班办主任跟随。不毁坏学校的设施，不刮、划墙壁、楼道，宣传牌匾。 四、考核与评定。 班级考核与评定：规范制度与教育相结合，促进学生自主管理能力。我班针对学生的自主管理能力的培养，制订了相关的约束制度，规范学生行为，强化自主能力的培养。根据以上要求本班成立自主管理委员会（主要有安全、习惯、卫生、纪律、学习等管理委员会）自主管理委员会对班级特设的自主管理岗和各组学生在班各方面的情况进行检查考核量分，实行“日检查、周评比、月公布”的形式，周颁发“红旗小组奖”。自主管理小组对个人评价细则，班委会对自主管理小组考核，自主管理组每周给每一位学生在习惯、纪律、卫生、学习、安全等方面进行加减分或张贴小红花（小红旗）；每月累计得分或的小红花（小红旗）前三名的学生为本月的“闪亮小星星”他们的名字照片和实际将在学校被公布，并且学校对这些小星星予以奖励，一学期有三次获得闪亮小星星的可被评为优秀学生或三好学生，学校予以表彰奖励。让每名学生 在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短、人尽其才。让每个人的价值和作用相互依存、相得益彰，使小组学习互动增值、互补共效，共建和谐校园。 五、具体安排 三月份月份： 1、班主任带领学生认真学习班级自主管理方案，使每位学生明白什么是自主管理，以及从哪些方面自己如何去做；各班科学设置自主管理岗位，合理进行分工。做到人人有事做，事事有人管。 2、学生行为不良行为习惯自查；班委会利用两周的时间把学生中存在的不良行为和好的行为习惯记录下来，每周班会进行反馈交流，让学生反思自己身上有没有这样的陋习，查找问题存在的根源，再通过班队会课讨论交流制定改正方案和措施。同时利用行为习惯方面做的好的同学传播正能量。 3、各位学生制定下阶段努力的目标。 4、开展“闪亮小星星”及“星级小组”评比。本学期，为让学生能自主管理自己，规范小学的日常行为，在学校在学生中树立好的榜样，决定在一至六年级学生中进行“闪亮小星星”评比。在班级公布栏里，把每月评选出来的小星星的名字事迹公布出来。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”“星级小组”。 5、对自己在本月各方面的表现进行自主评价。 四月份月份： 1、继续开展“闪亮小星星”及“星级小组”评比。为调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。本学期，将分“卫生”、“安全”、“纪律”、“学习”“文明礼仪”五个目对班级进行评比。由教师与学生一起打分，每星期进行一次评比，分组进行奖励，每月进行星级小组评比。以五项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。 2、学生自主设计丰富多彩的活动通过学生的自主管理，打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。本学期将有学生自主设计形式多样，丰富多彩的“六一”活动。 五月份： 1、学生自主组织开展班级团队活动（以庆元旦为主题） 2、学期自主管理总结，评比。 六月份： 1、重温学生自主管理实施方案，明确管理目标，落实管理任务，进一步落实各班干部的管理职责，做好管理记录，开展好评比活动。 2、学生自主组织开展班级团队活动（以学雷锋、植树节为主题）。 3、开展周小结，月评比。 九月份： 1、（体育运动为主题）。 2、开展周小结，月评比。 十月份： 1、学生自主组织开展班级团队活动（以校园文化艺术节为主题）。 2、开展周小结，月评比。 十一月份 1、学生自主组织开展班级团队活动（以养成好习惯为主题）。 2、开展周小结，月评比。 十二月份： 学期自主管理总结，评比。 实施学生自主管理经验总结 通过实施几学年的学生自主管理，我认为作为班主任教师，在管理过程中应注意以下几点问题： 1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。 2、必须提高学生的认识水平和审美情趣教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只有当学生获取了辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。 4、教师要用自己的人格魅力，好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自 初一年级学生自主管理方案 余昆湘 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教